严爱有度,润物无声
严慈相济润物无声
严慈相济 润物无声834700 新疆塔城一六四团中学 宋兰芳摘 要：转化学有困难的学生，让每个学生都能健康成长实施素质教育的重要内容。
我们对学有困难的学生要客观评价，他们不是一无是处，关键在于如何引导。
如果教师能抓住契机，巧妙地利用他们各自的长处，把潜在的内因调动起来，他们不仅能赶上来，甚至有的还能超过好学生。
关键词：转化 学困生 方法 探讨所谓学有困难的学生，既包括缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生；也包括不守纪律或有不良道德行为的学生。
无论城市或乡村，一个学校，一个班难免存在学有困难的学生。
他们为数比率不多，但其产生的负面影响我们却不可以掉以轻心——它事关学校、班级、家庭的稳定与否。
转化他们是班主任的重点，更是难点，也是教育界的热点。
从这个意义上讲，能否有效地转化学有困难的学生，是能否大面积提高教育、教学质量的关键环节；也是衡量班主任教育、教学能力高低的标准之一。
联系我从教以来的教学实践，谈谈“转化三部曲”一、倾注爱心，以情感人我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘；没有爱就没有教育。
”的确，师爱是教师的一种高尚道德情操，也是教师顺利开展教育工作的重要的条件。
作为任何一个后进生一般都有较重的自卑心理，觉得自己不如别人，时常受到周围人的打击、训斥、讽刺而感到孤立，产生一种自惭形秽的感觉，导致其思想落后，学习的积极性、主动性、自觉性大减，对生活失去信心，此时受伤的心灵，需用循循善诱的爱心来医治，引导其进步例如，我们班有一位男生，纪律观念不强，学习缺乏自觉性，经常不写作业，惹事生非与家长联系家长却不管不问，而且他们家庭不和，面对其现实，父母没法儿，任其我行我素、自身自灭。
为此使我左右为难，是接还是放？此时我们校长也语重心长地说：“与其放他，不如尽力拉他一把，使其改正缺点，痛改前非。
”是的，尽力教育学生，使其改弦易辙，是我们教育者的责任。
如何做到班级管理严爱有度
如何做到班级管理严爱有度发表时间：2018-11-22T11:36:35.687Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：尹善文[导读] 良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
山东省烟台市芝罘区凤凰台小学265400良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。
但“严”并非苛刻死板、固执己见。
我是这样来理解“严”的。
1.严而有理，理而有情。
当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。
其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
2.严而透情。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。
学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。
此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。
这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范。
首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。
以德育人,润物无声
以德育人润物无声以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育学生的目的。
这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。
作为传播精神文明的使者，人类灵魂的工程师——教师承担的是非常神圣的职责，我们不仅仅要“传道，授业，解惑”，更要教学生如何做人，我们要为社会各界输送合格人才。
教师的一言一行无一不体现着自身素质的高低，而且无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。
在此，我想谈一下我的几点想法。
一、正人正己，德高为范以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。
要求学生做到的，教师应首先努力做到，即“正人先正己”。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
