教师培训课件：思想政治课教师培训策略
高中政治教师培训会资料
• 二要坚持探索。围绕提高教学实效这一核 心，勤于实践，弘扬主旋律，传播正能量 ，探索新方法，开辟新境界。
• 三要坚持反思。李希贵提出了“教师第一 、学生第二”的观点，他告诉我们，没有 教师的学习、反思带来的进步，就不会有 学生的进步。通过教学前、教学中、教学 后的反思，及时调整教学方法和实施途径 。 • 四要坚持积累。教师专业知识的丰富，专 业技能的提高，处理学生问题的机智，都 要求教师做个有心人。
• 守望是什么？就是用理想对抗时间、困难 ，用信念张扬生命的激情，用智慧展现课 程的魅力。
• 守望源自热爱。我常常想起艾青的诗句： “为什么我的眼里常含泪水，因为我对这 土地爱得深沉。”全国首批特级教师王南 勋认为，热爱教育事业，热爱政治教师岗 位，热爱自己的教育对象——学生。这是 当一名合格的思想政治课教师的前提，也 是作为思想政治课教师的主要职业道德。
• 要精心设计教学过程，提出具有思考价值 的问题，增强思维的深刻性，要转变教学 方式，通过师生互动、生生互动，促进学 生生成丰富意义的知识和经验，让学生在 亲身经历探究知识的过程中提高能力，升 华自己的情感态度价值观，让学生乐学； 要授之以渔，指导学生掌握正确的学习方 法，让学生会学。
• 三要发挥好教学评价的作用。发挥评价促 进学生发展的功能，根据教学的实际选用 恰当的评价策略，把评价与未来人才素质 的要求结合起来，激励学生不断成长和进 步，让学生真正学有所获。
• 通过自己的教学，让学生感受到知识的价 值与魅力，让学生感受到情感的震撼与力 量，让学生感受到智慧的深邃与伟大，是 我不懈的追求。
• 谢谢大家！
• 教师赠言：天下难事必作于易，天下 大事必于细。是以圣人终不为大，故 能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多 难。是以圣人犹难之，故终无难矣。 （老子《道德经·定位。列宁说： “在任何学校里，最重要的课程是思想政治方向 。”必须真正领会新课程下的思想政治课的性质 ，摒弃理性主义知识论思维方式，教学以激发学 生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性 生命活力为宗旨，体现思想的深刻性。真正有效 的思想政治课堂应当仰望星空，决不仅是知识的 传授，而应是师生心灵的对话、思想的交流、理 想信念的坚定和人生境界的升华。
骨干教师培训主题及课程的设计与实施——以北京市政治学科骨干教师培训为例
（ 二） 小学 品德 与生活／ 社会课骨 干教师培 训课程模块与主干课程的梳理 （ 表１ ）
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收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ４ － １ １
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作者简介 ： 金钊 （ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 男， 陕西咸 阳市人 ， 北京教育学 院教师教 育人 文学 院副教授。
国际视野的生活价值教育国际理解教育与小学品德课教学北京精神的主题教育实践三维目标与单元教学设计pck理念引领下的小学品德单元教学整体建构单元教学基于学生生命成长新视角的教学设计设计品德与生活特定单元我的本领大解读品德与社会不能忘记的历史单元实证研究小学品德特定单元集中说课比赛基于三维目标整合的单元整组策略历史单元中的价值观教育系统建构及实效性策略单元教学三维目标整合与单元教学方式的创新策略日本社会科中的单元教学评价三维目标整合与单元教学评价小学品德单元教学中的学生作品分析主干课程立足于学科教学知识pck紧紧围绕三维目标与单元教学的主线按照课程标准与学科本质三维目标整合单元教学设计一单元教学策略单元教学实施单元教学评价的
开发提供借鉴与参考 ， 从而保证骨干教师工作室的持续 良性运转。
关键 词 ：骨干教 师培 训 ； 培训 主题 ； 课 程设 计 ； 政 治 学科 中 图分类 号 ： Ｇ ４ ５ １ ． ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 码 ： １ ０ ０ ８ － ２ ２ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ ． ０ ０ ０ ９ ． ０ ７
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北京教育学院学报
表 １ 小学品德与生活／ 社会课程模块与主干课程的梳理 主题名 主干课程名
当代 中国公 民教育理论与实践策略 从公 民教育的视角看品德与社会课程 学科 Ｐ Ｃ Ｋ 小 学品德课程标 准修订对教学提 出的新要求
2024-2025学年度小学教师培训计划标准模板（五篇）
2024-2025学年度小学教师培训计划标准模板一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现陵西小学跨越式发展。
三、主要工作及措施：（一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在青年教师中开展读书节活动。
