拼音教学寓教于乐
浅谈拼音寓教于乐教学
浅谈拼音寓教于乐教学汉语拼音是小学语文教学的重要内容。
要让刚入学的学生在较短的时间内学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，学会拼读音节确实不容易。
怎样一改传统的拼音教学模式，为其注入生命活力？怎样让学生轻松、自主地学拼音，在学中散发生命本色呢？我紧扣新课程理念，钻研《语文课程标准》，以学生的年龄特点出发，变死字母为活教材，充分发挥学生的主体作用，使学生爱学、会学、学会、学好。
一、采用趣味手段，优化教学。
汉语拼音母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，儿童易产生厌倦情绪。
寓教于乐将使初入学的儿童在快乐、轻松的氛围中不知不觉地学到知识，启迪智慧，锻炼能力。
现介绍自己采用的几种有效方法。
（一）儿歌引路儿歌是儿童喜欢的一种体裁，它可以激发学生的学习兴趣。
如在z c s 和zh ch sh的教学中，可通过《拍手歌》的形式，学生边拍手，边读儿歌。
在活动中，在趣味中感受学习的乐趣，学到知识。
《拍手歌》你拍z，我拍z，丁丁写了一个字。
你拍zh，我拍zh，冬冬学习织毛衣。
你拍c，我拍c，刺猬身上长满刺。
你拍ch，我拍ch，苹果苹果我爱吃。
你拍s，我拍s，蚕儿快快吐银丝。
你拍sh，我拍sh，门前一尊大石狮。
又如《标调歌》：“标调很重要，有a找a，没a找o e，i u 并列标在后。
”朗朗上口的儿歌，淡化了学生标调难这一教学难点。
（二）口诀记忆念口诀，编顺口溜作为教学的辅助手段，作用不可忽视。
如教师可教学生念口诀“j q x真淘气，从不和u在一起;小u见了j q x ，脱帽行礼还读u”;以帮助学生掌握u和j q x相拼的规则。
让学生编顺口溜，以牢记字母的音和形，是深受学生欢迎的一种学习方法。
如“小鱼冒泡成了u u u;”、“u u u ,火车叫”、“i i i，妈妈帮我买新衣”、“爷爷的拐杖f f f ”、“鼻子就像m m m ”、“一支筷子l l l ”、“织毛衣的织，zh zh zh ”……（三）游戏激趣针对儿童活泼好动，注意不稳定，不持久的特点，《语文课程标准》提倡：汉语拼音教学宜以游戏和活动为主。
幼儿园快乐拼音教案下册
幼儿园快乐拼音教案下册引言幼儿园拼音教学是培养幼儿语言能力的重要内容之一。
拼音是学习汉字的基础，对于幼儿打下拼音学习的坚实基础具有重要意义。
本教案是幼儿园快乐拼音教学的下册内容，通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握拼音的基本知识和技能。
教学目标1.掌握26个基本的拼音音素及其发音规则。
2.能够熟练辨认和书写基本的拼音字母。
3.能够听写、拼读和书写简单的拼音词语。
4.培养幼儿对拼音的兴趣，激发他们学习拼音的积极性。
教学内容第一课：拼音字母的认读和书写1.介绍26个基本的拼音字母及其发音规则。
2.借助拼音卡片，让幼儿识认和书写简单的拼音字母。
3.运用游戏形式，激发幼儿对拼音字母的兴趣和记忆力。
第二课：拼音字母的组合发音1.引导幼儿学习拼音字母的组合发音规律。
2.通过拼读音节的方式，帮助幼儿熟练掌握拼音字母的组合发音。
3.创设情境，让幼儿在故事中运用所学的拼音字母进行拼读。
第三课：简单拼音词的听写和辨认1.通过听写游戏，培养幼儿对简单拼音词的听觉辨认能力。
2.结合图片和文字，让幼儿辨认和书写简单的拼音词。
3.组织小组活动，让幼儿用所学的拼音词进行交流和表演。
第四课：拼音字母与汉字的对应1.引导幼儿探索拼音字母与汉字的对应关系。
2.借助拼音字母卡片，让幼儿根据拼音字母书写相应的汉字。
3.运用积木拼字游戏，让幼儿通过拼音字母拼出正确的汉字。
第五课：拼音故事的编写和表演1.引导幼儿用所学的拼音字母编写简单的拼音故事。
2.组织小组表演，让幼儿将拼音故事以独特的方式呈现出来。
3.倾听并评价每个小组的表演，鼓励幼儿展示自己的创造力和合作精神。
教学方法1.游戏教学法：通过各种游戏形式激发幼儿对拼音教学的兴趣和参与度。
2.互动教学法：通过师生互动和幼儿间的互动，促进信息的传递和双向交流。
3.集体教学法：借助集体学习的力量，帮助幼儿在集体中感受拼音教学的乐趣和目标。
教学评价1.观察幼儿的学习兴趣和参与度，以及对拼音知识的掌握情况。
《兴趣盎然学拼音》教案设计：采用互动教学法,增强学生的拼音学习参与度
在课程设计中，如何提高学生的学习参与度一直是各位老师探讨的问题。
而对于拼音这一基础学习内容，更是需要寻找出一种互动性强、生动有趣的教学方法，使学生对于拼音的学习充满兴趣和热情，这样才能真正地坚定学生的学习信心，提高学习效率。
我们应该采用互动教学法，来设计《兴趣盎然学拼音》的课程。
课程目标本次课程旨在通过寓教于乐的方式，让学生对于拼音产生浓厚的兴趣和学习欲望，同时掌握基本的拼音知识，能够通过听、说、读、写的方式准确地拼读单词。
通过本教案的设计和实施，希望能够实现以下几个目标：1.学生能够通过视听学习，掌握基本的拼音知识；2.学生能够通过互动学习，激发学习兴趣和学习热情；3.学生能够通过游戏和猜谜的方式，提高学习效率；4.学生能够通过自主学习和小组学习，提高学习自觉性和学习能力。
