福建教育学院“十二·五”中职校长提高培训特色分析
“十二五”第一期初中校校长任职资格培训班学习总结
“十二五”第一期初中校校长任职资格培训班学习总结学习实践提高平和县坂仔学校林振护去年十一月，我有幸参加了漳州市“十二五”第一期初中校校长任职资格培训班学习，现在培训已进入尾声。
在将近一年多的时间里，承办培训的漳州城市职业学院为我们安排了多次精彩的专家讲座，并且开展了名校考察活动，使本人通过学习、交流收获了许多崭新的理念。
我从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到了拓宽，真是受益匪浅。
1、通过培训，我结识了五十多个来自漳州各县区的爱岗敬业的同行同学。
从他们身上，我学到了许许多多的优秀品质，对业务的精专，对教学工作的热忱，对学生的爱心，对个人得失的淡薄，真正是一支支燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人。
忘不了的还有那些有修养、学识造诣很深的学者和老师：成人教育中心主任蔡文艺、漳州二中副书记姚家辉、福建省督学李春辉、漳州市督学曾晓东副教授、漳州三中校长林顺来……还有我们的班主任辛辉阳老师。
在感叹他们学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。
他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。
2、通过培训，让我们看到了一些名校的办学底蕴和文化氛围：漳州二中的学校管理，漳州三中的校园文化、漳州五中的“三个一”工程、龙海民族中学的校容校貌都给我们留下了深刻的印象，觉得每次学习参观都是不虚此行。
使我进一步明确了校园文化建设，是凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是“做”花瓶，而是提升内涵。
它是个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。
并深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定时间的历练，正如教师的课程改革理念一样，需要长久不间断的培训打磨才能入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锤炼才能坚实。
浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向
浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能人才，服务国家经济发展的重要途径。
中职教育的目标是将学生培养成适应社会需要、具有一定的科学文化知识和职业技能，能够胜任各类技术工作的高素质、复合型技术技能人才。
而中职教育的教学特点以及教学方法的改革方向又是怎样的呢？一、中职教育的教学特点1. 知识与技能并重中职教育的教学特点之一是知识与技能并重，注重学生的技能培养。
中职教育的学生主要面向社会需求，因此培养学生的实践动手能力，是中职教育的重要目标。
与高等学校相比，中职教育更加注重学生的实际操作技能培养，培养学生的实践动手能力和职业技能，使学生能够在工作中胜任需要的技术工作。
2. 职业导向中职教育与高等学校在就业导向上也有一些不同。
中职教育更加注重学生就业的能力培养，培养学生具有针对性的职业能力，以适应社会就业需求。
中职教育的教学内容和教学方法更加紧密结合社会需求和企业用人要求，注重培养学生的实用性、就业性和竞争力。
3. 教学内容实用性强中职教育的教学内容具有实用性强的特点。
中职教育注重培养学生的实际操作技能，因此教学内容更加贴近实际工作，更加注重实用性。
中职教育的教学内容围绕学生未来就业方向展开，注重教学内容的实际操作性和实用性，以培养学生的实际操作技能为主要目标。
二、中职教育教学方法的改革方向1. 实践教学与理论教学相结合中职教育的教学方法需要更加注重实践教学与理论教学的相结合。
在教学内容的设计上，应该注重理论知识与实践技能的结合，使学生能够在实践中学习理论，从而更好地掌握职业技能。
在教学方法的选择上，也应该注重理论教学与实践教学相结合，使学生能够加深对理论知识的理解，同时掌握实践技能。
2. 强化实习实训环节中职教育的教学方法的改革方向之一是强化实习实训环节。
实习实训是中职教育的重要组成部分，也是学生掌握实际操作技能的重要途径。
中职教育应该更加重视实习实训环节的设置，加强与企业合作，为学生提供更多的实践机会，使学生能够在实践中积累经验，掌握更多的职业技能。
《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的通知2001
