如何进行寓教于乐的拼音教学
浅谈趣味拼音教学方法
浅谈趣味拼音教学方法趣味拼音教学是一种寓教于乐的教学方法，通过创造有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生快速掌握汉语拼音。
以下是我对趣味拼音教学方法的浅谈。
首先，趣味拼音教学应该注重游戏化。
游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，通过将拼音教学与游戏结合，能够激发学生的学习兴趣，增强他们参与学习的积极性。
比如，可以设计拼音打字比赛，让学生在规定的时间内尽量多地输入正确的拼音；还可以组织拼音拼图游戏，让学生根据拼音的发音找到相应的汉字，完成一幅拼图。
这样的游戏化教学方法不仅能够提高学生对拼音的记忆和掌握，还能够培养学生的合作精神和竞争意识。
其次，趣味拼音教学应该注重多媒体辅助。
现代科技的发展给教育带来了很多便利，通过利用多媒体技术，我们可以设计丰富多样的拼音教学内容，如配有动画、音乐和游戏的拼音课件、拼音学习APP等。
这样的多媒体教学方式可以增加学生对拼音教学的兴趣和参与度，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆拼音的相关知识。
例如，我们可以设计一个互动的拼音学习游戏，通过点击拼音卡片，学生可以听到相应的发音，同时在屏幕上显示相应的汉字，让学生通过触感和视觉的刺激，更好地记忆和理解拼音。
再次，趣味拼音教学应该注重故事化。
人类是情感动物，我们对故事的理解和记忆能力远超过对无趣的事实和理论。
因此，将拼音教学融入故事情节中，可以提高学生对拼音的理解和记忆。
比如，我们可以编写一些有趣的拼音故事，让学生根据故事情节和拼音提示来组织语言表述；或者设计一些拼音绘本，让学生通过欣赏绘本故事的方式，了解和记忆拼音知识。
这样的故事化教学方式可以让学生在参与故事情节的创作中，更好地理解和运用拼音。
最后，趣味拼音教学应该注重实践操作。
学生只有在实践中才能真正掌握和运用拼音知识。
因此，教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学的拼音知识。
比如，可以组织学生进行拼音听写比赛，尽量快速准确地听写教师朗读的拼音词语；还可以安排学生进行拼音歌曲演唱，通过唱歌的方式加深对拼音的记忆和理解。
拼音王国教学主题实践(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语拼音的基础，对于小学生来说，掌握拼音是学好语文的第一步。
为了提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们的学习积极性，我们开展了“拼音王国”教学主题实践活动。
本文将详细介绍这一活动的背景、目标、实施过程和取得的成果。
二、背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
拼音教学作为小学语文教学的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生后续的语文学习。
然而，传统的拼音教学模式往往枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪，导致拼音学习效果不佳。
为了改变这一现状，我们尝试开展“拼音王国”教学主题实践活动。
三、目标1. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
2. 培养学生的自主学习能力和实践能力。
3. 帮助学生熟练掌握拼音知识，为后续的语文学习打下坚实基础。
四、实施过程1. 创设拼音王国情境为了让学生身临其境地感受拼音的魅力，我们首先创设了一个充满趣味的拼音王国情境。
在这个王国里，每个字母都化身为一个可爱的小精灵，它们各自拥有独特的本领和特点。
学生们通过观察、互动，了解每个字母的发音、形状和结构。
2. 开展拼音趣味游戏在拼音王国里，我们设计了多种趣味游戏，如“拼音捉迷藏”、“拼音接龙”、“拼音大富翁”等。
这些游戏既考验学生对拼音知识的掌握程度，又锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。
在游戏中，学生们既能轻松学习拼音，又能体验到学习的乐趣。
3. 制作拼音卡片为了让学生更好地记忆拼音，我们鼓励他们制作拼音卡片。
卡片上可以写上拼音、图片和相应的解释。
学生们在制作卡片的过程中，不仅巩固了拼音知识，还培养了动手能力和创造力。
4. 举办拼音知识竞赛为了检验学生对拼音知识的掌握程度，我们定期举办拼音知识竞赛。
竞赛内容丰富，形式多样，包括笔试、口试、现场操作等。
通过竞赛，学生们在紧张刺激的氛围中检验自己的学习成果，同时也提升了他们的自信心。
5. 开展亲子拼音活动为了让学生在家庭中也能继续学习拼音，我们邀请家长参与亲子拼音活动。
《兴趣盎然学拼音》教案设计：采用互动教学法,增强学生的拼音学习参与度
在课程设计中，如何提高学生的学习参与度一直是各位老师探讨的问题。
而对于拼音这一基础学习内容，更是需要寻找出一种互动性强、生动有趣的教学方法，使学生对于拼音的学习充满兴趣和热情，这样才能真正地坚定学生的学习信心，提高学习效率。
我们应该采用互动教学法，来设计《兴趣盎然学拼音》的课程。
