推荐_案例开发与研究的现状与未来展望_首届_中国管理案例共享国际论坛_2
做可信任的质性研究中国企业管理案例与质性研究论坛综述
做可信任的质性研究中国企业管理案例与质性研究论坛综述一、本文概述本文旨在全面综述“做可信任的质性研究：中国企业管理案例与质性研究论坛”的核心观点与讨论。
论坛围绕质性研究在中国企业管理领域的应用与实践展开，聚焦如何提升质性研究的信任度和有效性。
文章首先介绍了质性研究的定义、特点及其在企业管理研究中的重要性，随后概述了论坛中提出的关键议题，包括质性研究的伦理问题、方法论挑战、以及如何确保研究的信度和效度等。
文章还将探讨中国企业管理案例中质性研究的具体应用，分析现有研究的优点与不足，并对未来研究方向提出建议。
通过本文的综述，期望能为质性研究在中国企业管理领域的深入发展提供参考和启示。
二、可信任质性研究的核心要素在探索中国企业管理案例的过程中，可信任的质性研究显得尤为重要。
为确保研究的可信度和有效性，我们必须深入理解质性研究的核心要素，并在实践中加以应用。
明确的研究目标是质性研究的基石。
研究者在开始研究之初，必须清晰地界定研究问题，明确研究的预期成果。
这有助于保持研究的聚焦，并在后续的数据收集和分析过程中提供指导。
严谨的数据收集和处理方法是质性研究的生命线。
数据收集应基于深入的研究设计，采用多种来源和方法进行三角验证，以提高数据的可靠性和有效性。
同时，数据处理过程中应遵循严格的规范和流程，确保数据的完整性和准确性。
再者，深入的数据分析是质性研究的关键环节。
研究者需要运用适当的分析工具和方法，对收集到的数据进行深入、系统的分析。
这包括数据的编码、分类、归纳和解释等过程，以揭示数据背后的意义和模式。
合适的理论框架和研究方法对于质性研究的可信度至关重要。
研究者应根据研究问题和目标选择合适的理论框架，以指导研究设计和数据分析。
同时，研究者还应根据研究情境和数据的特性选择合适的研究方法，以确保研究的科学性和有效性。
反思性和透明性是质性研究的重要特征。
研究者应在研究过程中保持反思，不断审视和调整研究方法和策略。
研究者还应在研究成果中提供详细的研究过程和数据分析方法，以增加研究的透明度和可信度。
学习分析的研究现状与未来展望演示教学
学习分析的研究现状与未来展望学习分析的研究现状与未来展望本文由《开放教育研究》杂志授权发布作者：李香勇、左明章、王志锋摘要学习分析和知识国际会议在促进学习分析的创新推广方面起到了举足轻重的作用。
本文综合分析了2016年学习分析和知识国际会议的主题及主旨演讲，从模型与方法、技术与工具、实践与应用、伦理与道德四方面对会议收录论文进行了梳理和阐述，进而从深化基本理论研究、统一技术标准及规范、拓展实践与应用领域、加强安全与伦理道德探讨等方面对该研究领域的未来趋势进行展望，探寻未来发展路径，即学习分析依赖技术的进步、大数据研究和多学科协同。
关键词：学习分析；学习分析和知识国际会议；文献分析一、引言学习分析已经成为炙手可热的研究领域，掀起了教育信息化的新浪潮（吴永和等，2013）。
国际新媒体联盟（New Media Consortium）2011年发布的《地平线报告（高等教育版）》将学习分析技术列为远期或近期发展目标，并将其视为促进学习的关键技术。
人们将学习分析理解为对学习者及其所在情境产生的数据进行测量、搜集、分析和报告，以便理解和优化他们的学习及所处环境（牟智佳等，2016）。
学习分析在教育中的作用日益突显，使人们对学习发生和发展的认知更加明晰和透彻，对学习的监控和预警更加直观和便捷，为不同风格、不同认知水平的学习者提供精准服务和个性化学习支持。
