塑造环境塑造自我
塑造自我——名人名言
塑造自我——名人名言人类是依照改变环境的决定来塑造自己。
——贺内·杜波斯先打量自己，再纠正自己。
——佚名生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的，利用自己的创造力来创造自己的人生。
——佚名贵人而不贵己，名为挂榜圣贤。
——金缨不管你可能确信什么，你必须把握住的是你与其他人没什么两样。
——佚名一个人如果自己跟自己作对，就没有办法搭救他。
——列斯科夫当你过于注意细节的时候，却是在一点一滴地浪费你的人生。
倘若真心地做事，约莫用你的双手就够了。
如果还嫌不足，无防再加上你的双足，便会能做成了。
一切要简化！简化！再简化！——梭罗发现了自己的人再也不会失去世上的任何东西；在自己心中握住了人性的人将会了解所有的人。
——佚名谁不能主宰自己？谁就永远是一个奴隶。
想左右天下的人，须先左右自己。
——苏格拉底无论如何，一个人应永远保持有礼和穿着整齐。
——海登斯坦生活总是用自己的不成文法支配着人类。
——肖洛霍夫胜己比胜人更加光荣。
——佚名无论在别人身上的，还是在自己身上，一切取决于你，你的力量或你的胆怯。
——佚名聪明人不注意自己不可能得到的东西，也不会为它们烦恼。
——乔赫伯特能约束自己的人，最有威信。
——塞涅卡人生下来不是为了抱着锁链，而是为了解开双翼；不要再有爬行的人类。
我要幼虫化成蝴蝶，我要蚯蚓变成活的花朵，而且飞舞起来。
——雨果至于我，生来就是为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们蜂巢里，能够看到自己的一滴蜜。
——克雷洛夫人的真正伟大之处，就在于他能够认识到自己的渺小。
——约翰·保罗做你自己的，是你能给别人最好的建议。
——佚名经常谈论自己的人常受损。
自责往往被人信以为真，自赞决不会受人相信。
——蒙田走上人生的旅途吧。
前途很远，也很暗。
然而不要怕，不怕的人面前才有路。
——鲁迅提防别人不如提防自己，最可怕的敌人就藏在自己心中。
——斯帕克只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。
蒙台梭利工作的思想及其现实意义
蒙台梭利“工作”的思想及其现实意义摘要：“工作”是蒙台梭利教育思想中的一个基本概念, 其实质和成人的工作是截然不同的,儿童的“工作”就是活动,是儿童在有准备的环境中的自由活动。
因其自由、自主、自助的特性,“工作”和游戏有着密切的联系, 但它又不等同于游戏。
“工作”能促进幼儿的生理和心理的发展 , 所以认识蒙台梭利的“工作”有助于我们理解蒙台梭利的教育思想, 也有助于促进我们的教育实践的发展。
关键词：蒙台梭利工作有准备的环境意大利著名的幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessonri，1870- 1952），被誉为“20 世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学的和进步的教育家之一”。
]她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来创办“儿童之家”，致力于正常儿童的教育实验，曾撰写许多幼儿教育著作，开办国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响，促进了当代幼儿教育的改革和发展。
蒙台梭利的教育思想特别是他有关儿童“工作”的思想在教育改革不断深化的今天对我们还是具有较强的借鉴意义。
一、蒙台梭利“工作”思想的基本内涵根据蒙台梭利的儿童发展学说，儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，其外在表现就是儿童的自由活动。
因此她十分重视儿童的活动。
