春到沂河说课稿
春到沂河说课稿
春到沂河说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《春到沂河》。
一、说教材《春到沂河》是一首柳琴曲，描绘了沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物复苏的动人景象。
这首乐曲旋律优美，节奏明快，具有浓郁的地方风格和民族特色。
从教材的编排来看，《春到沂河》被安排在这个阶段，旨在让学生通过欣赏和学习，感受民族音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和审美水平。
同时，乐曲中丰富的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，也为学生进一步学习音乐理论知识打下基础。
教学目标方面，我设定了以下几点：1、引导学生感受《春到沂河》的音乐情绪和风格特点，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
2、通过聆听、分析、哼唱等方式，让学生了解乐曲的结构和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
3、培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
教学重难点在于：重点：让学生感受乐曲的旋律特点和风格，理解乐曲所表达的情感和意境。
难点：分析乐曲的结构和表现手法，引导学生准确把握音乐的节奏和速度变化。
二、说学情我所面对的学生正处于音乐学习的成长阶段，他们对音乐有着一定的兴趣和好奇心，但在音乐鉴赏和分析方面还相对欠缺。
在这个年龄段，学生的思维活跃，想象力丰富，具备一定的自主学习能力。
然而，对于民族音乐的了解和认识可能不够深入，需要通过引导和启发，让他们更好地感受和理解民族音乐的独特魅力。
三、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的音乐情境，让学生仿佛置身于沂河岸边，感受春天的气息，从而更好地理解音乐。
2、聆听法：让学生反复聆听乐曲，从整体上感受音乐的情绪和风格，培养学生的音乐感知能力。
3、分析法：引导学生对乐曲的旋律、节奏、和声等进行分析，深入理解音乐的内涵。
4、互动教学法：鼓励学生参与讨论、哼唱、演奏等活动，增强学生的学习积极性和主动性。
四、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：让学生自主聆听音乐，思考问题，培养学生的独立思考能力。
春到沂河说课稿
春到沂河说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《春到沂河》。
一、说教材《春到沂河》是一首柳琴曲，描绘了沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物复苏的动人景象。
乐曲旋律优美，节奏明快，具有浓郁的山东民间音乐风格。
这首乐曲对于学生来说，不仅能够让他们感受到民族音乐的魅力，还能提高他们的音乐鉴赏能力和表现力。
通过学习这首乐曲，可以让学生了解柳琴这一民族乐器，拓宽音乐视野，增强民族自豪感。
二、说学情本次授课的对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于民族音乐的了解还相对较少。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢新鲜有趣的事物，但在音乐表现力和情感体验方面还需要进一步引导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解柳琴的构造、音色特点和演奏方法；能够准确哼唱乐曲的主题旋律，并感受其节奏、速度、力度等音乐要素的变化。
2、过程与方法目标：通过聆听、哼唱、分析、演奏等多种方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感，培养学生对美好生活的向往和追求。
四、说教学重难点教学重点：引导学生感受乐曲所描绘的春景，理解乐曲的音乐内涵；准确哼唱乐曲的主题旋律。
教学难点：体会乐曲中音乐要素的变化所表达的情感，以及柳琴演奏技巧的掌握。
五、说教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于沂河之畔，感受春天的美景，更好地理解乐曲的意境。
2、直观演示法：通过展示柳琴的实物、演奏视频等，让学生更直观地了解柳琴的构造和演奏方法。
3、聆听分析法：引导学生多次聆听乐曲，分析音乐要素的变化，提高学生的音乐鉴赏能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：鼓励学生自主聆听乐曲，感受音乐的魅力，发现问题并尝试解决。
春到沂河说课稿
春到沂河说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐五年级下册《春到沂河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春到沂河》是一首柳琴曲，由王惠然创作于 1975 年。
乐曲通过描绘沂河两岸的美丽春景，展现了人们在春天里欢快劳动的情景，旋律优美动听，节奏明快活泼，具有浓郁的山东民间音乐风格。
这首乐曲采用了我国民间音乐中常见的“鱼咬尾”的创作手法，使旋律连绵不断，一气呵成。