教学设计本次课程的教学设计将采用互动教学法，包括以下步骤：1.创设情境（5分钟）教师将学生带入一个与拼音有关的情境，例如一位外国小朋友来到了班级，不会说中文，但是很喜欢听、说、读、写拼音。
这种情境的创设能够激发学生的学习兴趣和学习愿望，从而进入学习状态。
2.视听学习（15分钟）教师准备一段拼音学习视频，介绍拼音的基本知识和常见的发音规则。
学生通过观看视频，听取教师的讲解，掌握基本的拼音知识。
3.互动猜谜（15分钟）教师与学生互动，通过拼音猜谜游戏的方式，让学生更深入地了解拼音。
学生分为若干小组，每组拥有一份猜谜题目，题目中包含若干个拼音，学生需要根据拼音的发音，猜出谜底。
如：拼出“x-i-a-n-g”，回答：像。
4.自主学习（15分钟）教师为学生准备一份拼音拼读练习册，鼓励学生在课余时间完成拼音拼读、词语组词等练习。
5.小组学习（20分钟）将学生分成数个小组，每个小组做一项任务。
任务内容包括小组内相互拼读、组合拼音形成新的词语、用拼音形成句子等。
教师通过监督和指导，提高学生的学习自觉性和能力。
6.总结评价（5分钟）教师引导学生回顾此次课程的重点内容和收获，以及互动教学法的优点和不足之处。
如何进行寓教于乐的拼音教学
《如何实行寓教于乐的拼音教学》对于以后的学习语文知识有着直接影响。
对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为能够从以下几个方面实行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。
汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。
所以，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生理解70个常用字，教材采用的多种表现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，因为我们农村孩子认知水平和接受水平的差异。
一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。
这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提升课堂的效率。
一、多彩活动激发学习兴趣传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显，低年级学生因为自制水平较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。
孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有很多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提升了学生学习拼音的兴趣，而且提升了学生的参与意识。
拼音教学如何寓教于乐
拼音教学如何寓教于乐摘要】：拼音教学如果能寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，就会使拼音课堂教学效率大大提高。
【关键词】：拼音教学寓教于乐汉语拼音是语文学习的拐棍，然而拼音字母是抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说要掌握这一工具有一定的难度。
教学时，如果我们教师只是一味地领读，学生有口无心地跟读，就会导致教师口干舌燥，学生觉得索然无味，昏昏欲睡，教学效果不佳。
在教学中，我们教师如果能采用孩子们喜闻乐见的方法，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，那么学生会学得快乐，教师也会教得轻松，课堂教学效率也会大大提高。
那么，怎样“寓教于乐”呢？一、借助图画记字形低年级段儿童记忆材料以视觉加工为主，即主要是以看来记忆。
儿童天生爱看图画，拿到课本，那些花花绿绿的图画对他们的吸引力是很大的。
义务教育教科书的编排很重视直观教学，每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及意义深刻的图画。
教师充分利用课文中的情境图训练学生的观察能力和想象能力，借助图形记住拼音字母的形，是汉语拼音教学首选的方法。
例如，教学b pm f 一课时，教师应该注重引导学生观察图画，让学生一边说图意一边发现：桌上的收音机像个b ,小男孩手里的捕虫网像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f 。
这样在学生边看边说中就初步记住了b p m f 的形。
如果老师再编成顺口溜“收音机，像个b ,捕虫网，像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f。