关于印发《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的通知2001教人［2001］3号为贯彻《中小学校长培训规定》和《全国教育干部培训“十五”规》，推中小学校长培训教改革，我们在总结“八五”、“九五”中小学校长培训验的基础上，组织制定了《全国中小学长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》，现印发给们。
本教学计划为指导性教学计划，体现国家对中小学校长培训教学的基本要求，省级教育行政部门应按照本指导性教学计划的精神，结合实际情况，制订本省（自治区、直辖市）的课程计划。
各级教育主管部门应结合当地经济、社会、文化教育发展实际，积极创造条件，努力开发、完善地方课程，并对管理实践活动和由培训机构安排的选修课的开发与实施给予指导。
附件一：全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划依据《中小学校长培训规定》，制定本指导性教学计划。
一、培训对象培训对象为国家和社会力量举办的全日制普通中小学新任校长或拟任校长。
二、培训目标通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。
具体要求如下：1. 掌握邓小平理论的基本观点，熟悉邓小平教育理论，明确办学方向；熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。
2. 了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论和教育科研的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。
3. 了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。
4. 树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。
三、培训时间与方式培训时间：不少于300学时。
培训方式：可采取全脱产方式培训，也可视本地实际情况，采用分散自学、短期集中面授、累计学时或学分的方式。
四、课程设置（见附表）五、课程说明（一）中小学校长任职资格培训以掌握履行岗位职责必备的基本知识和技能为主要内容，课程设置以"应知"、"应会"为重点。
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会(三篇)
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会我参加了2024年的校长教育管理能力提升培训，通过这次培训，我对于教育管理有了更深入的理解和认识。
我通过这次培训，不仅获得了新的知识和技能，更重要的是明确了自己的职责和使命，并且对于未来校长工作有了更明确的规划和目标。
首先，在培训过程中，我学习了很多关于教育管理的理论知识。
通过听讲座和参与讨论，我了解到了国内外教育管理领域的最新理论和研究成果。
这些理论知识不仅提高了我的专业素养，也增强了我对教育管理的认识和了解。
我学习了如何制定学校发展战略，如何进行教育管理和组织管理，以及如何提升学校教育质量。
这些知识将对我今后的校长工作有着重要的指导作用。
其次，在培训过程中，我参观了一些先进的学校和教育机构，并与他们交流和合作。
这些学校和机构在教育管理方面取得了很大的成就，他们的成功经验对我有很大的启示作用。
我学习到了许多先进的教育管理理念和经验，如如何构建和谐的师生关系，如何培养教师的专业素养，如何评估学生的综合素质等。
通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多经验，也建立了一些长期的合作关系。
这对于我今后的校长工作，提升了我解决问题和推动学校发展的能力。
此外，我还参加了一些实践活动和案例分析，通过实践和案例分析，我深入了解到了教育管理的复杂性和困难性。
我发现，在教育管理工作中，需要处理各种复杂的关系，如教师和学生，学校和家长，学校和社会等。
同时，管理者需要具备很高的情商和责任感，能够合理处理各种利益关系和冲突。
通过这些实践和案例分析，我认识到了自己的不足之处，并且学会了如何改进和提升自己的管理能力。
最后，在这次培训中，我结识了许多来自不同学校和地区的校长和管理人员，与他们分享了自己的经验和问题，并且与他们互相学习和交流。
通过这些交流和互动，我扩大了自己的视野，了解到了不同地区和学校教育管理的现状和问题。
同时，我也学到了很多来自他们的经验和教训，这对于我今后的校长工作，提供了很多宝贵的参考和启示。