同时，乐曲还运用了多种演奏技巧，如滑音、打音、泛音等，生动地表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，他们能够感知音乐的节奏、旋律、和声等要素，并对音乐作品有自己的初步感受和理解。
但是，对于柳琴这种乐器以及山东民间音乐风格的了解可能相对较少，需要在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过欣赏《春到沂河》，让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
2、过程与方法目标引导学生通过聆听、模仿、分析等方式，感受乐曲的旋律、节奏、音色等特点，提高学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3、知识与技能目标让学生了解柳琴的构造和演奏方法，熟悉乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲中运用的演奏技巧。
四、教学重难点教学重点：引导学生感受乐曲的旋律和节奏特点，理解乐曲所表达的情感。
教学难点：让学生听辨出乐曲中运用的演奏技巧，如滑音、打音、泛音等。
五、教法与学法为了更好地实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设春天的情境，让学生在情境中感受音乐的美。
2、直观演示法：通过展示柳琴的实物、演奏视频等，让学生直观地了解柳琴的构造和演奏方法。
3、引导启发法：引导学生自主思考、分析问题，培养学生的音乐思维能力。
春到沂河-人音版五年级音乐下册教案
春到沂河-人音版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解《春到沂河》的歌曲内容和背景；
2.能够正确吟唱《春到沂河》这首歌曲；
3.能够从歌曲中感受到春的气息及沂河的美丽。
4.能够在了解沂河的基础上，开展与文化景观地理等方面的相关知识。
二、教学过程
（一）课前导入
通过图片、视频、音频等，引导学生们对沂河进行初步了解，让学生们通过听、看、思考等方式，感受沂河的美丽以及它与历史文化的联系。
（二）歌曲欣赏
1.听音乐，并做简单的打节拍动作，培养学生的音乐感知能力；
2.让学生们了解歌曲的背景和歌唱者等相关信息；
3.播放音乐，让学生们跟随着歌曲旋律，跟读歌词。
（三）歌曲学唱
1.分段练唱歌曲；
2.整体练唱歌曲。
（四）情感体验
1.通过了解沂河的相关信息，开展与文化景观、地理等方面的相关知识，让学生了解沂河的背景；
2.让学生模拟“自然音乐会”形式，让学生们自由发挥，通过乐器、嗓音等各种
方式演奏出属于自己的“沂河之声”。
（五）课堂小结
通过教学，让学生们了解《春到沂河》的歌曲内容和背景，并通过练唱和模拟“自然音乐会”等方式体验沂河的美丽和自然之音。
三、教学评价
通过学生的发言、表演等方式，对学生进行评价，以此来检测学生对所学内容的掌握程度，同时也能够了解学生的情感体验和创造能力。
四、教学后记
教学《春到沂河》这首歌曲，不仅是一次音乐教学，更是深层次的人文教育。
通过学唱歌曲、了解沂河的相关知识、模拟“自然音乐会”等方式，让学生们从多个角度了解沂河的美丽，为学生的情感体验和创造能力提供了机会，是一堂富有意义的音乐课程。
春到沂河
第一课春景一、单元备课：1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春到沂河》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。
二、课时划分: 3课时三、课时备课第一课时一、课题：春到沂河二、教学内容：欣赏《春到沂河》，认识民族乐器柳琴。
三、教材解读《春到沂河》：这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。
乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。
曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。
民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。
第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。
通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。
这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。
最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。
柳琴在乐曲尾部充分发挥了"夹扫"技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。
四、教学目标：⒈通过欣赏和学唱《沂蒙山小调》，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对《春到沂河》的理解与感受。
⒉通过欣赏《春到沂河》并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。
春到沂河教案
春到沂河教案一、教学目标1.了解中国传统文化中关于春天的内容和意义。
2.了解沂河的地理位置、人文历史和自然景观。
3.学习沂河风俗、民间艺术和传统习俗。
4.培养学生对自然环境和传统文化的保护意识。
二、教学内容1. 春天与沂河春天是大自然的一个美丽季节，也是沂河的一个重要时期。
我们将通过学习春天与沂河的相关知识，帮助学生更好地了解中国传统文化和地方特色。