” 教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”“师表，人之模范也。
”陶行知先生也说：“要人敬者，必先自敬。
”老师教育学生的过程其实就是师生之间心灵的相互碰撞，老师的道德观念、思想品质通过教育学生可以转移到学生的身上，久而久之，潜移默化，成为学生的精神财富。
教师高尚的道德观可以提高学生的思想认识，并促进学生形成正确的道德观。
因为榜样的力量是无穷的。
为了塑造学生正确的道德思想观，教师应当先塑自身，言行一致，表里如一，公正无私，严于律己，热爱学生等。
要求学生做到的自己一定要首先做到，不允许学生做的，自己一定禁止，否则就不可能达到教育的目的。
教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。
试想一个随地吐痰，脏话连篇，举手打人的教师，怎么可能培养出彬彬有礼的学生？一个经常丢三落四，上课迟到的老师，怎么能教育出严谨守时的学生？我的身边有这样一位同事，他知识丰富、讲课幽默，很受学生欢迎。
但他有一个毛病，总爱随地吐痰。
这就引起了学生的反感，他在学生中的形象大打折扣，真是“千里之堤，毁于蚁穴”。
一个小小的恶习就破坏了教师的整体形象。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这句话形容了教师的爱就像春风和化雨一样，悄无声息地滋润着学生。
教师的爱是无私的，他们默默地付出，用自己的智慧和关怀悉心培育学生，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
教师的爱是无私的，他们花费大量的时间和精力为学生们传授知识，引导他们走上正确的人生道路。
教师们不计回报，只希望看到学生茁壮成长，成为对社会有用的人才。
他们不仅是知识的传播者，更是品德的引导者，他们用自己的言谈举止来教育学生，让他们懂得做人的道理，明白什么是真正的幸福与快乐。
师爱如春风化雨，润物无声，不仅指教师对学生的爱，也指教师对每一个孩子的爱。
在教师眼中，每一个学生都值得被关爱，他们不会因为学生的成绩好坏而对待不同，而是用同样的心对待每一个学生。
在这个春风中，学生们能感受到师恩的浓浓情意。
师爱如春风化雨，润物无声，也包括了教师对学生成长的默默陪伴。
在学生成长的道路上，教师是他们的指引者，他们默默地引导学生不断进步，不断成长。
在学生迷茫时，他们的引导如同春风一样温暖，如同化雨一样滋润，让学生不再彷徨，勇敢向前。
师爱如春风化雨，润物无声，也表现在教师对学生的耐心和包容。
在教育学生的过程中，教师不会因学生的错误而责备他们，而是引导他们走向正确的方向。
他们用包容的心善待学生，教会他们从错误中成长，不断进步。
师爱如春风化雨，润物无声，也包括了对学生情感的呵护。
在学生成长的过程中，教师扮演了很多的角色，他们既是学生的老师，也是他们的朋友和家长。
在学生遇到困难时，教师会给予他们鼓励和支持；在学生有所成就时，教师会为他们骄傲和欢庆。
这种细腻的情感呵护，使得学生在师恩下茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
师爱如春风化雨，润物无声，更表现在教师对教育事业的热爱和奉献。
教师是教育事业的中坚力量，他们在默默的奉献中使得教育事业蒸蒸日上。
他们用自己的执着和热情，点亮了每一个学生的心灵，让他们在知识的世界里拥有了无限的可能。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这是一句古训，描述了教师的爱心如同春风雨露般滋润着学生的心灵。
在人们生活中，教师一词代表了一种特殊的职业和责任，他们肩负着培养学生的责任，同时也承担着塑造未来的重任。
而师爱如春风化雨，润物无声，正是形象地描绘了这种责任和责任心。
教师的爱如同春风一般温暖，扶持着学生们成长。
春风轻轻拂过脸庞，温暖舒适，给人一种安心和舒适的感觉。
教师的爱也如同这春风一般，温暖着学生的心灵。
在学生遇到困难时，教师总是在一旁默默支持和鼓励，给予他们信心和勇气。
无论是在学习上还是生活中，教师都是学生最坚实的后盾，他们用自己的爱心和耐心，给予学生温暖和关怀，帮助他们顺利成长，茁壮成长。
教师的爱如同化雨一般滋润，培育着学生的未来。
雨水是生命之源，也是大地的滋养之物。
教师的爱也如同化雨一般，滋润和培育着学生。
他们用自己的智慧和知识，为学生擘画未来的蓝图。
在教学过程中，教师不仅传授知识，更是引导学生发现自己的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
正是教师们如雨一般的滋润，才使得学生们茁壮成长，不断积累，开花结果。
师爱如春风化雨，润物无声，这句话还表达了教师的谦逊和无私。
