三国演义空城计教案
《空城计》教学设计教案（精选13篇）
《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。
初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。
这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。
空城计教案设计
【 - 写作指导】【篇一】空城计教案设计空城计教案《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。
2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。
3、能通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用。
教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获这个人是谁？（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。
二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。
它是我国第一部章回体长篇历史小说。
我国“四大古典名著”之一。
2、诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。
刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力。
孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。
论才智，他无人可比。
曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。
3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将，才智多变，文武双全。
虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。
五、检查预习效果1、注音司马懿yì 旌旗jīng 城铺pù妄行出入wàng 擅动shàn 鹤氅chǎng纶巾guān 焚烧fén 笑容可掬jū麈尾zhǔ 远遁dùn 言迄qì2、解释词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。
《空城计》教学设计(精选15篇)
《空城计》教学设计（精选15篇）《空城计》教学设计篇1黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。
教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。
通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。
过程设计教法学法充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习发觉问题，并制造性的解决问题。
教学流程（一）导入1、问题导入问题一：同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。
（此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问）问题二：（在问题一的基础上提出。
比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。
2、多媒体影象资料导入。
（老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。
魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道，断蜀军粮道（播放依据电视剧《三国演义》剪辑的片段）（老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。
（问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长）（二）方法指导1、先请同学扫瞄《单元说明》，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。
2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
下面就是给大家带来的小学六年级语文下册《空城计》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文下册《空城计》优秀教案一教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《空城计》的故事背景、情节和人物形象，掌握课文中的重要词汇和语句。
1.2 能力目标提高阅读理解能力，能够分析课文中的情节设置、人物描写和表达手法。
1.3 情感目标培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《空城计》选自《三国演义》，讲述了诸葛亮在司马懿进攻西蜀时，运用空城计成功退敌的故事。
2.2 教学重点分析课文中的情节设置、人物描写和表达手法，理解空城计的战略意义。
2.3 教学难点掌握课文中的文言文词汇和语句，领会作者的写作意图。
第三章：教学过程3.1 导入新课讲述《空城计》的故事背景，引导学生进入课堂学习。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3.3 合作探究分组讨论课文中的情节设置、人物描写和表达手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解讲解课文中的文言文词汇和语句，分析空城计的战略意义。
3.5 课后作业第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组合作情况，评价学生的学习态度和积极性。
4.2 课后作业检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 单元测试进行单元测试，检验学生对本节课知识的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 教材《三国演义》原著或改编教材。
5.2 课件制作课件，展示课文内容、人物关系和重点知识点。
5.3 视频寻找相关电视剧或电影片段，帮助学生形象理解《空城计》的故事情节。
5.4 网络资源利用网络资源，为学生提供更多关于《三国演义》的背景信息和相关文章。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过引入电视剧或电影片段，为学生营造一个生动的三国时期战场环境，增强学生对课文背景的理解。
6.2 问题驱动提出问题引导学生思考，如：“为什么诸葛亮会选择空城计？”“空城计的成功因素有哪些？”激发学生的探究欲望。
6.3 互动教学鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解空城计的故事背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文中的描述，推测人物的心理活动和情感变化。
（3）培养学生的朗读和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难和挑战的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解空城计的故事背景和历史意义。
2. 教学难点：（1）推测人物的心理活动和情感变化。
（2）通过课文中的描述，理解人物的形象特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍空城计的背景和历史意义。
（2）引导学生关注课文中的情节和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文中的描述，推测人物的心理活动和情感变化。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂表演：（1）学生分组表演课文中的情节。
（2）教师点评表演，引导学生关注人物形象和情感表达。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问和拓展问题。
四、作业布置：1. 朗读课文并背诵。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《空城计》教案
二、核心素养目标
《空城计》教案
1.提升文学素养：通过学习《空城计》，让学生感受古典文学的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力；
