寓教于乐 巧学拼音
寓教于乐 巧学拼音
发表时间：2016-06-02T09:46:11.493Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上） 作者： 游海燕
[导读] 拼音是小学语文教学的第一道难关，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
（内江市威远县界牌镇中心学校 威远 642450）
《义务教育语文课程标准》中关于学会汉语拼音的表述只有三句话：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，就是这样简单明确的教学任务，在实际操作中却
很不容易。众所周知，拼音是小学语文教学的第一道难关，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难
上加难。如何把枯燥的教学内容变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我结合新教材的特点以及自己
的教学反思，谈一些体会。
一、创设情境，激发兴趣?
“兴趣是最好的老师”，小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意，所以在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，能引起了学生的学习兴趣。教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察图画与字母的联系。充分利用课文中
现成的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来，吸引学生的学习兴趣。比如，在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”
时，如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢？我采用了故事导入法。一开始我让学生看教材上的插图，一边给
他们描绘情景：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小
姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了
大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e
e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。小孩子在学习的过程中对
故事充满了兴趣，注意力被吸引住了，自然跟着老师的思路，快乐地进入学习状态。
二、形象记忆，自编儿歌
教学中，我喜欢用形象化的方式来记一些难以记忆的东西，心理学家说，这样的方式更有助于长久保持信息。我认为很多时候千言万语不及一张图。形象记忆就是在记忆时尽量多印留直观形象，尽量多运用形象思维，以提高记忆的效果。各个字母形体比较抽象，比较难
记。教学生记各个字母形体，运用拼音卡片配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化，并根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的
儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍
的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，比如：乌鸦做窝u u u ，小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞
柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t
等等。这样一些儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。
三、教法灵活，游戏引领
在低年级教学中，我还特别喜欢把教学内容寓于游戏之中。音节的拼读比较枯燥，刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片远远不能满足他们的需要。很难长久吸引学生的注意力。因此，我精心设计各种各样的游戏，训练熟练拼读，让学生充分活动起来，调动儿童
自主学习的积极性。上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，如：看口型猜读音、字母小火车、找朋友等等，会引起孩子们极大
的兴趣，让孩子们在游戏中掌握知识、锻炼能力。另外，在拼音教学中，利用多媒体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识。有
助于学生较好地掌握声母、韵母发音时正确的方法，从而把声母、韵母读得既正确又清楚，达到了事半功倍的效果。运用多媒体，比直接
在黑板上的板书，效果好很多，课件上的声音和动画使学生的学习兴趣特别高涨，课堂气氛特别活跃。
四、拓展练习，巩固新知
语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为孩子创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地