”让孩子们读，拼音的形也就记得更牢固了。
这样教学，学生既能学到汉语拼音，又能培养观察、说话、想象的能力。
一年级课本里类似的情境图很多，只要我们教师充分利用教材中的图画资源，让教材内容为我们教师的教服务，为学生的学服务，一定能收到很好的教学效果。
二、诵读儿歌辨字母儿歌朗朗上口，儿童容易背下来，教师借助诵读儿歌让学生巧记汉语拼音字母也是一种比较好的方法。
在教学中，我们应该常编一些通俗易懂、有趣的而又容易上口的儿歌来辅助拼音教学，尽量使教学过程活跃起来，让学生轻轻松松获得知识和智慧。
科学重组 寓教于乐 加强实践——汉语拼音教学的几点思考
2016·6教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice June 2016汉语拼音在小学语文教学中是帮助学生识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。
它一直是低年级语文教学的重点，也是难点。
如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就容易产生厌学情绪，这将极大地影响他们以后学习语文的兴趣。
如何指导刚入学的儿童掌握好这一重要工具呢？我有以下几点体会：一、重新组织汉语拼音的教学内容，注重前后的联系如小i 与大y 、整体认读音节yi 的读音相近，小u 与大w 、整体认读音节wu 的读音相近，因此，在学习了单韵母i 、u 后，我将后面的声母“y 、w ”和整体认读音节“yi 、wu ”这部分的内容前移，提前教学。
由于学生已掌握了单韵母i 、u 的发音方法，我们借助单韵母i 、u 的音帮助记忆大y 、大w 和整体认读音节yi 、wu 的音，让学生知道y 、w 是声母，读的时候比i 、u 轻一点，短一点；yi 、wu 是整体认读音节，要读得稍响而且长一点，要直接读出它们的音。
这样，学生很快就读准了这几个拼音。
二、运用各种教学手段，培养学生学习汉语拼音的兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。
它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
它可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。
不论兴趣指向何处，总是伴随着快乐，欣喜和满意等情感体验。
学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。
因此，可以说“兴趣是成才的起点”，“兴趣是最好的老师”。
1.设计游戏，让学生在快乐中学习低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把游戏引进课堂。
汉语拼音教学要寓教于乐
汉语拼音教学要寓教于乐摘要汉语拼音教学教学要利用各种教学手段，寓教于乐。
关键字儿歌口诀多媒体游戏插图汉语拼音是一年级小学生刚入学便要学习的知识。
可以说是学习语文的敲门砖，更是以后识字、阅读、学习普通话的途径和有效工具。
但是汉语拼音非常抽象，单凭简单机械地讲解，学生不易理解，也容易忘记或者记混淆。
所以，学习汉语拼音应该根据一年级小学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方式，让他们始终在兴趣盎然中学习拼音。
一、利用儿歌和口诀。
孩子们从小就接触过很多儿歌，朗朗上口，又通俗易懂。
比如在学习单韵母“e”的时候，可以编写这样一首儿歌：“水中有只小白鹅，倒影就像e，横折连着半圆写，嘴角向着两边咧。
”这样既让学生记住了“e”的外形，又让他们学会了书写，还知道了发音时的口型，真可谓一石三鸟。
在学习声母和韵母相拼时，可以说一段这样的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”这样学生就轻而易举地学会了拼读方法，又可以水到渠成地开始直呼音节的教学。
二、利用多媒体手段。
比如在教学音节mo换韵时，先在屏幕出示mo，然后让小猴子把mo中的o背走，接着推过来韵母ɑ,生动形象的演示，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣。
如今农村学校电子白板都已经普及，声像并举的硬件设备，一定会为我们的语文教学插上金色的翅膀。
三、利用游戏。
在教学j.q.x与ü相拼要把上面两点去掉的规则时，可以让学生做这样一个游戏：一个学生扮演ü，头上戴顶小帽子，头昂着，眼睛向上翻，一副不可一世的样子，然后由三名同学扮演j.q.x，让他们相对着分别和扮演ü的同学走到一起，然后摘掉他的帽子，和他肩并肩站在一起，这时候出示一首儿歌让同学们一起读：“小ü真骄傲，两眼往上瞧，j.q.x来帮助，摘掉骄傲帽。
”同学们都争先恐后地老参加这个游戏。
通过他们自己的表演，很快就把这个规则熟记在心了。
一旦再遇到这样的音节，学生脑海里就会情景再现游戏场景，知识在他们的脑海里就牢固的扎根了。