中职校长培训计划
中职校长培训计划一、前言中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中职学校的校长是中职教育的重要领导者和管理者。
为了提升中职学校校长的管理水平和领导能力，我校制定了一套中职校长培训计划，旨在帮助校长提升自我修养、提高管理技能、加强团队建设，为中职教育的发展做出更大的贡献。
二、培训目标1.提升中职学校校长的领导能力和管理水平；2.了解中职教育的发展趋势和政策要求，引领中职学校的教育教学改革；3.加强中职学校校长团队建设，搭建交流平台，促进经验分享和学习。
三、学习内容1.中职教育政策法规：学习国家有关中职教育的政策法规，了解中职教育的最新发展趋势和政策要求。
2.教育教学管理：深入了解中职教育的教育理念、教学模式和管理体制，掌握中职学校的教育教学管理方法和技巧。
3.团队建设与沟通技巧：学习团队建设的理论和实践，提升团队领导能力和管理水平；加强沟通技巧，促进校长和教职员工之间的沟通和交流。
4.人力资源管理：学习人力资源管理的基本理论和方法，加强中职学校的人才规划和培养。
5.财务管理：学习财务管理的基本概念和技巧，提高中职学校校长的财务管理水平。
四、学习形式1.专题讲座：邀请教育专家和中职校长为参训校长进行专题讲座，分享教育管理的经验和思考。
2.实地考察：组织参训校长实地考察先进的中职学校或者其他教育机构，学习其先进的管理经验和教学理念。
3.研讨交流：组织参训校长进行研讨交流，分享学习心得和教育管理经验，促进校长们之间的互动和学习。
4.实践教学：组织参训校长进行实践教学活动，促进校长们将所学知识和管理技巧应用到实际工作中。
五、学习评估1.定期考核：由专业人员进行定期考核，检查参训校长的学习情况和掌握程度。
2.学习总结：每次学习活动结束后，组织参训校长进行学习总结，反思自己的学习过程，发现问题，寻找解决方案。
3.学习成果展示：组织参训校长进行学习成果展示，分享学习心得和教育管理经验，激发更多的学习动力。
六、培训期限本次培训计划为期半年，每周固定安排一天时间进行培训学习和交流活动。
2023全新校长领导力提升培训ppt
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背景介绍
某小学在校长领导下，通过关注学生个性化发展 ，提高教师专业素养，促进了学校整体发展。
实践措施
该校长倡导以人为本的教育理念，关注学生的兴 趣爱好和特长，加强教师培训和教研活动，推进 校园信息化建设等。
成果展示
学校办学特色鲜明，学生个性得到充分发展，教 师专业素养得到提高，学校成为当地知名的小学 。
沟通与协作
鼓励团队成员之间的有效 沟通和协作，共同解决问 题，提高工作效率。
营造积极的学校文化氛围
价值观塑造
鼓励与认可
树立积极向上的学校价值观，如诚信 、勤奋、创新等，引导师生共同追求 卓越。
及时给予师生员工鼓励和认可，激发 他们的工作和学习热情，提高整体绩 效。
活动策划
组织丰富多彩的校园活动，如文艺比 赛、运动会、学术论坛等，增进师生 之间的了解和互动。
参加校外研讨会和培训
积极参加校外研讨会、培训课程等活动，拓展视野，学习借鉴其他 学校的成功经验。
利用网络资源
利用互联网获取各种教育资源，包括在线课程、教育软件、教育资 讯等，提高自身素质和能力。
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校长领导力面临的 挑战与对策
面临的挑战：教育改革背景下的新要求
适应教育改革
随着教育改革的深入，校长需要不断适应新的教育理念、教学方法 和评价方式。
目标分解
将长期发展目标分解为短 期目标，以便更容易实现 和跟踪。
目标调整与更新
根据内外环境的变化及时 调整和更新发展目标，保 持目标的现实性和可行性 。
建立有效的管理团队
团队建设
选拔和培养一支高效、有 经验的管理团队，确保团 队成员具备实现学校发展 目标所需的技能和素质。
职责明确
中职校长培训发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够代表中职校长培训班的所有学员，在此发言。
首先，我要感谢教育局领导为我们提供了一个宝贵的学习交流平台，使我们有机会在这里共同探讨中职教育的发展与创新。
首先，我想谈谈中职教育的现状。
随着我国经济社会的发展，职业教育的重要性日益凸显。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
然而，当前中职教育仍面临一些挑战，如教育资源不足、课程体系滞后、师资力量薄弱等。
因此，加强中职校长培训，提高校长队伍的整体素质，对于推动中职教育的发展具有重要意义。
一、提升中职校长领导力作为中职校长，我们要具备较强的领导力，引领学校发展。