她给活动以极高的评价：“活动、活动、活动，我请你把这个思想当作关键和指南；作为关键，它给你揭示了儿童发展的秘密；作为指南，给你指出应该遵循的道路。
”而工作就是儿童在有准备的环境里，与环境相互作用，是一种自由、自主、自助的活动，是满足儿童内在活动需要的活动，是儿童喜欢并乐在其中的活动，是一种手脑结合、身心协调的活动。
蒙台梭利认为“人是通过工作而塑造自己的”。
[1]“儿童通过运动的生长，他那建设性的努力构成了一种在外界环境中发生的真正工作。
”1、儿童“工作”的特征蒙台梭利认为儿童的工作与成人不同, 这种不同集中表现为儿童是“为工作而生活”, 成人是“为生活而工作”。
试谈小说三要素的关系
试谈小说三要素的关系小说的三大要素——人物、情节、环境看似比较孤立，实际在塑造人物方面既起着不同的作用，相互之间又有一定的影响，因此有着特殊的关系。
理清三者关系，对于指导阅读小说，提高写作能力，有着十分重要的意义。
一、环境和人物性格的独特关系一定的社会环境和特定的自然环境，是人物活动的舞台，是人物驰骋的疆场。
诸葛亮、曹操生活在一个群雄逐鹿的时代，李逵、武松生活在官逼民反、逼上梁山的特殊时期，贾宝玉、林黛玉生活在官宦之家。
不同的时代，有不同的人物。
不同的时代，有不同的故事，有不同的价值追求。
人物在环境中展示自我，在环境中塑造自我，在特定环境中上演精彩的一幕幕。
孙犁的小说《芦花荡》一开始，就给人物设定了一个非常特别的场景：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
”孙犁描绘的这个看似充满诗情画意的芦苇荡，实际是主人公和敌人较量的战场，是主人公老头子和敌人斗智斗勇的舞台。
主人公就是在这样的场景下，和敌人比智慧，比能力。
反过来说，也只有这样特别的环境，才能充分显示出老头子的与众不同来，才能更淋漓尽致地展示出老头子的独特性格来。
在这样的环境下，老头子展示了自己的能耐，展示了自己的风采，展示了自己的智慧：“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”环境越险恶，越能展示人物的能力；环境越与众不同，越能给人更多的想象空间；环境越复杂，越能锻炼人，越能塑造人物。
环境对塑造人物形象和性格，推动故事情节的发展，起着很重要的作用。
环境与成才的作文3篇
环境与成才的作文3篇好的家庭环境可以成就一个人，不利的家庭环境可以毁掉一个人。
可见，环境的影响对人都是很大的。
我们要学会寻找好的环境发展自己，避开不利的环境。
这样我们才可能成就属于我们自己的成功!环境与成才的作文篇一：孟母三迁最终造就了儒学的亚圣——孟子，环境之故;热带鱼由鱼缸转入池塘变迅速长大，环境之故;险象环生的生态环境中，狼避险觅食、强势图存，亦是环境之故。
可见环境造人才，所言不虚。
恶劣的环境往往造就英才。
平王东迁洛邑，曾做出一个不起眼的封赏之举，将崤山以西与西戎接壤的大片土地赐予秦伯。
或许平王本就不怀好意，八百里秦川均为犬戎掌控，在那个连天子都被犬戎赶得无家可归的年代，派秦伯去开疆拓土，实在是有点“风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还”的味道。
然而秦伯还是去了，几代人披荆斩棘马革裹尸，多少次险些被灭，秦国终于站稳了脚跟，在那个四战之地，秦人个个尚武，民风剽悍，甚至有?秦军虎狼之师?的评价。
环境的磨砺，成就了秦的霸业，最终完成了统一大业。
优越的环境，往往培养庸才。
长平之战，老将廉颇在前线一味坚守，把秦军急得发疯，就在这时，赵军换防了，赵王中了秦人的反间计，把高谈阔论出身名门的军事票友赵括换了上去。
赵括熟读兵书，却是只不善实战的纸老虎。
数月后，赵括用行动证明自己是个名副其实的庸才，赵军四十万被秦坑杀。
优越环境造就出来的庸才，祸国殃民，其害不亦大乎?著名心理学家罗森塔尔随意抽取了10名学生，并把名单交给了班任，并说，他们是很有潜力的学生。
由于班任对这10名学生予以特别照顾和关怀，不久以后，他们的成绩都有提高。
