新 1-1.1生物的特征

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初中生物1-1.1生物的特征

排汗、排尿
动物是否需要排出废物？植物呢？
3.生物的生活需要营养
人除了呼吸每天必须要干的事有哪些？吃饭，需要营养。植物的生活需要营养吗？如何获得？其他动物呢？
4.生物能生长和繁殖
人吃饭是为了什么？
长大，即生长。
观察图片，说明生物具有怎样的特征。
繁殖
植物能生长和繁殖吗？
5.生物都有遗传和变异的特性
为什么会有人说你跟你的爸爸或妈妈长得很像呢？俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明生物具有怎样的特征？
遗传观察图片，说明生物具有怎样的特征。
变异
6.生物能对外界刺激做出反应
观察图片，说明生物具有怎样的特征。
其他生物特征
真菌是否满足上述生物特征？除了上述特征，你还能说出那些特征呢2014-8-24
1
1.生物能进行呼吸
人从生下来就一直在干的事是什么？呼吸
其他动物会呼吸吗？
植物会呼吸吗？
2.生物能排出体内的废物
人呼吸时排出的是什么？为什么要排出此种气体？二氧化碳，对人体而言二氧化碳是废物。人体内的废物除了通过呼吸排出，还有什么途径？
7.除病毒外，生物都由细胞构成。
8.生物都有一定的寿命。 9.生物之间能进行信息交流。 ……
本节完！
2014-8-24
9

1-1-1生物的特征最新修正版

生物的特征
小
结
通过对生物和非生物的观察比较它们的区别从而能够举例说明生物具有的共同特征。
作
业
一课三练及小练习册相关练习题
板
书
设
计
第一Байду номын сангаас生物的特征
一、生物的生活需要营养。
生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。
二、生物能进行呼吸。
绝大部分生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
三、生物能排出身体内产生的废物。
课题：第一节生物的特征
教学设计
设计
思想
本节是初中生物第一课，这一课作为初中生物学的开始，首先是明确了生物的概念，使学生清楚地认识生物学的研究对象。因此，本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分的过程则需要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。另外，作为初中生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情。
难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学
准备
不同生物的图片，视频等资料，多媒体课件
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？
联想思考
引入
生物
教
学
过
程
引导学生学会观察
提出问题：
“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

人教版-1.1.1 生物的特征教案2022-2023学年人教版生物七年级上册

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。

（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。

（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。

（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。

然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。

师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。

师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。

生物七年级上册1-1-1生物的特征1

七年级生物知识点
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征
1、生物的特征。 1)、生物的生活需要营养。
二氧化碳
水பைடு நூலகம்
有机物
氧气
叶绿体
一植动、物生从不物外能的界制生吸造活需收有要水机营、物养无，。机只
盐能和以二植氧物化或碳其，它通动过物光为合食，
作从用中，获制得造营有养机。物。
2)、生物能进行呼吸。
大多数都是吸入氧气，呼出二气化碳。
3)、生物能排出体内产生的废物。
如人出汗、排尿、植物的落叶等
4)、生物能对外界的刺激做出反应
趋向有利，逃避有害的行为，如动物捕食、防御，含羞草对外界刺激的反应等。
猎豹追击猎物 , 捕食行为 ; 斑马奔逃防御行为。
5)、生物能生长和繁殖
如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代。
7、除病毒外，生物都是细胞构成的；
加油！没油加水！
6)、生物都有遗传和变异的特性
“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象。
7)、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。病毒不具有细胞结构,它由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成. 但病毒作为一种生物,具有生物的共同特征.
讨论小结：生物有哪些特征？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能对外界刺激作出反应 4、生物能排出体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性；

