独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
独立学院计算机专业教学探索
聘 教 师 的培 养 ，理 论 与 实 践 两 方面 都 得 到提 高 。 兴 趣 是学 习 的最 好 老 师 ，如何 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ，能 够积 极 、主 动 的进行 学 习， 是计算 机 专业 学生 学习 中的 一大难 题 。在各 种 专业 中，计 算机 专 业 的学生 是 比较难 以管理 的 ， 中一个很 重 要 的原因 是几乎 人手 一 台电脑 ， 其 如 果放 松对 自己的 管理 ，则 可 能沉迷 于游 戏 、聊 天等 ，而 忽视 了学 习 。 针对 这 种 状况 ，我们 积 极创 造 条 件 ，成立 各 种 形式 的 计算 机 协会 ，例 如 动漫 协会 、软 件协 会 、３ Ｄ协会等 。同 时，鼓励 学 生参加 各 种规 模 的竞 赛 ， 如齐 鲁 软件 大赛 、动 漫 设计 大赛 等等 。 通过 各 种 协会 以及竞 赛 ，把 有 关 的学 生 结合 在 一起 ，方便 他们 之 间 互 相沟 通 、合作 ，提 高他 们 的 自主 学 习的兴 趣 。我们 学 院以参 加齐鲁 软件 大赛 为契 机 ，让学 生 自由组 合 多个 小组 ，提供 专 门的办 公室 ，安 排指 导老 师 ，学 生 的积极 性特 别 高 ，也带 动 了整 个专业 的学风 建 设 。 在 加 强 学生 管 理 的 同时 ，对 内聘 年 轻 教师 也 加 强培 养 ，安 排他 们 参加 实 习基 地 的 实 习 以及 各种 竞 赛 的 指 导 ，在 参 与 的过 程 中 逐 步得 到 提 高 。 结 语 烟 台大 学文 经学 院 从 ２ ０ ０ ７年 开始把 《 实践教 学 在计算 机 专业 教 学 中的 探 索 》作为 立项 以来 ，借 鉴其 他 院校 的经验 ，进 行 了积极 的探 索 。从 几年 的
述。
所 以说：最 根 本 的原 因 在于 高 校培 养 的 计算 机 专业 毕 业 生不 能 满足 企 业对 技能 的要 求 。 独 立 学院 作 为高 等 教 育 的一 股 新生 力量 ，在 师 资 、硬件 、生源 质 量 以 及社会 认 同度方 面 ， 公办 院校 都有 一定 的差 距 。 何培 养 出有竞 争力 的 “ 与 如 产 品” ，是 值 得 深 入 探 讨 的 话 题 。 烟 台大 学 文 经 学 院成 立 于 ２ ，一 直 把 培 养 “ 素 质 、应 用 性 ” ０ ０ ３年 高 人 才作 为培 养 目标 ，在 ２ ０ 年 针对 计算 机专 业人 才培 养设 立专 项研 究课 题 。 ０７
独立学院计算机课程教学方法初探
独立学院计算机课程教学方法初探摘要：由于独立学院的教学对象与普通本科院校不同，因此本文就教学目的、教学内容、教学方法以及教学手段等方面的不同之处做了一些探讨。
关键词：独立学院；计算机教学；教学方法；教学手段；教学内容独立学院作为我国高等教育大力发展中出现的新生事物，除了体制新、办学模式新，其教学目的也新，独立学院对学生的培养目标是“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，即独立学院对学生的培养目标既不同于普通本科院校，也不同于高职高专，必须有自己的特点。
因此，也必须根据学生素质和学生心理的特点去组织和控制课堂教学。
又由于计算机学科具有非常强的专业性和实践性，并且软、硬件更新非常快，因此传统的计算机教学从内容到方法已不能满足社会对计算机人才的需求。
本文拟从教学内容、教学方法和教学手段三个方面对独立学院计算机课堂教学改革做一点探讨。
1教学内容必须注重实用性和扩展性独立学院要培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，这就决定了教学应以基础理论为指导，以充分的实践作为保障。
而当前，适合独立学院使用的计算机教材不多，一般仍然是使用普通本科教材。