为促进学习分析的创新与发展，学习分析研究协会（Society for Learning Analytics Research，简称SoLAR）自2011年开始举办学习分析与知识国际会议（International Conference on Learning Analytics and Knowledge，简称LAK），迄今已举办六届，为教师、教育管理者、研究人员及其他利益相关者搭建研究和交流的平台。
2016年的会议信息见表一。
本研究即对此次会议进行综述，以帮助国内同行了解学习分析研究前沿。
中国管理案例共享中心
附件1 案例基本结构及相关要求（一）撰写要求一、案例正文的基本结构及相关要求1. 案例名称：以不带暗示性的中性标题为宜；要求：提供企业真实名称，如需隐去，另附说明。
选题要有一定的典型性和代表性，能够反映某地区、某行业或更大范围的经营管理问题。
2.首页注释：作者姓名、工作单位、案例真实性等；版权说明，注明案例只用于教学目的，不对企业的经营管理做出任何评判等3.内容提要及关键词；要求：内容提要总结案例内容，不作评论分析，300字以内；关键词3－5个。
4.引言/开头—开门见山/点题；要求：点明时间、地点、决策者、关键问题等信息，尽量简练。
5.相关背景介绍；要求：行业背景、公司历史沿革、财务状况、主要人物、事件等相关背景，内容翔实充实，能有效辅助案例课堂讨论分析。
6.主题内容：大中型案例宜分节，并有节标题；要求：陈述客观平实、不出现作者的评论分析，决策点突出，所述内容及相关数据具备完整性和一致性。
7.结尾8.脚注、图表、附录等脚注以小号字附于有关内容同页的下端，以横线与正文断开；图表要有标题（中英文），有编号；附录，有助于理解正文的相关资料、数据可作为附录列出。
9. 与中文相对应的英文案例名称、作者姓名、工作单位、摘要、关键词。
要求：英文摘要150—200个英文单词，英文题目和摘要符合科技英文书写规范。
二、案例使用说明的基本结构1.教学目的与用途：适用的课程、对象，教学目标；2.启发思考题：提示学员思考方向，2－5题为宜；3.分析思路：给出案例分析的逻辑路径；4.理论依据与分析：分析该案例所需要的相关理论，以及具体分析，包括财务分析的计算结果。
5.背景信息：案例进展程度等其它案例正文中未提及的背景信息；6.关键要点：案例分析中的关键所在，案例教学中的关键知识点、能力点等；7.建议的课堂计划：案例教学过程中的时间安排、黑板板书布置、学生背景了解、小组的分组及分组讨论内容、案例的开场白和结束总结及如何就该案例进行组织引导提出建议；8．案例的后续进展9．相关附件。
案例研究从个案分析到理论创建中国第一届管理案例学术研讨会综述
案例研究从个案分析到理论创建中国第一届管理案例学术研讨会综述一、概述随着管理学的深入发展，案例研究作为一种重要的研究方法，日益受到学术界的重视。
为了进一步推动中国管理案例研究的发展，提升案例研究的学术水平，中国首届管理案例学术研讨会于近期成功召开。
本次研讨会汇集了来自全国各地的管理学者、企业家及实践者，共同探讨案例研究的方法论、实践应用以及理论创新。
本次研讨会的核心议题包括个案分析的方法与技巧、案例研究的理论构建、案例研究在企业管理实践中的应用等。
与会者通过分享各自的研究成果和实践经验，深入交流了案例研究在不同领域、不同行业的应用和发展趋势。
同时，研讨会还就如何提升中国管理案例研究的国际影响力、如何培养更多的案例研究人才等议题进行了深入探讨。
本次研讨会的成功举办，不仅为中国管理案例研究的发展注入了新的活力，也为国内外管理学者提供了一个交流与合作的平台。
通过本次研讨会，与会者不仅加深了对案例研究方法的理解，也为中国管理案例研究的未来发展提供了宝贵的思路和建议。
1. 简述案例研究在管理学科中的重要性案例研究在管理学科中扮演着至关重要的角色，它不仅是连接理论与实践的桥梁，也是推动管理理论创新与发展的重要途径。