人教版七年级上册生物 1.1.1生物的特征课件

机器人在弹钢琴
钟乳石在生长
习题设计:
一、选择。
1、下列物体中属于生物的是（）
①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ④智能机器人 ⑤卫星
A、①②③ B、①③ C、②④ D、④
２、下列属于生物特征的是（）
A、生物都能自由运动
B、生物都是由细胞构成的
C、生物都能生长和繁殖 D、生物都能进行光合作用
３、下列不属于生命现象的是（）
生物只有在营养充谢废物排出体外
鱼平静时
鱼受惊吓后
含羞草
生物对外界各种刺激作出反应
生物都能生长发育和繁殖
菜豆生长
红狐的生长
生物都有遗传和变异的现象
生物除了具有上述的基本特征外，生物还具有细胞结构（除了病毒外）。
探究：
分析下列图片，指出图片中的物体是生物还是非生物，说明你的理由。
A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹 C、大汗淋漓
D、稻浪滚滚
４、下列生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体自下而上所必需的（）
A、从外界获得营养
B、排出体内的各种废物
C、繁殖后代
D、吸入氧气排出二氧化碳
二、小明同学说自己是生物，你认为他的说法有无道理？请你用足够
证据帮他证明（字数不超过80个字）
7. 跌跌撞撞才明白了许多，懂俄的人就你一个。 2. 人格需“贵我”：自立以树人之尊严，自信以扬人之精神，自学以长人之才华，自爱以见人之崇高，自励以磨人之意志，自警以示人之理智，自强以显人之个性，自谋以图人只发展，自奋以成人之大业。
3. 书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简?爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊;当裴多菲说：“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值;当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有的反抗精神;当白朗宁说：“ 拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 13. 善学者尽其理，善行者究其难。——荀况 2. 在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。 4. 既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种;成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦;也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景;也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一定迎来灿烂的黎明……可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。 14. 这些人，带给世人的是欢欣，是鼓舞，是信心，还有昂扬斗志。 14. 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 2. 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。 15. 成功的秘诀，是在养成迅速去做的习惯，要趁着潮水涨得最高的一刹那，不但没有阻力，而且能帮助你迅速地成功。 6. 经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光;经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。 4. 伤害你最深的人，往往是那些声称永远不会伤害你的人。 9. 这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

七年级生物上册1-1-1生物的特征教案3新版新人教版

生物的特征【教材分析】本节是学生学习生物学的第一节课。

为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。

从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。

从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。

因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。

从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。

最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。

可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。

【教学建议】本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。

本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。

因此，建议采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。

【教学目标】1．观察生物和非生物，比较它们的区别。

2．举例说明生物的基本特征。

【教学重点】生物具有的基本特征。

【教学难点】受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

【教学准备】（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。

（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。

【教学过程】【板书设计】第一节生物的特征（一）生物的生活需要营养（二）生物能进行呼吸（三）生物能排出身体内产生的废物（四）生物能对外界刺激作出反应（五）生物能生长和繁殖（六）生物都有遗传和变异的特性【评价】（一）教师评价：根据“枯死的含羞草是不是生物？”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。

（二）学生评价：1．小组汇报评价2．小组学案上交后评价【课后反思】“生物的特征”是学生跨入中学生物课堂的第一节课，也是生物教师的亮相课，如何让学生对生物“一见钟情”至关重要。

七年级生物上册1-1-1生物的特征教学设计新版新人教版

生物的特征教学目标的确定：本节教学内容在生物课程标准的具体内容标准中没有明确条目规定。

从教学内容上看，本课的开展是以学生已有的生活经验和认知水平为出发点，通过观察等手段，从感性上认识生物的特征，判断生物与非生物的区别。

本节教学的主要目的应是培养学生对生物学的兴趣，为以后的学习奠定基础。

因此，确定本节教学目标为：通过对生物与非生物的观察，学生能举例说明生物具有的共同特征；通过参与小组合作讨论，学生初步学会分析问题的方法，具有一定的观察能力，学会交流，初步具有表达自己观点的能力。

教学重点和难点：学生能举例说出生物具有的共同特征。

课前准备：教师准备：白纸、7-8种生物标本、桔子、花、马铃薯、生鸡蛋、熟鸡蛋等学生准备：课前十分钟观察校园内的生物与非生物。

课时分配：1课时教学设计思路：对于让学生理解“什么是生物”并“举例说出生物的特征”的教学环节，在教学中难度不大。

如何在整个教学过程中培养学生对生物科学的兴趣，并使这种兴趣延续下去；如何在教学中体现“生命”的特点，并将这种特点贯穿在教学的始终，才是本课教学要要精心设计的地方。

