《条形统计图》教案
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案一、认识条形统计图（1格表示1个单位、2个单位、5个单位）（一）调查四（8）班最喜欢的早餐。
任务：食堂想了解大家都喜欢吃什么早餐，所以决定先对四（1）班40位同学做一个小调查。
这里不包含主食，待选的方案包括：牛奶、豆浆和粥。
1.用条形统计图表示数据。
同学们经过投票收集了数据，通过统计表将数据表示出来了。
这里提供了两个图，请你选择一个，将统计结果用条形图表示出来。
（1）学生呈现作品。
（2）观察两幅作品有什么相同的地方和不同的地方。
——学生讨论。
（3）教师小结：用条形统计图表示数据的时候，有时可以让一格表示1人，有时也可以让一格表示2人。
（4）让一格代表2个人，处理单数的情况。
2.通过条形统计图获得信息。
（1）学生讨论。
（2）引出要调查全体四年级同学。
（二）调查四年级最喜欢的早餐。
1.用条形统计图表示数据。
将收集上来的3个班的数据用条形图表示出来。
2.讨论1格表示多少人。
学生小结：既要关注表格中最大的数，又要看图中表示人数的纵轴一共有多少格，估计一下，每格代表5人，就可以将数据表示出来了。
3.绘制出条形统计图并获取信息。
教师小结：同学们调查的四年级同学最喜欢的早餐数据一定能为食堂制定早餐食谱提供很大的帮助。
（三）讨论1格表示多少。
讨论：有的时候我们用一格表示1人，有时候我们用一格表示2人，还有的时候用一格表示5人，到底这一格要表示多少呢？1.学生讨论发言。
2.教师小结：1格到底表示多少，既要看方格的多少，同时也要看数据的大小，同时要结合具体情况具体分析。
二、练习（一）路口机动车通过辆数的统计。
1.讨论每格表示多少。
任务：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表，如果用条形图把上面的结果表示出来，每格代表多少辆车更合适呢？2.学生讨论并确定1格表示5辆。
3.学生提出：1格表示多少也要考虑数据的特点。
（二）A市2021年8月和9月的天气统计。
任务：这是A市2021年8月和9月的天气统计表，将数据在下面用条形图表示出来。
条形统计图(一)(第一课时)(教案)二年级上册数学沪教版
条形统计图（一）（第一课时）（教案）二年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习条形统计图的基本概念和制作方法，以及如何运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
教学内容包括：1. 条形统计图的定义和特点；2. 制作条形统计图的步骤和方法；3. 运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
教学目标：1. 理解条形统计图的基本概念和特点；2. 学会制作条形统计图的步骤和方法；3. 能够运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
教学难点：1. 条形统计图的概念和特点的理解；2. 制作条形统计图的步骤和方法；3. 对数据的分析和解释能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：条形统计图模型、数据卡片、图表纸等；2. 学具：铅笔、直尺、彩笔等。
教学过程：1. 引入新课：通过展示一些常见的条形统计图，引起学生对条形统计图的兴趣，激发学生的好奇心和学习欲望。
2. 讲解概念：介绍条形统计图的基本概念和特点，包括条形图的结构、横轴和纵轴的含义等。
3. 制作方法：详细讲解制作条形统计图的步骤和方法，包括收集数据、确定横轴和纵轴的刻度、绘制条形等。
4. 实例演示：通过一个具体的实例，展示如何制作条形统计图，让学生跟随教师的步骤进行操作。
5. 数据分析：引导学生运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释，如比较不同类别的数据大小、趋势等。
6. 练习巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图的重要性和应用价值。
板书设计：1. 条形统计图的定义和特点；2. 制作条形统计图的步骤和方法；3. 运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
作业设计：1. 制作一个条形统计图，展示班级学生的身高分布情况；2. 分析条形统计图中的数据，回答相关问题。
课后反思：本节课通过引入实例、讲解概念、制作方法、数据分析等环节，使学生掌握了条形统计图的基本知识和应用能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生积极思考和提出问题。
四年级上册数学教案-4.1 条形统计图丨苏教版
四年级上册数学教案-4.1 条形统计图教学目标- 让学生理解条形统计图的基本概念。
- 让学生学会制作简单的条形统计图。
- 让学生能够通过条形统计图进行数据分析和解释。
教学内容- 条形统计图的定义和特点- 制作条形统计图的步骤- 条形统计图的应用教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的统计图表，如饼图、折线图等。
2. 提问：你们知道条形统计图吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解条形统计图的定义和特点。
2. 演示如何制作简单的条形统计图。
3. 引导学生观察条形统计图，分析数据。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据给定数据，制作条形统计图。
2. 学生互相交流，讨论制作过程中的问题。
3. 老师点评学生作品，指出优缺点。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生根据实际生活场景，选择合适的数据制作条形统计图。
2. 学生展示作品，进行数据分析。
3. 老师总结条形统计图的应用场景和注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述条形统计图的基本概念和制作方法。
2. 提问：你们觉得条形统计图在实际生活中有什么作用？3. 总结条形统计图的优势和局限性。
六、课后作业（布置作业）1. 让学生收集一些数据，制作条形统计图。
2. 写一篇短文，介绍条形统计图在实际生活中的应用。
教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对条形统计图的掌握程度。
观察学生是否能熟练制作条形统计图，以及是否能通过图表进行数据分析。
同时，关注学生在实际生活中运用条形统计图的能力。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
幼儿园大班《学习条形统计图》教案（通用11篇）
幼儿园大班《学习条形统计图》教案幼儿园大班《学习条形统计图》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班《学习条形统计图》教案，欢迎大家分享。