2.培养思维能力：分析诸葛亮运用智谋解决困境的过程，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维；
3.强化文化自信：了解《三国演义》中的典故，传承中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为诸葛亮为什么会选择空城计？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（4）将《空城计》中的成语、典故运用到实际语境中，提高学生的语言运用能力；
-难点解析：如何引导学生将所学成语、典故运用到写作和口语表达中，提高语言运用水平。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，运用生动的教学手段，如讲述、讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解故事内容，把握人物形象，提高文学素养和思维能力。同时，注重培养学生的口语表达和沟通能力，使他们在实际语境中能灵活运用所学成语、典故。
其次，关于教学难点，《空城计》中的成语、典故运用，我发现部分学生难以将其与实际生活联系起来。在今后的教学中，我需要设计更多贴近生活的实例，帮助学生更好地理解和运用这些成语、典故。
此外，在课堂实践活动环节，学生们的参与度很高，但在小组讨论过程中，我发现部分学生过于依赖同学，缺乏独立思考。为此，我应该在讨论前给予他们更多的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演诸葛亮和司马懿，模拟空城计的场景，体验智谋策略的应用。
《空城计》教案
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拨兵马，准备退回汉中。此时，却急报司马懿引十五万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今 天我们就来学习节选自《三国演义》的课文——《空城计》 。请同学们看大屏幕，读一读有关作品 和作者的介绍。
四、课外延伸，拓展阅读 《三国演义》中还有许多生动鲜明的人物形象，课外运用我们今天刚学的小说阅读的方法再 读《三国》 ，品读三国英雄。 （下节课交流） 五、板书设计： 孔 明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧 孔明三笑：笑容可掬→抚掌而笑→拍手大笑（板书） 故做轻松 如释重负 自豪、嘲笑 司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端
பைடு நூலகம்
重点难点 教学方法
通过情节分析人物形象的小说阅读方法。 理解细节描写对表现人物形象的作用。 激发学生学习兴趣， 调动学生参与课堂的积极性， 重视学生与老师、 与学生、 与文本的 “对 话” ，并在合作学习中体验到学习的快乐。
教学步骤 一、激情导趣 生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏 一支歌吧„„(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》 。)一支歌把 我们带入了一段历史„„，同学们，你们知道这是一支什么歌吗? 二、研读新课 (一)解题、阅读定向 1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书? 教师小结： 《三国演义》是我国第一部长篇历史小说 ，作品主要写了魏、蜀、吴三 ．．．． 国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具 有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合 写了《水浒传》 。 2、简要介绍小说特点及阅读要点（引导学生阅读 P85 单元说明） ：小说三要素、 阅读方法——通过环境、情节的分析来理解把握人物形象。 3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?你能举出 一两个能表现其特点的故事吗？ (教师板书： “诸葛亮”及“智慧”——火烧赤壁、草船借箭、空城计、木牛流马 计等) 4.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》 第九十五回的《空城计》 。请同学们打开课本。 《三国演义》第 95 回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。 教师讲述背景。
教学后记：
(六)由情节入手分析人物形象 如何去分析小说中的人物形象呢?——通常我们从小说的故事情节入手， 通过情节分析理解人 物形象。下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。 (1) 开端：司马懿兵临西城——施计的背景（什么背景下施计的呢？） ： 对比 司马懿引大军十五万蜂拥而来 孔明 身边只剩二千五百军士 军情紧急（铺垫） ——这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的? (教师板书： “军情紧急”及“侧面” 。) (2) 发展：诸葛亮临危施计——施计的过程 面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎 怎样施计的?（怎么说，怎么做？） ①传令„„ ②披鹤氅，戴纶巾„„（学生文中画出） ——这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的? (教师板书： “处变不惊” “足智多谋”及“正面” 。) (3) 高潮：司马懿中计 诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当 吗? 请大家在文中找出表明司马懿态度变化 以及他采取的相应行动 的词语。 ．．．． ．．．． (不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退) ——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的? (教师板书： “镇定自若” “临危不惧”及“侧面” 。) (4) 结局：诸葛亮释计 司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛 亮凭什么断定司马懿会上当?古人云： “三十六计，走为上策。 ”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧 撤退? 这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何 作用? (教师板书： “料事如神” “神机妙算”及“正面、侧面” 。) 小结：刚才，我们一起缘着故事情节，层层走近诸葛亮，从正面的、侧面的，特别是与司马 懿、 众官的对比认识了一个鲜明的孔 明： 足智多谋、 处乱不惊、 神机妙算、 临危不惧 （板书） 。 补充：文中还有多写到诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，并分析诸葛亮的心理及笑的何含 义?想一想几次写诸葛亮的笑，有何意义？ 笑容可掬→抚掌而笑→拍手大笑（板书） 故做轻松 如释重负 自豪、嘲笑 那司马懿应该是一个怎么样的人呢？ 认真阅读“司马中计” （课文第 3、4 自然段） ，联系整部小说，评析司马懿（先自主探究，后 小组讨论） 。 明确：联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗， 占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔 明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏” ，可见司马懿是老谋深算的。 小结：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负（板书）
内容： 《空城计》 撰稿人 教学目标 邓荐德
节次
第
节
上课时间
1、通过自学 理解和积累文中字词。 ．． 2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的 看法。
(三) 快速浏览全文，理清故事情节 分组谈论故事情节发展情况，用简洁的语言概括出来 板书： （一）开端 司马懿兵临西城 ——第 1 自然段 （二）发展 诸葛亮临危施计 ——第 2 自然段 （三）高潮 司马中计 ——第 3、4 自然段 （四）结局 孔明释计——第 5、6 自然段 （四）小结：小说情节一般有开端、发展、高潮和结局四个部分，今天我们通过自主 探究与合作学习的方式，明确了小说的故事情节，即开端——兵临城下，发展——临 危施计，高潮——司马中计，结局——孔明释计。