主要内容包括：•沂河的地理位置和特点•沂河的人文历史和文化遗产•沂河的自然景观和生态环境2. 沂河风俗与民间艺术沂河是一个拥有丰富民俗文化的地方，我们将重点介绍沂河的风俗和民间艺术，使学生对传统文化有更深入的了解。
主要内容包括：•沂河的传统节日•沂河的民俗艺术表演•沂河的手工艺品和传统技艺3. 沂河的传统习俗沂河的传统习俗是沂河人民生活的重要组成部分，通过了解和学习沂河的传统习俗，我们将进一步认识社会传统和人民生活的多样性。
主要内容包括：•春节和元宵节的习俗•清明节的扫墓习俗•二月二龙抬头的民俗活动三、教学方法与步骤本节课主要通过多媒体演示、小组讨论和小组活动等形式进行。
1. 导入活动通过展示图片和地理位置介绍，激发学生对沂河的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解通过多媒体演示和讲解，介绍沂河的地理位置、人文历史、自然景观和风俗特点。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内探讨和总结沂河的地理、历史、文化和风俗等方面的知识，并分享给其他小组。
4. 小组活动每个小组选择一个传统节日、民俗艺术或传统习俗作为主题，进行调研和展示。
5. 总结归纳教师对小组活动进行点评，并对本节课的主要内容进行总结和归纳。
四、教学评价与反思通过本节课的教学，学生应能够较为全面地了解沂河的地理、历史、文化和风俗等方面的知识。
教师可以通过观察学生的参与程度、小组讨论和活动的质量以及学生的课后反馈等方式进行评价。
在教学过程中，教师应注意学生的学习兴趣和情绪变化，根据实际情况适时进行灵活调整。
苏少版音乐四下第二单元春到沂河说课稿
苏少版音乐四下第二单元春到沂河说课稿一. 教材分析《春到沂河》是苏少版音乐四年级下册第二单元的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了春天的美景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律起伏，富有感染力。
歌词中描绘了沂河两岸春天的美景，如柳絮飘飞、桃花盛开等，让人感受到春天的生机与活力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于歌曲的演唱、欣赏和分析都有了一定的理解。
但学生在音乐表现方面还需进一步引导和培养，如音准、节奏、感情等方面。
此外，学生对于家乡的美景可能有一定的了解，但需要通过歌曲进一步激发他们对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《春到沂河》。
2.培养学生对春天的美好情感，激发学生热爱家乡、热爱生活的态度。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱《春到沂河》。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象和感受春天的美景中学习歌曲。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣和团队意识。
3.运用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习效果。
4.采用示范法、引导法等，指导学生掌握歌曲的演唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天美景的图片或视频，引导学生进入春天的氛围，激发他们对家乡的热爱之情。
2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和音乐表现力的处理。
分组学习，让学生互相交流、讨论，共同提高。
3.歌曲分析：讲解歌曲的结构、旋律特点等，帮助学生更好地理解歌曲。
4.歌曲演唱：学生进行歌曲演唱，鼓励他们大胆表现，提高音乐素养。
5.音乐活动：结合歌曲内容，开展相关的音乐活动，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调春天的美好和家乡的热爱。
春到沂河(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《春到沂河》相关的实际问题，如“歌曲中哪些旋律让你感受到了春天的气息？”
2.实验操作：为了加深对音乐要素的理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何通过声音的和谐组合，展现出歌曲的美感。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于《春到沂河》在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，有些学生在解决问题时，思路不够清晰，需要我在今后的教学中加强对他们思维能力的培养。
1.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取个性化教学策略。
2.强化课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
1.教学重点
-掌握歌曲《春到沂河》的旋律、节奏、和声等音乐要素，能正确、流畅地演唱歌曲。
-理解歌曲《春到沂河》的创作背景，感受歌曲表达的情感，提高学生对音乐作品的理解能力。
-培养学生具备基本的音乐鉴赏能力，能从音乐要素、情感表达等方面评价音乐作品。
举例：
