人教版(新起点)三上《Unit 2 My Body》word教案
人教版新起点三上二单元第2课时My Body--优秀教案
Warm-up
Sing a song
What’s your name?
Which class are you in?
I’m in Class 4．
How old are you?
Review the words about our body.
Touching game: touch your hair/head/foot……
难点：学生能听懂、会说用来询问与某人身体有何不适的功能句：What’s the matter？及其答语：My…hurts.并在恰当的情境中运用。
教学准备：教学课件、多媒体播放器、英语本。
教学流程
教师行为
学生活动
设计意图
1、热身
2、free talk
3、activity1
4、 activity2
5、 activity3
My…hurts.
作业设计：
1.听、跟读P14第一局部三遍
2.抄写P14第三局部单词三遍
游戏操练,复习昨天所学新单词，为本节课的应用打根底
观察图片
I can see……
跟读对话
思考并答复下列问题
分角色读
观察图片
I can see……
跟读对话
思考并答复下列问题
配动作读
读句子
讲格式
写句子
复习稳固上一单元重点句型
通过这一环节稳固上一节课的单词，为学计：
What’s the matter？
Part A：
T：Who can you see in the picture？
Now listen and repeat, then answer:
What’s the matter with Joy?
三年级上册英语教学设计-Unit 2 My Body-人教(新起点)
三年级上册英语教学设计-Unit 2 My Body-人教（新起点）一、教学目标1.学生能够认识并说出身体的各个部位的名称。
2.学生能够运用句型“I have a/ an …”来描述自己所具有的身体特征。
3.学生能够简单地描述别人的身体特征。
二、教学重点1.认识并说出身体各个部位的名称。
2.运用句型“I have a/ an…”描述自我身体特征。
三、教学难点1.能够简单地描述别人的身体特征。
2.能够在实际交流中有效地运用本单元所学内容。
四、教学准备1.图片或实物模型2.单词卡片3.PPT演示五、教学过程1. Warm Up•让学生看到自己，来一遍说出身体各个部位名称的小游戏。
2. Presentation1.展示图片或实物模型，介绍本单元的学习主题。
2.通过PPT演示，逐一介绍身体各个部位的名称，并讲解单词的拼写及发音。
3. Practice1.老师给学生分发单词卡片，让学生利用卡片进行口头描述，同时让学生互相交流，加强学生的互动效果。
2.老师让学生在小组内进行讨论，针对某个同学，运用所学句型进行身体描述，并向全班汇报。
4. Production1.让学生完成课本上的练习题，巩固所学内容。
2.老师能够发放一些海报或其他视觉资源，供学生进行独自或协同设计，展示所学内容的创意。
5. Assessment1.老师进行学生的听说能力评估，针对所学内容以问答的形式进行。
2.学生能够通过小组协同学习的方式进行互相点评。
六、教学扩展1.能够让学生通过其他语言环境（如英文口语角）进行语言训练。
2.能够让学生体验使用英语进行沟通的过程，比如说在与外国教师进行听说练习。
七、教学反思在教学过程中，我设计了多种不同的教学素材和游戏方法，通过教学反思，我对这些内容进行了不断的修改，保证教学过程的整体效果，提高学生的学习积极性和教学效率。
同时，在教学过程中，我能够根据学生的学习进展和反馈，不断优化教学计划，以提升学生的综合能力。
人教新起点三年级英语上册Unit2《MyBody》(Let’sCheck)教学设计.doc
Unit2Let’s Check【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用上述词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and tick.1. 热身复习(1) 请学生跟录音说唱第一课的歌谣。
(2) 用Bomb Game游戏复习身体部位词汇：在PPT中反复呈现身体部位图片，其中穿插炸弹图片。
学生看到身体部位图立即大声说出对应的单词，看到炸弹图要迅速抱住头跳在桌子上“躲避”炸弹。
2. 完成A项(1) 引导学生首先认读A项的单词；并根据表格预测将听到什么内容。
(2) 播放录音，让学生根据录音内容在相应的表格中画钩。
第一遍，只要求认真聆听，获取大意。
第二遍，要求一边听录音，一边画钩。
第三遍，再次播放录音，让学生核对答案。
(3) 可以让学生根据完成的表格，说说表中的Mary, Tom和Wang Lin身体哪个部位受了伤。
三、备选活动在热身阶段，还可以演唱歌曲Head shoulders, knees and toes。
B. Look and write.1. 教师引导学生先观察情境图：Look! Who are they? What’s the matter with them?然后请学生口头进行描述。
2. 请学生阅读文字，并结合图片填入所缺单词。
最好让学生独立完成，有困难的学生可以结对讨论。
3. 请同桌之间读一读补充完整的句子，订正答案。
然后教师给出正确答案。
4. 请书写规范的学生进行展示。
C. Self-assessment.引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每看图说对一个身体的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(第3课时)教学设计
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】第3课时一、教学目标1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。
2. 能够模仿录音’较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。
二、教学建议A. Read and number.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”2. 看图预测文段内容(1) 教师引导学生先观察A项的三幅插图并逐一进行讨论：What is Bill doing? What’s the matter with him?讨论完后，让学生根据插图和标题“A Bad Day”预测文段内容：Whose bad day? What happens on this bad day? Can you have a guess? 不必让学生马上回答上述问题，只让学生思考一下即可。
然后让其带着这些问题去阅读文本：Now, let’s read the text (to see if you’re right/to find the answers.).3. 阅读文段并给图片排序(1) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意。
