大班语言活动：兔子不总会那么傻
大班语言活动《兔子不会总那么傻》学情分析方案
结合教材的叙述与前期阅读习惯的调查，对活动环节进行调整，并与家长进行沟通，让幼儿对“早期阅读”这一行为进行模仿练习。
活动中让幼儿阅读绘本《兔子不会总那么傻》，观察变化，并在活动中进行个别指导
自评等级
□优秀 □合格 □不合格
《兔子不会总那么傻》学情分析方案
能力维度
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
教学环境
混合学习环境
教学主题
大班语言《兔子不会总那么傻》
教学对象
大班幼儿
教学目标
1.能根据画面的细节，猜想故事情节的发展。
2.学说角色间的对话，感受图画书内容的趣味性。
教学重点
能根据画面细节，猜想故事情节的发展。
学习难点
学说角色间的对话，感受图画书内容的趣味。
分析工具
问卷星
分析方法
通过问卷星设置问卷《关于幼儿早期阅读习惯培养的问卷调查》收集关于幼儿家长对幼儿早期阅读习惯培养方面的认知和态度、对阅读材料的选择、阅读时间的长短、不同家庭对幼儿早期阅读习惯的培养方式等问题，了解幼儿学习经验等情况。
早期阅读在不同家庭中发展是不均衡的，一部分家长认为阅读比较重要，家里也为孩子准备不少阅读材料，会主动定期购买阅读资料，还有一些家长完全不重视幼儿阅读的培养，幼儿家中甚至没有阅读材料，也不会主动去购买，他们认为幼儿阅读无关紧要，随着年龄的增长，幼儿自然而然的就会看书就会阅读，不需要进行培养。
2.利用信息技扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
学情分析实践方案
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
兔子不会总那么傻大班教案反思
兔子不会总那么傻大班教案反思活动目标：1、知道不挑食的孩子身体好。
2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
活动准备：1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。
2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）。
3、小兔头饰一只。
4、故事磁带。
活动过程：1、给“小兔”吃蔬菜。
幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃xx。
为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？2、欣赏故事。
故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？露水蘑菇是什么？3、看挂图欣赏故事。
爸爸让小兔做了哪些事？做完了事，小兔感到怎么样？为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）4、谈话：不挑食的孩子身体好。
你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。
活动结束：1、日常年餐前，教师可介绍当天午餐的内容，对一些幼儿可能不爱吃的菜进行描述，增强幼儿的食欲。
2、向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。
活动总结：教师总结活动效果。
活动反思：第一，引导孩子仔细观察画面。
在这次活动中，我们可以看到，画面中兔子的动作及神态变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子们对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象，使孩子在仔细观察与讲述中不断有新的发现，孩子们也乐此不疲。
第二，教师语言的引导与层层追问。
活动中我通过运用恰当的语言提示帮助孩子观察画面，连贯讲述，对于孩子的回答，能注意及时捕捉，层层追问。
这时候幼儿能积极展开想象，大胆猜测。
大部分的孩子在语言表达上更为丰富、更富有创意。
第三，教师运用夸张的肢体动作有效感染幼儿的情绪。
第四，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿语言领域目标，从大班幼儿年龄特点、身心发展特点及语言发展特点选择了适合大班孩子的活动内容。
幼儿园大班语言活动《聪明的奇奇兔》教案
幼儿园大班语言活动《聪明的奇奇兔》教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事中的角色特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会分享和合作，培养他们的社交能力。
4. 培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、活动准备1. 故事课件：《聪明的奇奇兔》2. 奇奇兔、小鸟、小猪等动物手偶3. 故事相关图片4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的奇奇兔，引导幼儿说出奇奇兔的外貌特征和生活习性。
2. 讲述故事：以手偶表演的形式，讲述奇奇兔与其他动物一起寻找食物的过程。
引导幼儿关注奇奇兔的聪明才智，以及它如何帮助其他动物解决问题。
