浅谈小学阶段的竖笛教学
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究竖笛是小学音乐教育中最为基础的乐器之一。
在小学音乐课堂中，竖笛的教学具有非常重要的作用。
本文将从竖笛教学的必要性、教学方法以及教学注意事项等方面进行研究和探讨。
一、竖笛教学的必要性1. 培养音乐兴趣。
在小学生面前，竖笛是一件新鲜的、有趣的、神奇的乐器。
小学生通过竖笛演奏，可以感受到音乐的美妙和神奇，从而增强对音乐的兴趣。
2. 培养节奏感。
竖笛演奏的基本要素之一就是节奏。
在竖笛演奏中，需要准确掌握节拍，从而培养小学生的节奏感。
3. 培养音乐基础。
竖笛是一种管乐器，演奏时需要通过控制气息来产生音调。
因此，在竖笛教学中，小学生可以学习到音高、音符、拍子等基础知识，为以后的音乐学习打下基础。
1. 小组教学法。
在小组教学中，老师可以根据学生的实际情况分成几个小组。
每个小组由一个固定的队长带领其他队员演奏，从而培养学生的合作精神和表演能力。
2. 视频教学法。
视频教学法适合于初学者。
学生可以观看音乐教育专家教授竖笛的视频，并模仿老师的动作来演奏竖笛，从而熟悉各个技巧。
3. 个性化教学法。
每个学生的学习速度和特点都不一样，老师需要根据学生的实际情况采取个性化的教学方法。
比如，对于初学者，可以从简单的乐曲开始，逐渐提高难度；对于音乐天赋较高的学生，需要有针对性地进行指导，从而更好地发挥学生的个人特长。
三、竖笛教学的注意事项1. 注重基础训练。
竖笛演奏需要不断地练习和积累，因此，老师需要注重基础的训练，如口型、指法等方面的训练，从而让学生掌握正确的演奏方法和技巧。
2. 注重集体演奏。
在竖笛教学中，集体演奏是十分重要的，因为集体演奏可以培养学生的合作意识、团队协作意识，同时也可以让学生感受到音乐的美妙。
3. 注重激发学生的兴趣。
小学生的兴趣是非常容易被激发的，因此，在竖笛教学中需要注重在教学中融入一些趣味性的内容，如表演、歌唱等，从而让学生更加喜欢学习竖笛。
小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考
小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考竖笛音乐教学应结合小学生的心理特点，采用互动式教学法。
小学生的认知水平和注意力持久力有限，他们对知识的接受和理解能力相对较低。
在教学过程中，应注重通过互动式教学法来激发他们的学习兴趣和积极性。
在竖笛演奏的过程中，可以设置游戏环节，让学生亲身体验竖笛乐器的魅力，增加学生对音乐的喜爱和投入。
竖笛音乐教学应注重培养学生的听觉能力。
竖笛是一种以气息控制音准的乐器，对学生的听觉要求很高。
在竖笛教学中，应通过听音乐、区分音高和节奏等活动来培养学生的听觉能力。
可以播放一些竖笛演奏的音乐作品，让学生仔细聆听并尝试模仿。
可以组织学生进行音高对比、节奏鉴赏等训练，提高他们的音乐感知和分辨能力。
竖笛音乐教学应注重培养学生的演奏技巧。
竖笛的演奏技巧相对简单，但仍然需要学生掌握正确的吹奏姿势和气息控制方法。
在教学过程中，应重点讲解竖笛的基本演奏技巧，如正确握笛姿势、正确吹奏姿势和吹奏技巧等。
可以通过示范、模仿和练习等方式来指导学生的演奏技巧，使他们逐步掌握竖笛的基本演奏技能。
竖笛音乐教学应注重培养学生的合作意识和团队精神。
竖笛是一种多声部演奏的乐器，通过学生合奏的方式来提高他们的合作意识和团队精神。
可以将学生分为不同声部，进行合奏练习，让他们在合作中感受到音乐的魅力和乐趣。
还可以通过举办音乐比赛、音乐节等活动，提高学生的团队协作能力和表演能力。
通过以上对策的实施，可以在小学音乐课堂中有效地实施竖笛教学。
还需要教师具备一定的音乐知识和教育教学能力，能够根据学生的特点和需求采取合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的音乐素养和演奏技巧。
只有这样，才能使竖笛音乐教学更加有效，为学生的音乐发展和终身学习打下坚实的基础。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究一、引言竖笛是小学音乐课堂中常用的一种乐器，学习竖笛不仅能培养学生音乐表现能力，还能提高学生的音乐欣赏能力和协调能力。