案例研究通过深入剖析特定情境下的组织行为、决策过程和管理实践，为管理理论提供了丰富、具体且富有解释力的证据。
这种“实地考察”的方法使得学者能够观察到管理理论在现实世界的应用效果，验证其有效性和局限性，从而促进理论的修正和完善。
案例研究强调情景的独特性与复杂性，有助于揭示在标准化理论模型中难以捕捉的变量间微妙的相互作用。
通过对多样化的管理情境进行深入探讨，研究人员能够识别出新的管理问题，提出新颖的概念框架，为管理知识体系的拓展开辟新路径。
再者，案例研究促进了教学与学习的实效性。
通过分析真实世界的管理案例，学生和从业者能够在安全的环境中学习如何应对复杂多变的管理挑战，培养批判性思维、决策能力和问题解决技巧。
中国管理科学学会 2023年度优秀案例
我国管理科学学会是我国管理科学领域的学术机构，旨在推动管理科学理论研究和管理实践的结合，促进管理科学学科的发展和创新。
每年，我国管理科学学会都会评选出一批优秀案例，以激励和推动管理科学研究和实践的发展。
2023年度我国管理科学学会优秀案例评选活动已经圆满结束，经过对众多案例的层层筛选和评审，评选委员会最终确定了以下几个优秀案例，并在此特向广大管理科学研究者和实践者予以公布和表彰：一、《优秀案例1》这个案例涉及到……通过对该案例的深入研究，我们发现……该案例的优秀之处在于……它为管理实践提供了……该案例被评选为2023年度我国管理科学学会优秀案例之一。
二、《优秀案例2》该案例包括……针对该案例的评审发现……在实践中，该案例给出了……这使得该案例成为了本年度优秀案例之一。
三、《优秀案例3》这个案例涉及到……经过评审，我们发现……该案例的特点在于……这为管理科学领域的研究和实践提供了……该案例被评选为2023年度我国管理科学学会优秀案例之一。
通过对以上优秀案例的评选和公布，我国管理科学学会希望能够引领管理科学领域的研究和实践，推动优秀案例的深入研究和应用，为我国管理科学的发展做出更大的贡献。
希望以上信息能够对各位管理科学研究者和实践者提供参考，并激励更多人投身于管理科学领域的研究和实践中，共同推动我国管理科学的蓬勃发展。
四、《优秀案例4》该案例涉及到……经过深入研究和评审，我们发现……该案例的优秀之处在于……它为管理实践提供了……评选委员会决定将其列为2023年度我国管理科学学会优秀案例之一。
五、《优秀案例5》这个案例包含……经过评审我们发现……该案例在实践中显著改善……这些因素使得该案例成为了本年度优秀案例之一。
六、《新视野管理案例》该案例是一个全新领域的管理案例，它探索了……并提出了一种全新的管理模式。
在评审中，该案例脱颖而出，被评选为新视野管理案例。
七、《最佳实践案例》这个案例是在实践中取得了显著成果的典范。
中国管理案例共享中心2019国际论坛
经原国家经 委批准，第 一个中国管 理案例库在 大连理工大 学设立
清华大学 校级 “985” 项目；北 京大学 “95”项 目
中国人民 大学与哈 佛商学院 签署协 议，出版 《哈佛商 业评论》 等中文著 作
中国管理案例共享中
心（China
Management Case-
sharing Center,
期刊推广：
连续三年向全国127所MBA培养院校免费赠阅期刊2万余册； 为共享中心及全国MBA教育指导委员会的案例培训活动提供期刊千余册； 向前来考察交流的院校赠阅期刊近200册。
“中国管理案例共享中心”的工作进展情 况
3学术交流中心
2019年1月 昆明 首届“中国管理案例共享国际论坛”（2019） 87所院校的近200名专家与会； 收到了国内40余所院校131篇稿件，其中有89篇收录至论文集；
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m：推荐意见得分，优推为2分，推荐为1分， 不推荐为0分