课程目标本次课程旨在通过寓教于乐的方式，让学生对于拼音产生浓厚的兴趣和学习欲望，同时掌握基本的拼音知识，能够通过听、说、读、写的方式准确地拼读单词。
通过本教案的设计和实施，希望能够实现以下几个目标：1.学生能够通过视听学习，掌握基本的拼音知识；2.学生能够通过互动学习，激发学习兴趣和学习热情；3.学生能够通过游戏和猜谜的方式，提高学习效率；4.学生能够通过自主学习和小组学习，提高学习自觉性和学习能力。
教学设计本次课程的教学设计将采用互动教学法，包括以下步骤：1.创设情境（5分钟）教师将学生带入一个与拼音有关的情境，例如一位外国小朋友来到了班级，不会说中文，但是很喜欢听、说、读、写拼音。
这种情境的创设能够激发学生的学习兴趣和学习愿望，从而进入学习状态。
2.视听学习（15分钟）教师准备一段拼音学习视频，介绍拼音的基本知识和常见的发音规则。
学生通过观看视频，听取教师的讲解，掌握基本的拼音知识。
3.互动猜谜（15分钟）教师与学生互动，通过拼音猜谜游戏的方式，让学生更深入地了解拼音。
学生分为若干小组，每组拥有一份猜谜题目，题目中包含若干个拼音，学生需要根据拼音的发音，猜出谜底。
如：拼出“x-i-a-n-g”，回答：像。
4.自主学习（15分钟）教师为学生准备一份拼音拼读练习册，鼓励学生在课余时间完成拼音拼读、词语组词等练习。
5.小组学习（20分钟）将学生分成数个小组，每个小组做一项任务。
任务内容包括小组内相互拼读、组合拼音形成新的词语、用拼音形成句子等。
教师通过监督和指导，提高学生的学习自觉性和能力。
6.总结评价（5分钟）教师引导学生回顾此次课程的重点内容和收获，以及互动教学法的优点和不足之处。
汉语拼音的教学游戏
汉语拼音的教学游戏教学游戏是一种寓教于乐的教学方法，以其生动有趣的特点受到越来越多教育工作者的关注。
在汉语拼音的教学中，利用游戏的方式来提高学生对拼音的认知和掌握，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
本文将介绍几种能够提高学生汉语拼音技能的教学游戏。
首先，我们介绍一个名为“找朋友”的游戏。
这个游戏适用于拼音初级教学阶段，教师将同一个拼音的汉字按不同颜色卡片呈现，然后将卡片分发给学生。
学生需要找到自己的“拼音朋友”，即拼音相同的卡片，并站在一起。
这个游戏既能够帮助学生加深对拼音与拼音相关汉字之间的联系，又能增强学生的合作意识和互动能力。
其次，我们介绍一个名为“趣味拼音接龙”的游戏。
这个游戏适用于拼音中级教学阶段，教师会给出一个以某个拼音开头的词语，学生需要依次说出以同一个拼音开头的词语。
例如，教师给出“b”，则学生可能说出“笔、本、憋、变”等等。
这个游戏能够帮助学生巩固已学拼音的知识，训练他们的听力和口语表达能力。
再次，我们介绍一个名为“拼音大富翁”的游戏。
这个游戏适用于拼音高级教学阶段，教师将字母卡片随机打乱并放置在课桌上，学生需要根据卡片上的拼音将字母卡片按正确的顺序排列成单词，并说出单词的意思。
例如，教师可能给出字母卡片“a、b、i、t、c”，学生需要将它们排列成“cat”这个单词。
这个游戏既能够培养学生对拼音的理解能力，又能够提高他们的拼写和词汇积累能力。
最后，我们介绍一个名为“拼音比一比”的游戏。
这个游戏适用于拼音复习和检测的阶段。
教师会给出一系列拼音，学生需要迅速找到与之对应的汉字或者快速拼写出这些拼音对应的单词。
学生可以分组进行比赛，在比赛的过程中不断提高对拼音的灵敏度和反应能力。
这个游戏能够帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固已学拼音知识。
总之，汉语拼音教学游戏在提高学生对拼音的认知和掌握上具有重要的作用。
通过寓教于乐的方式，游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们对拼音的理解和运用能力。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。
”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。
一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。
它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。
我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）顺口溜：张大嘴巴a a a。
o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。
3．声调。
在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。
因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。
科学重组 寓教于乐 加强实践——汉语拼音教学的几点思考
2016·6教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice June 2016汉语拼音在小学语文教学中是帮助学生识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。