本文将就小学音乐课堂中竖笛教学的重要性、现状和教学方法进行研究，旨在为小学音乐教师提供一些参考和借鉴。
二、竖笛教学的重要性1. 音乐表现能力的培养竖笛是一种能够表现音乐情感的乐器，学习竖笛可以让学生通过掌握音符、拍子等基本乐理知识，灵活运用笛子演奏技巧，将音乐表达出来。
通过演奏竖笛，学生可以更好地理解音乐的意义和情感，培养他们的音乐表达能力。
2. 音乐欣赏能力的提高学习竖笛可以使学生更好地理解和欣赏音乐。
在学习过程中，学生会接触到不同的音乐作品和风格，通过演奏竖笛来体验音乐的美妙和多样性。
学生通过竖笛演奏，可以更加深入地理解音乐，提高对音乐的感知和欣赏能力。
3. 协调能力的提高竖笛演奏需要学生同时掌握左右手的协调和管子的吹奏技巧，通过不断练习，可以增强学生的协调能力和集中注意力的能力。
学生需要通过训练左右手的配合来掌握音乐，这种练习可以培养学生的大脑和肌肉的协调能力。
三、竖笛教学的现状目前，小学竖笛教学还存在一些问题。
一方面，由于小学教师专业能力和条件有限，教师对竖笛的教学内容和方法掌握不足，教学效果不理想；由于学校资源和师资力量的不足，许多学校的竖笛教学只停留在基础层面，没有更深入的开展。
四、竖笛教学的方法1. 理论与实践相结合在竖笛教学中，学生需要既学习基本的乐理知识，又通过实践来掌握演奏技巧。
教师应将理论和实践相结合，通过讲解和示范让学生理解理论知识，然后进行实际演奏练习以巩固学习效果。
2. 开展合唱和合奏练习在竖笛教学中，教师可以引导学生进行合唱和合奏练习。
通过合唱练习，学生可以培养对乐曲整体和和声的理解能力；通过合奏练习，学生可以学会与他人协调演奏，提高团队合作能力。
3. 创设情境教学教师可以通过创设情境来进行竖笛教学，让学生在激发兴趣的情境中学习。
小学竖笛教学初探
小学竖笛教学初探竖笛是一种管乐器，也称为长笛或直笛。
小学竖笛教学是培养学生音乐素养和培养他们对学习乐器的兴趣的一个关键环节。
本文将探讨小学竖笛教学的重要性、教学方法和教学目标。
一、小学竖笛教学的重要性小学竖笛教学在小学音乐教育中非常重要。
首先，竖笛是一种非常常见的管乐器，学生学习竖笛可以扩展他们的音乐知识和技能。
其次，学习竖笛也是锻炼学生注意力、耐心和技巧的一种很好的途径。
最后，学生学习竖笛后，可以有更多的机会参与学校音乐活动，增强集体荣誉感和自信心。
（一）教师示范法教师示范法是教学竖笛的一种重要方法。
教师可以演奏一些流行或简单的乐曲，让学生听一听，并让学生跟着自己演奏一遍。
这个过程可以让学生更好地了解竖笛的演奏技巧和基本知识。
（二）手把手教学法在学生初学竖笛时，手把手教学法是非常重要的。
老师可以一步步地教学生如何拿笛子、吹气和演奏各种音符。
学生可以通过模仿和演习来学习和掌握演奏技巧。
（三）听觉训练法听觉训练法是教学竖笛的另一种非常重要的方法。
老师可以播放一些不同的音符，让学生听出它们之间的区别和联系。
这样可以帮助学生更好地理解音乐的基础知识和演奏技巧（四）互动教学法小学竖笛教学的目标是培养学生的音乐素养和技能。
在学习竖笛的过程中，学生需要掌握一些基本知识和技能，比如拿笛子的方式、吹气和演奏不同的音符等。
在学习过程中，老师需要重点关注学生的技巧和基本知识，以便他们能够更好地理解和掌握竖笛演奏的技巧和知识。
此外，在学习过程中，学生还需要加强对音乐的欣赏和理解，以便他们在演奏时能够更好地表现和传达音乐的意义。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究一、竖笛教学的意义二、竖笛教学的内容和方法在小学音乐课堂中，竖笛教学的内容和方法至关重要。
竖笛教学的内容应该注重基础知识的教育。
学生在学习竖笛时，需要了解竖笛的结构、演奏技巧、乐谱等基础知识，这些知识是学生学会演奏竖笛的基础，因此教师应该在教学中注重对这些基础知识的传授和讲解。
竖笛教学的方法应该多样化。
在教学过程中，教师可以采用讲解、示范、练习、演奏等多种方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体技术，如音频、视频等，辅助教学，使得学生更直观地了解和学习竖笛的知识和技巧。