4. 绘画环节：邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并分享作品，讲述作品中的故事。
四、活动延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，与家长一起查找其他关于聪明动物的故事，并进行分享。
2. 环境创设：在班级环境中布置“动物世界”主题，引导幼儿观察和了解不同动物的特点。
3. 区域活动：在角色区设置“动物之家”，让幼儿扮演不同动物，进行生活场景的模拟。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在讨论、绘画等环节中的表现，评估他们的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 搜集幼儿在家庭和班级环境中的表现，了解他们在活动延伸环节的实际操作和应用能力。
六、教学内容1. 故事情节回顾：奇奇兔的聪明才智，以及它如何帮助其他动物解决问题。
2. 动物特征知识：介绍故事中出现的不同动物的特点，如小鸟、小猪等。
3. 情感教育：培养幼儿的同理心，教育幼儿关爱动物，保护自然环境。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，感知角色特点，培养幼儿的语言表达能力。
2. 教学难点：引导幼儿学会分享和合作，培养他们的社交能力。
八、教学方法1. 讲述法：通过手偶表演、课件展示等形式，讲述故事，吸引幼儿注意力。
幼儿园大班语言活动《聪明的奇奇兔》教案
幼儿园大班语言活动《聪明的奇奇兔》教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事中奇奇兔的聪明才智。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的思维能力。
二、活动准备1. 故事课件：《聪明的奇奇兔》2. 奇奇兔道具3. 分享与合作游戏材料4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：教师出示奇奇兔道具，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察奇奇兔的外形特点。
2. 倾听故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，理解故事内容。
3. 故事分享：教师带领幼儿回顾故事情节，引导幼儿分享自己对故事的理解和感受。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行情景体验，让幼儿扮演故事中的角色，参与故事情节的再现。
5. 语言表达：教师引导幼儿运用语言表达故事中的情节和角色，提高幼儿的语言表达能力。
四、活动延伸1. 游戏环节：教师组织幼儿进行分享与合作游戏，让幼儿在游戏中体验分享和合作的重要性。
2. 绘画环节：教师引导幼儿绘画自己喜欢的角色或故事情节，提高幼儿的观察力和创造力。
3. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的阅读和语言活动，共同培养幼儿的语言能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和感受。
2. 评价幼儿在游戏和绘画环节中的表现，了解幼儿的语言表达和观察力发展情况。
3. 收集家长反馈，了解家园共育的效果，不断改进教学方法，提高幼儿的语言能力。
六、教学重点与难点重点：1. 幼儿能够理解故事情节，感知奇奇兔的聪明才智。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象创造力。
难点：1. 幼儿在情景体验中能够准确地扮演角色，运用语言表达故事情节。
2. 幼儿在绘画环节中能够观察细节，创造性地表现故事角色和情节。
七、活动步骤1. 导入：教师出示奇奇兔道具，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察奇奇兔的外形特点。
2. 倾听故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，理解故事内容。
语言活动：兔子不会总那么傻教案[推荐五篇]
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语言活动：兔子不会总那么傻教案[推荐五篇]第一篇：语言活动：兔子不会总那么傻教案语言活动：兔子不会总那么傻（早期阅读）一、活动目标：1.能根据画面的细节，猜想故事情节的发展。
2.学说角色间的对话，感受图画书内容的趣味性。
二、活动准备：1.经验准备：幼儿已了解《龟兔赛跑》的故事。
2.材料配套：语言领域绘本大书《兔子不会总那么傻》，幼儿活动操作材料《兔子不会总那么傻》。
三、活动过程：（一）谈话引人，激发幼儿阅读的兴趣。
1.提问：乌龟能跑过兔子吗?为什么在《龟兔赛跑》的故事里兔子输了呢?2.引导幼儿说出自己的想法。
（二）出示图画书《兔子不会总那么傻》，引导幼儿阅读第1～4页。
1.引导语：乌龟和兔子赛跑之后发生了什么故事呢?大家打开图画书，看看乌龟爸爸和兔爸爸是怎么告诉自己孩子的?2.小结：乌龟爸爸赢得了比赛，所以它在告诉小乌龟的时候、脸上显示出很得意的神情。
兔爸爸输了比赛，它在和小兔说这事的时候很严肃、而且小兔子脸上也表现出不理解的心情。
（三）引导幼儿猜想后续情节。
1.引导语：大家看到第4页之后、不要急看看下而的图画、想想后面的情节可能会是怎样的。