读出来。拼音教学贴近生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。因此在设计拼音练习时，我经常和实际生活
联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生每天制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，
如：diàn dēng ?yá shuā等，第二天早上领着全班学生读。每个学生都十分认真地去完成这个作业，都想争当小老师带领大家读，学生个个
都很高兴，觉得自己很了不起这样，这样既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。为学生营造喜闻乐见的拼
音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。我还鼓励学生自制音节卡片，贴在家中的电视、衣柜各处，把学
到的知识用到生活中。
五、表扬鼓励，用心呵护
低年级学生，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来
比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好
听，让老师和同学们再听一次吧．”“你可真行，进步真大呀。”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去
学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手……，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微
笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师
勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。
学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。所以，我们要为全面提高学生的语文素养奠定扎实的基
础。今后，我将继续通过充分利用和挖掘教材中的情趣因素，设计出更多更新的教学形式和方法，充分地调动学生主动学习的积极性，让
学生在轻松愉快的氛围中把汉语拼音学好。
幼儿园拼音教育活动美篇
幼儿园拼音教育活动美篇
概述
拼音教育是幼儿园中非常重要的一环，它是幼儿园语言教育的基础。通过拼音教育，幼儿可以逐渐掌握汉字的发音和拼写，打下坚实的语文基础。为了促进幼儿对拼音的学习兴趣，我们幼儿园组织了一系列有趣的拼音教育活动。本文将介绍这些活动的内容和效果。
活动一：拼音竞赛
拼音竞赛是一种寓教于乐的活动，能激发幼儿的学习兴趣。我们组织了一场拼音竞赛，让全园的幼儿参与其中。竞赛采用了问答的形式，每位幼儿都有机会回答问题，并通过正确的答案来获得积分。竞赛的题目包括拼音的基础知识和一些常见汉字的拼写。通过竞赛的形式，幼儿们在轻松的氛围中学习了拼音知识，提高了拼音的认读能力。
活动二：拼音游戏
拼音游戏是一种寓教于乐的教学方法，可以让幼儿在游戏中学习拼音知识。我们组织了一系列的拼音游戏，包括猜拼音、拼拼音等。例如，在猜拼音游戏中，教师会给出一个汉字的读音，幼儿需要通过听音猜出正确的拼音。在拼拼音游戏中，幼儿们需要根据图卡上的拼音，拼出对应的汉字。通过这些游戏，幼儿不仅提升了拼音的听读能力，还培养了他们的观察力和动手能力。
活动三：拼音歌曲
拼音歌曲是一种通俗易学的教学方法，能够帮助幼儿轻松记忆拼音。我们选取了一些优美动听的拼音歌曲，在幼儿园每天播放。这些歌曲通过简单明了的歌词和优美的旋律，让幼儿们在听歌中学会拼音，提高拼音的记忆和应用能力。同时，拼音歌曲还能培养幼儿的音乐素养和语感。
活动四：拼音故事会
拼音故事会是一种有趣的教学活动，能够让幼儿在故事中学习拼音。我们每周举办一次拼音故事会，邀请幼儿园的老师和家长来为孩子们讲故事。这些故事中包含了很多拼音，通过听故事的方式，幼儿们能够巧妙地掌握拼音知识。同时，拼音故事会还能培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
教育效果
通过以上的拼音教育活动，我们取得了显著的教育效果。首先，幼儿们的拼音认读能力得到了提高，他们能够准确地辨认和书写拼音。其次，幼儿们的语言表达能力得到了提高，他们能够用准确的拼音快速表达自己的想法。此外，幼儿们的阅读兴趣和学习动力也得到了增强，他们愿意主动参与到拼音教育中。
拼音公开课教案
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在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编整理的拼音公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
拼音公开课教案 篇1
教学目标：
1、学会声母b，读准音，认清形，正确书写。
2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。
教学重点：
b的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼读。
教学准备：
课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。