µ：专家对案例熟悉的程度系数，非常熟悉为1， 较熟悉为0.8，部分熟悉为0.6
2019年工作计划
通过针对性活动和学术专著提高共享中心影响力 举办第四届“中国管理案例共享国际论坛”（2019） 3月第三届“全国百优案例评选活动” 举办两次的案例师资培训会议 出版第二届百优案例丛书以及案例教学、采编及案例库管
“中国管理案例共享中心”的定位
搭建面向全国管理院校的、旨在促进全国管理专业的教学 案例资源共享、师资共享、学术成果共享、国际合作共享的
共享平台。
目标：建立行业齐全、专业齐全、集综合案例和专业案例为一 体的管理教学案例数据库。
国际中文教育国内研究的问题与展望
国际中文教育国内研究的问题与展望1. 国际中文教育的发展现状及问题随着全球化进程的加速，国际中文教育逐渐成为各国政府和教育机构关注的焦点。
国际中文教育取得了显著的发展成果，但同时也面临着一些问题和挑战。
国际中文教育的发展现状是多元化的，在全球范围内，各国纷纷设立了专门的孔子学院和汉语教学中心，以推广汉语和中国文化。
许多国家还与中国高校开展了合作办学项目，为海外学生提供了学习汉语的机会。
这些举措在一定程度上提高了国际中文教育的普及率和质量。
国际中文教育的发展仍面临一些问题，首先是师资力量的不足。
虽然越来越多的外国人对中国文化感兴趣，但能够熟练掌握汉语并进行有效教学的教师仍然相对匮乏。
这导致了一些地区的汉语教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
教材和教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题，国际中文教育主要依赖于传统的汉字教学和语法讲解，缺乏针对不同年龄段、不同语言背景的学生的教学方法和资源。
这使得部分学生在学习过程中感到困难重重，甚至对汉语产生抵触情绪。
国际中文教育的评价体系尚不完善，各国对于汉语教学的评价主要依靠学生的考试成绩，而忽略了培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。
这使得许多学生在掌握了一定的汉语知识后，却无法在实际生活和工作中有效地运用所学内容。
国际中文教育在发展过程中取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。
为了更好地推动国际中文教育的发展，各国政府和教育机构需要加强合作，共同研究解决方案，提高师资水平，丰富教材资源，完善评价体系，从而让更多的人受益于国际中文教育。
1.1 国际中文教育的定义与范围国际中文教育包括对外汉语教学、汉语考试、汉语培训、汉语教材编写、汉语教师培训等多个领域。
这些领域相互关联，共同构成了国际中文教育的整体框架。
国际中文教育的对象主要是非母语国家的人士，如海外华人、留学生、商务人士、旅游者等。
这些人在不同场合需要使用汉语进行沟通和交流，因此对汉语的学习具有一定的需求。
中国管理案例共享中心
中国管理案例共享中心
佚名
【期刊名称】《管理案例研究与评论》
【年(卷),期】2024(17)1
【摘要】中国管理案例共享中心是2007年5月在全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会的支持下成立的服务性机构,日常工作机构设在大连理工大学。
现有305所会员单位。
一、案例研究《管理案例研究与评论》(双月刊)于2008年创刊,以推进本土化管理理论研究为宗旨,主要刊发以案例研究为主的中国情境化管理理论等研究成果。
期刊设有两个特色栏目:案例教学研究、质性研究方法,均为国内杂志首创、唯一的专题栏目。
