多媒体教学之我见

多媒体教学之我见
所谓多媒体，即是用计算机、视频展台、影碟机、录音机、投影系统、音响系统及网络系统等诸多媒体组成的能完成文本、图片、音频、视频、动画等信息的传送和再现的一种装置。

自二十世纪末始，多媒体技术得到了迅猛的发展，已遍及了我国经济建设、社会生产及文化生活的各个角落，对人类的生产方式、工作方式、生活方式带来巨大的变革。

同样，多媒体的运用也给教学带来了非常大的促进作用，对于提高教育质量，增强教学效率，改善教学环境，营造教育氛围都起到了重大作用。

特别是今天的信息时代，信息传播技术有了更大的进步，传统教学手段已经脱胎换骨般进入多媒体教学时代。

课堂上的多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在我们的教室里只要配备上一定的的多媒体教学设备，如视频展示台、计算机、数字投影仪、影碟机、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等等，教学过程便可实现了集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，且图文并茂、声画并举的课堂教学情景。

它的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象
的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。

因此，运用多媒体教学已经成为了改变教育模式的一个趋式，目前我校已有一个学年配备了多媒体设备，并且有了两个多媒体教室，一个电子阅览室，这更给我们的教师利用多媒体教学带来了方便。

但是，“尺有所短，寸有所长”，多媒体并非万能，因此在使用中毫无疑问地存在着许多误区。

如何正确使用多媒体，让它发挥本身应有的优势，已成为目前我们所面临的，而且是必须要解决的问题。

下面，就自己在多年的与多媒体教学打交道的基础上，谈一下自己的一些不成熟的几点看法。

一、精心设计，形成正确的多媒体教学理念
多媒体在教学过程中的使用是很简单的，在使用过程中给师生带来的心情是愉悦的，师生很容易在轻松的氛围中结束一堂课的内容。

由于学生喜闻乐见，兴趣盎然，专心致志，便很容易掌握一堂课的重难点内容，从而达到教师预期的教学目的，其实本人认为这是一个误解，因为这里不排除一些看热闹的同学，虽然某些图片，某些音视频内容刺激了学生的感观，但教师如果设计不当，这些感观的刺激是无法上升为理性认识的。

这就要求教师在设计多媒体教学的过程中，应该具备足够教学设计思想，教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学
内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体地策划，创设教与学的系统过程或程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

本人在观摩一些多媒体教学课的时候，就曾听过一些行家教师这样的评价：这堂课真是热闹呀，但我在怀疑，学生上完这堂课后，是否知道了本堂课应该掌的主要内容，是否知道本堂课的重点是什么？由些看来，不能不说这堂多媒体教学的设计是一个败笔。

一堂成功的多媒体课的策划，不仅包含了教师的教育教学理念，还蕴藏了教师本身的较高的综合素质，要比传统的教学准备复杂得多。

比如，对于传统的文本教案，教师只需要考虑具体内容的文字表述方式及文字布局；而多媒体课件，不仅有文字方面，还有图形图像、声音、动画、视频等因素的考虑，还要考虑背景、色调、布局及整体设计等。

所以多媒体课件要求教师除了熟悉具体的教学内容之外还要具备一定的美术、音乐、电视技术和计算机技术等方面的知识，而且要能够综合运用它们，设计出来的多媒体课件不但要有教育性、科学性，还要有艺术性和技术性的陪衬和烘托。

这样，学生的感观在多种媒的刺激下，很容易使其感性认识得以升华。

二、科学运用、突出多媒体教学的优势
课堂多媒体教学和传统教学一样，是涉及师生的活动过
程。

多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统，要取得良好的教学效果，必须综合考虑系统的各个因素。

首先把教育、教学本身作为整体考察，因为多媒体教学的应用是教学过程的实施，这个过程要是一个合理完成的过程，而不是一个简单的顺序。

我们一定要明白，我们所运用的多媒体，和传统教学相比的共同之处是，它本身只是一个教具，虽然传统教具中的绝大多数都可用多媒体来代替，如板书，挂图等，并且有些媒体是传统教具所替代不了的，如视频、动画等。

因此这里就存在着这样一个误区：多媒体几乎是万能的，可以包办一切，我们已经到了和已经使用二百多年的黑板说再见的时候了，其实，这绝对是个误解。

1、作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。

另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。

因此我们在使用多媒体的时候，一定要合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。

这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。

2、现在的教学理念和传统的教学理念相比是有着很大的不同的。

就教学内容而言，教材本身已经是广义上的，如家庭，社会，老师本身都是教材；就教学方法而言，我们早已改变了过去的仅仅是老师传输的方式，取代它的是师生的互动方式。

这就使多媒体在使用中很容易产生另一个误区，就是多媒体的包办，使教师当成了放映员，学生变成了观众，既忽略了教师的主导作用，也放弃了学生的主体地位。

因此，我们在设计自己的教学软件时，一定要考虑好这方面的诸多因素，改流程式的软件为交互式的，同时要把多媒体只看成是一个辅助工具，这样才充分发挥好老师的主导作用和学生的主体地位。

总之，多媒体教学的优势是勿庸置疑的，它对提高教学质量、增强教学效率有着绝对的作用，而且它的应用还有着广阔的空间，关键是我们在教学过程中是否能正确、恰当地发挥它的优势，这就要求我们在教学过程中不断思考，不断总结，不断探索，精心策划，精心设计，科学使用，同时还要努力提高自己在各个方面的综合素质。

只要这样，才能发挥好多媒体的优势，以达到教学的最佳效果。