2.引导幼儿根据图丽书的第1～4页的内容、大胆猜想后续情节。
3.请个别幼儿说说自己的猜想。
（四）引导幼儿阅读第5～9页、理解画面的内容。
1.引导语你们的猜想都很有趣，那你们的猜想和图画书上的一样吗?我们一起来阅读第5～9页。
2.提问：(1)小乌龟为什么要提出和小兔赛跑?(2)小兔告诉兔爸爸赛跑的事后、兔爸爸是怎么答复小兔的?我们来学学兔爸爸说的话。
(3）小乌龟输了，它服气吗?为什么?我们来当小乌龟和小兔，学说他们的对话。
3.小结：小乌龟提出要和小乌龟赛跑，是因为自己的爸爸赢了比赛。
当小兔把比赛的事告诉兔爸爸，兔爸爸说：“你知道该怎么做”，其实就是告诉小兔要吸取自己半路睡觉的教训，认真比赛。
最后，小乌龟输了比赛，它不服气，认为小兔跑一半就应该去睡觉，而不是一直跑到终点。
幼儿园大班语言优质教案《聪明的小兔》含反思
幼儿园大班语言优质教案《聪明的小兔》含反思大班语言优质教案《聪明的小兔》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿懂得遇到困难要多动脑筋，想办法解决，知道故事名称、人物及情节，学习词”聪明”“凶恶”，快来看看幼儿园大班语言优质《聪明的小兔》含反思教案吧。
活动目标：1、知道故事名称、人物及情节。
2、懂得遇到困难要多动脑筋，想办法解决。
3、学习词”聪明”“凶恶”“4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：课件头饰(小兔、萝卜) 动物(小兔、大灰狼)活动过程：一、谈话导入今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗?故事乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。
(耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真可爱!)二、揭示课题师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今天的故事就是--聪明的小兔板书课题：新授故事--聪明的小兔1、初步感知A、老师讲故事，边讲边贴头饰。
B、提问：(1)、这是谁?它的名字叫什么?它去干什么?(2)、突然，谁来了?2、师：小朋友们听的真认真，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片--聪明的小兔A、看课件B、手动点图逐图讲解图1、瞧，聪聪多么快乐呀，它唱着欢乐的歌去拨萝卜，你们也来做一只快乐的小兔子好吗?(唱歌，模仿小兔子的动作，表情。
)师：哟，好大的萝卜呀!3、突然，谁来了?大灰狼的样子看起来怎么样?出示词卡--凶恶师：面对这样的大灰狼，假如你是小兔子，你怎么做呢?4、聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的?5、聪聪急中生智大声喊什么?6、师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦?最后，是谁胜利了?你们说聪聪聪明吗?出示词卡--聪明7、大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样?三、游戏--拨萝卜师：小朋友们学得多认真啊!我们做个游戏轻松一下，游戏的名称是--拨萝卜。
大班语言教案《兔子,站住》含反思
一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 学会生词和日常词汇，如“兔子”、“站住”等。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，激发幼儿对语言活动的兴趣。
二、教学内容：1. 故事《兔子，站住》：一只狡猾的狐狸追着兔子跑，兔子机智地躲过了狐狸的追捕，狐狸自食其果。
2. 生词和日常词汇的学习，如“兔子”、“站住”、“跑得快”等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：能够听懂故事内容，学会生词和日常词汇。
2. 教学难点：能够主动参与课堂讨论，用语言表达自己的想法。
四、教学准备：1. 故事课件：《兔子，站住》。
2. 生词卡片。
3. 画笔、画纸若干。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论故事主题，引导幼儿思考故事中的角色和情节。
2. 故事讲解：通过课件展示故事《兔子，站住》，引导幼儿关注故事中的角色和情节，讲解生词和日常词汇。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，讨论故事中的情节，引导幼儿用语言表达自己的想法。
4. 情景表演：邀请幼儿表演故事中的情节，鼓励幼儿大胆表达。
5. 课后作业：布置作业，要求幼儿回家后向家长讲述故事内容，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿对故事内容非常感兴趣，能够积极参与课堂讨论和情景表演。
但在生词的学习方面，部分幼儿存在困难。
在课后，我会针对这部分幼儿进行个别辅导，帮助他们巩固生词。