竖笛教学的内容和方法还应该符合学生的认知水平和发展特点。
小学学生的认知能力和表达能力有限，因此教师在教学过程中应该结合学生的实际情况，选取合适的教学内容和方法，以确保教学效果的达成。
三、竖笛教学的实施策略四、竖笛教学的评价和展望在小学音乐课堂中，竖笛教学的评价和展望也是重要的。
教师可以通过日常的课堂练习、作业考查、期中期末考试等方式来对学生的竖笛学习进行评价，以了解学生的学习情况和成绩表现，从而及时调整和改进教学内容和方法。
教师还可以结合学生的实际情况和学习效果，给予学生以激励和肯定，鼓励他们在音乐学习中不断进步。
展望未来，随着音乐教育的深入发展，竖笛教学将会更加注重学生的音乐素养和情感体验，教师愈加注重学生的个性差异和发展特点，以更灵活多样的教学方法，提升学生的学习积极性和创造力。
学校和家庭也应该共同努力，为音乐教育创造更好的环境和条件，让每个学生都能享受到音乐学习的乐趣和成果。
小学音乐课堂中的竖笛教学是一项具有重要意义的教学内容，对学生的音乐素养和情感体验具有深远的影响。
教师在教学过程中应该注重教学内容和方法的合理安排，关注学生的情感体验和学习兴趣，以提升竖笛教学的实施效果。
相信随着教师和学校的共同努力，未来小学音乐课堂中的竖笛教学定会取得更好的成绩，为学生的音乐素养和情感体验增添更多的色彩和魅力。
浅谈小学阶段的竖笛教学 (2)
浅谈小学阶段的竖笛教学竖笛又称牧童笛。
因其竖笛价格廉价、携带便利、音色美丽、简易有用，因此，深受少年儿童的宠爱。
器乐教学是同学学习音乐的重要艺术实践，是学校音乐教学的内容之一。
竖笛作为学校音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶同学情操，丰富同学业余生活，而且能有效地帮助同学把握音准，提高同学识谱视唱力量，同时能增添同学学习音乐的主动性。
那么如何引领同学体验竖笛的乐趣？喜爱并爱上竖笛呢？我认为应具有以下特点：先易后难、由浅入深；面对全体同学、注意独特进展；乐曲的选择注意与单元主题的结合；提倡以同学为主体，提倡师生互动、重视音乐实践。
一、竖笛教学简洁化，让爱好做老师。
有名科学家爱因斯坦曾说过："爱好是最好的老师".爱好也是学习竖笛的基本动力。
只有激发同学对竖笛产生深厚的爱好，他们才会主动学，仔细学，从学中体会到音乐的魅力。
从学校三班级教材我们不难看出，音乐教学有了一些新的要求，不仅是表演、观赏方面，同时也加入了对音符的熟悉与器乐的学习，而乐器的学习让同学有了一些明显的感知，让他们布满了期盼。
竖笛由于价格廉价，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发同学的学习爱好。
从同学进入三班级后的一个月我就开头了教同学学习竖笛，规定时间要求同学带好竖笛，而且课堂上要求同学肯定的保持清静，练习吹奏要求同学要先看、听、然后进行仿照练习，在练习过程中又要反复的看、听，这样才能知道自己的、别人的吹得怎样，通过这一系列的学习，同学不仅学会了一些简洁的乐曲，音准与节奏得到了较好的熬炼，同学的音乐学习习惯也得到了较好的培育。
从教学中发觉同学学习竖笛的主动性比较高，上课学习的纪律很好，基本上一期后同学都能较精确的吹奏音阶与5首的乐曲如《闪耀的小星》、《瑶族舞曲》等等，同时一部分同学已能较好的识读一些简洁的乐谱。
二、注意实践，乐在其中。
以往教学注意老师的"教"现代教学注意同学的"学".作为老师，我们应当从同学的角度进行考虑同学喜爱怎么学，对什么感爱好，实行一种同学乐于接受的方式对同学进行各种竖笛学问的传授及技巧的培育。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略竖笛是小学音乐课堂中常用的乐器之一，对于学生启发音乐潜能、培养音乐兴趣和发展音乐能力具有重要意义。
以下是小学音乐课堂竖笛教学的一些方法策略。
一、前期准备阶段：1. 熟悉竖笛的基本结构和演奏方法，保证教师自身的竖笛演奏水平和技巧。
2. 准备一些简单易学的练习曲目和音乐片段，以及一些乐谱和教材。