(2) 教师引导学生关注第2、3、4段“在什么时间发生了什么事情”。
可以把关键词分栏写在黑板上。
如：When what happensIn the morning hand hurtsAt lunch time tongue hurtsIn the afternoon leg hurts(3) 让学生再次阅读小文段，尝试给图片排序。
最新人教版新起点小学英语三年级上册 Unit 2 My body教案
Unit2 My bodylesson7课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词图片卡片。
5．妖怪的分解挂图。
6．字母卡片。
教学内容A Listen, match and chant．1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。
2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。
这是本部分的重点。
3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。
B Listen, count and say．1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。
2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。
4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。
C Learn the letters．1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。
学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。
但不要求学生拼写单词。
教学建议1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如：1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。
2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。
三年级上册英语教案-Unit2MyBody-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 2 My Body 人教新起点教学内容本单元为《人教新起点》三年级上册英语教科书中的Unit 2 "My Body"，教学内容主要围绕身体部位的英语表达。
学生将学习如何用英语描述身体的主要部位，包括head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的身体部位词汇，并能够运用所学词汇进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位词汇，并能准确运用这些词汇描述自己的身体部位。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇进行英语交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 身体部位词汇的发音和记忆。
2. 运用所学词汇进行英语交流。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、PPT、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学生准备：教科书、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 热身活动：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：教师展示一幅身体部位的图片，引导学生观察并说出各个部位的名称，然后引出本节课的学习内容。
3. 词汇教学：教师通过PPT展示本节课所学的身体部位词汇，引导学生跟读并模仿发音，然后进行词汇的记忆和练习。
4. 对话练习：教师设计一些简单的对话场景，让学生运用所学词汇进行英语交流，提高学生的英语听说能力。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行英语对话练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
板书设计1. 在黑板上画出一个人的轮廓图，标出身体部位名称。
2. 在旁边列出本节课所学的身体部位词汇，用不同颜色标注。
作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写本节课所学的身体部位词汇。
3. 设计一个简单的对话，运用所学词汇描述自己的身体部位。
Unit 2 My Body(教学设计)人教新起点版英语三年级上册
Unit 2 My Body（教学设计）教学目标•认识和学习人体的部位•学习描述人体部位的形状和大小•培养学生的观察能力和口语表达能力教学内容词汇•head•eyes•nose•mouth•ears•arms•hands•legs•feet句型•What’s this?•It’s my/his/her _____.•How many _____ do you have?•I have two _____.教学准备•教师：PPT、卡片、标语、小黑板和彩笔、照片•学生：课本、笔、练习本教学过程Step 1：导入新课•教师出示图片，引导学生通过观察图片来回答“what’s this？”的问题，引出表达人体各部位的单词。
•引导学生看一段视频，让学生观察人体各部位由大到小的思考方式，进一步明确单词的含义和联系。
•通过对生活场景中人体各部位拍摄的照片进行呈现，让学生理解单词在实际场景中的实际意义。
Step 2：听说新词•教师出示图片，齐读新词表并让学生跟着读。
•教师做单词卡片，急功近利地抓住学生的注意力，通过物品展示和动作演示获得成功感和满足感。
Step 3：交际应用•教师出示图片，讲解how many、two、my/his/her、I have、It’s 等词汇的使用方法和语法结构，引导学生进行角色演练，并展示角色扮演的精彩片段。
Step 4：输出交流•分组辅助，为学生分配角色，演练简单的情景对话，以便学生掌握语言交际中的实际应用技能。
•通过听说读写的多角度反馈，让学生们掌握不同层次的课程培训内容，发现问题和趋势，为今后的学习奠定坚实的基础。
课后作业•完成课堂练习，巩固单词记忆和语法要点。
