如何进行寓教于乐的拼音教学
如何进行寓教于乐的拼音教学
《如何实行寓教于乐的拼音教学》对于以后的学习语文知识有着直接影响。
对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为能够从以下几个方面实行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。
汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。
所以，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生理解70个常用字，教材采用的多种表现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，因为我们农村孩子认知水平和接受水平的差异。
一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。
这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提升课堂的效率。
一、多彩活动激发学习兴趣传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显，低年级学生因为自制水平较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。
孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有很多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提升了学生学习拼音的兴趣，而且提升了学生的参与意识。
汉语拼音的教学游戏
汉语拼音的教学游戏教学游戏是一种寓教于乐的教学方法，以其生动有趣的特点受到越来越多教育工作者的关注。
在汉语拼音的教学中，利用游戏的方式来提高学生对拼音的认知和掌握，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
本文将介绍几种能够提高学生汉语拼音技能的教学游戏。
首先，我们介绍一个名为“找朋友”的游戏。
这个游戏适用于拼音初级教学阶段，教师将同一个拼音的汉字按不同颜色卡片呈现，然后将卡片分发给学生。
学生需要找到自己的“拼音朋友”，即拼音相同的卡片，并站在一起。
这个游戏既能够帮助学生加深对拼音与拼音相关汉字之间的联系，又能增强学生的合作意识和互动能力。
其次，我们介绍一个名为“趣味拼音接龙”的游戏。
这个游戏适用于拼音中级教学阶段，教师会给出一个以某个拼音开头的词语，学生需要依次说出以同一个拼音开头的词语。
例如，教师给出“b”，则学生可能说出“笔、本、憋、变”等等。
这个游戏能够帮助学生巩固已学拼音的知识，训练他们的听力和口语表达能力。
再次，我们介绍一个名为“拼音大富翁”的游戏。
这个游戏适用于拼音高级教学阶段，教师将字母卡片随机打乱并放置在课桌上，学生需要根据卡片上的拼音将字母卡片按正确的顺序排列成单词，并说出单词的意思。
例如，教师可能给出字母卡片“a、b、i、t、c”，学生需要将它们排列成“cat”这个单词。
这个游戏既能够培养学生对拼音的理解能力，又能够提高他们的拼写和词汇积累能力。
最后，我们介绍一个名为“拼音比一比”的游戏。
这个游戏适用于拼音复习和检测的阶段。
教师会给出一系列拼音，学生需要迅速找到与之对应的汉字或者快速拼写出这些拼音对应的单词。
学生可以分组进行比赛，在比赛的过程中不断提高对拼音的灵敏度和反应能力。
这个游戏能够帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固已学拼音知识。
总之，汉语拼音教学游戏在提高学生对拼音的认知和掌握上具有重要的作用。
通过寓教于乐的方式，游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们对拼音的理解和运用能力。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。
”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。
一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。
它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。
我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）顺口溜：张大嘴巴a a a。
o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。
3．声调。
在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。
因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。
汉语拼音的教学方法
汉语拼音的教学方法作者：陈师安娜来源：《新课程·教研版》2009年第22期汉语拼音的教学对象是小学一年级的学生,对他们而言学习枯燥的汉语拼音的确很难,然而汉语拼音是小学语文教学中一个重要组成部分,它是学生识字、阅读和学讲普通话的工具,也是小学教学的第一道难关。
那么怎样才能使原本枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣呢?下面我来谈一下自己的看法:一、形式多样,寓教于乐一年级学生由于受心理发展水平和受知识经验的制约,其主要的学习动机直接与学习活动相联系。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
如:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa”“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”。
学到声母“t”时,我问“你准备怎么记住t的样子呀?”一名学生立刻说伞把“t”。
我听后大加表扬,然后在对“f”和“t”加以比较,同学们很快就记住了他们的字形。
