教师把握数学学科能力竞赛
(答案)2015年教师把握学科能力竞赛试卷(小学数学)

2015年教师把握学科能力竞赛试卷小学数学2015.7本试卷共五大题,满分100分.考试时间120分钟.注意事项:1.答题前,考生务必先将自己的学校、姓名、考试证号等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡相对应的位置上,并用2B铅笔认真正确填涂考试证号下方的数字;2.答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其它答案;答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上,不在答题区域内的答案一律无效,不得用其它笔答题;3.考生答题必须答在答题卡的答题区域上,答在试卷和草稿纸上一律无效.一、选择题(共10小题;每小题1分,满分10分)从A、B、C、D四个选项中,选出正确的答案将其序号填涂在答题卡相应的位置上。
1. 一个平行四边形相邻两条边分别是6厘米、4厘米,量得一条边上的高为5厘米,这个平行四边形的面积是.( C )A.24平方厘米B. 30平方厘米C. 20平方厘米D.120平方厘米2. “圆,一中同长也”出自. ( A )A.《墨经》 B.《九章算术》 C.《周髀算经》 D.《孙子算经》3.在小学数学教材中,应用列方程的方法求解实际问题,渗透的主要数学思想是( D )A.分类与整合思想;或然与必然思想B.一般与特殊思想;符号化思想C.或然与必然思想;数学模型思想D.符号化思想;数学模型思想4.一个多边形的内角和是900 ,则这个多边形的边数为( B )A.6 B.7C.8 D.95. 下列图形中,不是正方体表面展开图的是. ( A )A .B .C .D .6.如图,在△ABC 中,D ,E 分别是边AB ,AC 的中点,∠B =70°,现将△ADE 沿DE 翻折,点A 的对应点为M ,则∠BDM 的大小是( B ) A .70° B .40° C .30°D .20°7.下列正方形中由阴影部分组成的图形,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( B ) A .B .C .D .8.在一次科技作品制作比赛中,某小组八件作品的成绩(单位:分)分别是7,10,9,8,7,9,9,8,对这组数据,下列说法正确的是( B ) A . 中位数是8 B .众数是9 C .平均数是8 D . 极差是7由题意可知:总数个数是偶数的,按从小到大的顺序,取中间两个数的平均数为中位数,则中位数为8.5;一组数据中,出现次数最多的数就叫这组数据的众数,则这组数据的众数为9;这组数据的平均数=(7+10+9+8+7+9+9+8)÷8=8.375;一组数据中最大数据与最小数据的差为极差,据此求出极差为3.9.一列由3个数组成的数组,他们依次是(1,5,10)(2,10,20)(3,15,30)……第99个数组内3个数的和是( B )A.6790B.1584C.2014D.1978每个数组中第一个数组成公差为1的等差数列,第二个数组成公差为5的等差数列,第三个数组成公差为10的等差数列。
数学老师的学科竞赛指导经验

数学老师的学科竞赛指导经验学科竞赛在培养学生的学科素养和综合能力方面具有重要作用。
作为数学老师,我在多年的教学和指导竞赛的经验中积累了一些宝贵的心得。
本文将从培养学生兴趣、强化基础知识、加强问题解决能力、鼓励团队合作四个方面阐述数学老师的学科竞赛指导经验。
一、培养学生兴趣对于学科竞赛而言,学生的兴趣是参与的前提。
作为数学老师,我经常尝试通过多种形式激发学生对数学的兴趣,如引导学生观看数学题解或数学应用的视频,组织数学游戏和趣味竞赛等。