这些教材一般理论性较强，实践环节相对薄弱，因此在教学过程中必须对教材进行适当的调整和补充。
子曰“多学而识之”、“多见而识之”，在计算机技术迅猛发展的今天，除了要将课本上的知识点讲解透彻外，还可以讲解相关的知识点并分析计算机技术在实际生活中的运用或实现，并对新技术及其发展趋势做一个介绍，以拓宽学生的知识面，达到“多学”、“多见”的目的。
比如在“信息安全”课程的教学中，除了介绍计算机病毒触发的条件以及对计算机的影响，同时还补充阐述了杀毒软件的工作原理以及当杀毒软件不能彻底清除病毒时如何进行人工干预。
这样的理论联系实际的教学与应用拓宽了学生的知识面。
2采用启发式教学与情感教学相结合的教学方法提高学生的学习兴趣2.1启发式教学所谓启发式教学，就是教师通过引导、设疑、启迪等方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，从而使学生自觉、努力地探求真理。
独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
关 键 词 ： 立 学 院 ； 作 系统 ； 学 独 操 教 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ３ ４ （０ ８ ２ — ２ － ２ １ ０ — ０ ４ ２ ０ ）２ ７ ９ ０
Ｐ ａ ｔｃ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｏ ｍ ａ ｉ ａ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｏｐ ｒ ｔ ｇ Ｓ ｓｅ ｏ ｍｐ ｔ ｒ Ｓ ｅ ｉ ｌｙ ｉ ＇ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔＣｏ ｌｇ ｒ ｃ ｅａ ｄ Ｅ ｐ ｒｅ ｃ ｆＨｕ ｉ ｎ ｚ ｔｏ ａ ｈ ｎ ｏ ｅ ａ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆＣｏ ｉ ｕ ｅ ｐ ｃａｔ Ｉ ｅ ｅ ｄ ｎ ｌ ｅ ｎ ｎ ｅ
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Ｈ Ｕ ＡＮ Ｇ ａ Ｃ ｎ－ｈ ｕｉ
（ｏ ｕｅ ｐｒ ｎ， ｅｇｈ ｎ ｏ ｅｅｏ ｏ ｔ ｈｎ ｒ ｌ ｉｅｓｙ Ｇ ａｇｈ ｕ５ １ ６ ， ｈｎ） Ｃ ｍｐ ｔ Ｄｅ ａｍｅｔＺ ｎｃ ｅｇＣ ｌｇ ｆ ｕｈＣ ｉａ ｒ ｔ ｌ Ｓ ＮｏｍａＵｎ ｒｔ， ｕｎ ｚｏ １３ ３ Ｃ ｉ ｖ ｉ ａ
独立学院操作系统课程教学的改革与探索
第35卷 第4期 福 建 电 脑 Vol. 35 No.42019年4月Journal of Fujian ComputerApr. 2019———————————————本文得到浙江省高等教育教学改革和课堂教学改革项目“问题为导向，实践为主线”的《操作系统》课程教学改革与实践(No. KG20160577)、杭州电子科技大学信息工程学院高教研究项目CDIO 教学理念下操作系统课程群的教学改革研究教(No. XXYB1602)资助。
沈静，女，1981年生，主要研究领域为系统可靠性。
E-mail: sj@ 。
梁红兵，女，1967年生，主要研究领域为计算机软件与理论。
E-mail: dianliang@ 。
赵伟华（通信作者），女，1970年生，主要研究领域为计算机软件与理论。
E-mail: whzhao@ 。
独立学院操作系统课程教学的改革与探索沈 静1 梁红兵1 赵伟华21(杭州电子科技大学信息工程学院计算机系 杭州 311305)2(杭州电子科技大学计算机学院 杭州 310008)摘 要 操作系统是高校计算机专业的主干课程，分为理论课与实践课两个环节开设。
课程着眼于操作系统原理与应用实践的结合，注重学生实践创新能力的培养。