班级没有变，班任也没有变，那么，随意抽取的这10名学生为何发生了良性的转变?由此可见，环境优劣，其实也未必决定人的命运，真正主宰命运的是人自身的心理环境。
众所周知，比尔盖茨是标准富二代;大批罪犯常出身贫民窟。
难道环境作用甚微?非也。
若一人胸怀大志，在通向理想的征途中百折不挠，外部环境无论优劣都能从不同角度推助他;若一人鼠目寸光，贪图安逸，意志薄弱，环境再优也是徒劳。
环境与成才发言稿开头
环境与成才发言稿开头各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸有机会在这里向大家分享一些关于环境与成才的思考和观点。
环境对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用，它不仅包括我们所处的自然环境，还有我们所处的人文环境以及我们自身的内心世界。
如何在良好的环境中顺利成长，如何在逆境中锻炼成才，这是我们每个人都需要认真思考和努力实践的问题。
首先，让我们来谈谈环境对成才的影响。
我们都知道，一个人的成长离不开外部环境的塑造。
在一个良好的环境中，我们可以享受到优质的教育资源，得到父母和老师的关爱和指导，有机会接触各种各样的知识和技能，这些都会对我们的成才产生积极的影响。
然而，相反，在一个恶劣的环境中，我们可能会面临诸多困难和挑战，需要面对各种压力和阻碍。
但是，正是这些挑战和压力，锻炼了我们的意志品质，激发了我们的学习和成长潜能。
在人文环境方面，我们也要重视家庭、学校和社会对我们成才的影响。
家庭是我们成长的起点，家庭环境对我们的性格、行为和价值观产生深远的影响。
父母的言传身教、亲情的滋养，都会影响我们的成长。
学校则是我们求学的地方，学校的教育资源、师生关系、学习氛围，都会直接影响我们的学业成绩和综合素质的培养。
社会是我们生活的舞台，社会环境对我们的成长发展同样起着至关重要的作用，它包括社会风气、社会价值观、社会制度等诸多方面。
同时，我们也要关注自身内心世界对成才的影响。
与环境相比，内心世界可能更加复杂和深远，但它同样会对我们的成才产生决定性的影响。
一个健康的内心世界，包括坚定的信念、积极的人生态度、高尚的情感品质等，会使我们更加坚强、执着、自信，从而更好地应对外部环境的挑战和诱惑。
在这里，我想强调一点，环境并不是决定我们成才的唯一因素，我们个人的努力和选择同样至关重要。
即使在恶劣的环境中，我们仍然可以通过自身的努力和选择改变命运，实现自我价值。
正如杨绛女士所说：“不负青春，不负生活”，他的言语生动地诠释了每个人都有改变环境、改变自我命运的权利和机会。
自我效能感的影响因素分析
自我效能感的影响因素分析自我效能感是指个体对自己能够成功完成特定任务的信念和判断。
它对个体的行为、情绪和成就有着重要的影响。
自我效能感的形成受到多种因素的影响，下面将从个人因素、环境因素和任务因素三个方面进行分析。
首先，个人因素是影响自我效能感的关键因素之一。
个人因素包括个体的认知、情感和行为特质。
认知特质方面，个体对自身能力的认知会影响其自我效能感。
如果个体认为自己具备解决问题的能力和技能，就会有较高的自我效能感。
情感特质方面，个体的情感状态也会影响自我效能感。
如焦虑情绪会削弱自我效能感，而自信乐观的情绪则有助于提升自我效能感。
行为特质方面，个体的行为模式和经验会对自我效能感产生影响。
通过积极参与并获得积极的反馈，个体会提升对自身能力的信心和自我效能感。
其次，环境因素也是影响自我效能感的重要因素。
环境因素包括社会支持、成功经验和观察学习。
社会支持指个体所处的社会环境中得到的支持和鼓励。
当个体得到他人的认可、赞美和支持时，其自我效能感会得到提升。
成功经验指个体过去成功完成任务的经历。
通过经历成功，个体会积累自信并增强对自身能力的信心。
观察学习是指通过观察他人的成功经验而提升自己的自我效能感。
当个体看到其他人能够成功完成某项任务时，会增加自身对成功的期望和信心，从而提升自我效能感。