这些活动既能使学生亲身体验到数学的魅力,又能增加他们对数学竞赛的兴趣和参与度。
二、强化基础知识竞赛项目往往要求学生具备扎实的基础知识。
因此,数学老师要注重基础知识的教学和训练。
在日常教学中,我注重知识的系统性和连续性,保证每位学生都能够逐步掌握数学的基本概念和原理。
此外,我也鼓励学生平时多做一些有挑战性的题目,以提高他们的思维能力和应对复杂问题的能力。
三、加强问题解决能力学科竞赛的核心是培养学生的问题解决能力。
对此,我在指导学生时注重培养他们的思维能力和解决问题的方法。
首先,我引导学生学习问题的分析与归纳,让他们在解决问题中逐渐形成自己的思维方式。
其次,我鼓励学生关注数学应用,培养他们将抽象问题转化为实际问题的能力。
通过多次练习和反思,学生的问题解决能力得到了明显提升。
四、鼓励团队合作团队合作是学科竞赛中不可忽视的重要环节。
作为数学老师,我注重培养学生的团队意识和合作精神。
在平时的课堂教学中,我鼓励学生相互合作、共同探讨问题,锻炼他们的合作能力。
此外,我也组织学生参加团体练习和比赛,从而培养他们的团队协作能力和应对竞赛压力的能力。
总结起来,在指导学科竞赛的过程中,数学老师应该注重培养学生对数学的兴趣,强化基础知识,加强问题解决能力,并鼓励团队合作。
只有将这些方面都兼顾,才能更好地引导学生参与学科竞赛并取得优异成绩。
相信通过数学老师的正确指导和学生的努力,我校的数学竞赛成绩定能蒸蒸日上。
小学数学教师把握学科能力竞赛试题

小学数学教师把握学科能力竞赛试题姓名:得分:一、填空题。
(共30分)1.有人说:“任何七个连续整数中一定有质数”。
请你举一个例子,说明这句话是错的:()。
2.某商贩以10元30张的价格买进若干张贺卡,又以4元10张的价格卖出,共赚了120元。
他一共买进了()张贺卡。
3.李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数:1,2,3…,后来擦掉其中一个,剩下的平均数是10.8。
那么被擦掉的那个自然数是()。
4.两个相同的瓶子里装满了糖水,一个瓶中糖与水的比是3:1,另一个瓶中糖与水的比是4:1,若把两瓶糖水混合,混合后糖水中糖与水的比是()。
5.若两个自然数之和是296,它们的最大公因数是37,则这两个自然数分别是(和)或(和)。
5 6.将图1所示三角形沿虚线折叠,得到图2所示的多边形,这个多边形的面积是原三角形的。
已7知图2中阴影部分的面积为6平方厘米,则图1三角形的面积是()平方厘米。
图1图27.一个合唱队共有63人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个成员,通知采用打电话的方式,如果:每分钟可以通知1人。
请你设计一个打电话的方案,最少要花()分钟就能通知到每个人。
8.小赵给大家猜一个五位数,它由五个不同的数字组成。
小张说:“它是84261.”小王说:“它是26048.”小李说:“它是49280.”小赵说:“谁说的某一位上的数字与我的数上的同一位数字相同,就算谁猜对了这个数。
现在,你们每人都猜对了位置不相邻的两个数字。
”这个五位数是()。
9.如图,一共有()个圆,如果把连在一起的两个圆称为一对,那么图中相连的圆一共有()对。
10.计算6和1.2;3和1.5这两组数的和与积。
(1)每组中两个数的和与积之间有怎样的规律?()。
3 (2)根据上述规律,再写 2 组有这样规律的数:(和 ) ,( 和 )。
11.苹果、梨子、桔子三种水果都有许多,混在一起成了一大堆,最少要分成()堆(每堆内都有三种水果)。
小学数学教师把握学科能力竞赛试卷(含答案)