教学评价教师及时反馈，学生能够更好地理解语言规则并在未来的应用中灵活组织句子，培养学生的语言表达技能，增强教学效果和学习成效。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(Let’s Spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/æ/, /æ/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/, cat ...(2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。
(3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 学习字母e的发音(1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。
(2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。
(3) 让学生听录音并跟读、模仿。
(4) 带领学生做拼读练习，如：e . t→etj . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;e . d→ edb . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。
(5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。
(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。
如：e . n→ en→ t . en→ ten；e . p→ ep→ p . ep→ pep等。
B. Listen and circle.1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。
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Unit2 My bodylesson7课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词图片卡片。
5．妖怪的分解挂图。
6．字母卡片。
教学内容A Listen, match and chant．1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。
2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。
这是本部分的重点。
3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。
B Listen, count and say．1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。
2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。
4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。
C Learn the letters．1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。
学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。
但不要求学生拼写单词。
教学建议1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如：1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。
2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。
3）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。
4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。
5）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。
6）教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，fing er 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。
7）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。
8）在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant．2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3．在做B项练习时教师可以这样做：1）和学生一起边说边指新学的和以前学过的身体部位名称单词。
2）请学生先自己数一数身体各部位的数量。
3）帮助学生用数字描述自己的身体：I have ....4）帮助学生在书中填写出身体部位的数量。
5）鼓励学生试着说一说身体其他部位的数量。
4．在做C项练习时教师可以这样做：1）出示单词图片，请学生看图说单词；2）出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的字母，并且读字母，读单词，体会字母在单词中的发音；4）出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。
字母的学习过程可以灵活掌握，如，可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
5．录音材料：A项：CHANTHello! My name is Monster．I have a round face．I have a small head．I have short legs．I have short, red hair． I have long arms．I have long ears． I have big feet．I have a big nose．My finger hurts．I have a small mouth． How about you?NEW WORDS: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurtB项：Bill: Ha! Ha! I am Bill．I’m not a monster．Look! I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head．C 项：Y, Q, W, Ryellow, queen, water, rabbit课堂学习评价1．教师引导学生把掌握有关时间的单词的情况用和符号记入学习档案。