具体来说，应从以下几个方面着手：1. 树立正确的教育理念。
我们要深入学习国家教育政策，准确把握职业教育发展方向，将社会主义核心价值观融入学校教育，培养德才兼备的技能型人才。
2. 提高管理水平。
我们要不断学习先进的管理理念和方法，优化学校内部管理，提高工作效率，为师生创造良好的教育教学环境。
3. 强化团队建设。
我们要关心教师成长，关心学生成才，打造一支高素质的教师队伍，为学校发展提供有力的人才保障。
二、深化课程改革，提高教学质量1. 优化课程体系。
我们要根据市场需求和产业发展趋势，调整专业设置，优化课程结构，加强实践教学，提高学生的职业素养。
2. 创新教学方法。
我们要积极探索“产教融合、校企合作”等教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设。
我们要注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
三、加强校企合作，拓宽学生就业渠道1. 深化校企合作。
我们要加强与企业的沟通与合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的就业竞争力。
2. 建立就业指导服务体系。
我们要为学生提供就业指导、创业指导等服务，帮助学生顺利就业。
3. 加强毕业生跟踪调查。
我们要定期开展毕业生跟踪调查，了解毕业生就业情况，为学校教育改革提供依据。
2024年小学校长提高培训总结(5篇)
2024年小学校长提高培训总结一、背景介绍小学校长是学校中的核心领导力量，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和教育教学质量。
因此，提高小学校长的培训是非常重要的。
在2024年的小学校长提高培训中，我们注重培养校长的领导能力、教育理念和教育教学管理能力。
通过培训，校长们能够更好地适应时代的变革和教育的发展，提升自己的专业能力和管理水平。
二、培训内容1. 领导力培养在面对日益变化的教育环境中，校长需要拥有良好的领导能力，才能带领学校向前发展。
因此，我们通过培训来加强校长们的领导力。
具体内容包括领导沟通技巧、团队建设、决策力培养等。
通过这些培训，校长们能够更好地发挥他们的领导作用，提升学校的综合素质。
2. 教育理念培养教育理念是校长工作的核心。
我们认为，校长需要具备先进的教育理念，才能够引领学校走向成功。
因此，在培训中，我们注重校长的教育理念培养。
具体内容包括教育思想的深化和更新、教育观念的塑造等。
通过这些培训，校长们能够更好地把握教育发展的方向，制定出符合学校实际情况的教育目标。
3. 教育教学管理能力培养校长需要具备优秀的教育教学管理能力，才能够保证学校教育教学的质量和效果。
因此，我们注重培养校长的教育教学管理能力。
具体内容包括教学管理的理论和实践、教学质量评估等。
通过这些培训，校长们能够更好地管理教育资源，提高学校的教育教学质量。
三、培训方法1. 专家授课针对不同的培训内容，我们邀请行业内的专家进行授课。
这些专家具有丰富的实践经验和理论知识，能够为校长们提供有针对性的培训。
同时，我们也鼓励校长们和专家进行互动，促进学习的效果。
2. 实践交流培训不仅仅是知识的传授，更重要的是将知识运用到实践中。
因此，我们组织实践交流活动，让校长们有机会去实地学习和交流，从而提高自己的实践能力和解决问题的能力。
3. 反思总结每次培训结束后，我们都会组织校长们进行反思总结。
通过总结，校长们能够对自己的学习成果进行评估和反思，不断调整和改进自己的学习方法，提高学习效果。
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作 为福建 省干训师 训的龙 头， 福建教 育学 院有着
丰 富 的校长 培训经验 和完善 的培训理 论体系 ， 当着 承 省“ 二 ・ ” 十 五 中职学 校校长培 训 的重 任 。 而 ， 临的 然 面 新形 势是 ：十二 ・ ” 中职学 校校长培 训刚从 普教系 “ 五 统 干 部培 训 分离 出来 而 自成 体系 。 形势产生 了种种 新 新 问题 ， 既是机遇 ， 也是挑 战 。如 何全面落 实全 国、 全 省 教育工作 会议 以及 国家 、 省教育 中长期规 划纲 要精 神 要求 ，塑 造 出福 建教育 学 院校长 培训 的新品牌 ， 培 训 出高素 质 、 专业 化 的 中职学校 校 长 队伍 ， 以形 成一 个适应 发展方 式转变 和经济 结构调整 要求 、 体现 终身 教 育理念 的现 代中等职 教体系 ？对 此 ， 建教 育学院 福 专 门 召开 了第 一期 中职学 校校 长提 高培 训 的方案 论