小学数学教师把握学科能力竞赛试卷2015.08(满分120分,时间120分钟)姓名工作时间年月一、填空题(每题4分,共48分)1. 学校举行校园文化艺术节,六年级同学都报名参加了文艺组和书画组。
已知的同学参加文艺组,512的同学参加书画组,其中12个同学两个小组都有23参加。
六年级学生的总人数是( 144 )人。
2. 一种长方体包装盒,长20厘米,宽4厘米,高8厘米,如果用这种盒子垒成一个正方体,这个正方体的棱长至少是( 40 )厘米。
3. 每年元宵节,中国邮政都将公布当年有奖销售明信片的获奖号码。
2015年的获奖号码如下(每100万张为一组):一等奖中奖号码:尾号21560 ;二等奖中奖号码:尾号7414 ;贺卡三等奖中奖号码:尾号51 。
根据以上获奖号码,2015年有奖明信片一、二、三等奖的设奖率分别是:(0.001% )、(0.01% )、( 1% )。
4. 六(1)班的男生有a人,女生有b人。
一次数学测验,男生的平均分是86分,女生的平均分是88分。
请你用一个式子表示这次测验全班的平均分是( ( 86a+88b) ÷(a+b))分。
5.上海世博会有两种价格相同的纪念品,现在分别打4折和打5折销售,小芳用288元买了这两种纪念品,这两种纪念品的原价是( 320 )元。
6.有一串数,第一个数是6,第二个数是3,从第二个数起,每个数都比它前面那个数与后面那个数的和小5。
那么这串数中从第一个数起到第300个数为止的这300个数之和是( 1500 )。
7. 袋中有4种不同颜色的小球若干个,每种颜色的球至少2个,每次任意摸出2个。
要保证有8次所摸的结果是一样的,至少要摸( 71 )次。
8. 甲、乙、丙三人去钓鱼。
他们将钓得的鱼放在一个鱼篓中,就在原地躺下休息,结果都睡着了。
甲先醒来,他将鱼篓中的鱼平均分成3份,发现还多1条,就将多的这条鱼扔回河中,拿着其中一份回家了。
乙随后醒来,他将鱼篓中现有的鱼平均分成3份,发现还多1条,也将多的这条鱼扔回河中,拿着其中一份回家了。
举办教师节数学竞赛检验教师的数学能力

举办教师节数学竞赛检验教师的数学能力教师节数学竞赛是一项旨在检验教师数学能力并提升教学质量的活动。
通过举办这样的竞赛,学校能够激发教师的学习热情,提高他们的教学水平,同时也能给学生提供更好的学习体验。
本文将探讨为何举办教师节数学竞赛以及如何有效检验教师的数学能力。
一、提升教师数学能力的重要性好的教师数学能力是一个成功的数学教育的基础。
一方面,教师的数学能力直接影响他们的教学效果。
只有具备扎实的数学知识和技能,教师才能教授出色的数学课程,解答学生的问题,并提供可行的解决方法。
另一方面,教师数学能力的提升也能够增强他们的专业自信心,使他们更有动力和热情去探究数学知识,更好地引导学生学习。
二、教师节数学竞赛的价值与意义1.激发教师学习热情。
通过举办教师节数学竞赛,可以调动教师们参与学习的积极性,培养教师的主动学习意识,提高他们对数学学科的热爱程度。
同时,竞赛中的交流与讨论也能激发教师的求知欲,促进他们相互学习和分享经验。
2.提高教学质量。
举办教师节数学竞赛可以帮助教师们不断提高数学教学水平,掌握新的教育理念和教学方法。
通过与其他优秀教师的交流和竞争,教师们能够学习到更多的教学技巧,进一步提高教学质量,提升学生的学习效果。
3.展示教师个人优势。
教师节数学竞赛为教师展现个人数学才华和优势的舞台。
通过参与竞赛,教师们可以在同行面前展示自己对数学的理解和应用,增强自信心。
同时,竞赛中的优胜教师们也可以成为其他教师学习和榜样的对象。
三、有效检验教师的数学能力的方式教师节数学竞赛检验教师的数学能力需要合理的设计和评估机制,以下是一些建议的方式:1.笔试考核。
通过编写一份涵盖数学知识、解题技巧和数学应用的试题,对教师的数学能力进行评估。