围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短;二是开展青年教师读书节活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立研训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
高校思想政治课教师素质存在的问题及对策
高校思想政治课教师素质存在的问题及对策【摘要】高校思想政治课教师素质存在着一些问题，包括教师素质不够全面、思想政治观念不够坚定、教学方法不够灵活以及缺乏实践经验等。
为解决这些问题，建议采取多方面的对策，包括加强师资队伍建设、提高教师的综合素质、加强实践教学环节等。
通过这些对策的实施，可以有效提升高校思想政治课教师的素质水平，更好地履行教育使命。
我们也应该重视高校思想政治课教师的培养和引导，为未来的教育工作打下坚实基础。
呼吁社会各界共同关注高校思想政治课教师素质问题，共同努力提升高校教师的教育水平。
【关键词】高校思想政治课、教师素质、问题、对策、全面、观念、教学方法、灵活、实践经验、建议、总结、展望、呼吁、重视。
1. 引言1.1 背景介绍高校思想政治课作为培养学生思想道德素质、弘扬社会主义核心价值观的重要课程，承载着传承发展中国特色社会主义伟大事业的使命。
目前在高校思想政治课教师素质方面存在着诸多问题，这不仅影响着教师的教学质量，也制约了学生的思想政治教育效果。
教师素质不够全面、思想政治观念不够坚定、教学方法不够灵活、缺乏实践经验等问题日益凸显，亟待采取有效对策加以解决。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨高校思想政治课教师素质存在的问题及对策，以期为思想政治课教师的培养和提高提供参考和借鉴。
只有加强高校思想政治课教师队伍建设，提高教师的专业素养和思想政治素质，才能更好地履行教育使命，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 问题提出高校思想政治课教师素质存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 教师素质不够全面：部分高校思想政治课教师在专业知识、教学技能、教学理念等方面存在欠缺，无法全面有效地完成教学任务。
2. 教师思想政治观念不够坚定：一些教师在思想政治领域缺乏坚定的信念和正确的政治立场，影响了他们在课堂上的教学效果和影响力。
3. 教师教学方法不够灵活：部分教师缺乏创新意识和灵活的教学方法，导致学生对思想政治课程的兴趣和参与度不高。
教师培训方案及实施方案(精品10篇)
教师培训方案及实施方案(精品10篇)教师培训方案及实施方案篇1一、指导思想以培养学习型、科研型教师为目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。
二、培训领导小组__x、__x、__x、__x三、培训内容1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。
2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。
四、培训模式1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。
2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。
3、由学校统一安排，分期分批组织班主任、教研组长、处室管理人员外出参观学习。
五、培训要求1、参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。
通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。
2、参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。
3、教师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。
4、外出学习培训的老师，返校后必须填写好《七中教师外出学习培训汇报表》，并向所在教研组的老师反馈学习、听课情况(几位老师同时参加同一活动，推荐一位老师进行汇报)。
所有老师的汇报材料必须上交教研处存档。
参加高一层次听课活动的老师返校后必须在教研组或全校上一节“移植课”，或向全校教师作学习汇报讲座，传达学习的精神实质、传递新信息，使广大教师了解新动态，并把培训材料发布在学校的网站。
六、培训管理1、教师培训领导小组要严格管理，对教师外出行程安排要详细部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。
2、集体外出学习培训，原则上要求所有的教师必须参加，如因特殊原因不能参加的，要向培训领导小组负责人递交书面请假单。
2024年教师自我培训计划（五篇）
2024年教师自我培训计划为了在新学期内有效提升教学能力，并达成卓越的教育成果，特此精心规划了以下自我培训与发展计划：一、师德修养与模范引领作为教育工作者，我深知“学高为师，身正为范”的重要性。
因此，我将积极参与每一次政治学习，深入研读并详细记录，以塑造高尚的师德形象。
我将定期回顾与师德相关的文献，如“教师十不准”及“教师道德规范”，不断强化自我修养，致力于成为学生心目中的楷模。
作为党员，我将更是以身作则，勇于担当，发挥先锋模范作用。
二、业务学习与技能提升我将积极参与学校组织的业务学习活动，并细致做好笔记，以巩固所学知识。
我还将自主规划学习内容，进行有针对性的自我提升，确保每学期完成规定的业务笔记任务，以此促进业务能力的持续增长。