可以选择一些小学生喜欢的流行音乐和儿童歌曲，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法：1. 显示教学法：教师演示演奏技巧和乐曲示范，让学生观看并模仿。
示范时可以将竖笛的动作放大、慢放，使学生更清楚地看到每一个动作细节。
可以现场演奏一些技巧性和含有情感的乐曲，激发学生的学习兴趣和感受音乐的美。
2. 多角度比较法：将不同学生的演奏表现进行比较，让学生观察和分析不同表演者的演奏技巧和特点，并进行评价。
通过比较，让学生从不同视角看待音乐和乐器，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 分组合作法：将学生分成小组，分别指派不同角色，如指挥、独奏、伴奏等。
让学生在小组内相互合作，共同完成一首乐曲的演奏。
通过合作与演奏的过程，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏化教学法：将竖笛教学融入游戏中，通过游戏的方式学习竖笛的演奏技巧和乐曲。
如设立竞赛、小组PK或制定游戏规则等。
通过游戏的激励，增加学生的学习动力和兴趣。
5. 演奏交流法：定期组织学生进行演奏交流活动，让学生有机会展示自己的成果。
可以是班级内部的演奏会，也可以是与其他班级或学校的演出交流。
通过演奏交流，学生能够互相学习，提高演奏水平和自信心。
三、教学步骤：1. 先教授竖笛基本知识，如正确握笛姿势、吹气技巧、音阶和节奏等。
可以通过实物、图片、视频等形式呈现，让学生有一个直观的了解。
2. 基础练习阶段，教授一些基础的吹奏技巧，如长音、短音、连音等，并配以简单的练习曲目。
通过不同的练习曲目，让学生掌握基本的演奏技巧和音乐感。
3. 乐曲学习阶段，选择一些适合学生的简单乐曲进行学习。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究引言音乐是一门艺术学科，而竖笛是音乐教学中的重要乐器之一。
在小学音乐课堂中，竖笛教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要手段之一。
本文将探讨小学音乐课堂中的竖笛教学研究，以期为师生提供更好的教学指导和参考。
一、竖笛的介绍竖笛是一种木管乐器，外形呈长管状，末端有吹口和音孔，可分为高音、中音和低音三种。
竖笛的音色明亮、宽广，适合各种音乐风格的演奏。
在小学音乐教学中，通常采用塑料制的儿童竖笛，其音色清晰柔和，适合儿童的吹奏。
三、小学音乐课堂中的竖笛教学方法1. 教材选择。
小学音乐教材中通常包含了竖笛教学的内容，教师可以根据学生的年龄和水平选择合适的教材，如《竖笛启蒙》、《小学音乐竖笛教程》等。
2. 演奏技巧训练。
教师可以通过口型、气息、指法等方面的训练，帮助学生掌握竖笛的基本演奏技巧，如吐音、颤音、连续吹奏等。
3. 合奏指导。
在小学音乐课堂中，常常会组织学生进行竖笛合奏，教师需要对学生进行合奏指导，指导学生正确合奏的节奏、力度和音色。
4. 音乐表达培养。
竖笛不仅是一种乐器，更是一种音乐表达的手段，教师可以通过教学引导学生理解音乐作品的情感和内涵，培养学生的音乐表达能力。
四、小学音乐课堂中的竖笛教学实践1. 教学内容设计。
在教学中，教师需要根据学生的年龄和学习水平设计合适的教学内容，不断调整教学进度和内容，保证教学的有效性和针对性。
2. 教学方式多样。
教师可以采用讲解、示范、学生模仿、学生自主练习等多种教学方式，创设丰富多样的教学情境，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 鼓励表扬。
在学生学习竖笛的过程中，教师需要及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的学习信心和积极性，激发他们持之以恒地学习竖笛。
4. 个性化指导。
不同学生的学习能力和学习风格各有不同，在教学中，教师需要根据学生的个性和特点进行个性化指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