考试内容应该涵盖基础数学知识和教学中常见的数学问题,确保能够全面检验教师的数学水平。
2.教学案例分析。
让教师针对某一数学课堂案例进行分析和解决方案的设计,以评估其在实际教学中应用数学知识和技能的能力。
学生数学学科竞赛指导方案

学生数学学科竞赛指导方案导言数学竞赛在培养学生数学素养、培养创新思维和问题解决能力方面起到了重要作用。
本文旨在提供一份学生数学学科竞赛指导方案,帮助学生在数学竞赛中取得好成绩。
本指导方案共包括以下十二个方面。
一、培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学竞赛的前提。
教师应采用生动有趣的教学方法,如趣味数学游戏和实例分析,激发学生学习数学的乐趣。
二、系统学习数学基础知识数学竞赛是在基础知识掌握的基础上展开的。
学生应系统地学习数学基础知识,包括数与式的计算、代数方程的解法等。
通过掌握基础知识,学生能更好地应对竞赛中的各种问题。
三、加强实践操作除了理论知识的学习,学生还需加强实践操作。
通过解题实践,学生能够更好地理解和掌握数学知识。
教师可安排学生进行多种形式的数学题型练习,如代数题、几何题等,以提高学生的解题能力。
四、培养逻辑思维数学竞赛要求学生具备较强的逻辑思维能力。
教师应引导学生进行逻辑思维训练,如逻辑推理、证明结构等。
通过培养逻辑思维,学生能够更好地理解问题并找到解决办法。
五、多维度拓展数学能力数学竞赛要求学生具备多维度的数学能力。
教师应指导学生主动参与数学讨论和交流,拓展数学思维的深度和广度。
鼓励学生参加数学竞赛培训班和数学俱乐部,培养学生的数学综合能力。
六、加强团队合作数学竞赛中,学生也需要具备团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组合作,通过合作解决问题,培养学生的团队精神和合作意识。
七、良好的竞赛心态在数学竞赛中,良好的竞赛心态十分重要。
学生应具备自信心和耐心,保持积极的心态面对挑战。
教师应给予学生鼓励和肯定,帮助他们克服困难,培养正确的竞赛心态。
八、注重解题策略解题策略在数学竞赛中起到关键作用。
学生应掌握一些常用的解题策略,如逆向思维、分类讨论等。
教师应指导学生学习和应用各种解题策略,提高解题的准确性和效率。
九、定期模拟训练针对数学竞赛的特点,定期进行模拟训练是必不可少的。
教师可制定模拟竞赛试卷,并组织学生进行模拟考试。
数学教师学科竞赛指导

数学教师学科竞赛指导在当今社会,数学教育在培养学生创新思维和解决问题能力方面起着重要的作用。
为了提高学生数学素养和竞赛能力,数学教师在学科竞赛指导方面扮演着重要的角色。
本文将重点探讨数学教师在学科竞赛指导方面的作用以及合理的指导方法。
一、数学教师的作用数学教师在学科竞赛指导中起着关键的作用。
首先,数学教师是学生学习数学知识的主要导师,他们拥有丰富的教学经验和专业知识。
他们可以帮助学生理解并掌握复杂的数学概念和技巧,指导学生通过积极的学习来提高数学水平。
其次,在学科竞赛指导中,数学教师可以发掘学生的潜力,并提供针对性的指导。
他们可以通过审查学生的试卷、分析错题和问题的解决过程来了解学生的薄弱环节,并针对这些问题提供相应的建议和指导。
这种个性化的指导使得学生能够更好地理解和运用数学知识。
此外,数学教师还可以培养学生的解决问题能力和创新思维。
在学科竞赛中,数学教师可以引导学生思考复杂的问题,并帮助他们寻找解决问题的方法和思路。
通过培养学生的解决问题能力,数学教师不仅提高了学生在数学竞赛中的表现,也帮助他们在日常生活中更好地应对各种问题和挑战。
二、合理的指导方法为了有效地指导学科竞赛,数学教师应该采用一系列合理的方法。