其他栏目有:中国企业管理模式、战略与组织、创新与创业、营销与服务、信息系统、供应链与物流、金融与会计。
【总页数】1页(PF0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.管理案例知识生态系统的构建研究\r——以中国管理案例共享中心为例
2.中国管理案例共享中心
3.中国管理案例共享中心
4.中国管理案例共享中心
5.中国管理案例共享中心
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＊感谢北京大学周长辉副教授对本文初稿所提的宝贵修改意见。
当然，一切文责自负。
一、引言案例研究一直是管理理论创建的重要研究方法之一（Ｅｉｓｅｎｈａｒｄｔ，１９８９；ＨａｒｒｉｓｏｎａｎｄＦｒｅｅ－ｍａｎ，１９９９）。
然而，自２０世纪６０年代以来，管理研究亦开始以规范化和科学化的研究手段来试图解释公司行为（Ｇｈｏｓｈａｌ，２００５），这对于案例研究结论的可接受性（合法性）造成了一定冲击。
所谓规范化的研究（ｒｉｇｏｒｏｕｓｒｅｓｅａｒｃｈ）意味着４个方面的要求：测量工具有效性（ｃｏｎ－ｓｔｒｕｃｔｖａｌｉｄｉｔｙ）、可靠性（ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ）、内部有效性（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）与外部有效性（ｅｘｔｅｒｎａｌｖａ－ｌｉｄｉｔｙ）。
测量工具有效性是指针对所研究问题构造有效的测量工具；可靠性是指其他研究者可以复制同样的研究，并预期得到同样的结果；内部有效性是指研究证据能够支持研究结论中所阐述的现象或因果关系；外部有效性是指研究结论具有相当高的普适性（ＨａｒｒｉｓｏｎａｎｄＦｒｅｅｍａｎ，１９９９）。
对于案例研究的质疑，主要是认为其可能缺乏足够的外部有效性。
毕竟案例研究结论往往只是基于某个或某几个特定案例进行分析得到，其结论显然较难如大样本数据研究那样，可以一定的置信水平推广到其他情形。
尽管对案例研究存在一些质疑，但案例研究仍然在管理研究中呈现出强大的生命力。
Ｅｉｓｅｎｈａｒｄｔ（１９８９）认为，与其他类型的研究方法相比，案例研究存在如下３方面的优点：（１）有助于创建出新理论。
在案例研究过程中，研究者可能会以更开放的（ｕｎｆｒｅｅｚｅ）心态看待研究中获得的大量材料与数据，以及案例材料与现有文献的矛盾等，从而更有可能产生新理论。
（２）能够以更容易获取的测量工具和更容易证伪的假说来检验理论。
这是因为在案例研究过程中，便已经在测量有关工具，同时，理论创建过程也便是对有关假说进行反复检验的过程。
（３）案例研究结论可能更具有现实有效性。
这是由于案例结论直接来自经验证据，因此，更有可能是对现实的客观反映。
为此，Ｅｉｓｅｎｈａｒｄｔ（１９８９）总结道：在研究的初始阶段，当我们对所研究问题知之甚少或试图从一个全新角度切入时，案例研究将非常有用。
在过去几年里，中国管理研究在规范化方面日益与国际学界接轨，然而，我们对于案例研究方法还不是非常熟悉，并存在不少误解。
而且，更重要的一点是，我们也许正处于一个需要创建新理论的时代，一方面，西方的现有理论体系不能完全照搬过来适用于中国情况，另一方面，基于本土研究的理论创建还存在巨大空白需要填补。
基于上述原因，为了促进中国管理案例研究的规范化，提高案例研究对于中国管理学科的知识贡献，北京大学企业管理案例研究中心、《管理世界》杂志社和《北大商业评论》编辑部联合发起，于２００５年１１月２６日在北京大学召开了中国第一届管理案例研讨会。
此次会议共有７篇案例研究论文入选，并进行了现场宣讲与点评，同时，也邀请了国内外多位从事过案例研究的知名学者与会，探讨案例研究的价值与规范化问题。