它一直是低年级语文教学的重点，也是难点。
如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就容易产生厌学情绪，这将极大地影响他们以后学习语文的兴趣。
如何指导刚入学的儿童掌握好这一重要工具呢？我有以下几点体会：一、重新组织汉语拼音的教学内容，注重前后的联系如小i 与大y 、整体认读音节yi 的读音相近，小u 与大w 、整体认读音节wu 的读音相近，因此，在学习了单韵母i 、u 后，我将后面的声母“y 、w ”和整体认读音节“yi 、wu ”这部分的内容前移，提前教学。
由于学生已掌握了单韵母i 、u 的发音方法，我们借助单韵母i 、u 的音帮助记忆大y 、大w 和整体认读音节yi 、wu 的音，让学生知道y 、w 是声母，读的时候比i 、u 轻一点，短一点；yi 、wu 是整体认读音节，要读得稍响而且长一点，要直接读出它们的音。
这样，学生很快就读准了这几个拼音。
二、运用各种教学手段，培养学生学习汉语拼音的兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。
它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
它可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。
不论兴趣指向何处，总是伴随着快乐，欣喜和满意等情感体验。
学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。
因此，可以说“兴趣是成才的起点”，“兴趣是最好的老师”。
1.设计游戏，让学生在快乐中学习低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把游戏引进课堂。
实践的拼音教学游戏(3篇)
第1篇一、引言拼音教学是小学语文教学中的重要环节，对于培养学生的阅读和写作能力具有重要意义。
然而，传统的拼音教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了提高拼音教学的效果，本文将介绍一种基于实践活动的拼音教学游戏设计，通过寓教于乐的方式，让学生在游戏中轻松掌握拼音知识。
二、游戏设计理念1. 游戏化教学：将拼音教学融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 实践操作：通过动手实践，让学生加深对拼音知识的理解和记忆。
3. 合作学习：鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
4. 激励评价：采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、游戏内容与步骤1. 游戏名称：拼音拼图大挑战2. 游戏目标：让学生在游戏中熟练掌握拼音的声母、韵母和整体认读音节。
3. 游戏材料：拼音卡片、计时器、游戏地图、积分卡等。
4. 游戏步骤：（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）准备：将拼音卡片背面朝上，随机摆放在游戏地图上。
（3）游戏开始：每组选派一名代表，根据游戏地图上的提示，找到对应的拼音卡片，拼出正确的音节。
（4）计时：每找到一个正确的音节，计时器停止计时，用时最短的小组获得积分。
（5）重复步骤（3）和（4），直至所有音节被拼出。
（6）积分统计：根据各小组的积分，评选出获胜小组。
四、游戏实践与效果1. 游戏实践在实施过程中，教师应注重以下几点：（1）引导学生积极参与游戏，鼓励他们主动探索拼音知识。
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
（3）观察学生在游戏中的表现，及时发现并纠正错误。
（4）适时调整游戏难度，确保游戏始终充满挑战性。
2. 游戏效果通过实践，我们发现该游戏具有以下效果：（1）提高学生的学习兴趣：游戏化的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣。
（2）增强拼音记忆：学生在游戏中不断重复拼读音节，加深了对拼音知识的理解和记忆。
（3）培养合作精神：游戏需要小组成员共同完成，培养了学生的团队合作精神。
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《如何实行寓教于乐的拼音教学》
对于以后的学习语文知识有着直接影响。
对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为能够从以下几个方面实行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。
汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。
所以，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？
人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生理解70个常用字，教材采用的多种表现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，因为我们农村孩子认知水平和接受水平的差异。