首先,他们需要熟悉不同类型的数学竞赛题目,了解竞赛的出题规律和解题思路。
这样,他们才能够更好地指导学生备战竞赛。
其次,数学教师需要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。
不同的学生在数学水平和学习习惯上存在差异,因此需要根据这些差异设计不同的指导方案。
有些学生可能需要加强基础知识的巩固,而有些学生则需要提高解题速度和应变能力。
通过制定个性化的学习计划,数学教师可以更好地满足学生的需求。
最后,数学教师需要注重培养学生的解题思路和思维方法。
数学竞赛中的问题往往需要学生具备创新思维和灵活思维的能力。
因此,数学教师可以通过引导学生解决一些拓展性问题和复杂的应用题来培养他们的解题思路。
同时,数学教师还可以组织学生之间的合作学习,鼓励他们相互交流和分享解题方法,从而激发学生的创新灵感。
小学数学教师如何在教学中融入数学竞赛 提高学生的竞争意识

小学数学教师如何在教学中融入数学竞赛提高学生的竞争意识数学竞赛是提高学生数学能力和竞争意识的有效途径。
作为小学数学教师,要善于在日常教学中融入数学竞赛元素,以激发学生的学习兴趣和竞争潜能。
本文将探讨几种方法,帮助小学数学教师有效提升学生的数学竞赛水平。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是融入数学竞赛的首要任务。
小学数学教师要根据自己的教学经验和学生的实际情况,确定适合小学生参与的数学竞赛项目。
这些项目可以是小学生数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛、数独比赛等。
在教学中,教师可以有意识地在相关知识点上增加一些拓展和延伸,培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
二、组织数学竞赛活动组织数学竞赛活动是激发学生学习兴趣和竞争意识的重要环节。
教师可以通过一些小型的竞赛活动来培养学生的竞争意识。
比如,教师可以组织班级数学竞赛,让学生通过小组合作、角逐积分等方式,积极参与到竞赛中。
此外,教师还可以鼓励学生参加校际数学竞赛,为有才华的学生提供更广阔的舞台,展示他们的数学才能。
三、灵活运用教学方法灵活运用教学方法是提高学生竞争意识的有效手段。
教师可以在教学中采用一些启发性的教学方法,如探究式教学、案例式教学等。
通过引导学生解决一些开放性问题、拓展学生的数学思维,提高他们的问题解决能力和创新意识。
同时,教师还可以利用科技手段,如数学软件、互联网资源等,为学生提供更多的学习途径,开拓他们的数学视野。
四、鼓励学生参与数学竞赛鼓励学生积极参与数学竞赛是培养学生竞争意识的有效途径。
教师可以在课堂上分享一些获奖学生的成功经验,并对他们进行表彰。
这样可以激励其他学生也积极参与竞赛,并向他们学习。
此外,教师还可以根据学生的实际情况,给予适当的奖励和鼓励,激发他们进一步提高自己数学竞赛水平的动力。
总结起来,小学数学教师要善于在教学中融入数学竞赛元素,通过合理安排教学内容、组织数学竞赛活动、灵活运用教学方法以及鼓励学生参与竞赛,有效提高学生的竞争意识。
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2013年苏州市教师把握学科能力竞赛(决赛)
小学数学
一、填空题。
(共30分)
1.有人说:“任何七个连续整数中一定有质数”。
请你举一个例子,说明这句话是错的:( )。
2.某商贩以10元30张的价格买进若干张贺卡,又以4元10张的价格卖出,共赚了120元。
他一共买进了 ( )张贺卡。