春风化雨，无声无息，却能给大地带来一片生机；教师的爱也是如此，他们的奉献和努力常常是默默无闻，却能为学生的成长带来无限的希望和憧憬。
他们把自己的劳动和心血全部倾注到学生身上，只求学生成才，而不求回报。
他们默默奉献，不图名利，只愿学生健康成长，茁壮成才，这种教师的精神深深地触动了无数学生，激励着他们不断追求进步和梦想。
师爱如春风化雨，润物无声，无疑是对教师这个群体的最真实的写照和赞美。
教师是社会的栋梁和未来的希望，他们用自己的爱心和无私奉献，为学生的成长播下一粒粒美好的种子。
在这个特殊的职业中，他们用自己的爱心和勤奋，为学生带来视野的拓展和未来的希望。
他们是学生成长道路上的引路者和指导者，也是学生生命中不可或缺的一部分。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这句话出自中国古代文学名著《老残游记》，意指老师的爱护和教导如同春风细雨一般温柔潜移默化地影响学生成长。
作为学生，我们常常感受到老师用自己的爱心和耐心，教育和引导我们成长。
本文将探讨师爱如春风化雨的内涵，以及如何向老师表达感激之情。
师爱如春风，寄托了人们对老师的深切情感。
春风柔和，不喧哗不张扬，却能带来万物生机勃勃的气息。
老师的爱护也是如此，他们用悉心的教导和体贴的关怀，让每个学生在学习和成长中都能感受到师恩。
无论是在课堂上还是在生活中，老师都像春风一样细致入微，为学生提供温暖和关怀。
老师的爱护也如同春雨一般，细密而不断。
春雨滋润大地，让新生命得以茁壮成长。
老师的爱护也是如此，他们一点一滴地用爱和耐心，为学生创造良好的学习氛围和健康的成长环境。
他们不仅在课堂上传授知识，更重要的是在成长过程中给予学生精神的关怀和激励，让他们健康成长。
师爱如春风化雨，更是一种默默无闻的奉献。
春风细雨虽然温柔细腻，却没有显著的功劳，润物无声。
老师的爱护也是如此，他们默默地为学生付出，没有任何过多的要求和期盼，只是为了让学生能够茁壮成长。
他们不求回报，只希望看到学生在他们的耳濡目染下茁壮成长，发光发热。
当我们感受到师爱如春风化雨的温暖时，更应该以感恩的心态去面对。
我们可以向老师表达感激之情，用实际行动回报老师的爱护。
感恩之心要从言行中体现出来，可以通过亲笔写一封感谢信，向老师述说自己的成长和收获。
也可以在节日或老师生日时，送上一份贴心的礼物，表达对老师的敬意和感激之情。
在学习和生活中，也要用自己的实际表现来向老师证明自己的成长，让老师更加欣慰和喜悦。
在今后的生活中，我们也要将师爱如春风化雨的情感传承和发扬下去。
当我们成为了父母或者长辈，我们也要以温暖的心态去对待下一代，为他们提供良好的教育和成长环境。
无论是作为学生还是作为老师，我们都应该用爱和关怀温暖他人，用奉献和耐心影响他人，让师爱如春风化雨的情感，永远延续下去。
仁爱之心，润物无声
仁爱之心，润物无声在二十几年的教育工作中，我经历了许多和学生之间的恩恩怨怨，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集!但我体会最深的是:世界上有千万种的爱，教师对学生的爱是最特别的。
它是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是集教师的理智、审美和道德凝聚而成的一种高尚的教育情操。
在爱的内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严慈相济的要求学生。
教师的爱更是一种伟大的仁爱之心，如春风化雨，润物无声。
师爱需要细致和真诚。
教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容。
教师的爱不仅是个人之间的一种态度，它还是一种评价。
学生往往把老师对自己的关心、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位联系在一起。
教师的一句话有时能改变一个学生。
还记得2002年秋，我代了八年级一个班的数学课，第一节课，我转到教室后排小夏身边时，偶然看到夏同学头趴的很低写字，还不时眯起眼睛看。
我小声的问了一句：你近视啊？你可以坐到第一排。
不经意的一句话后，小夏后来上课时积极性非常高，第一次月考数学就考了96分，那是她初中以来从没有过的一次体验。
她在作文中写道：从来没有一个老师在第一节课就看到了我的近视，从来没有一个老师在第一节课就那么轻言细语的鼓励我，我怕数学课，更怕数学老师，而您一下子点燃了我，照亮了我。
我在那一瞬间，仿佛觉得数学也不是那么的难，也是在那一瞬间我下定了决心，我一定好好学数学。
当语文老师把小夏的作文拿给我看的时候，不瞒您说，我也惊呆了。
我也是破天荒地，第一次受到学生这么高的评价。