一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。
这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提升课堂的效率。
一、多彩活动激发学习兴趣
传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显，低年级学生因为自制水平较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应
克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。
孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有很多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提升了学生学习拼音的兴趣，而且提升了学生的参与意识。
二、自编歌诀，学习拼音
儿歌和顺口溜因为节奏明快、朗朗上口，充满情趣的特点而受到学生的喜爱，在教学中，我就抓住这个特点根据教材的重难点，将教材的重难点编成儿歌、顺口溜，让学生吟诵。
1、学习“a,o,e”时，教学重点是它的发音及四声的读法，
这时，我教学生朗读儿歌“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,
扁扁嘴巴eee”学生边唱边学，很快记住了它们的发音。
2、在学习“b-d, p-q, f-t”时，因为字母的形较相似，容易
混淆，这时编顺口溜：右下半圆bbb, 左下半圆ddd, 右
上半圆ppp, 左上半圆qqq, 一根拐棍fff, 伞柄朝下
ttt。
3、教学三拼音节时，我把三拼音节的发音要领编成口诀：
声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
实行协助学生记住
发音要领。
4、声母j、q、x与u相拼，y与u组成音节时，u上的两
点省写的规则，是拼音教学的难点，我利用口诀：“小
u碰见jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。
Jqx真淘气，从不与u在
一起，它们和u来相拼，小u帽子就摘去。
5、在教标调时可用顺口溜“有a别放过，无a找oe，iu
并列标在后，这样标调不会错”，这些好听的顺口溜和
儿歌能够协助学生把一个个干巴巴地抽象的拼音字母
变成鲜活的形象，从而克服拼音学习中的枯燥和单调。
三、读写结合，用好拼音
写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也能够为今后的写字打下基础，但机械的抄写会使学生产生厌烦，所以，我把拼音教学与课外实践结合起来，让拼音教学生活化，边学边用，学以致用。
如：让学生用拼音写出自己的名字或朋友、同学、家人的名字，把自己教室里的用品和学习用品用拼音标出，并鼓励学生在家中家具、日用品都贴上拼音标签，这样，不但给学生创设了一个拼音化的环境，使学生觉得拼音学习无处不在，平且用处很大，这样，学生学起拼音来就更带劲了。
四、借助游戏，巩固学习成果
复习时拼音教学的必要环节，我在复习课时设计了一些有趣的活动，通过找一找，拼一拼，演一演等形式，增强复习的效果，如
在复习声母“b、p、d、g、q、m、l、n”时，我用“争当拼音王国的小公民”的游戏形式，在山水图画中，景物或景点上贴有要复习的声母，学生如果能按路劲准确顺利地读完声母，就能当上“拼音王国的小公民”。
如果读不准音、读错音，就不能当上小公民。
学生在争取的过程中达到复习巩固声母读音的目的。
除了常规性的拼音验收外，我校每年举办拼音拼读拼写比赛，激励学生学好拼音，说好普通话，除此之外，我还通过讲故事、猜谜语等方式引导学生复习，激发学习的兴趣。
五、小组研讨，培养合作学习意识。
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践水平和创新精神，为人的终身学习打下基础，我认为语文教学应该是教师指导学生自己的学习过程。
在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够协助学生树立初步的合作意识。
在小组学习过程中，我首先教给学生学习方法：先自己试一试，掌握好的同学协助有困难的同学。
如：拼读时我这样跟学生说：“要向老师这样，先看声母，再看韵母，再加上声调，碰一碰看发什么音？”这样的要求实际上强调的拼读的方法，学生容易接受。
然后，再补充一句：“看看谁是最好的老师？”这样很快调动学习积极性，好胜心促使他们竞读互学，课堂气氛热烈，在这个过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来，因为只有参与具体的活动，他们才能获得知识、与人合作，才会感到成功的喜悦。
当然，在拼音教学中，我们还应充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的行之有效的教学形式和方法，激发学生学习拼音的兴趣，在教学中让自己和学生同时感到快乐，品尝到成功的喜悦。