在教学中，教师应始终围绕学生的主体地位，提供鲜活的感性资料，让学生看得见，摸得着，在学习中体验，在体验中感受，主动的获取知识，并在此过程中具有一定的分析问题，解决问题的能力。

教学过程师：刚才同学们利用下课时间观察了我们校园内的生物，你们说说，都有哪些生物？生1：校园内的生物有树、花、草、蚂蚁、蚯蚓、苍蝇、麻雀、……生2：我看到了一只甲虫，两只鼠妇，在花坛边还看到了一条蚯蚓，不过已经死了。

师：看来大家观察的还挺仔细的。

那在我们的教室里，又有哪些生物呢？生1：老师、同学、仙人掌、桌子、椅子……生2：桌子和椅子不是生物，它们虽然是用生物做的，但现在已经没有生命了。

师：是不是生物，我们不急着下定义，老师现在想问问大家：你们判断一种物体是否是生物的理由是什么？大家也别急着回答老师，现在同学们以小组为单位，讨论一下生物应该有什么样的特征？把这些特征写在老师发的纸上，至少写五种。

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植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。
植物落叶
4、生物能对外界刺激作出反应
狮追捕斑马
狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。
有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。
421
河鲀
河鲀1
平静时
河鲀2
422
受惊吓后
5、生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。
第一章
认识生物
科学观察不同于一般的观察
用具: 放大镜、显微镜、照相机、录音机等目的: 明确要求: 全面、细致、实事求是、及时记录注意: 有计划、有耐心、多问几个为什么、交流、讨论
第一节生物的特征
D、休眠的青蛙 3、从结构上说，除（病毒）以外，生物体都是由（细胞）构成的
4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：生长发育（1）小猫长成大猫属于＿＿＿＿＿繁殖（2）猫生小猫属于＿＿＿＿＿遗传（3）猫生猫，鼠生鼠属于＿＿＿＿＿（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现变异象属于＿＿＿＿＿（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象，属对外界刺激作出反应于＿＿＿＿＿
2、答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
课堂练习
1、下列各项属于生物的是（ A ）
A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各项中属于非生物的是（ B ） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉
猎豹和它捕获的食物
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
鲸呼气时产生雾状水柱
3、生物能排出身体内产生的废物
生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
人出汗
生物
• 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 • 植物、动物、细菌、真菌、病毒，这形形色色的生物，以及它们与环境的关系，还有我们人类自己的身体，都是生物学研究的对象。
睡莲
大肠杆菌狂犬病毒
怎样学好生物？
• 1、好奇 • 2、好问 • 3、好动脑动手 • 4、好交流合作

假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种
蘑菇属于真菌，它能从小长大
许多植物产生种子，种子萌发成幼苗，幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。例如，鸟类产卵繁殖下一代，虎、狼、猪羊等动物通过产仔繁殖下一代。
破壳而出的小鸡
6、生物都有遗传和变异的特性
母猪在哺乳猪崽
其他特征：
7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 8、生物既受环境的影响，又能适应和影响环境
学习目标：
1、什么是生物？
2、生物有哪些共同的特征？举例说明。
3、如何区别生物与非生物？
我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？
生物和非生物最本质的区别是：生物有生命而非生物没有生命。
1、生物的生活需要营养
植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的营养物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。
绿豆通过光合作用制造有机物
动物不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。猎豹常常把自己获的食物“藏放”在树上，以免被别的食肉动物所食。
生物的特征
1、生物体都有新陈代谢的作用
（1）生物生活需要营养
（2）生物生活需要呼吸（3）生物生活需要排出体内废物 2、生物体能对外界刺激作出反应 (应激性） 3、生物体都有生长、发育和繁殖的现象 4、生物体都有遗传和变异的特性
5、除病毒外，生物体都是由细胞构成的
6、生物既受环境的影响，又能适应和影响环境
不断长大的钟乳石
正在推小车的机器人
它们不是生物。因为它们不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征。
区分生物与非生物？
1、是否具有生命
2、是否具有生物的特征
P8 课后练习1、3
珊瑚虫
珊瑚 1.珊瑚是生物吗?请说明理由。
2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?
1、答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。