针对独立学院操作系统教学中存在的问题，结合独立学院计算机专业培养方案和课程的教学经验，以“问题为导向，实践为主线”，从课程的教学内容、教学方法和教学模式三方面进行改革与探索，与时俱进，因材施教，通过增强教学内容的实用性与实践性，激发学生对该课程的兴趣；通过丰富教学方法与O2O 的教学模式改革，提高学生在教学过程中的参与度与积极性，从而提高操作系统课程的教学效果。
关键词操作系统教学；教学改革；独立学院中图法分类号 TP316 DOI:10.16707/ki.fjpc.2019.04.062Reform and Exploration of Operating System Course Teaching in IndependentCollegeSHEN Jing 1, LIANG Hongbing 1 , ZHAO Weihua 21(Department of Computer Science, Hangzhou Dianzi University Information Engineering School, Hangzhou, China, 311305)2(School of Computer Science and Technology, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou, China, 310008)1引言操作系统是计算机相关学科本科专业必修的核心课程之一，在计算机、软件、网络等相关专业人才培养中占有重要的地位[1]。
独立学院计算机科学与技术专业实践教学体系研究
独立学院计算机 科 学与技 术专业实 践教 学体 系研 究
孥桂 华 朱艳 艳
（ 湖北文理 学院理 工学院 湖 北
襄阳 ４ ４ １ ０ ２ ５ ）
【 摘要 】 本文以独 立院校计算机科学与技术专业 实践教 学改革为例，从转变实践教 学观念 、构建合理 实践教学课程体 系、制定 培养 “ 工程应 用能力”为导 向的实践教 学课程群、以实践项 ห้องสมุดไป่ตู้为驱动的人 才培 养模 式，并创建完善开放型 实践教学平 台来探 讨 种适合独立院校 的新型 实践教学模式。 【 关键词 】 计算机 科学与技术 ；实践教 学 ； 人 才培养 ；开放型 实践教 学平 台 【 中图分类号 】 Ｔ Ｐ ３ — ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ２ ８ — ０ ０ １ ８ － ０ ２
一 一
、
引言
教 育在一个国家发展和壮大的过程 中扮 演了极其重要 的作 用 ，近几年来许多 国家渐渐的提 高 了对 于教 育的重视程度 ，并 不断对高等教育方式方法进行改革 。教育部多次 强调兵明确指 出： “ 要 大力加 强实践教 学，建立和 完善校 内外实习基地 ，高 度重视毕业 实习，提 高毕业设计 毕业论 文质 量 ” 。计 算机科 学与技术专业是一 门理论 与实践联 系很 密切的学科 ，在信息技 术发展迅猛 的今天，对 于独立院校 来说 ，转变人 才培养模 式变 得更为迫切 。本文以我校计算机科 学与技术专业实践教学改革
过程 中，务必要注重学生在课堂 中的主体性，使设计能够对 学 生参与学 习的主动性进行吸 引。所以，在对教学评价进行设计 时，可 以与 当前盛行的微信 、微博、微课等形式进行结合 ，不 仅调动 了学生参与的积极性 ，同时也能够保证信 息传递的时效 性。教 师通过设计 网络评价 的形式，让学生对教 学内容进行评 价，以此体现教 学评价设计 的有效性。 六 、结 束语 通过信息化教 学的有效应用 ，不仅有效提升 了职 业教育阶 段 的教学效率与质量 ，而且在信息技 术的支持下，也调动 了学 生参与课 堂活动的积极性，在此教育环境 的要求下，必然可以 实现职业教育的长远发展 。
浅谈独立学院计算机教学
２ 提 高计 算 机 教 学效 果对 策
针 对 独 立 学 院 的特 点 和现 状 ．谈 谈 笔 者 在 计 算 机
教 学 中 的一 点 体 会
（） １采用合理 的教学方法 每谈 及“ 教学 ” 给人 的印象 是 ： 师在讲 台上讲 ， 。 教