可参考如下的评价表格：教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及老师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：—积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？—表现突出，特别踊跃的学生有多少人？—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？3．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关身体部位单词的情况。
—通过看实物或图片说出身体各部位的方法。
检查学生掌握英文表达的情况。
—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。
—通过字母的认读和书写，掌握学生学习字母的情况。
lesson8课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．道具（胳膊受伤时的吊带，手指受伤时的纱布等）。
教学内容A Chant and number．1．本部分听学chant, 初步了解某部位受伤的英文表达。
2．通过听录音标号，初步练习某部位受伤的英文表达。
3．本部分的重点是：某部位受伤的英文表达。
4．本部分的难点是：hurts的发音。
B Role play．1．学生利用道具进行角色表演，本部分重点是发挥学生的实践能力。
2．本部分可以发挥同学表演才能，学生在表演的同时操练语言，同时培养自己语言实践能力。
3．本部分的难点在于：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间单词及句型。
C Learn the letters．1．学习字母Ll, Mm, Ff, Xx, Zz, Ss大小写的书写和认读。
2．看图练习与字母Ll, Mm, Nn, Ff, Xx, Zz, Ss有关的单词：lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school．3．试着在单词对应的位置上抄写字母l, m, n, f, x, z, s。
教学建议1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关身体部位的单词。
如：1）从上到下边指边说身体各部位名称。
2）给出分解的人身体的各部位图，以小组为单位贴成完整的人，并用英文简单描述。
3）由学生发令请其他组学生按要求简单画出人身体各部位。
2．教师做好课前准备，用纱布包手指，说：My finger hurts．边说边做不小心被刀划破的动作，帮助学生理解句子意思。
3．教师播放录音，请学生听一听录音中的人物哪里受伤了。
4．教师再播放录音，请听懂的学生做出此部位受伤的表情动作。
5．在教师的帮助下试着跟读录音。
6．请学生打开书，再听录音，根据录音中的顺序给图标号。
7．在B项活动中可以这样做：1）教师先要有个良好的示范作用，选其中一组与学得较好的同学合作。
在表演的过程中呈现新内容：Let’s go to the doctor．（让我们去看医生）教师处理词句的时候可以出示医生的图片帮助学生理解词句的含义。
2）先以小组为单位进行小循环表演，A问B，B回答再问C，C回答再问D。
3）以全班为单位做表演，学生任意问学生，边说边表演。
8．在C项活动中可以参考前一课。
注意字母L大小写的区别。
9．录音材料：A项：CHANTWhat's the matter? What's the matter? My toe hurts．My toe hurts．I feel bad．What's the matter? What's the matter? My finger hurts．My finger hurts．I feel bad．What's the matter? What's the matter? My neck hurts．My neck hurts．I f eel bad．What's the matter? What's the matter? My arm hurts．My arm hurts．I fe el bad．NEW WORDS: toe, matter, bad, feelB项：Girl: What’s the matter?Boy: What’s the matter?Boy: My finger hurts．Boy: My arm hurts．Girl: Let’s go to the doctor．Boy: Let’s go to the doctor．C 项：L, M, N, F, X, Z, Slion, mouth, nose, fish, box, zoo, school课堂学习评价1．教师指导学生把本节课的学习和复习内容以及掌握情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：—能够熟练说出某部位受伤的学生有多少？—是否会边说边表演？—是否可以对别人进行提问并听懂回答？—能够发挥想象具有创意的学生有多少人？3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：—通过边听边作出反应，检查学生理解的情况。
—通过问答表演活动，检查学生句型掌握情况。
—通过字母的认读书写，掌握学生学习字母的情况。
Lesson 9课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．录音磁带。
4．学生准备彩笔。
教学内容A Let's sing．1．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。
2．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。
3．注意身体部位英文单词复数的表达。
B Draw and say．1．学生按照自己特点画一画自己的身体。
2．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。
C Let's talk．1．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。
2．学生之间互相比较说出不同。
D Let's find and write the letters．1．从图中找出26个字母。
2．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。
教学建议1．教师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。
2）请学生边听录音边指出对应的部位。
3）请学生跟着录音学唱歌曲。
4）请学生根据歌曲内容进行表演。
2．在B项活动中，可以参考以下方法：1）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。