课前谈话：
师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。生：今天教室里来了很多老师。
师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。
活动过程：
创设情景，复习导入：
1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果）
师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？生：好（齐声回答）。 师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？他们分别叫什么？（单韵母）
2、摘苹果。
师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。
把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。
（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。
（2）给这6个单韵母排排队。
师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。
生：谢谢老师！
过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ，我们来和他打打招呼，好吗？
探索新知：
1、教学声母 b
（1）学习ｂ的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。
（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。）
巧用愉快教学巩固汉语拼音论文
巧用愉快教学巩固汉语拼音
汉语拼音是学生认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。学好汉语拼音是学好语文的基础,更是孩子们接触知识的第一个难关。学生只有掌握了汉语拼音,才能更好地走人多姿多彩的语文世界。但是,汉语拼音本身是比较枯燥的符号,学生学习起来难度较大,尤其是在复习巩固阶段,单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。语文《课程标准》也指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,应把游戏和活动贯穿于课堂教学,让学生在玩中学,在学中玩。与学说普通话、识字教学相结合。”
因此,与其一遍遍地要学生通过读、拼、写来巩固所学拼音,不如创造性地设计一些丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体味乐趣。在此本人通过自己的教学实践结合前辈们的经验总结,向大家提供几种做法让孩子们在复习巩固拼音时趣味盎然。
一、在游戏中巩固所学拼音
1.找朋友游戏
如在巩固6个单韵母时,可以带领学生做“找朋友”的游戏。请一位学生出来找朋友,分别将6个单韵母卡片发到学生手中,让他们做这位学生的朋友。游戏时,这位学生问:“我的朋友。在哪里?”手拿卡片。的学生回答:“你的朋友。在这里。”同时跑上讲台前出示自己的卡片o,其他学生校对,如果正确就齐说“对,对,对,你是o”
如出示i时,其他学生便说:“不对、不对,你不对,你是i。又如在巩固复韵母时,也可以用找朋友的形式,让学生区别ai ei iu ui ou”,学生边上讲台边说:我是ai,谁来和我做朋友?手持a与的i两小朋友边上讲台边说:我是“a”;我是“i”,我们和你做朋友。找对了学生就说:ai ai ai。如果找错了,再重新找,这样练习多次,学生就能形成深刻的印象。也可以是一学生走上讲台说:“我是ai。”然后其他学生从复韵母中找出ai,找对了,其他学生就说:“对、对、对,ai是我们的好朋友。”如果找错了,学生齐说:“错、错、错,请你仔细找朋友。”或者说:“不对不对,我帮你。”学生上去帮着找朋友。
趣味拼音教学
初探拼音趣味教学
摘要：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。由于汉语拼音抽象而枯燥，教育对象年龄尚幼，要想收到优质的汉语拼音教学效果，需实施趣味教学。教师可自制教具，开发直观性教学，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，使学生充满学习拼音的兴趣；教师还可通过儿歌、故事等儿童喜爱的文学形式学习汉语拼音；另外，还可以开展大量游戏活动，游戏是一种儿童身心发展要求的快乐而自主的实践活动，儿童在愉快的课堂氛围中，学习汉语拼音，势必事半功倍。总之，教师要积极合理地使用教学方法和教学手段，激发学生兴趣，使之快乐学拼音。
关键词：汉语拼音 趣味教学 兴趣
汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。《小学语文新课程标准》在第一学段的目标中提出“学会汉语拼音。能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”刚入学的小学一年级的新生， 就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于缺乏生活经验，理解能力差，思维具有形象性的特点，记忆全靠死记硬背的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。 这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容变得生动有趣从而收到优质的汉语拼音教学效果呢？《语文课程标准》强调“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主、与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，灵活恰当地运用教学手段，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中主动获取知识，积极地愉快地度过小学学习的第一难关。
一、自制教具，开发直观性教学，激发学习兴趣
由于汉语拼音具有抽象性，学习起来难免枯燥，加上教学进度安排紧促，一般汉语拼音教学在一个月的时间完成，所以汉语拼音学习的过程往往是以填鸭式的教学方式进行的，学生只能靠死记硬背来掌握汉语拼音。近年来，学校配套了一些点读类的电化教学设备，但是可操作性和互动性都对教学有很大的制约。教师站在教学第一线，熟悉教材，了解教学实际，如果能动手自制一些生动有趣的教具，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，学生眼前一亮，充满学习的兴趣，势必事半功倍。
快快乐乐学拼音——拼音教学的几点心得
2019年5
月中拼音教学是小学语文教学中最让老师们头疼的内容之一，也是小学语文教学的关键，如何充分激发孩子们的学习兴趣，把枯燥的拼音内容，通过合适的教学方法和教学工具使之变得有趣，更好地突破这个难关呢？我结合自己在教学中的实践，谈一谈自已的几点心得。一尧挖掘教材袁因材施教一年级的孩子们活泼、好动，注意力不容易集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。因此，教师应该充分备课，挖掘课本中的趣味性。每课拼音，它都有以下特点：有惟妙惟肖的插图，教师要就地取材，利用好这些课本里的资源，激发孩子学习的兴趣，让孩子们爱上拼音。我教学生拼音中的“f”时，我根据课本插图编成：我和爸爸去爬山，拄着拐棍fff。教学生声母n时，引导学生看课本插图，插图上画了一个大门洞，而门洞的形状和声母n相近。当老师要求学生自己编个绕口令记住它时，学生脱口而出：“门洞就像nnn”。教师又可以引导孩子说出“两个门洞mmm”，“半个m字nnn”。我用这种贴近实际生活的语言教孩子们学拼音，把学生不感兴趣的拼音与孩子们头脑中已有的生活联系起来，孩子们非常有兴趣，很快就掌握了这些拼音。二尧注重方法袁寓教于乐汉语拼音，看似枯燥，但教师只要注意学习方法，孩子们才会爱学、乐学。1尧编儿歌遥在一年级语文拼音字母中，有些拼音字母的发音和字母样子都十分接近，这就需要学生们有一定的分辨能力。为了便于区分，我指导学生先观察，然后编一些儿歌来记住它们。如帮助记忆字形的：a像妈妈梳辫子，大张嘴巴aaa；o像公鸡在唱歌，嘴巴张圆ooo；e像大鹅头朝下，见人就叫eee；蚕儿吐丝sss，月儿弯弯ccc等；用编儿歌的方法，孩子们容易记忆，印象更加深刻。2尧摘灯笼遥在教学声母时，我设计了“摘灯笼，猜一猜”的游戏，我用彩纸做了许多各种颜色的灯笼，在灯笼后面粘上声母卡片，在黑板上画一棵大树，然后把灯笼挂在大树上，让孩子们去摘灯笼，摘下灯笼后翻过来看看灯笼后面是什么字母，把看到的字母读给同学们听，如果读对了就把灯笼奖励给这位同学；读错了，就找其他同学读，谁读对了，就把灯笼奖励给谁。这个游戏激发了孩子们的学习兴趣，孩子们在有趣的活动中不知不觉就记住了字母的发音。3尧猜一猜遥猜一猜的游戏一直受到学生的喜爱。我平时都用这些办法让学生猜。在学习汉语拼音的过程中，小学生极其容易混淆声母的发音。例如，许多小学生会将“b”读成了“d”，或者将“p”与“q”混淆。我就问：左上半圆？答：左上半圆qqq。问：右上半圆？答：右上半圆ppp。一种是我做动作你来猜，比如我一边梳辫子，同时张大嘴巴，孩子们就猜出是a，我把手拢成圆形，孩子们就猜出是o，我拿起瓶子准备喝水，他们就马上猜出是h。其次，在玩猜一猜的时候，我还用孩子们喜欢的男生女生向前冲、我最勇敢，小组争霸赛等多种形式，充分调动孩子们的学习积极性。4尧讲故事遥孩子一般都喜欢听故事。在汉语拼音教学中，有一个教学难点，就是jqx与ü的拼合。孩子们在这个地方经常出错。我就给孩子们编了一个故事：小ü和妈妈一起去超市购物，在超市正好见到了好朋友ｊｑｘ，小ü特别高兴，赶紧伸出手来要和他们打招呼，可是他忽然想起来，戴着帽子打招呼不礼貌，于是，可爱的小急忙摘下帽子和朋友们一一打招呼。我把字母编成一个个有趣的小故事进行拼音教学，寓教于乐，寓学于趣，激发了孩子们学习拼音的兴趣。5尧巧用多媒体袁突破拼音教学难点遥多媒体中直观形象的画面、声响效果，刺激孩子们多种感官，让孩子们感到新鲜，调动孩子们学习拼音的兴趣。我在教学“ei”时，播放拔河比赛的画面，同时配上比赛时发出的“ei、ei”声，孩子们就更好的记住了“ei”的读音。区分“ui”“iu”时，我设计成字母“i”和“u”左右跳动，排队报数，哪个字母在前面就突出哪个字母的读音，后面的字母轻读。学习“d”时，模拟马儿奔跑时发出的“得得得”的声音，帮助孩子们记住“d”的读音。爱孩子，爱教育，更爱语文教学。正是“热爱”激励我在拼音教学中，不断探索，寻找有效的教学方法和教学手段，激发孩子们学习拼音的兴趣，孩子们才能爱上拼音，快快乐乐地学习！