后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言思维得到了发展。
除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想象编造故事,吸引学生。
如:“j、q、x,小淘气,看到ü眼,就挖去”这样就使同学们很快记住了“j、q、x”与“ü”相拼的规则,而且学生对这类故事特别感兴趣,印象特别深刻,新知识掌握得既快又牢固。
二、课件展现,图音结合,色彩记忆多媒体计算机应用于汉语拼音的教学能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,进行美的享受。
如:在教学单韵母u:图上画着一只乌鸦在池塘边的大树上做窝。
出示投影片学生仔细观察。
这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母u什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母u的发音和乌鸦的“乌”第一声相同。
幼儿园老师的拼音教学技巧
幼儿园老师的拼音教学技巧幼儿园是孩子们学习语言的关键时期，拼音是学习汉语语言的基础，因此幼儿园老师的拼音教学技巧非常重要。
在这里，我将分享一些幼儿园老师的拼音教学技巧。
一、构建拼音学习环境：要想让孩子们能够轻松学习拼音，老师可以在教室中构建一个具有拼音学习氛围的环境，例如挂上拼音符号、贴上漂亮的拼音图片、在教室中摆放拼音游戏、玩具等等。
这样能够营造一个有利于孩子们学习拼音的氛围，使他们在不知不觉中学会拼音。
二、绘本教学法：利用绘本教学法，通过有趣的拼音绘本，让孩子们在欣赏绘本的同时学会拼音。
如《妈妈鼓励我快快乐乐学拼音》、《拼音大会战》、《凯迪猫学语文》等儿童园拼音绘本。
通过图文结合、形象立体的描述，让孩子们能够轻松理解拼音的发音和音节。
三、拼音歌曲教学法：通过唱拼音歌曲能够极大地提高孩子们的学习积极性和学习兴趣。
老师可以每天播放一些有趣的拼音歌曲，让孩子们跟着歌曲唱拼音，这样不仅让孩子们学会了拼音，同时也培养了他们的聆听、唱歌和语言表达能力。
四、游戏教学法：利用游戏教学法，通过各种拼音游戏让孩子们在学习拼音的过程中获得快乐。
例如，利用小拼音卡片玩记忆游戏，利用拼音积木搭建词语等等。
通过游戏的方式让孩子们轻松愉悦地学会拼音。
五、联想教学法：利用联想教学法，让孩子们记住拼音。
例如，把“妈妈骂马”联想成“ma、ma、ma、ma”，把“篮球”联想成“lán筐qì球”等等。
通过逐步拓展和深化孩子们的联想记忆，让孩子们一步步地掌握拼音发音规则和发音技巧。
六、互动教学法：利用互动教学法，让孩子们在学习过程中与老师、同学进行互动交流，打破传统的教师主导式教学。
例如，在课堂上老师可以让孩子们做出一些动作，每个动作的名称都是一个拼音，例如“tīng、tīng、tīng”（听），让孩子们跟着老师一起发音，这样能够增强孩子们的记忆效果。
总而言之，幼儿园老师的拼音教学技巧应该有多种多样的方法，不能单一固定，最关键的是发挥教材的多样性、活泼性和艺术性，通过寓教于乐的方式，让孩子们掌握拼音发音规则，同时也能够开阔他们的思维和视野，培养他们的情感与行为习惯。
汉语拼音教学要寓教于乐
汉语拼音教学要寓教于乐摘要汉语拼音教学教学要利用各种教学手段，寓教于乐。
关键字儿歌口诀多媒体游戏插图汉语拼音是一年级小学生刚入学便要学习的知识。
可以说是学习语文的敲门砖，更是以后识字、阅读、学习普通话的途径和有效工具。
但是汉语拼音非常抽象，单凭简单机械地讲解，学生不易理解，也容易忘记或者记混淆。
所以，学习汉语拼音应该根据一年级小学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方式，让他们始终在兴趣盎然中学习拼音。
一、利用儿歌和口诀。
孩子们从小就接触过很多儿歌，朗朗上口，又通俗易懂。
比如在学习单韵母“e”的时候，可以编写这样一首儿歌：“水中有只小白鹅，倒影就像e，横折连着半圆写，嘴角向着两边咧。
”这样既让学生记住了“e”的外形，又让他们学会了书写，还知道了发音时的口型，真可谓一石三鸟。
在学习声母和韵母相拼时，可以说一段这样的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”这样学生就轻而易举地学会了拼读方法，又可以水到渠成地开始直呼音节的教学。
二、利用多媒体手段。
比如在教学音节mo换韵时，先在屏幕出示mo，然后让小猴子把mo中的o背走，接着推过来韵母ɑ,生动形象的演示，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣。
如今农村学校电子白板都已经普及，声像并举的硬件设备，一定会为我们的语文教学插上金色的翅膀。
三、利用游戏。
在教学j.q.x与ü相拼要把上面两点去掉的规则时，可以让学生做这样一个游戏：一个学生扮演ü，头上戴顶小帽子，头昂着，眼睛向上翻，一副不可一世的样子，然后由三名同学扮演j.q.x，让他们相对着分别和扮演ü的同学走到一起，然后摘掉他的帽子，和他肩并肩站在一起，这时候出示一首儿歌让同学们一起读：“小ü真骄傲，两眼往上瞧，j.q.x来帮助，摘掉骄傲帽。
”同学们都争先恐后地老参加这个游戏。
通过他们自己的表演，很快就把这个规则熟记在心了。
一旦再遇到这样的音节，学生脑海里就会情景再现游戏场景，知识在他们的脑海里就牢固的扎根了。
寓教于乐,快乐地教拼音--浅谈拼音教学的一点体会
母 ， 且 内 容 不 够 醒 目 ， 教 师 自制 图 片 盼 活 ， 可 避 免 这 些 缺 陷 。 而 若 就
不过 自制 图片需要一些时 间， 且较 为麻 烦 ， 以这一教学手段主要 所 用于一些在字形或发音上较难掌握 的拼音上 。 （ ） 二 活动激趣法 １ 教学 ｂ ａ ａ时 ， ． 在 — —ｂ 由于 这是第 一次 接触 声韵相 拼 ， 是个 重难点 。于是我准备 了两个 大小 适 当的纸盒 。在每个纸 盒的两个 面分别 写上 ｂ和 Ｐ 另一个纸 盒的 四面分别写 上 ａ的 四声 。教学 ，
文／ 金 瓶
摘
要： 汉语拼 音是小学 生识 字的工具之一 ， 因此 小学汉语拼音教 学会为学生 日后 的识 字和 阅读 的学＞打 下 良好基础。在汉语拼 － － ｊ