三、教育理论学习与视野拓展为丰富教育理论素养，我计划每学期精读一本教育专著，如《魏书生的管理班级》，同时做好笔记并撰写心得，以深化理解。
我还将定期阅读权威教育期刊，如《语文教育》、《中国教育报》及《中小学教育》等，紧跟教育改革动态。
通过网络学习平台，观看优质课例，借鉴教育专家的智慧，为教育教学工作提供有力指导。
四、继续教育与反思成长我将积极参与网络远程教育培训，认真记录学习笔记，积极参与论坛讨论，与同行交流心得，不断提升教育教学理论与实践水平。
本学期内，我将确保完成规定的学时课程，并撰写多篇反思与心得，以总结经验，促进个人成长。
五、基本功训练与示范引领尽管钢笔字已达标，但我仍计划加强粉笔字练习，以练就扎实的基本功，为学生树立良好榜样。
我将深入研究如何引导学生提升书写能力，共同培养良好的书写习惯。
六、听课学习与教学创新我将充分利用研讨课机会，深入课堂，广泛学习，不断提升教学能力。
通过深入研究教材与教法，我将努力形成独特的教学风格与特点。
在研讨课期间，我将积极听课，学习他人优点，弥补自身不足，不断超越自我。
七、积极参与教研活动与集体备课我将积极参与各类学习培训及教研活动，勇于发言，提升理论水平。
教师培训计划方案(优秀模板7篇)
教师培训计划方案（优秀模板7篇）教师培训计划方案第1篇一、指导思想以科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、总体目标(一)提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。
(二)以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。
(三)加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。
(四)建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
(五)以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。
三、具体目标任务及措施(一)教师全员培训目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。
促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内容：政治思想与师德教育。
方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动(力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务)。
时间安排：每教研时间。
(二)新课程标准培训目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。
活动形式：以单位集中学习与自学相结合。
时间：每周业务学习、各教研组活动时间、课余时间。
(三)教师信息化培训目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。
高校思政教师培训计划方案
高校思政教师培训计划方案 一、培训目标 思政教师是高等教育中非常重要的一支力量，他们不仅仅需要具备扎实的学术素养，更需要具备独特的思想政治素养和教育能力。因此，为了提升高校思政教师的能力和水平，我们制定了以下培训目标：
1. 提升思政教师的政治意识和思想道德素养，强化教师的思想政治引领能力； 2. 提高思政教师的教育能力，增强其教书育人的责任感和使命感； 3. 培养思政教师的创新精神和实践能力，推动高校思政工作的创新发展； 4. 加强思政教师的团队协作意识，提高教师间的师德师风建设。 二、培训内容 1. 思政教育理论学习 思政教育的本质是培养学生的思想品德，因此思政教师需要具备扎实的思政教育理论知识。通过本阶段的培训，思政教师将深入学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系，以及思政教育的基本理论和方法，提高思政教师的理论水平。
2. 教学设计与实施 思政教师需要不断提高教学设计和实施的能力，以促进学生思想道德素养的全面提升。通过本阶段的培训，思政教师将学习如何设计多样化的课程内容，应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 学科知识更新 思政教师不仅需要具备丰富的思政教育知识，还需要具备扎实的学科知识。通过本阶段的培训，思政教师将学习最新的学科知识，不断提高自身的学术水平，为思政教育工作提供更优质的服务。
4. 教育评估与反思 思政教师需要不断对自己的教育工作进行评估和反思，及时发现问题并进行改进。通过本阶段的培训，思政教师将学习如何进行教育评估，如何根据评估结果进行反思和改进，提高教育工作的质量和效果。
三、培训方法 1. 理论学习 采取课堂讲授、专题讲座和研讨会的形式，邀请思政教育领域的专家学者进行理论学习，为思政教师提供最新的理论知识和学术观点。
2. 教学实践 组织思政教师到校外实践基地进行教学实践，让思政教师亲身体验教学过程，提高教学实践能力。
3. 知识更新 组织思政教师参加学术会议、学科研究和教育培训，不断更新自身的学术知识，提高学科水平。
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1、国家发展和社会进步的需要