揖参考文献铱[1]语文课程标准[M].人民教育出版社袁2001.[2]小学汉语拼音教学研究[M].人民教育出版社出版.快快乐乐学拼音要要要拼音教学的几点心得阴李玉娈1袁高艳艳2渊1.河北省容城县容城镇沟西小学袁河北容城071700曰2.河北省容城县贾光乡城子小学袁河北容城071700冤揖摘要铱汉语拼音是孩子们学习汉字的重要工具袁是小学一年级语文教学的主要任务遥学好拼音可以给语文学习打下坚实的基础遥在汉语拼音实际教学中袁教学主体是刚入学的一年级孩子们袁许多学生掌握汉语拼音觉得很难遥拼音教学要突破难点最关键的是如何让它由枯燥变得有趣遥因此袁教师要精心寻找合适的教学方法和教学工具袁组织教学活动袁想方设法激发学生的学习兴趣袁充分调动学生学习的积极性遥揖关键词铱小学语文曰拼音教学曰学习兴趣曰培养能力教学艺术
教拼音的心得体会7篇
第 1 页 共 23 页 教拼音的心得体会7篇
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巧用方法,趣学拼音
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巧用方法，趣学拼音
作者：冯玉梅
来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第05期
汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学语文学习入门的关键，是小学生识字、阅读、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自主学习生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么如何让小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。
一、联系情境图，形象记字母
汉语拼音教学本身枯燥单调，简单机械地重复训练，学生产生厌学情绪，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣与方法。在教学中要充分利用情境图，认真分析教材，读懂情境图，发现图中字母的音、形等元素，并借助情境图进行有效教学，定能为拼音教学增加色彩。
在教学《ɑn en in》这一课时，我会把课本中的情境图编成这样一个故事：今天，爸爸妈妈从商场里买来了一件好东西：既能听，又能看。你们猜猜，它是什么呀？原来，他们刚买了一台大彩电。彩电装好后，爸爸说：“可以看电视喽！”于是，妈妈迫不及待地拿起遥控器，摁了摁按纽，电视里传出动听的音乐，出现了天安门广场壮观的场面，他们越看越开心。故事听完后，再让学生读歌谣“大彩电，搬回家，遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，画面精彩音乐美。大家越看越开心。”又如复韵母“ai、ei、ui”这一课，课本情境图中就隐藏着复韵母的读音，要将字母学习与情境图紧密联系起来，引导学生仔细观察情境图，让学生用一句话来描述图中的内容，当学生说到“老奶奶披着围巾在给小朋友讲故事。”的时候，我便出示ai和ei两韵母，练习它们的读音。
二、创编歌诀，发展思维
一年级的学生对儿歌、口诀、顺口溜等特别的喜欢。在拼音教学中，通过创编儿歌、顺口溜的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学习拼音的热情，还能提高学生记忆的速度。此外，如果引导学生根据字母音、形特点及拼读规律总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。比如：
拼音三拼音节教案
拼音三拼音节教案
【篇一：三拼音节教案】
过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。
1、 认识三拼音音节。
（1）讲故事，明含义。
有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友l准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：l、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母l发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！”
说着，u的身体变成了一座小桥，声母l顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母l、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母l、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节luo。（板书：luo）
（2）指名回答：音节luo中，l是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节）
（3）齐读两遍。
[说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。]
2、拼读方法指导。
（1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小考拉）