可见教师对学生细致的爱对教育好学生是多么重要啊! 爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”，大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对教师的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。
润物要无声
润物要无声润物无声，形容一种功德无声的境界，也形容一种人的品行低调而卓越。
润物无声是一种优秀的品德，它表示一个人在帮助他人、社会和自然的过程中不图回报，默默地奉献自己的力量，不追求外在的赞美和物质的回报。
润物无声可以从各个角度理解。
它可以进一步理解为善行无声。
人们经常说，“善有善报，恶有恶报”，这句话意味着如果你做善事，你将会得到好报。
真正能够润物无声的人并不在乎这些回报，他们行善不图名利，只是出于内心真正的善良。
他们相信，自己对他人的帮助本身就是一种善行，不需要别人的赞美和回报。
他们用一颗无私的心去关心、帮助、体谅、助人的也在点亮他人的心中一盏灯。
润物无声可以理解为人们行为的细致和考虑周到。
润物无声的人通常心思细腻，善于察言观色，能够准确地捕捉到他人内心的需求，并根据这些需求进行合理的帮助和关怀。
在日常生活中，他们可能会帮助老人过马路、举起别人掉落的东西等等。
他们也懂得尊重别人的选择和自由，不去干涉别人的私生活和个人决策。
他们的行为彰显出一种温暖与细腻，使人们感到安心和舒适。
润物无声可以理解为对环境的保护与照顾。
我们生活在自然界中，我们需要尊重和保护自然环境。
润物无声的人往往更加关注环境保护，他们会主动去参加环保活动、减少能源消耗、垃圾分类等等。
通过自己的一点一滴的努力，他们为环保事业做出了贡献。
他们并不张扬，但他们的行为对环境保护产生了积极的影响。
润物无声的人不仅在行为上默默付出、奉献，也在生活中注重修身养性。
他们善于审视自己，不断反思自己的缺点和不足。
他们要求自己始终保持一颗谦虚、包容、宽容的心，并通过自己的努力不断提升自己的素质和修养。
他们懂得感恩，懂得珍惜，懂得尊重他人。
他们对待生活的态度乐观积极，以平和的心态面对生活中的困难和挑战。
润物无声是一种美德，是一种积极向上的品质。
润物无声的人以温暖与细腻的关怀滋润着他人，以谦逊和谨慎的品质影响着周围的人。
他们的存在，使这个世界变得更美好、温暖。
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严爱有度，润物无声
作者：高群英
来源：《教师·中》2014年第04期
摘要：德育是学校面临的重要课题之一，是学生管理工作者和学科教师义不容辞的责任。
作者结合工作实际和学生特点对德育方式进行了探究，认为在情感教育的基础上，教师的人格影响、恰当的沟通方式和有效的教育教学活动是对大学生进行德育的有效途径，收到了严而有度，润物无声的效果。
关键词：言传身教；目标激励；沟通方式；活动引领
德育工作作为学校教育的核心内容，在高师院校的教育中起着主航标的作用。
它不仅是书记、辅导员和学生干事工作的主要环节，更是学科教师进行德育开发的基石。
因此，教师要使德育工作起到春风化雨的作用，必须讲究工作的艺术性。
作为师范专科学院的辅导员和学科教师，结合教育教学实践，笔者认为本着“严爱有度，润物无声”这一原则来教书育人，是做好德育工作的根基。
一、注重情感教育，强调以情动人，是德育的良好前提文学教学讲究真情实感、以情动人，我觉得德育工作更是如此。
要想使德育发挥作用，达到应有的效果，学生管理工作者必须注重情感投资，它有助于创设良好的教育教学氛围，形成融洽的师生关系，进而使学生在情感上信任教师。
情感投资主要表现为理解学生、关注学生，用恰当的教学方法和广博的知识赢得学生的信任。
现在的青年大学生处在人生观、价值观的形成时期，他们渴求别人的理解、支持和认同，他们想独立做事，对学业、对学校各种规章制度的厌倦和抵触心理，因此，教师不宜采取压服政策，更不宜一个劲地讲大道理，而是要站在他们的角度分析问题，再加以正确的引导，学生会更乐于接受这样的方式。
例如，面对学生觉得所学知识与将来就业关系不大因而厌学的问题，我先是对他们的观点表示理解，而且承认这个观点在我上大学的时候也有过，但同时表示，真正走上工作岗位后，个人能力和文化底蕴对工作会有所帮助。
除了理解学生，教师还要关注学生，大学生更渴望别人的关注，特别是来自教师或辅导员的关注，关注学生是要关注不同层次、不同类型的学生，通过课上和课下两种形式，让每一名学生意识到你感受到了他的存在。
在此基础上，教师在教学上和班级管理上要多花心思、多想办法，以负责的教学和有效的管理方法赢得学生的信任。
这种情感投资也许需要一个过程，但效果比较持久。