在下一节课中，我会继续采用分组讨论和情景表演的方式，激发幼儿的倾听和表达能力，让他们在实践中学会运用所学知识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在情景表演中的语言表达和倾听能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和表现。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同讲述故事，增进亲子关系。
2. 组织角色扮演活动，让幼儿充分发挥想象力，创造自己的故事。
3. 开展绘画活动，让幼儿绘制故事场景，提高幼儿的审美能力。
大班语言教案：聪明的小兔
大班语言教案：聪明的小兔教学目标通过本课学习，学生能够：1.熟练掌握课文中的生词及相关用法；2.理解小兔聪明的行为，培养学生的观察力和想象力；3.学生能够口头表达和书写简单的故事情节。
教学内容课文内容小兔非常聪明，有一天，他带着小熊、小鹿和小鸟去玩，途中遇到了一只老虎。
小兔用聪明的办法带领小伙伴们逃过了老虎的追捕，最终安全回家了。
语言点•生词：聪明、办法、途中、追捕•语法：过去式的基本用法、形容词和副词的比较级教学方法本课采用听、说、读、写的综合教学法，组织学生进行情景交际、短语搭配和语法练习。
同时，引导学生自己发现语言点并提高语言运用能力。
教学过程导入（5分钟）•通过呈现“聪明的小兔”主题海报，引出本节课要学习的故事主题，并向学生讲述小兔聪明的故事。
表达与交流（15分钟）•通过教师示范，引导学生表达用过去式句子描述小兔的行为。
•以小组为单位，请学生用简单对话回答以下问题：1.小兔为什么非常聪明？2.小兔今天带了谁一起玩？3.小兔为什么聪明地带领他们逃脱了老虎的追捕？语音与发音（15分钟）•发音准确是语言交际的一项基本要求，为了提高学生的口语水平，让学生听录音并跟读，调整发音练习。
测试（15分钟）•通过听教师的指令进行语法、生词测试，了解学生的掌握程度。
书写与练习（20分钟）•可以让学生在黑板上跟写教师板书，逐步掌握过去式句子的基本结构和形式。
•通过短小的小练习，让学生更好地理解语法规则，并提高语言表达能力。
诊断与纠正（10分钟）•对学生的错别字、语法错误进行逐一指正，纠正学生错误。
课堂小结通过本堂课，学生学习了小兔聪明的故事情节，并掌握了过去式的基本用法以及常见形容词和副词的比较级使用方法。
在课后，学生可以阅读相关故事书籍，培养语感和文化综合素养。
教学反思本节课通过运用语音、口语、书写等方式来启发学生的学习兴趣，采用多元化的教学方法，使学生更好地掌握本节课的主要内容。
需要注意的是，在教学过程中，教师要更关注学生的实际表达和运用，而不仅仅是学生的记忆能力。
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大班语言活动：兔子不总会那么傻（早期阅读）
【活动目标】
1.能根据画面的细节,猜想故事情节的发展。
2.学说角色间的对话,感受图画书内容的趣味性。
【活动准备】
经验准备:幼儿已了解《龟兔赛跑》的故事、语言领域绘本大书《兔子不会总那么傻》。
【活动过程】
一、谈话引入,激发幼儿阅读的兴趣
（一）提问:乌龟能跑过兔子吗?为什么在《龟兔赛跑》的故事里兔子输了呢?
（二）引导幼儿说出自己的想法
二、出示图画书《兔子不会总那么傻》,引导幼儿阅读第1-4页（一）引导语:乌龟和兔子赛跑之后发生了什么故事呢?大家打开图画书,看看乌龟爸爸和兔爸爸是怎么告诉自己孩子的?
（三）小结:乌龟爸爸赢得了比赛,所以它在告诉小乌龟的时候,脸上显示出很得意的神情,兔爸爸输了比赛,它在和小兔说这事的时候很严肃,而且小兔子脸上也表现出不理解的神情。
三、引导幼儿猜想后续情节
（一）引导语:大家看到第4页之后,不要急着看下面的图画,想想后面的情节可能会是怎样的。
（二）引导幼儿根据图画书的第1~4页的内容,大胆猜想后续情节。
（三）请个别幼儿说说自己的猜想
四、引导幼儿阅读第5-9页,理解画面的内容。
（一）引导语:你们们的猜想都很有趣,那你们的猜想和图画书上的一样吗?我们一起来阅读第5~9页。
（二）提问:(1)小乌龟为什么要提出和小兔赛跑?(2)小兔告诉免爸爸赛跑的事后,兔爸爸是怎么答复小兔的?我们来学学兔爸爸说的话。
(3)小乌龟输了,它服气吗?为什么?我们来当小乌龟和小兔,学说他们的
对话。
（三）小结:小乌龟提出要和小乌龟赛跑,是因为自己的爸爸赢了比赛。
当小兔把比赛的事告诉兔爸爸,兔爸爸说“你知道该怎么做”,
其实就是告诉小兔要吸取自己半路睡觉的教训,认真比赛。
最后,小乌龟输了比赛,它不服气,认为小兔跑一半就应该去睡觉,而不是一直跑到终点。
小兔很自信地回答小乌龟:“我是不会在中间停下来的。
”它不会犯爸爸的错误,让乌龟有机会赢得比赛。
五、引导幼儿阅读最后部分,大胆表达自己的体会。
（一）提问:小乌龟输了比赛,不服气,回去告诉乌龟爸爸,乌龟爸爸为什么笑了?乌龟爸爸是怎么说的?
（二）引导幼儿根据画面,解读乌龟爸爸笑的原因。
（三）引导幼儿学说对话:老师当小乌龟,你们当乌龟爸爸,我们来学学他们的对话。
（四）小结:小乌龟直有意思,他以为小兔应该跑一半就去睡觉,这样他才不会输。
乌龟爸爸笑了,指出了小乌龟错误的想法,它告诉小乌龟:
“兔子不会总那么傻。
”
六、引导幼儿完整阅读图画书,说说自己的体会和想法。
（一）引导语:这本图画书的名字就叫《兔子不会总那么傻》,故事很有趣,讲了两次比赛次是乌龟爸爸和兔爸爸的比赛,一次是小乌龟和小兔的比赛,大家再完整地阅读一遍,并和旁边的小朋友说说自己的体会和想法。
【活动延伸】
游戏活动:(1)引导幼儿继续创编乌龟和兔子赛跑的故事,(2)提供头饰等道具,引导幼儿在表演区表演故事《兔子不会总那么傻》。