最后，任务因素也会对自我效能感产生影响。
任务因素包括任务难度和目标设定。
任务难度指任务本身对个体能力的要求程度。
如果任务过于困难，个体可能会因为对自身能力的质疑而降低自我效能感；而适度的任务难度则可以提高自我效能感。
目标设定是指给定明确的目标对自我效能感的影响。
当个体设定具体、可衡量的目标，并相信自己能够达到这些目标时，会提升自我效能感。
综上所述，个人因素、环境因素和任务因素都会对自我效能感产生影响。
个人的认知、情感和行为特质会塑造自我效能感的形成；社会支持、成功经验和观察学习也会影响个体的自我效能感；而任务难度和目标设定也会对自我效能感产生积极或消极的影响。
培养学生良好行为习惯要注意的几个方面
培养学生良好行为习惯要注意的几个方面良好的行为习惯是人们成长过程中的重要组成部分，培养学生良好行为习惯是教育的重点之一。
有良好的行为习惯可以让学生在学习和生活中更加自律、自立和自信。
在培养学生良好行为习惯时，要注意以下几个方面。
一、营造良好的教育环境学生长时间的生活在学校中，因此教育环境的建设对学生的行为习惯和性格塑造起着重要作用。
为了培养学生的良好行为习惯，应该营造良好的教育环境。
例如，班级要充满欢声笑语，老师要始终保持亲和力和教育力，让学生感受到皆大欢喜、一起进步的快乐氛围，这样才能激发学生的学习兴趣，更容易接受良好行为习惯的培养。
二、给予正确的行为引导学生在成长过程中，需要老师在思维和行为上给予正确的引导。
“以身作则”是培养良好行为习惯的关键，老师要示范良好的行为、言语和态度，让学生看到并仿效。
“说做一致”让学生更容易接受和理解正确的行为，在重要时刻让学生真正体会“讲道理”的实际意义。
通过正确的引导，可以帮助学生形成正确的自我意识，规范自己的行为和言行。
三、注重角色塑造学生在接触社会时，往往会受到各种各样的影响，面对众多的选择和诱惑，很容易被引导走偏。
因此，在培养学生良好行为习惯时，要重视角色塑造。
班级里应该有榜样，如班长、优秀生等。
老师应该对班里的这些学生进行认可和激励，并对他们在班级中的示范作用加以强调。
争取让学生树立起良好的观念，形成积极、宽容、自信坚韧、文明礼貌等优秀的品德形象。
四、建立奖惩制度在培养学生良好行为习惯时，建立合理的奖惩制度也是必不可少的。
通过给予奖励和处罚，学生将形成良好的自我控制和自我教育，让学生在集体中崇尚科学、制度、纪律，激发出学生自主、自控、科学发展的潜能。
奖惩制度的设置要满足学生行为习惯培养的需要，既不能网开一面，也不能过于严厉，同时，奖惩必须与实际行为相结合，不单单是形式上的奖励和处罚。
总之，培养学生良好行为习惯是教育工作的长期任务，必须从多个方面入手，营造良好的教育环境，给予正确的行为引导，注重角色塑造，建立奖惩制度等等，通过互动式教育的手段，帮助学生形成健康向上的生活态度，塑造自我未来的风采。
自我体验的名词解释
自我体验的名词解释自我体验是指个体在特定情境中对自身认知和感受的主观体验。
个体通过与外界的互动和内在的思考，形成对自我和世界的理解。
自我体验是人们构建自我身份、塑造自我意识的重要过程之一。
一、自我体验与认知自我体验与认知是息息相关的。
在认知心理学中，认知被定义为人们对于自身和周围环境的知觉、思考、记忆和理解的过程。
而自我体验则是认知的一个方面，是个体对于自身与环境互动时所获得的感受和体验。
通过自我体验，个体能够加深对自身认知的理解，进而影响其对于外部世界的理解。
二、自我体验的来源自我体验的来源多种多样，包括外部刺激和内部思维过程。
外部刺激可以来自于人际关系、环境境况或其他对个体有重要影响的因素。
例如，在与好友相处时的愉悦感、在面对挑战时的紧张感等都是自我体验的来源。
内部思维过程也是自我体验的重要来源。
个体进行自我反思、思考和回忆等思维活动，能够引起情绪、情感和意义的产生。
例如，在回忆过去的经历时，个体可能会感受到喜悦、悲伤或其它情绪，这都属于自我体验的范畴。