（2）小考拉看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教老师。老师说：“小考拉，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母l，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小考拉高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小考拉读了两遍）老师连连夸奖小考拉聪明。
（3）指名读，教师随机指导。
（4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。]
巧设情境下的拼音教学
巧设情境下的拼音教学
摘要：汉语拼音是我们学习语文的重要基础知识，学会汉语拼音才能让孩子们在未来的语文学习过程中“如鱼得水”，但是拼音课程本身具有枯燥性和抽象性，小学生需要一段适应期才能逐渐熟悉拼音的使用方法，本文针对当前小学拼音教学的难点进行分析，探求利用情景教学的方式激发学生的学习兴趣，调动课堂积极性，培养学生的自主学的习惯与意识，让拼音课堂焕发生机。
关键词：小学语文；拼音；情境教学；应用模式
小学阶段的语文教育是所有学科的基础，语文可以培养学生的理解能力、写作能力、表达能力等，小学语文的基础是拼音教学，但是拼音学习过程中常常比较乏味，这不符合这个年龄段孩子的学习特点，因此提升学生学习兴趣，创设情景教学就显得尤为重要。刚步入义务教育的小学生还没能完全摆脱家庭生活的习惯，在学习上更多的需要兴趣刺激，创设符合生活场景的情境更够让我们的拼音教学更加轻松愉快，也能有效提升课堂氛围，让学生们的学习过程更加符合其年龄特点。
二、巧用情境图延展想象空间
情景教学方法首先要有贴合生活或者小学生兴趣的内容，小学生们才有意愿去接触和学习。情景教学还要让学生们感受到情感的传递，老师要先投入教学情感，以此调动学生的学习情感。另外情景教学要的主旨要明确，符合教学规划的目标和思想。在部编版小学语文教材中，讲拼音的声母划分为了6篇情境图，每一幅图画都符合小学生的年龄特点，老师在教育过程中可以巧妙使用这六张情境图，寻找符合学生生活或者想象的画面，画面要轻松愉快，不能让学生死记硬背，而是要注重学生的想象力和参与度，制造热烈轻松得多课堂氛围。
例如，老师可以从拼音字母中挑选出若干个进行编排故事比赛，让学生根据拼音字母充分发挥自己的想象力，看谁的故事逻辑性强，故事和拼音契合度更高。每一个小学生的想象力都不同，他们编出来的故事可能也不一样，但是这个并不重要，在同学们想象、讨论的过程中加深了对拼音的认识与记忆，这才是我们的教育目的，但是老师需要注意，当有学生使用拼音不准确的时候一定要及时纠正，以免造成学生的记忆错位，影响今后的学习。
趣味学拼音
趣味学拼音
作者：朱志生
来源：《都市家教·下半月》2017年第12期
刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。教育部新编一年级上册语文教材先学汉字再学拼音是一大特色，有利于幼小衔接，有利于培养孩子对语文学习的兴趣，也有利于让老师结合一年级孩子特点培养良好的习惯。下面就《jqx》一课的教学，谈谈我如何结合新教材的特点，巧妙地运用策略，使拼音教学更具科学性、趣味性
一、充分运用情景图，助力学拼音
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。因此要正确地理解和把握其丰富的内涵充分利用精美的情境图这一教学资源，在拼音教学中做到科学引导，巧妙利用，落实编者意图，发挥其作用。
教学《jqx》首先创设情境：“我们已经认识了很多拼音王国中的小伙伴，快点喊出他们的名字吧！”课件出示：在拼音王国中的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。引导学生复习巩固前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
接着让学生找藏在情境图中的字谜：一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶。院子里有一棵大树，树下有一张小方桌，桌上和桌边都放着西瓜。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头望着栓在线上的7个彩色的气球。“jqx”变成生活中的事物，直观地呈现在情境图中。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形，编儿歌：七个气球qqq。西瓜提示x的音，桌上西瓜切成了x形。西瓜被切了四块，像个大叉。记住x可以编儿歌：刀切西瓜xxx。
二、故事口令寓教于乐，突破重难点
三拼音节的学习一直是个难点，《jq x》这一课，一是要引导学生回忆上一课《g k h》的拼读方法，二是可以用故事、儿歌、顺口溜等突破难点。比如讲故事：小i和j、q、x交上了朋友，小a也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小a要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小a只好去请小i了，它一边走还一边在嘴里念叨着：“j、q、x怪脾氣，不和小a单独见，小a要见j、q、x，必须小i来联系。”在写音节的时候，学生很容易将中间的i丢掉，而借助故事和儿歌能帮助学生来理解和记忆。