强国必先强教，强教必先强师。（袁贵仁） 教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者 和具体实施者，教师素质的高低在一定程度上 决定着教育质量的高低。 社会发展、教育变革，急需提高教师以专业水 平和教学能力为核心的素质教育实施能力。
大连市中小学教师专业知识素养调查发现：专 业知识素养较低的教师群体数量比例较大（初 中教师不合格占26%，高中略好一点）。而且 存在明显的区域差异，尤其是低素质教师在农 村地区比例较大。 目前教师虽然都是科班出身，基础较好，但从 总体上看实际教学能力和水平不高，与社会发 展和素质教育的要求存在较大差距。尤其是农 村教师、新任教师整体素质亟待提高。
2、教师队伍成长规律的要求
“面向21世纪中国中小学教师队伍建设研究” 与“特级教师成长过程调查研究”课题组对全 国500多位特级教师问卷调查分析结果显示： 一名教师从入门到胜任工作要3年左右时间， 到单独承担任务和尝试创新约需4～8年；从成 熟到进入教学效果的最佳状态需要8～15年， 到出科研成果阶段则需15～30年 。
清晰的目标 有用的内容 有效的方式
有效的传递活动需要：
一、教师培训为了什么？
从某种意义上来说，教育质量的高低以及民族 素质的全面提升，极大地依赖于教师队伍的整 体素质。当今各国都把提高教师队伍质量作为 教育改革的突破口和发展综合国力的战略措施。
英国提出“完整型”的教师培训目标。即一名合格教 师，不仅需要有较强的自学能力，精湛的教学、教育 技能，而且必须具备优良的个人品格。 前苏联提出“全能型”教师培养规格。教师应该是既 会教学,又会科研，又懂得社会生产的多面手。这样的 教师是完整的、和谐发展的、有学问、有教养的楷模， 即全面发展的人。 美国提出 “五者型”的教师培训目标。所谓“五 者” ，是指学者、教学者、交往者、决策者和示范者。
教师知识更新频率明显 高于其他行业人中员平 均值。 在知识更新日益加快的 背景下，我国青年教师 业务培训和青年骨干教 师的培养任务相当艰巨。
某市区县城乡教学效率比较 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% A县 B县 C县 D区 E县 F县 G县 H县 I县
二、培训内容形式的选择策略
目标指引：培训目标定位怎样？ 专业调查：教师自身需要什么？ 经验总结：以往的培训存在什么问题？ 理性分析：教育教学对教师有什么要求？
（一）依据培训目标确定
对教师培训按目的进行分类（分类不是绝对的， 它们存在交叉渗透）
教师培训
知识理念 培训
教学技能 培训
课标教材 培训
培训是一种发展机会、也是福利待遇 参加培训为教师个人发展提供学习、交流平台， 有利于拓宽交往面，改善资源环境，有利于个 人学术水平、业务能力的提升，为日后的职称 职务晋级、教学教研成果获得奠定基础，是一 种良好的职业发展机会和待遇。
“CCTV中国年度雇主调查” 结果： 能提供培训和发展机会，有竞争力的薪酬与福 利待遇好，是让员工快乐工作和选择目前公司 的最重要因素。一些企业已经根据企业员工的 受教育程度，所学专业及专长等，进行员工职 业发展规划，并制定了长期的培训机制、发现 和选拔人才的机制等，使员工增强在企业的 ‚成长感‛。
研究者比较清楚、有把握的问题作为封闭性问 题提出，而对那些调查者尚不十分明了的问题 作为开放性问题放入，但数量不能过多。
封闭式
下列对您的专业水平提升最有帮助的是： ①课标教材使用分析 ②专家学术专题报告 ③优秀教师课例研究 ④教师互动与研讨 您希望培训最好安排在： A.正常上班时间 B.双休日或节假日 C.寒暑假 D.脱产学习
40 20 0 22-27 28-32 33-37 38-42 43-47 48-52 53-57 58以上 年龄
达标校 未达标校
%
1. 2.
3. 4.
思想政治课教师、特别是农村教师、新教师 和老教师尤其需要培训： 新时代思想政治课教学环境变化大 思想政治课知识内容更新快，课标、教材变 化频率高 思想政治课教学内容的综合性强 教师区域差别、年龄差别大
思想政治课教师培训策略
研究培训策略，应该思考了什么？ 教师自身需要什么？ 教师应该培训什么？ 教师培训能做什么？ 教师培训如何进行？
什么是教师培训？
教师培训是一种为促进教师改善理念、规范行 为，实现知识增值、能力提升和情感升华而组 织的教育教学知识、经验、技能、标准、信息、 信念的传递活动。
专题培训
……
对培训对象进行分类
专家型培训——名师培训 专业型培训——学科带头人、骨干教师培训 专项型培训——教育教学项目培训
（二）通过调查确定
教师自身 需要什么
问卷调查
跟踪观察
典型访谈
1、问卷调查
封闭式问卷：选择题、是非题 半开放问卷：排序题、填充题、选择说理题 开放式问卷：问答题
3、教师专业化成长的内在需求
调查显示培训是教师自身的需要。 组织对教师进行培训，你认为 ( ) A.很有必要 B.有必要 C.一般 D.没有必要 E.完全没必要 结论：调查对象 90%认为培训‚很有必要‛， 10%认为‚有必要‛。其他多项调查同样显示， 95%以上教师希望能够参加培训。
培训是增强职业自信的重要渠道。 如何使教师职业受到尊重，从而让教师告别职 业倦怠？除了提高待遇外，提供高水平、有深 度、有选择性的专业培训，也是必不可少的激 励方式。因为只有通过培训拓展视野，提高实 力，才能让教师感到事业有奔头。
教师素养地区、校际差 异巨大 教师教学效率曲线（倒 微笑曲线）
年龄效率比较
100 80 60
城市校 农村校
某市校际老师教学效率比较
90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% A县 B县 C县 D区 E县 F县