三、自我体验的特点1. 主观性：自我体验是个体主观的感受和体验，由个体自己进行评估和表达。
不同个体在相同情境下可能会有不同的自我体验。
2. 动态性：自我体验是一个动态的过程，随着时间的推移和环境的变化，个体的自我体验也会发生变化。
例如，在年轻时的自我体验可能与老年时有明显差异。
3. 多层次：自我体验不仅仅是感受和情感的层面，还包含对于意义、价值和目标的思考与理解。
个体通过对自身体验的解读来建构对于自我和世界的认知。
4. 形成突发性：自我体验有时会在某个特定的情境下突然出现，并且可以迅速引起情绪和情感的激发。
例如，当个体面临挑战或危机时，自我体验可能变得更加强烈和深刻。
四、自我体验的影响自我体验对个体的思维、情感和行为都有着深远的影响。
首先，自我体验可以影响个体对自己的认知和评价。
如果一个人持有积极的自我体验，他们更有可能对自我抱有自信和乐观的态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
塑造环境，塑造自我
有一次和朋友聊天，说到《三字经》时，他脱口而问：“昔孟母，择邻处。
你从孟母三迁中看到了什么?”我回答说：“看到了孟母对孩子教育的用心良苦。
”他摇摇头，“不对，你应该看到环境的重要性。
孟母很智慧，知道什么叫‘近朱者赤，近墨者黑’,并且她心里很明白，出淤泥而不染的往往是荷花而不是人。
所以，她才为了孟子不辞辛劳的搬家。
”说到这儿呢，就不得不提马克思的一句话，“人是环境的产物，不同的客观环境对人会产生不同的影响。
”由此可见，孟母三迁对孟子后来的成就应该是有很大影响的。
这一段话，只是想告诉大家，周围的环境对人未来的发展很重要。
实践证明，人和环境的关系是相互制约，相互依存的。
人不仅是环境的产物，也是环境的塑造者。
为了自己能更好的发展，聪明的人会充分发挥自己的主观能动性去塑造好的环境。
我们在学校里学习、生活、成长、蜕变。
因此，我说的塑造环境在这里就特指学校环境。
学校环境对我们的影响又重点突出校风学风对我们的影响。
校风就像花的香味，你看不见也摸不着，但在学习和生活中却可以真切的感受到它的存在。
它是校园软实力的一部份，是一种精神力量和文化氛围。
如果把校风比作金字塔，那么学风就是它塔下的一块基石。
学风，简言之，求学之风，治学之风。
对学生而言，好的学风应包括巨大的学习动力，要明白“非学不以成才”，要有正确的学习目的和学习方法。
从某方面而言，学风能反映一个学习者的世界观，人生观和价值观。
为了我们能有一个好的学习环境，我们要努力创建优良的学风校风。
大家都知道，只有优秀的人对环境才能产生好的影响。
所以，塑造环境的前提就是塑造自我。
也就是说，我希望在座的每一位同学都能积极地塑造自我，当一个优秀的大学生。
曾有人告诉我，University，也就是大学这个英语单词，谐音成汉语就是“由你玩儿四年”；也有人告诉我，时间是一把杀猪刀，浪费的金钱可以弥补，荒废的青春却无迹可寻。
同学们，请不要让时间的橡皮擦抹去了你怀揣的梦想。
有些同学把电脑当游戏机、影碟机。
玩儿游戏有错吗？如果它只是你多姿多彩生活中的一部分，是一种调味剂，那没关系；但是，如果你发现，游戏已经成为你生活中必不可少的一部分时，你就有必要考虑一下，你是在游戏一时，还是想游戏一生呢？总有一天，我们是要走出象牙塔，到社会上谋生的。
校园给我们提供了足够的时间和空间，让我们能塑造一个优秀的自己。
至于该怎么做，我想，在座的同学比我更清楚。
你不用每天把“严于律己，立志修身，博学报国”挂在嘴边。
但是，作为一名大学生，作为校园中的一份子。
我们应该有这样一种自觉性和责任感，那就是为塑造优秀的自己而努力，为塑造优良的学风校风而努力。
当我在文泉湖畔听到朗朗的读书声，在图书馆看到同学们深思的面容，在操场上感受到同学们挥洒汗水的激情时。
就想到了教育家苏霍姆林斯基的一句话：“在每个学生的心里，根深蒂固的存在着一种渴望，那就是让自己变得更优秀。
”优良的学风校风需要优秀的学生来创建，那优秀的学生由谁来当呢，答案当然是，我们！。