11ce作文教案表格文档
高考英语 Unit 11 Scientific achievements复习教案 新人教版
Five minutes later ask some students to speak out their opinions.
Teaching
importance
& difficulty
1.Talk about greatscientific achievements.
2.How to make students interested in science and speak more about their intentions and wishes.
Teaching
topic
aims
1. Enable students to talk about scientific achievements.
2. Help students learn to express intentions and wishes.
3.Stimulate students to create and make contributions to our society.
Teaching
methods
Group work
Discussing (cooperative learning)
Teaching
aids
Multi-media.
Step 1 Greetings
T: Good morning students!
Step 2 Students’ activities
T: Now let’sexpress intensions and wishes very well. After class please practice these useful expressions more often.
第十一册12单元教案附作文
第十一册1－2单元教案（附作文）培养良好的学习习惯（十一）[教学要求]1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间]三课时。
第一课时一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。
unit 11 changes and challenges 教案
unit 11 changes and challenges 教案一、教学目标1. 学生能够掌握与变化和挑战相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够理解和运用现在完成时来描述过去发生的事情对现在的影响。
3. 学生能够阅读和理解关于变化和挑战的文章，并进行讨论。
4. 培养学生面对变化和挑战时的积极态度。
二、教学重难点1. 重点：掌握与变化和挑战相关的词汇和表达方式；理解和运用现在完成时。
2. 难点：运用现在完成时来描述过去发生的事情对现在的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解词汇、语法和阅读技巧。
2. 讨论法：组织学生讨论文章内容和个人经历。
3. 练习法：通过练习巩固词汇和语法知识。
四、教学过程1. 导入- 通过展示一些关于变化和挑战的图片或视频，引起学生的兴趣并引入本单元的主题。
2. 词汇教学- 呈现与变化和挑战相关的词汇，如 `change`, `challenge`,`adapt`, `solution` 等。
- 通过词汇游戏或练习，帮助学生掌握这些词汇的含义和用法。
3. 语法教学- 讲解现在完成时的构成和用法，特别是如何使用现在完成时来描述过去发生的事情对现在的影响。
- 通过例句和练习，帮助学生理解和运用现在完成时。
4. 阅读教学- 学生阅读一篇关于变化和挑战的文章。
- 理解文章内容，回答问题并进行讨论。
5. 写作教学- 引导学生根据阅读的文章，写一篇短文描述自己面对的变化或挑战，并分享自己的解决方法或应对策略。
- 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
6. 总结和归纳- 与学生一起总结本单元所学的词汇、语法和阅读技巧。
- 强调面对变化和挑战时的积极态度。
7. 作业布置- 布置作业，要求学生完成练习册上的练习，以巩固所学知识。
五、教学反思本教案通过多种教学方法，帮助学生掌握了与变化和挑战相关的词汇和表达方式，理解和运用了现在完成时，并提高了阅读和写作能力。
同时，通过讨论和分享个人经历，培养了学生面对变化和挑战时的积极态度。
英语EEC教材七年级11单元教学案Writing
英语ＥＥＣ教材七年级１１单元教学案Writing自主复习1参加团队运动2更喜欢做------3打太极4很快并且令人兴奋5一项很好的运动6协助你平衡7使你用力地呼吸8使你思考9锻炼我的大脑10锻炼身体和大脑11思考，考虑--- 12同时13我不确定。
14水式招式15像水一样移动16感到平和17讨厌做某事18在太极上获胜19在太极上失败合作探究：Sports can bring us many benefits (好处).What other things can also bring you these benefits(好处)?ReadingLinda is a running player. She is very healthy. She wants to tell us what she often does to stay healthy.First, eat healthily. She eats lots of healthy food every day. She likes eating eggs, bananas and apples for breakfast. For lunch, she has salad, beef and oranges. And for dinner, she has chicken, tomatoes, French fries and ice cream. So she is strong and healthy. Second，do sports regularly. She often goes swimming in the summer and skating in the winter. When she is free, she often does a lot of work around the house. Third, have good habits. She always goes to bed early on weekdays. She never stays up late at night. She doesn’t watch television very much. Instead , she reads books. And she learns a lot this way.All these things keep Linda healthy and happy. Do you want to be healthy like her? Do you want to be stronger? Do you want to be happier than before? Please try to do these things.