3.李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数:1,2,3…,后来擦掉其中一个,剩下的平均数是10.8。
那么被擦掉的那个自然数是( )。
4.两个相同的瓶子里装满了糖水,一个瓶中糖与水的比是3:1,另一个瓶中糖与水的比是4:1,若把两瓶糖水混合,混合后糖水中糖与水的比是( )。
5.若两个自然数之和是296,它们的最大公因数是37,则这两个自然数分别是( 和 ) 或( 和 )。
6.将图1所示三角形沿虚线折叠,得到图2
所示的多边形,这个多边形的面积是原三角形的
7
5。
已知图2中阴影部分的面积为6平方厘米,则图1三角形的面积是( )平方厘米。
图1 图2
7.一个合唱队共有63人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个成员,通知采用打电话的方式,如果:每分钟可以通知1人。
请你设计一个打电话的方案,最少要花( )分钟就能通知到每个人。
8.小赵给大家猜一个五位数,它由五个不同的数字组成。
小张说:“它是84261.”小王说:“它是26048.”小李说:“它是49280.”小赵说:“谁说的某一位上的数字与我的数上的同一位数字相同,就算谁猜对了这个数。
现在,你们每人都猜对了位置不相邻的两个数字。
”这个五位数是( )。
9.如图,一共有( )个圆,如果把连在一起的两个圆称为一对,那么 图中相连的圆一共有( )对。
密封线内请勿答题
学校 考试号 姓名
10.计算6和1.2;3和1.5这两组数的和与积。
(1)每组中两个数的和与积之间有怎样的规律?( )。
(2)根据上述规律,再写2组有这样规律的数:( 和 ) ,( 和 )。
11.苹果、梨子、桔子三种水果都有许多,混在一起成了一大堆,最少要分成( )堆(每堆内都有三种水果)。
才能保证找得到这样的两堆,将这两堆合在一起,三种水果的个数都是偶数。
12.小红和小明用同样的速度,同时开始读数。
小红:“1、3、5、7、9、…”;小明:“1002、997、
992、987、982、…”。
小红和小明同时读出的数是 。
13.用棱长为1的小立方体粘合而成的大立方体,从正面、侧面、上面等六个面看到的视图均如图
所示,那么粘成这个立体图形最多需要( )块小立方体。
14.某年的八月份有4个星期一和4个星期五,这年的十月一日是星期( )。
15. 如图:有两组相交的平行线。
如果第一组平行线有5条,另一组平行线有6条。
则图中大小平
行四边形共有( )个。
二、判断题。
(共6分)
1. 用8个小正方体拼成一个大正方体,拿走任意一个小正方体后表面积不变。
………( )
2. 今年,小红的年龄妈妈的年龄=5,所以妈妈的年龄和小红的年龄成正比例。
……………… ( )
3. 能单独密铺的正多边形只有正三角形、正方形、正六边形三种。
……………… ( )
4. 一个包装盒,如果从里面量长28厘米,宽20厘米,体积为11.76立方分米。
爸爸想用它包装一件长25厘米、宽16厘米、高23厘米的玻璃器皿,可以装下。
……………………( )
5. 小华有一块手表,每小时比标准时间快2分钟,他早上6时将表对准,到手表指示10点时,标准时间应该是9点52
31
8
分。
………………………………………………………( ) 6. 把一条绳子折成相等的三折,再把它折成相等的2折后,从中间用剪刀剪开,一共能剪成7条。
………………………………………………………………………………………( )
三、选择题。
(共12分)
1.“圆,一中同长也”出自( )。
①《墨经》 ②《九章算术》 ③《周髀算经》 ④《孙子算经》
2.A 和B 同时从同一地点开始绕着环形跑道跑步。
沿同一方向跑,2小时后A 追上B ;沿相反方向跑,1小时后第一次相遇。