多不适 应 的地 方 。 独立 的中职 校长培 训有助 于发挥 职 教特色 ， 培养校长 的战略 思维 ， 高其教育 教 学理念 ， 提 拓宽其 办学视野 ，从而 改善原先 中职学 校大 而不 强 ，
同质 同构 现象 。 独立 的 中职校 长培 训 要求 进行 明确 的定 位 。例 如 ： 训应着 眼于 加 强一线 校 长 的理 论底 蕴 ， 他们 培 使 能够 将 自己的实践提升 到理论 的高度 ， 并使 部分 校长 形成 自身完 善 的职教理 论体系而 成为 国家级 名校 长； 培训应启迪 校长 思维与眼界 ， 致力 于帮助 他们破 解 中 职学校 的办 学难题 ， 等等 。 二、 针对 性— — 中职校长 提高培 训的 内容特色
五” 中职学校提高校长培训方案为蓝本， 具体展现其 设计 思路 与 中职校 长培训 的职教特 色 。 独 立性—— 中职 学校提 高校长培 训的价值 特
一
、
色
中职 学校与 普通 高中虽都属 于 中等 教育 ， 有很 但
多不 同 。原先 中职 校 长培 训 与高 中校 长培 训一起 进
“ 十二・ 镦 育教学改革的重心从数量转向了质 五’ 量， 中职学校 的专 业建设和 品牌建 设迫在 眉睫 。 因此 ， 在 明确 定位 的基础 上加 强培训 内容 的针对 性 ， 将成 为 增强 中职 校长提 高培 训质量 的重要 载体 。 高培训 默 提 认 了参训 校 长 已经具 备 了职业 教 育 管理 应 知应 会 的
收稿 日期 ：０ ０ － ５ ２ １－ ２ ０ １
内容 的针对性应 体现在 以下六个 方 面： （ ） 一 培训应加 强 中职校 长形 势政 策角度 的意识 与
能 力
中职校 长要有 高瞻远 瞩的眼 光 ， 需要 对职业 教育 形势政策有清 晰 的认 识 。具 体到“ 十二 ・ ” 五 中职 校长 提 高培训 ， 国家和省教 育 中长 期教育 规划 关于职 业教 育 部分的解读应 成为培 训 的重 要 内容 ， 这样 才 能理顺
证会 ， 邀 中职界专 家学者 对方案 的科学性 和可行 性 广 等进 行充 分 探讨 ， 福建 省“ 二 ・ ” 十 五 中职 学校校 长培 训 的大幕 徐徐 拉开 。文 章将 以福建教 育学 院 “ 十二 ・
培养 目标 的反差 较大 。从 全 国范围看 ， 我省 公办 中职 学校 尚缺 乏龙头 学校 和领 军 人物 ，校 长 队伍 参 差 不 齐 。尤其 是有些 中职 学校校长 出身 于普教 系统 ， 易将 普 教的办学 思维与经验 简单迁 移至职 教 ， 由此产 生许
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宏观规 划 与微观 办学 的关系 ， 确保 办学 的方 向不 出现 偏差 ， 办学 模式创 新才 会有 依据和 保障 。 （ ） 二 培训 应加强 申职校 长校 园文 化建设 的意识 与
第 １ 期 ２ １ 年 ２月 ０１
福 建 教 育 学 院 学 报
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福 建教 育学 院 二 ・ ’ 十 五 ’ 中职校 长提 高培训 特 色分 析
林
（ 福建教育学 院， 福建
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福州 ３ ０ ２） ５ ０ ５
摘 要 ：十二・ 中职校长培训与普教校长培训分离， “ 五” 迫切需要建立有 自 身特色的培训体系。 本 研 究 以福建 教 育学 院“ 十二 ・ 中职 学校校 长提高培 训方案 为蓝本 ， 析其在 培 训 内容 、 训 师 五” 分 培 资、 培训方式、 培训对象等方面的职教特色， 为提升福建省 中职校长培训质量服务。 关键词 ： 福建教 育学 院； 中职校长提 高培训 ； 普教 校长培 训 ； 特色
基金项 目： 福建省教育厅社会 科学研究项 目“ 福建省 中小学校长专业化发展研究”Ｊ Ｓ９ ９ ） （Ｂ ｏ １５ 作者简介： 林宇（９ ３ ） 男， １７ 一 ， 福建霞浦人 ， 福建教育学院台湾基础教育研 究所副教授 ， 博士。 报
基 本智 能结构 ， 这基 础上 ， 在 中职 学校 校 长 提 高培训
行 ， 以 高中校 长 培训 模式 为 主 ， 且 影响 了 中职 学校 校 长培训 的特殊 性 。当前职业 教育处 于转型期 ， 随着 中 职学校 校长培 训从普 教系统 培训分 离的实现 ， 福建 省 “ 二 ・ ”规 划 确立 了中职 学校 校长 培训 的独 立地 十 五 位， 具有 无可替 代 的价 值 。 从现状 看 ， 省 中职 教育发 展所处 的政府环 境非 我 常优 越 ， 但社 会 吸 引力 却相 对欠 缺 ， 导致 生源 基础 和