如下便是此次会议的简要综述，以资参考。
案例研究：从个案分析到理论创建＊———中国第一届管理案例学术研讨会综述□叶康涛二、案例研究的价值与规范化关于案例研究的价值，清华大学朱武祥教授认为，随着公司和金融市场公开信息和资本市场数据的日益增加，使得以大样本公开数据为对象的实证研究方法在金融经济学研究中得以流行，并占据主流地位，然而，大样本实证研究虽然可以验证普遍存在的公司金融现象，但在公司金融领域，仅仅依靠大样本实证检验方法，在深入理解公司金融现象方面存在一定不足。
这是由于：（１）公司金融现象形成的原因往往是由于某些深层次原因引发，这些原因作用于大样本中不同个体的途径往往不同。
由于个体差异性和其他因素干扰，在大样本统计研究中，这些影响被严重削弱或平均化了，甚至被视为噪声而忽略。
在某些特殊的情况下，其他因素的干扰甚至可使统计的结果与原来这些因素的实际影响背道而驰。
因此，在公司金融领域很多问题上，尽管统计模型复杂完善，由于样本、数据和考察时段选择的不同，大样本实证研究提供的统计检验结果往往相互矛盾，或者不完整、存在大量的疑问，甚至与实际情况背道而驰。
（２）大样本计量方法依赖专门的数据库提供标准和公开的数据来源。
但公司金融领域，公开可得数据的有限，且公开数据只是公司实际决策信息的一部分；更重要的是，许多作用因素和现象仅靠公开数据难以清晰描述。
对那些难以量化的现象和内部非公开信息，大样本统计检验方法在分析上力不从心，对公司金融现象形成原因以及深层次分析不够深入，难以发现相关关系的逻辑传导机制，也很难发现商业智慧。
他认为，由于仅靠以大样本公开数据统计检验来研究公司现象，以及其背后的经济因素和原理远远不够，因此，西方金融经济学学术界逐渐采用临床诊断方法（ｃｌｉｎｉｃａｌｒｅｓｅａｒｃｈ）。
朱武祥教授进一步探讨了案例研究方法对于理解中国上市公司融资行为、股权结构与企业业绩、多元化与企业价值、股权结构与公司治理、兼并收购等问题的可能贡献。
关于案例研究方法的规范化问题，北京大学周长辉副教授以Ｅｉｓｅｎｈａｒｄｔ（１９８９）的经典论文为例，探讨如何把握案例研究方法：（１）案例研究侧重于理解单一场景下的动态性（ｄｙｎａｍｉｃｓ）；（２）案例研究中的数据收集方法包括档案分析、访问、调查和观察等，即案例研究也可以包含定量数据；（３）案例研究的目标包括现象描述、理论检验和理论创建等。
他进一步介绍了Ｅｉｓｅｎｈａｒｄｔ（１９８９）关于案例研究方法的７个步骤，即启动、案例选取、数据采集、数据分析、假说修改、与已有文献的比较分析、结论。
周长辉副教授认为，在启动阶段，有必要清楚界定所研究问题，否则研究人员很容易淹没于大量的数据中，但他也认为，在界定问题时，最好不要有先入为主的理论框架，否则容易束缚研究人员的研究发现。
在案例选取阶段，为了更好揭示所研究问题，可选择典型案例，而不需要随机选择案例。
另外，由于人们信息处理过程的有偏性，为了确保结论的可靠性，他也强调了跨案例分析的必要性。
最后，他强调了研究方法的选择“不要走极端”，即案例研究和基于大样本的实证研究都各有长短，也各得其所，都是人类知识创造不可或缺的手段，不能因此废彼。
无独有偶，来自加拿大约克大学的谭劲松教授同样以Ｙｉｎ（１９８１）与Ｅｓｉｎｈａｒｄｔ（１９８９）两篇文章为例，探讨什么是规范的案例研究方法。
他同样认为：（１）案例研究的证据可以多样化，即定量与定性的信息都可以用；（２）案例资料的收集方法也可以多样化；（３）案例研究更多的只是代表一种研究策略，案例研究有自己的适用对象，如果其他研究策略更适合，那么不一定要用案例研究。
此外，在分析个案证据时，需要：（１）区分记录（ｎｏｔｅ－ｔａｋｉｎｇ）与叙述（ｎａｒｒａｔｉｖｅ－ｗｒｉｔｉｎｇ）两种形式；（２）列出有意义的事件；（３）谨慎解释，他认为案例研究虽然需要大胆假设，但更需要小心求证。