学 生 在 下 面 被 动 接 受 ．也 就 是 传 统 的 大 学 课 堂 教 学 方 式 ．这 一 种 单 调 刻 板 的教 学 方 式 使 得 计 算 机 教 学 效 率 特 别 低 下 那 么 ． 果 加 深 学 生 对 计 算 机 教 学 内容 的理 如
教 师的 同时通过招 聘逐步 加强 自有师 资队伍 的建设 独立学 院青年教师 比重较 大 ．他们在 课堂授课 及管理
中 ． 乏 经 验 。 更 容 易 开 拓 创 新 ， 合 独 立 学 院 的 办 缺 但 结 学 理 念 及 现 状 开 辟 新 的教 学 方 法
学 院在 我国应运而生 独立 学院是属 于本科 层次 的二
１ 独 立 学 院 的计 算 机 教 学 现 状
在 生 源方 面 ．独 立 学 院招 生 一 般 按 照 第 三 批 本 科 线 录取 ． 学 分 数 较 二 批 本 科 的 学 生 低 ． 生 之 间 的计 入 学
算机操作能力差 异较 大。 中． 其 大部分学 生家庭 相对 富 裕 。 小见 多识广 ． 从 思维 活跃 ． 但他们 在学 习方 面上 主 动性 不够 ． 没有养 成好 的学 习习惯 ， 自控 能力较 低 ， 有 些叛逆心理 比较严 重。 在课程特点方 面 ． 存在计算 机课
后． 先不要对任务 内容进行讲解 ， 而是让 学生 自己进行
思 考 、 论 和 尝 试 。 回答 学 生 的 问 题 时 ． 用 引 导 而 不 谈 采 是告 诉 其解 题 的 方 法 ． 其 进 行 思 考 而 后 有 所 获 当他 让 们 自行 突 破 某 一 操 作 难 关 时 ． 巩 固 了 已 有 的 知 识 ． 既 又 在 探 索 中获 得 了新 知 识 。此 时 ，常 常 会 听 到 他 们 直 呼 “ 奇” 神 ．从 神 情 中看 到 了 他 们 对 已掌 握 技 术 的 兴 奋 和
对《操作系统》教学的思考
对《操作系统》教学的思考【摘要】《操作系统》是计算机科学专业中一门重要的课程，对学生理解计算机系统和软件开发具有关键意义。
本文从课程内容设计、教学方法选择、课程实践环节设计、学生评估与反馈、跨学科合作与创新等方面对《操作系统》教学进行了探讨。
在提高教学效果方面，建议加强实践操作，引入互动性教学工具，并重视学生的反馈与评估。
未来发展上，可以探索跨学科合作，促进教学创新。
对《操作系统》教学的思考需要不断更新课程内容、探索适合的教学方法，并关注学生的学习体验和发展需求。
通过努力，我们可以提高学生对操作系统的理解和应用能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】操作系统、教学、课程设计、教学方法、课程实践、学生评估、跨学科合作、教学效果、发展展望、思考总结1. 引言1.1 介绍《操作系统》课程《操作系统》课程是计算机科学与工程专业中非常重要的一门课程，它主要介绍了计算机系统的核心组成部分——操作系统的原理、结构与功能。
在这门课程中，学生将学习到操作系统的基本概念，包括进程管理、内存管理、文件系统、设备管理等内容，同时也会学习到各种操作系统的设计和实现技术。
操作系统是计算机系统中的基础软件，它直接影响到计算机系统的性能、稳定性和安全性。
掌握好《操作系统》课程对于学生打好计算机基础，提高计算机系统设计和应用能力具有重要意义。
在学习《操作系统》课程的过程中，学生将深入了解操作系统的基本原理和工作机制，能够理解计算机系统的整体运行逻辑，掌握操作系统的设计与实现方法。
通过学习这门课程，学生将能够为操作系统的设计与开发奠定扎实的基础，为将来的工作和研究打下坚实的基础。
《操作系统》课程是一门非常重要的课程，它不仅是计算机科学与工程专业的核心课程之一，也是学生深入理解计算机系统运行原理和提高计算机技术水平的重要途径之一。
通过学习这门课程，学生将能够掌握计算机系统的核心知识，提高自身的综合能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