（）1. What is the passage about?A Sports and HealthB SwimmingC How to keep healthy（）2. What ways do the passage mention(提到) to keep healthy？A Doing sportsB Eating healthily and good habitsC A &B信息提炼：★Eat healthily•For breakfast, She likes eating ________,________,__________.•For lunch, she has ________,_________,__________.•For dinner, she has ________,________,________and ______★Do sports regularly•In the summer, she _______ _______.•In the winter, she _______ _______.•In the free time, she often a lot of ________ around the house.★Have good habits•On weekdays，she always goes to ________ early.•At night, she______ stays up late•Her hobby is ________. And she doesn’t watch TV _______ _______.请在本篇文章中划出你喜欢的句子，并说出理由。
Module11WayoflifeUnit1InChina,weopenagiftlater教案
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学知识有了较好的掌握。但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，及时解答他们的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
2.掌握一般现在时和一般过去时的用法，描述不同文化背景下的行为习惯；
3.学习与生活方式相关的词汇，如：custom, gift, polite, tradition等；
4.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，通过讨论、角色扮演等活动，运用所学知识进行实际情景的交流；
5.培养学生的跨文化交际意识，尊重并理解不同的生活方式。
a.通过对比中西方礼物赠送的实时场景，让学生观察并总结一般现在时和一般过去时的用法。
b.设计词汇填空、句型转换等练习，让学生在实际操作中熟练掌握难点词汇和句型。
c.分组进行角色扮演，让学生模拟在不同文化背景下的礼物赠送和打开场景，运用所学知识进行交流，以提高学生的实际运用能
Module 11 Way of life Unit 1 In China ,we open a gift later教案
一、教学内容
Module 11 Way of Life，Unit 1 In China, we open a gift later。本节课我们将学习以下内容：
1.了解中西方在礼物赠送和打开方面的文化差异；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
Unit 3 Is this your pencil_ Section A 1a-1c表格式教案
Ss: It’s a\an…
T:Is this your pencil?
Ss:Yes, it is. It’s mine
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
What’s your \ his \ her name? My\His \Her name is ……
让一些学生回答
（通过师生对话来复习形容词性物主代词：my\your\her\his，为以下学习名词性物主代词作铺垫。
教学设计与反思
课题名称：Is this your pencil? Section A 1a-1c
一、教学内容分）
本单元主要涉及教室里的 一些物品，让学生学会一般疑问句，会用yes 或no 进行回答。
二、教学目标
1.让学生掌握yes 或no 的问题。
Is this your pencil? Yes, it is. No , it isn't.it”s hers.
四、教学策略选择与设计
1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。
7下M1写作教案公开课
颜色
Areyou1ookingforyourwhitekeys?Theyarehere.
大小
Thepenci1caseisbigandnew.Isityours?
电话号
码
Ca11-atte1ephonenumber.
总结提醒
Ifyou1oseyourthings,cometoourSchoo11ostandFoundOffice!Butp1easebecarefu1withyourthingsfromnowon!
（提纲的设计让学生更加具体有表达的内容）
（学生可以通过提纲了解本次作文的关键句子与信息，这样就可以在写作的过程中应运起来得心应手。）
SteP:3句型荟萃（通过头脑风暴进行）
*Areyou1ookingforyourwhitekeys?
Isityours?
Ifyou1oseyourthings,cometoourSchoo11ostandFoundOffice!Butp1easebecarefu1withyourthingsfromnowon!
2.Previewthenew1esson.
CanDOS:
1.阅读典范阅读
备注：
B1ackboarddesign
B1ackboardDesign
*Areyou1ookingforyourwhitekeys?
Isityours?
Ifyou1oseyourthings,cometoourSchoo11ostandFoundOffice!Butp1easebecarefu1withyourthingsfromnowon!