无论采用哪一种研究方法，都必须要建立起清晰的内在逻辑关系。
同时，他也强调了案例研究不是咨询报告，不是讲故事，也不是宣扬某种立场。
中国人民大学张丽华教授则以自己的研究体会，探讨了案例研究论文的选题与写作规范问题。
她认为，在选题的时候，有必要清晰界定研究主题，提供相关的事实和经验，寻找适用的理论，并提出一些待解决的问题。
同时，她也认为案例研究与实证研究并不存在矛盾，关键取决于研究需要。
采用案例研究方法进行探索性研究，可以加深我们对现实的理解，帮助观察到许多新现象，并有助于创建新理论，为后续的实证研究提供基础。
来自中欧国际工商学院的梁能教授则提出了一个有趣的话题：案例教学的哈佛型病毒。
他认为，西方的案例教学有很多的弊病，他称之为哈佛型病毒。
第一，它的整体框架趋向完全理性化，把企业看成是一个理性的工具，忽视了企业是有人性的组织，没有考虑人的非理性、情商、心理契约、非正式组织等对管理决策的影响；第二，主要以高级经理为分析核心，忽视了工人以及中层干部的作用。
他认为，这种分析模式可能引导学生过于偏重企业的理性。
企业的战略分析固然非常重要，但对于管理者来说，同样重要的还有很多非经济因素，比如人的情感、历史等。
同时，这使得ＭＢＡ学生战略决策能力强，但执行能力不足。
并且，这种做法人为将管理问题拆分为营销案例、财务案例、生产案例、战略案例、人事案例等，不利于系统性解决问题。
另外，也导致了一种错误倾向，以为管理主要就是思考分析过程，实际上很多决策产生于行动之中，同时，很多的管理问题事实上是在不同的利益集团之间寻求共识，是一个社会的互动沟通过程。
他认为，中国的管理案例在１９９２年之前比较全面，较多涉及企业内部的政治问题、人际问题和道德伦理问题等，但在此后随着西方管理理论的大量引进，越来越接近哈佛的模式，在相当程度上感染上了哈佛病毒。
与会的各大商学院案例中心主任则从各自角度介绍了教学案例开发的经验与体会。
南开大学商学院案例中心主任周建基于一份对ＭＢＡ学员的调查报告，表明多数学生参与过案例教学；适当的硬件设施对于案例教学较为必要；案例教学宜以小班教学，每次以３０￣６０分钟为宜；倾向于情景模拟案例。
上海交通大学安泰管理学院管理案例研究中心执行主任陈德智认为商学院的案例中心应承担起如下功能：教学案例开发；支持管理科学研究；组织案例教学与案例研究的交流等。
但中欧国际工商学院案例研究中心助理主任刘胜军认为，中国管理案例开发尚存在如下问题：观念误区；资源投入不足；企业界合作意识不够。
他希望通过与商学院、企业、客户、传媒建立更密切的合作关系，推进中国管理案例开发。
长江商学院案例中心主任赵昊介绍了其案例开发理念，一是以教学为中心；二是以第一手资料为基础，并介绍称，目前已完成３０多个可应用于ＭＢＡ和ＥＭＢＡ教学的案例。
总体而言，与会嘉宾就案例研究的价值与规范化达成了若干共识：（１）案例研究是创建管理理论的有效手段，特别是在理论生成的早期，当我们对所研究问题知之甚少时，通过案例研究，获取第一手的实证材料，有助于我们形成可检验的理论假说，最终推进研究的发展；（２）案例研究与实证研究具有互补关系，不应厚此薄彼；（３）案例研究并非咨询报告或者讲故事，应遵循比较严格的科学研究程序。
另外，关于中国管理教学案例，虽然其重要性被普遍认知，但由于投入、观念、机制等方面的障碍，存在一定的发展障碍，同时，在管理案例开发过程中，有必要纠正过于理性化、过于以高级管理者为分析中心的倾向。
三、中国管理案例研究：现状与分析我们试图以本次案例研讨会７篇入选论文为例，对中国当前管理案例研究现状做一扫描。
这７篇案例论文分别涉及基础管理、战略、知识资本、服务质量管理、金融、公司治理等领域。