独立学院计算机专业实践教学改革的思考与探索
独立学院计算机专业实践教学改革的思考与探索摘要:本文结合独立学院的实际情况,对计算机专业实践教学改革进行了一些思考与探索,提出了计算机专业实践教学改革的措施并加以实施,提高了学生的实践能力,使独立学院培养出真正的应用型人才。
关键词:独立学院;计算机专业;实践教学;应用型人才1引言独立学院是我国高等教育体制及其模式的重要创新,是高等教育加快发展、深化改革的必然产物。
实践证明,独立学院以其“民、独、优”的新模式、新机制和新特色,在我国高等教育体系中已独树一帜,占有特殊的地位,但作为一种新兴的高等教育模式,独立学院起步时间晚,发展时间短,办学还处于实践和探索当中。
独立学院因其生源、办学等特点,决定了独特的人才培养目标。
独立学院所培养的学生与普通高校本科学生相比,应更具有较强的动手能力、应用技术能力;与高职学生相比,应掌握较系统的学科基础理论,具有一定的创新与技术革新能力;只有这样,独立学院的学生在就业时才能具备更强的优势和竞争力。
因此,独立学院应以社会、市场和就业的需要为导向,合理定位,走应用型本科教育的路子,强化教学工作,注重实践能力培养。
因而在整个人才培养的过程中实践教学将成为一个非常重要的环节。
2重视计算机专业实践教学目前,许多高校在计算机专业人才的培养上存在重理论、轻实践的倾向,出现了计算机专业的毕业生眼高手低的现象。
在参加实际工作之后,面对简单的软、硬件问题,束手无策。
如何进一步提高学生的实践动手能力,是摆在高校计算机专业人才培养方面的一个重要课题,特别是对于独立学院更是如此。
由于独立学院生源和本科一、二批次相比分数有一定的差距,专业理论知识没有一本、二本的学生全面扎实,而实践操作能力又远不及高职学生,他们将来毕业以后,凭借什么去竞争,进而在这个日趋激烈的社会中立足呢?面对这样的状况,独立学院应更加重视培养学生的计算机实践能力,并将其贯穿到整个教学过程中;在教学计划以及课程设置中应突出实践性教学环节在整个人才培养计划中的重要地位;在教学过程中,把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键的环节来抓。
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黄灿辉
（华南师范大学增城学院计算机系。广东广州５“３６３）
摘要：此文总结了在独立学院讲授操作系统的经验。具备一定的理论和实践参考价值，并且通过在多个年级中实行。取得了较理想
的效果。
关键词：独立学院；操作系统：教学 中图分类号：Ｇ“２ 文献标识码：Ａ
文章编号：ｌ伽哆一３０４４（２∞８）２２—７２蛐２
ｏｐｅｍⅡ雌ｓｙｓｔ哪ｏｆ
５合理复习。防止遗忘
复习是巩固所学知识的最基本方法。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。合理复习主要包括： ５．１复习时机要得当 对知识的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。分散复习可以减低学生学习疲劳 感。可以及时的发现学生学习巾的薄弱点，方便后阶段的教学，起到“温故而知新”的作用。针对操作系统课程中概念、算法多而且容 易让人混淆的特点，我们应当尽量采用分散复习。可以在每一章课程结束时进行一次小复习。 ５．２复习的方法合理 课堂测试灵活、方便。还能够及时反应学生的学习结果，因此，操作系统的复习可以较多地采用课堂测试这种方法进行。命题的 方法和技巧对学绩测试起到非常重要的作用，教师在复习时应尽量采用选择题、填空题、成用题等方式；而避免使用选样名浏解释 类的题型，因为学生做这一类题时往往死记硬背或照抄书本，不利于老师及时发现教学中的薄弱点，也不利于学生真正掌握知识和 运用知识；同时试题内容的取样要有代表性，要注意难度适中。例如，考虑一个有８个页面，每页１０２４个字节组成的逻辑空间，把它 映射到３２个物理块的存储器中： １）逻辑地址有多少位？ ２）物理地址有多少位？ ３）存取主存中的一条指令或数据至少要访问几次主存？ 这是一道应用题，它主要是检查对操作系统中分贝存储管理的理解和运用。题目所涉及的知识点包括有：分页存储管理的实现原 理、逻辑地址的表示、物理地址的表示、分页动态地址变换。通过做这样一道题，就可以检查学牛对分贞存储管理知识的理解程度，只有 在深入的理解了相关知识后才能顺利的解题，对知识的理解加深后。与之相关的概念也就能理解，记忆深刻了。