五、小学音乐课堂中的竖笛教学应注意的问题1. 学生体验。
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浅谈小学阶段的竖笛教学
以下是关于浅谈小学阶段的竖笛教学，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
浅谈小学阶段的竖笛教学
竖笛又称牧童笛。
因其竖笛价格便宜、携带方便、音色优美、简易实用，因此，深受少年儿童的喜爱。
器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。
竖笛作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力，同时能增强学生学习音乐的积极性。
那么如何引领学生体验竖笛的乐趣？喜欢并爱上竖笛呢？我认为应具有以下特点：先易后难、由浅入深；面向全体学生、注重个性发展；乐曲的选择注重与单元主题的结合；提倡以学生为主体，倡导师生互动、重视音乐实践。
一、竖笛教学简单化，让兴趣做老师。
著名科学家爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师".兴趣也是学习竖笛的基本动力。
只有激发学生对竖笛产生浓厚的兴趣，他们才会主动学，认真学，从学中体会到音乐的魅力。
从小学三年级教材我们不难看出，音乐教学有了一些新的要求，不仅是表演、欣赏方面，同时也加入了对音符的认识与器乐的学习，而乐器的学习让学
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生有了一些明显的感知，让他们充满了期待。
竖笛由于价格便宜，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发学生的学习兴趣。
从学生进入三年级后的一个月我就开始了教学生学习竖笛，规定时间要求学生带好竖笛，而且课堂上要求学生绝对的保持安静，练习吹奏要求学生要先看、听、然后进行模仿练习，在练习过程中又要反复的看、听，这样才能知道自己的、别人的吹得怎样，通过这一系列的学习，学生不仅学会了一些简单的乐曲，音准与节奏得到了较好的锻炼，学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。
从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较高，上课学习的纪律很好，基本上一期后学生都能较准确的吹奏音阶与5首的乐曲如《闪烁的小星》、《瑶族舞曲》等等，同时一部分学生已能较好的识读一些简单的乐谱。
二、注重实践，乐在其中。
以往教学注重教师的"教"现代教学注重学生的"学".作为教师，我们应该从学生的角度进行考虑学生喜欢怎么学，对什么感兴趣，采取一种学生乐于接受的方式对学生进行各种竖笛知识的传授及技巧的培养。
不过，这样学生仍处于被动状态，激发学生兴趣才是关键之举。
只有真正意义上让学生对竖笛有兴趣，才能使学生积极主动地学。
因此，教学中应把学生的需求、学生的发展放在首位，多顾及学生的感受，及时调整教学，让学生在竖笛教学中得到满足，
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得到提高、得到进步。
总之，竖笛教学要有趣味性，让学生学有所得、学有所乐。
少年儿童对自己的事情比较关心，比较感兴趣，对自己身边的事情，对联系自己实际情况的谈话容易引起兴趣、容易集中思想。
因此，把以前学过的歌曲、电视电影插曲、主题曲，作为竖笛教学内容，可以激发学生兴趣。
如《闪烁的小星》、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》。
三、分层教学，共同提高
在竖笛教学中，每个班都存在不同层次的学生。
一些学生基础好，掌握快。
一些学生基础差，掌握慢。
如何让每位学生都能获得多方位，多层次，多角度的成功呢？
在教学中，我把每班的学生都分成若干组，每组都有不同层次的学生，小组成员中采用"以优带差"的方法辅导差生。
各组成员之间互相促进，互相竞赛。
对于差生，我将要求降到最低，让他们掌握最简单的技巧后，逐步加大难度。