两人跑步的速度比是( )。
①2∶1
②3∶1
③4∶1
④无法确定
3.下列式子中,哪一个式子的值与其它三个式子的值不相等?( )。
①12×35×11×97
②2×30×77×97
③15×14×11×97
④21×20×11×97
4. 古希腊毕达哥拉斯学派认为“万物皆数”,他们常把数描绘成沙滩上的点子或小石子,根据点子或小石子排列的形状把整数进行分类,如:1、3、6、10、……这些数叫做三角形数(如下图)。
· · · · · · · · · ·
· · · · · · · · · · 在下面的四个数中,( )不是三角形数。
①45 ②456 ③1830 ④5050 5. 将六个分数
215,94,12011,451,83,358分成三组,使每组的两个分数的和相等,那么与45
1
分在同一组的那个分数是( )。
①
358 ②83 ③94 ④12011 ⑤21
5
6. 有18瓶红酒,其中有一瓶分量不足,其余17瓶重量相等。
如果用天平称,至少( ) 次能找到分量不足的这瓶红酒。
①2 ②3 ③4 ④5
四、计算题。
(共9分) (1) =
(2)已知:12+22+32+…+n²=
求:1×2+2×3+3×4+4×5+…+19×20+20×21+…+40×41
(3)
五、作图题。
(共3分)
下面五个图形都具有两个特点:(1)由4四个连在一起的同样大小的正方形组成;(2)每个小正方形至少和另一个正方形有一条公共边。
我们把具有以上两个特点的图形叫做“俄罗斯方块”。
A B C D E
如果把某个俄罗斯方块在平面上旋转后与另一个俄罗斯方块相同(如上图中的B与E),那么,这两个俄罗斯方块只算一种。
除上面四种外,还有几种俄罗斯方块,请你把所缺的全部画出来。
六、解决问题。
(共40分)
1. 快、慢两辆汽车同时从甲地开往乙地,快车每小时比慢车多行24千米,快车行驶4小时到达乙
地后,立即返回甲地,在离乙地60千米处与慢车相遇,求甲、乙两地的距离。
2.甲乙丙三个学生各拿出同样多的钱合买同样规格的练习本,买回来之后,甲和乙都比丙多拿了6
本。
因此,甲乙分别给丙3元,求练习本的单价。
3. 有四个数,每次选出其中三个数算出它们的平均数再加上另一个数。
用这种方法计算了四次,分
别得出以下四个数:86、92、100、106.那么,原来这四个数的平均数是多少?
4. 一个圆锥体容器中装有3升水,水面高度正好是圆锥高度的一半,这个容器还能装多少水?
5. 自然数列(A):1、2、3、4、5、6、7……,把这个数列中两位及以上的数,全部隔开成一位数,
成了新的数列(B):1、2、3、4、5、6、7、8、9、1、0、1、1、1、2……。
试回答以下问题:(1)自然数列(A)中的100这个数,个位上的数字0在自然数列(B)中是第几个数?为什么?
(2)自然数列(B)中的第100个数字,是自然数列(A)中哪个数的哪一位?它是什么数字?
为什么?
(3)到自然数列(B)的第100个数字为止,3这个数有多少个?
(4)求自然数列(B )中前100个数的总和。
6. 某次考试有52人参加,每份试卷都有5道题,每题做错的人数统计如下:
已知每人都至少做对一道题,做对一道题的有7人,五道题全对的有6人,做对二道和三道题的 人数同样多,那么做对四道题的有多少人?
7. 法国的一道益智游戏题:有一群骆驼,其中一部分睡着了,另一部分醒着。
在这种情况下,睡着的骆驼数等于醒着的骆驼数的
87再加上一个骆驼数的8
7。
如果睡着的骆驼中有一半醒来了,那么醒着的骆驼数最后就在25和65之间了。
而如果把所有睡着的骆驼都弄醒,那么醒着的骆驼数就等于多少?
8. 百鸡问题:今有鸡翁一,值钱五;鸡母一,值钱三;鸡雏三,值钱一。
凡百钱买鸡百只,问:鸡
翁、母、雏各几何?。