２００８年第３卷第４期（总第２２期）
第ｉ个哲学家的并发程序描述如下： ｗｈｉｌｅ（ｔⅢｅ）｛
ｔｌｌｉｎｋ：
Ｐ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ】）； Ｐ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ＋ｌ】ｍｏｄ ５）；
Ｅａｔ：
ｖ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ】）； ｖ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ＋ｌ】ｍｏｄ ５）；｝ 学生把这个算法写出来后也许会很高兴。这时教师可以告诉他们这个算法存在错误。学生会感到好奇，会迫切的希望找出这个 算法的问题究竟出现在哪里。经过对上面算法的分析思考，学生会发现这个算法有时能保证两个哲学家同时进餐，但在５个哲学家 同时饥饿而各自执行第一个Ｐ操作申请并获得左手的第ｌ把叉后，会因为均无法得到右手边的叉‘ｆ而阻塞等待，Ⅱ永远阻塞进入 死锁。于是，在给算法找错误的同时就引出了死锁这一概念和关于哲学家进餐的正确算法。经过这样学习，学生对知识的理解和记 忆程度加深。
会。
２建立融洽的师生关系，创建和谐课堂
创建和谐的课堂建立融洽的师生关系对于课堂教学效果非常重要。学生在听课学习的过程中都会或多或少的带有感情色彩。 他们中有一部分人会因为信任或喜欢某个老师而喜欢这个老师教的课，对这门课程产生兴趣。同时作为教师，我们也会发现有些学 生会因为对某个老师心存芥蒂而不喜欢这个老师所教授的课程，从而放弃这门课程的学习。作为一名高校教育工作者应该注意处 理好自己和学生的关系。 要建立融洽的师生关系，首先就要求教师对待１＝作要有满腔的热情。教师在课堂教学中只有满腔热情，注意力高度集中才能营 造出轻松愉快的教学环境。其次教师还要在处理违纪的学生时要注意自己的态度。尽量采用机智、委婉的方法。例如，当遇到学生上 课时不认真听课，卜课睡觉或讲话时，教师不可以厌烦甚至粗暴的态度对待。现在的大学生又基本上：是独生子女，自我中心的倾向 很强烈。在课堂上批评学生只会使师生关系紧张，学生对教师产生厌恶的情绪。教师在这时可以提醒学生注意课堂纪律，也可以叫 违纪的学生回答一个简单的问题。如果学生回答出来了就给予表扬，没有答出问题，教师就要告诉学生要认真听课，希望他下一次 能把问题同答好。这样学生会觉得虽然自己违反了课堂纪律但老师没有使自己难堪，而注意自己的纪律。 由于操作系统这门课程比较难懂，学生容易产生厌学情绪。针对独立学院的学生自信心不足的缺点．教师更加应当在学生对学 习产生厌恶情绪前多关心学生，给学生公正和足够的鼓励。教育心理学研究和教育实践证明：如果教师喜欢某些学生，对他们抱有 较高期埋．经过一段时间。学生感受到老师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自爱、自强。诱发出一种积极向上的激情。因而这些学 生也就易取得了，如老师期望的效果。在七课的过程中，教师还应当注意观察学生的变化。学生如果表现出对某个知识点不理解时， 教师应当将教学进度放慢。有针对．及时的对难点解释分析。在教师帮助学生解答问题的过程中。学生可以感受到教师对自己的关
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４使用类比方法，由简入深，理解概念