寓教于乐,快乐地教拼音--浅谈拼音教学的一点体会
母 ， 且 内 容 不 够 醒 目 ， 教 师 自制 图 片 盼 活 ， 可 避 免 这 些 缺 陷 。 而 若 就
不过 自制 图片需要一些时 间， 且较 为麻 烦 ， 以这一教学手段主要 所 用于一些在字形或发音上较难掌握 的拼音上 。 （ ） 二 活动激趣法 １ 教学 ｂ ａ ａ时 ， ． 在 — —ｂ 由于 这是第 一次 接触 声韵相 拼 ， 是个 重难点 。于是我准备 了两个 大小 适 当的纸盒 。在每个纸 盒的两个 面分别 写上 ｂ和 Ｐ 另一个纸 盒的 四面分别写 上 ａ的 四声 。教学 ，
文／ 金 瓶
摘
要： 汉语拼 音是小学 生识 字的工具之一 ， 因此 小学汉语拼音教 学会为学生 日后 的识 字和 阅读 的学＞打 下 良好基础。在汉语拼 － － ｊ
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拼音教学寓教于乐
拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。
”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。
一、口诀助记
“念口诀”是教学中一种有效的方法。
它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。
我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1、单韵母
a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）顺口溜：张大嘴巴a a a。
o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
2．声母
像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……
在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。
3．声调。
在教学u的声调先出示：ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣
小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。
因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。
1．整体认读音节“yi、wu、yu”。
利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。
有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yu yu yu）
2． j、q、x与ü相拼的规则。
j、q、x与ü相拼，ü上的两点要省略。
这对于孩子们来说无疑是一个难点，也很难记忆。
在教学中，我融新知教学于故事之中来攻克这一难点。
我编了一个故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏，小ü哭了。
j、q、x觉得自己做得不对就对小ü说：“小ü，对不起，我们错了，你能再和我们做朋友吗？”小ü答应了，就擦掉了眼泪。
从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了，是把眼泪——擦掉了。
出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
再用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
在有趣的实例中学生掌握了ju、qu、xu中的韵母还是“ü”。
学生听了故事，联系实际，教学难点随之突破了。
三、游戏巩固
教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。
因此，在教学中我们可以采用游戏学习法，让学生在玩中思、玩中学，使认知与情感融为一体。
1．整体认读音节。
练习yi wu yu的四声进行猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2．g k h与单韵母组成音节的拼读。
学习g k h与单韵母组成音节的拼读，找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
一年级小同学活泼好动，好胜好奇，注意力不易集中，善于在动中学，玩中学。
根据这个特点，教学中我常采用儿童喜闻乐见的游戏形式组织教学。
这既避免了枯燥无味的音节学习，使学生对音节记忆犹新，兴趣浓厚，同时，也有机地进行了说话训练，发展了语言。
总之，我们要充分把握拼音教学的特点，充分把握小学生的心理特点，选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，扎扎实实加强汉语拼音教学。