二、用言传身教影响学生，用明确的目标带动学生，是德育的重要途径在情感上做到让学生信任自己，教师的一言一行就显得尤为重要。
对此，教师要做到从不把个人的情绪带进课堂，力争在学生面前展示的是一个在是非善恶面前坚持正义，在利益冲突面前从容淡泊，在困难坎坷面前乐观向上，在事实面前客观公正的教师形象。
教师在学生面前始终保持这种做人和做事的方法，对学生的熏陶是潜移默化的。
另外，教师还要为学生树立了一个可追寻的目标，让他们在追求中转化思想。
现在的大学生接触的社会生活过杂，各种宣传媒介的负面效应在他们身上体现得比较明显，特别是一些敏感的学生，他们似乎年纪轻轻就看透了世态炎凉，认为社会一片污浊。
针对这一情况，除了跟他们个别交流外，我还在班级提出了做“阳光大学生”的倡议，其含义为无论社会现实怎样，无论周围环境怎样，要看到社会的主流，应以一种乐观向上、开阔的心胸对待现状和未来，让自己的内心充满阳光，男孩子要活泼大度，女孩子要大方稳重，坚信生活的前景会通过理想的确立和人生的打拼而变得美好。
在历次的班级集体活动中力陈“阳光大学生”的好处，并通过现实生活中的一些先进大学生典型实例使学生有据可循，久而久之，这些事情对成长中的大学生思想上的触动是巨大的。
同时让学生做未来就业的目标打算，鼓励他们利用早晚自习练习教师基本功，多读一些有关公务员考试、专升本、事业单位招考等就业考试的书籍，使他们明确自己前进的方向。
三、讲究方式方法，以爱心、耐心把德育工作落到实处注重方式、讲究方法是我进行德育的前提。
学生管理工作琐碎而又细致，涉及学生学业、生活、安全等方面，在德育工作过程中，工作方法显得尤为重要，面对大学生，民主、开放的方式更利于他们接受。
比如，和学生一起商量早晚自习的内容和管理，和学生干部一起制定宿舍检查、日常卫生、劳动、风纪的量化和评比制度等。
特别是实行辅导员制，有的学生认为辅导员看不过来，有空子可钻。
而光靠看是解决不了学生逃课、厌学等问题的，而是要从思想上解决问题。
为此辅导员可以通过看学生自然情况登记表，找熟悉的学生干部谈话，和科任教师简
单交流，以及通过请勤工助学假、病假等方式尽快对学生的情况和特点进行了解。
在此基础上充分准备历次班会，如以“新学期新目标”为主题召开的班会，指出辅导员制给同学们提供了更广阔、更独立的发展空间，但这种空间不是说没人管，自由放纵，是要求同学们自己在学业和未来能有一个更好的选择，因此提出了几点希望：①珍惜学习的机会，做好该做的学问，为自己将来就业积极做好储备；②珍惜共处一个屋檐下的缘分，克服自由散漫的毛病，增强集体凝聚力。
在日常管理班会上，用生活中的实例告诉他们细节决定成败。
同时充分发挥学生干部的作用，主动把握班级动态，及时做好班级日常管理和个别学生的思想、心理和消极情绪的转化工作，防患于未然。
辅导员不能天天守着学生，这就要在班级安装自己的“耳朵”和“眼睛”，他们就是班级干部。
对有心理问题、恋爱有偏差和有迟到、旷课行为的学生，要在第一时间了解信息。
对问题学生格外关注，提前谈话，解决问题。
我爱学生，我更尊重学生，而且坚信表扬的力量永远大于批评。
公开的场合，我鼓励表扬；对于批评，我更讲究方式。
在班级管理中，我开展了“周记对话”和“班级小奖励写话”等活动，班级的周记中有许多真人真事，如同学间的矛盾、对周围现象的评述等。
在周评中，我将把自己对某事的看法如实写出并提出建议，这种无声的交流对学生既是一种尊重，更是对班级管理的促进。
班级小奖励写话是我给不同层次、不同类型学生创设的交流机会，我用各种方式使他们都有获得奖励的机会，我总是买一些小笔记本，写上一些话给学生，在本子上指出他的优点和努力的方向，这种方式在学生中起到了很好的作用，学生在周记本上这样跟我对话：
“老师，我们不用你买笔记本，我们自己买笔记本，你在适时的时候给我们写几句话，我们喜欢那些话。
”
四、把德育与教育教学活动有机融合，让德育、智育相辅相成文学教学的特点决定了其德育的可能性，学生的思想观点很容易在文学鉴赏中显露，因此我注意在丰富自己的文学教学的同时，通过文学教学、班团会和教学活动渗透德育。
如辩论赛、演讲赛、迎新送老演出、戏剧表演等，让学生对他们感兴趣的话题通过活动进一步明辨是非，受到思想教育，如辩论“理论知识与实践能力哪个更重要”，短剧《雷锋精神过时了吗？》，虽不能从本质上解决问题，但其熏陶作用还是不可忽视的。
总之，德育工作是无处不在的，教师要本着“教书育人”的宗旨，用真挚的情感对待学生，用纯正的人格影响学生，用恰当的方法教育学生，用教学和活动引领学生，相信坚持下来，今天的“润物细无声”定会换来明日的“花重锦官城”。
参考文献：
[1]《中国高等教育》编辑部编.德育为先——创新大学生思想政治教育的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]侯晶晶.关怀德育论[M].北京：人民教育出版社，2006.。