操作系统这门课程在讲解过程中会涉及到许多的概念与算法，如何准确、深入的理解与掌握这些概念和算法，就成了学好这门 课的一个关键。教师在讲课时要注意用类比的方法。采用类比法能将枯燥的理论变得生动。例如： 例一：进程控制块的组成 教材说明：进程控制块由进程名、进程状态信息、调度优先权、现场保护区、通信信息等若干项组成，且每一项的内容都会动态 的变化．以表明进程在不同时刻的状态。 类比：体检表由姓名、性别、年龄、身高、体重、近视程度、既往病史、肺部功能、心脏脉搏、血压等等多种项目组成，而每一项的内 容都只表明你在那一个时刻或时间段内的身体状况。 说明：二者均由多种不同的项目组成；绝大多数项目的内容均只表示所说明物质某一时刻或时间段的状态，不代表永久状态。 例二：进程同步 教材说明：进程同步是进程间共同完成一项任务时直接发生相互作用的关系。 类比：妈妈给婴儿喂食和婴儿吞咽食物。妈妈负责在婴儿饥饿时把食物送到婴儿的口中，而婴儿则负责当口中有食物时，将其 吞咽。这两个动作必须按照一定的顺序进行，存在着一种制约关系。妈妈在喂食，必须在婴儿【１巾窄，才可以喂下一口食物。当婴儿 口中有食物时．妈妈则不可以喂食。否则会发生婴儿噎食。婴儿只有在妈妈喂－ｒ食物后，才有食物吞咽。这两个人的进行这一系列合 作活动的共同目标是婴儿吃饱。 说明：进程同步主要源于进程间的相互合作，一个进程执行受到与其合作进程的影响，各必须遵守一定的先后顺序才能正常运 行下去。 例三：时间片轮转调度算法 教材说明：在分时操作系统中，处理机调度使用时间片轮转法。该方法要求将一段时间划分为固定大小的很小的时间段，称为 时间片，每个进程一次只能占用一个时『Ｈ】片的处理机时间，即使进程运行没有结束，也必须被撤换下来，以便就绪的下一个进程使 用；被换下的进程直到下一次轮到自己时才能使用处理机。 类比：这种算法就像是现实生活中平等思想。如法律面前人人平等，不论官位高低、富有和贫贱都是平等的。 说明：时间片轮转算法克服了有些进程长时间占用处理机而造成其他一些进程长时间等待，进而造成多个用户在使用计算机 时。某些用户一直得不到或长时间得不到系统服务，最终造成系统响应差的问题
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独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
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ＳｙＳｔｅｍ；ｔｅａｃｌｌｉ】【ｌｇ
１引言
独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办 的实施本科学历教育的高等学校。它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。而独立学院学生也不同于普通高等 学校学生，一方面他们没有国家和政府在经济上的帮助，不能享受各种优惠待遇，另一方面由于学校的发展还不够完善，毕业证含 金量低，自身得不到社会的认同。冈此独立学院学生与其他普通高校的学生相比，在学习过程中自信心不足，学习不够主动的现象 较明显。操作系统作为计箅机专业很重要的专业理论课，很多独立学院学生在一开始学习时。就感到课程不仅专业理论概念多，而 且抽象难以理解。认为课程太难而失去了学习的信心和兴趣。缺乏了学生的积极参与，课堂教学的效果就变差。因此，要在独立学 院的计算机专业讲授好操作系统需要老师多下工夫。除了备好课，在讲课时注意把握好重点、难点外，如何采用人性化的手段鼓励 学生，帮助学生树立自信心，调动学生的学习兴趣．启发学生思考问题，并在授课过程中注意与现实生活中具体的实例相联系，使课 程内容变得生动而简洁，从而取得良好的效果，这也是讲授操作系统课的教师应不断研究的问题。以下是我在这方面的几点经验体
注．进而对教师产生敬意。
３调动积极性。启发学生思考
教师提问，学生回答提问。这是一种师生间很好的互动，有利于增迸师生同的了解，能够活跃课堂的气氛。但我们要知道只有在 学习那螳“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。所以在对学生进行提问时，教师应当注