在学习旋律时，教师要引导学生关注歌曲中的主旋律线条，掌握旋律的起伏和变化；在学习节奏时，强调歌曲中的节拍规律，训练学生的节奏感；在了解和声时，讲解歌曲的和声配置，使学生理解不同和声带来的情感效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《春到沂河》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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大家上午好！我是6号考生（鞠躬）。
今天我说课的题目是《春到沂河》（板书：课题、调式、节拍节奏、情绪、作者），下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析：
《春到沂河》为人民音乐出版社，小学五年级下册第六课“春景”中的一首欣赏乐曲。
C宫调式，为我国著名民族音乐家、“柳琴之父”王惠然先生于1975年创作的一首柳琴独奏曲。
乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象，表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的向往。
教学目标：
1.情感与价值观目标：聆听柳琴独奏《春到沂河》，感受乐曲浓郁的山东风味的旋律，启发学生对家乡的热爱及对美好生活的赞美。
2.知识与技能目标：认识民族乐器——柳琴，感受其音色，能够简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境
3.过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演等环节，激发学生对民族乐器的喜爱，提高学生欣赏民族器乐曲的能力。
二、学情分析：
五年级的学生在音乐感受、音乐技能上有了一定的基础，但是对于民族器乐曲接触较少，本节课我将通过聆听、演示为主要手段，引导学生认识柳琴、了解柳琴乐曲，激发学生对民族音乐的喜爱，提高学生欣赏民族器乐曲的能力。
三、教学重难点：
我所确定的教学重点：感受乐曲的旋律，相像动人的景象。
教学难点：提高学生对民族器乐曲的审美能力和欣赏能力。
我准备的教具学具有：多媒体课件、柳琴、琵琶、竖笛。
四、教法学法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，
不断调动学生们的学习积极性。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主学习、合作探究，去感知乐曲的情绪、把握乐曲内容。
五、教学过程：
1.创设情境导入新课
首先我采用多媒体播放春天沂河两岸迷人的风光的图片，同时配上《沂蒙山小调》的演唱，以视听结合的方式让学生们直观的感受春到沂河的美丽景象，从而引出今天的新课《春到沂河》，并简单介绍作者王惠然及创作背景。
2.初步聆听体验感受
在初步聆听之前提出问题：“同学们听一下乐曲表达了怎样的情绪情感能听出来演奏的乐器是什么吗”聆听之后，让学生们分组讨论，并回答。
我会对学生的回答给予鼓励和肯定，同时总结学生的答案得出——乐曲描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活；其演奏乐器为柳琴（板书！又称“土琵琶”），也是我市非物质文化遗产柳琴戏的主奏乐器。
然后通过直观展示、演示的方式，向学生介绍柳琴，并与琵琶做对比（柳琴外形如琵琶，略小），让学生看看、听听、摸摸，认识柳琴的性状、音色和演奏方法。
3.分段聆听学唱主题
分段聆听，每个乐段进行对比聆听，感受体会乐段之间的情感变化，引子（散板）和第一部分（快板）取材于山东民歌《沂蒙山小调》，描绘了沂河两岸的明媚春光。
第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧润饰，与前后两段形成了鲜明的对比，富有韵味。
第三部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈，渲染了异常强烈的气氛。
同时让学生们跟随主题音乐模仿柳琴演奏的动作，并小声哼唱主旋律，从而更加准确的记住柳琴的音色。
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4.完整聆听升华感情
完整聆听乐曲，结合第一、二部分在速度上的变化以及曲名《春到沂河》，引导学生感受理解沂河的“春”不仅有大自然的美景，更有着人民向往美好生活的情景。
然后带领学生用竖笛进行主题音乐的演奏，并分组进行练习演奏，掌握
乐曲主旋律的同时激发学生们参与音乐演奏的热情。
5.即兴创编拓展延伸
五学生积累了许多描写春天的诗词，如《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》等，在此环节我会让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，或以乐曲为背景做配乐诗朗诵，将音乐与文学相结合唤起并促进学生潜在的音乐本能。
让学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，再让小组展示自己的创作，并进行互评。
评选出“小小作词家”“小小演说家”以此来培养学生的音乐创作力和表现力。
6.小结
本节课我本着寓教于乐的教育理念，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让音乐美融入每一个孩子的心里。
以上是我的板书设计，力求简明扼要、重点突出。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！（鞠躬、擦黑板）。