每一次取得微乎其微的进步，都给予及时的祝贺和鼓励，树立自信心。
对于优生，他们能轻松完成课堂上的作业，为了满足学生的求知欲，我会布置一些难度较大的吹奏曲，以挖掘内在的潜力，让他们树立自信心。
对于优生，他们能轻松完成课堂上的作业，为了满足学生的求知欲，我会布置一些难度较大的吹奏曲，以挖掘内在的潜力，让他们获得成功的体验。
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四、个性创作，乐在其中。
苏霍姆林斯基曾说："在每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
"每个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
教学中，教师应提供不同风格的乐曲，鼓励学生从自己的视角出发，用自己的喜欢的方式学习。
如：可以按指视唱，手指按竖笛，看谱视唱；也可以视谱吹奏，边看边吹。
教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机会。
如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的学生可以吹奏伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。
五、竖笛教学实现综合化。
在课堂中把歌唱、打击乐、舞蹈、欣赏等融为一体，进行各种音乐活动。
例如，可以用竖笛为歌曲伴奏；可以用竖笛为合唱教学服务；可以竖笛吹奏欣赏曲的主题音调；可以结合打击乐为竖笛伴奏，丰富其声音效果；可以把竖笛作为道具，创编竖笛舞；还可以用竖笛来为诗歌朗诵伴奏等等。
六、提供展示舞台，让竖笛学习在课内外延伸。
我们知道在小学语文、数学、外语这几门学科在学生、家长的心目中是比较重要的，其原因是它是基础学科，而且上级教育行政在学生通过一阶段的学习后，会对学习有一个较好的评价方式。
音乐是以提高学生审美为目的学科，对于小学生而言是普及型的，
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没有要求教师对学生做音乐专业人才培养。
对音乐的感受体验，表现与创造等评价方式在我国目前还没有像语、数、外那样有一整套的评价体系。
这样让我们的学生与家长觉得茫然（学的好与不好都是一样），觉得就是"付课",因此音乐教师上课时要求学生认真思考、积极参与、注意音准、节奏、音色等，有些学生就是没什么反映。
经常看到音乐教师怨言：学生不听课，演唱达不到要求，上课纪律不好等等觉得费力不讨好的事情。
作为专职音乐教师，想引领学生在音乐中遨游，很多时候却只是说"我们下一节课再学".有什么办法能让学生觉得学习竖笛有成就感，能自发的去学习呢？我觉得选用适当的机会展示学生学习竖笛的水平不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生的学习得以延续。
这种展示的机会教师可以安排在新课的学习过程中，让学的快一点的学生表演给同学看；也可以在新课学习前，检查学生的掌握情况，这里教师尤其要注重的是中等偏下的学生，通过上课个别点名要他表演，可以督促他们上课更加认真，回家去练习，吹好后，能让他们对音乐学习更有兴趣；有机会教师给吹奏较好的学生排一段竖笛小组演奏，让他们在班上或学校表演表演，让别的同学也羡慕一下；最主要的是每学期教师一定要把学习竖笛作为考察的一部分，教师制定评分的细则，一个个同学上台回报自己最拿手的乐曲，最后给学生一个公正的评价，为下学期的竖笛学习铺垫，那种只要求学生
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学，而不评价的学习是没有办法再继续的。
总之，通过以上方法的实践，同学们对竖笛的兴趣明显提高了，教师教得轻松，学生学得开心，提高了课堂效率。
我们相信，在新课程改革的春风吹遍祖国大地的今天，竖笛教学一定会在小学音乐课堂中发挥出更大的作用。
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