Step2:思路点拨
一.谋篇布局：
本次写作任务要求步骤：
Unit111a-1e教案2022-2023学年人教版九年级英语全册
教学设计Grade 9Unit 11 Sad movies make me cry.Section B 1a-1eI. Teaching objectives1. Knowledge objectivesBe able to describe different feelings about different things.2. Ability objectivesBe able to make up possible endings to fairy tales.3. Moral objectivesAccording to the new standard of English curriculum, moral education plays an important role in language teaching. In this unit, through all kinds of teaching activities, let students to have right ideas about happiness.II. Teaching key points and difficultiesDescribe feelings with the help of some adjectives properly.III. Analysis of teaching materialThe central idea of Go for It is to challenge students to gain communicative competence in the study of the culture of this language. Each unit is divided into two parts, they are section A and section B. Section B’s aim is to enhance the use of the basic language. In section B of this unit, that’s the use of“make” . Students are supposed to use “make” to express feelings.IV. Students analysisMost of the students are aged 15. They are active, talkative and creative with strong abilities of memorizing, imitating and performing. So I’ll prov ide real contexts, various tasks and challenging activities. The purpose is to motivate students’ learning enthusiasm and cooperative spirit.V. Teaching methods and mediaTask-based teaching method and PPT are used in this class.VI. Teaching procedureStep I: Revision & Leading-inMake students present the homework in class: play the fairy tale The Shirt of a Happy Man(Part I)Step II: Group work—The possible endings to the story(1a)1.Read the instructions to the class. Get students to understand the given endings, make their own choices and give the reasons.2.Talk about their choices.Step III: Free talk—Other possible endings to the story(1b)1.Talk about the other possible endings of the story freely.2.Share ideas and give the reasons together.Step IV: Listening practice—Check the things of the story(1c)1.Read the instructions to the class. Invite one student to read the possible things to the whole class.2.Play the recording. Students listen and make their own choices.3.Check the answers.Step V: Listening practice—Questions about the story(1d)1.Read the instructions and the questions to the whole class.2.Play the recording once or twice to help students answer the questions.3.Check the answers together.4.Exercise: Fill in blanks to retell the story.Step VI: Pair work&Group work—Your ideas about happiness(1e)1.Pair work: Do you agree with the poor man’s thoughts about happiness? Why or why not?2.Share the answers together.3.Group work: Are you happy? What makes you happy? Ask students to make a tree of happiness.4.Ask one of the students as a reporter to make a survey about other students during the group work.5.As students work, walk around the room offering help as needed.6.Share the answers together. Ask the reporter to talk about the results of the survey.Step VII: HomeworkMake a survey with your parents. What makes them happy? Why?Step VIII:Teaching ReflectionStudents did a good job in this class. However, it’ll be better if there are more students who can share their ideas in class. I should ask more different students to take part in the class activities. I spent a little more time on the final group work. I should pay more attention to the time of the students’ activities. There are still some mistakes with my oral English. I should go on studying hard with my students together to improve myself.。
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习作教材分析本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。
教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。
对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。
如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。
教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。
小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。
写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。
人教版小学六年级上册作文教案周次课型：口语交际·习作一教学课时：四课时教学目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学准备：准备关于音响的录音。
教学过程：第一课时这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
课题: 习作一作文指导课时:第二、三课时教学过程:一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……（3）习作要求。
（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时：第一次作文讲评课型：口语交际·习作二教学课时：四课时教学目标：1.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
教学过程：一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
2. 分小组讨论汇报形式3.根据汇报形式，组内排练。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
课题: 习作二·作文指导课时:第二、三课时教学过程:一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？2．这次作文有哪些要求？二、写作指导1.明确演讲稿的格式2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？3.作前准备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改第四课时：第二次作文讲评课型：口语交际·习作三教学课时：四课时教学目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程:一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？课题: 习作三·作文指导课时:第二、三课时教学过程:一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。
六、组内品评习作1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。
教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
第四课时：第三次作文讲评课型：口语交际·习作四教学课时：四课时教学目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
一、看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
[评：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。
通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。
]四、试写初稿表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
课题: 习作四作文指导课时:第二、三课时教学过程:一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。