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《如何进行寓教于乐的拼音教学》
平海东川小学陈海华
内容摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。
对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为可以从以下几个方面进行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。
关键词：兴趣、拼音、合作、游戏、课堂教学
汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。
因此，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？
人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生认识70个常用字，教材采用的多种呈现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，由于我们农村孩子认知水平和接受能力的差异。
一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。
这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提高课堂的效率。
一、多彩活动激发学习兴趣
传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显，低年级学生由于自制能力较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。
孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有许多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
二、自编歌诀，学习拼音
儿歌和顺口溜由于节奏明快、朗朗上口，充满情趣的特点而受到学生的喜爱，在教学中，我就抓住这一特点根据教材的重难点，将教材的重难点编成儿歌、顺口溜，让学生吟诵。
1、学习“a,o,e”时，教学重点是它的发音及四声的读法，
这时，我教学生朗读儿歌“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,
扁扁嘴巴eee”学生边唱边学，很快记住了它们的发音。
2、在学习“b-d, p-q, f-t”时，由于字母的形较相似，容易
混淆，这时编顺口溜：右下半圆bbb, 左下半圆ddd, 右
上半圆ppp, 左上半圆qqq, 一根拐棍fff, 伞柄朝下
ttt。
3、教学三拼音节时，我把三拼音节的发音要领编成口诀：
声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
进行帮助学生记住
发音要领。
4、声母j、q、x与u相拼，y与u组成音节时，u上的两
点省写的规则，是拼音教学的难点，我利用口诀：“小
u碰见jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。
Jqx真淘气，从不与u在
一起，它们和u来相拼，小u帽子就摘去。
5、在教标调时可用顺口溜“有a别放过，无a找oe，iu
并列标在后，这样标调不会错”，这些好听的顺口溜和
儿歌可以帮助学生把一个个干巴巴地抽象的拼音字母
变成鲜活的形象，从而克服拼音学习中的枯燥和单调。
三、读写结合，用好拼音
写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也可以为今后的写字打下基础，但机械的抄写会使学生产生厌烦，因此，我把拼音教学与课外实践结合起来，让拼音教学生活化，边学边用，学以致用。
如：让学生用拼音写出自己的名字或朋友、同学、家人的名字，把自己教室里的用品和学习用品用拼音标出，并鼓励学生在家中家具、日用品都贴上拼音标签，这样，不仅给学生创设了一个拼音化的环境，使学生觉得拼音学习无处不在，平且用处很大，这样，学生学起拼音来就更带劲了。
四、借助游戏，巩固学习成果
复习时拼音教学的必要环节，我在复习课时设计了一些有趣的活动，通过找一找，拼一拼，演一演等形式，增强复习的效果，如在复习声母“b、p、d、g、q、m、l、n”时，我用“争当拼音王国的小公民”的游戏形式，在山水图画中，景物或景点上贴有要复习的声母，学生如果能按路劲准确顺利地读完声母，就能当上“拼音王国的小公民”。
如果读不准音、读错音，就不能当上小公民。
学生在争取的过程中达到复习巩固声母读音的目的。
除了常规性的拼音验收外，我校每年举办拼音拼读拼写比赛，激励学生学好拼音，说好普通话，除此之外，我还通过讲故事、猜谜语等方式引导学生复习，激发学习的兴趣。
五、小组研讨，培养合作学习意识。
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身学习打下基础，我认为语文教学应该是教师指导学生自己的学习过程。
在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。
在小组学习过程中，我首先教给学生学习方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助有困难的同学。
如：拼读时我这样跟学生说：“要向老师这样，先看声母，再看韵母，再加上声调，碰一碰看发什么音？”这样的要求实际上强调的拼读的方法，学生容易接受。
然后，再补充一句：“看看谁是最好的老师？”这样很快调动学习积极性，好胜心促使他们竞读互学，课堂气氛
热烈，在这一过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来，因为只有参与具体的活动，他们才能获得知识、与人合作，才会感到成功的喜悦。
当然，在拼音教学中，我们还应充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的行之有效的教学形式和方法，激发学生学习拼音的兴趣，在教学中让自己和学生同时感到快乐，品尝到成功的喜悦。