幼儿园大班《学习条形统计图》教案篇1【活动目标】1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征。
2、学习通过统计图感知数量的多少。
3、喜欢合作，体验统计活动的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
【活动准备】记录纸、记号笔若干4盒蜡笔水果图片若干小熊仔一对。
【活动过程】一、导入活动。
师：小朋友们喜欢吃水果吗？喜欢什么水果？（出示小熊，与幼儿问答互动环节）你们喜欢的这些水果小熊家都有！小熊家最近开了一家水果店，每次进货的水果都特别新鲜，美味，小动物们可喜欢了。
今天勤劳的小熊爸爸又去进货了，好累好辛苦，你们愿意当小小记录员，帮小熊记录一下每种水果的数量吗？二、幼儿操作。
1、交代任务，幼儿分组统计水果并记录，教师指导。
师：我们可以怎样统计水果的数量呢？2、教师讲解合作统计要求老师儿有几张记录表，要小朋友们合作记录。
4个小朋友一组，每组1位组长。
（幼儿按照学号顺序分组1—4.5—89—1213—16）我们4个人做一个记录肯定不容易，大家在统计的时候一定要好好商量，谁来记、谁来数、谁最后来检查核对（2人核对）。
3、交流分享统计结果。
师：小朋友们统计好了吗？每组请一位小朋友来介绍，果篮里有哪些水果，每种水果有多少。
你们是用什么办法记下来的？小结：你们用了数字的办法进行了统计，知道了果篮里有哪些水果，每种水果有多少。
请你们再看看哪种水果多？哪种水果少？原来我们不能很快看出哪种水果最多，哪种水果最少。
三、教师出示条形统计图。
师：怎样让别人不用数也能一下就看明白呢？前两天余老师也帮小熊家做了一张记录表，我们一起来看看吧。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文，希望可以帮助到大家。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文一教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。
根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
课前学习根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。
课上交流把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选?2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。
复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。
注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。
明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。
3、你在图中得到哪些信息?自主探索1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决?2、探索复式条形统计图的绘制方法：(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示?注意什么?注意区分两种数量，什么方法区分?(2)、把剩下的绘制完成。
明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口数最多?哪年最少?(2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少?(3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少?(4)、你还能得到哪些信息?能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组讨论交流。
条形统计图的教案
条形统计图的教案条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
下面是店铺收集整理的新课标条形统计图的优秀教案以供大家学习!条形统计图的教案(一)教学目标1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。
3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。
教学重点和难点重点：了解统计图的意义和用途。
难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。
教学过程设计(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。
现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计表，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计图(可对比强烈些的)。
比较这个统计表和统计图(适当再补充几组)，你最想发表怎样的评价?板书：很容易看出各种数量的多少。
(生讲不出可结合例题随机出示)对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。
常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。
(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。
)今天我们重点学习条形统计图。
(板书课题)(二)学习新课1.介绍条形统计图的特点。
(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点?两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么?水平射线(称它为横轴)表示什么?单位长度各表示多少?那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点?教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。
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师：下面就让我们像统计学家说的那样来分析数据背后的规律吧。从条形统计图中你可以得到哪些数学信息？
学生观察主题图，小组合作运用已有经验收集各种天气的数据。
小组派代表展示交流。
学生小组合作，选择一种他们组最喜欢的方式，把数据整理出来，然后派代表展示交流。
生：可以加上表格，在表格里画就能对齐了。
教学重点
教学重点：初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。
教学难点
教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。
信息化环境
多媒体课件 电子白板
补充教学资源
一师一优课中下载的微视频《条形统计图》小研究
前置作业（可选）
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
学情分析
在第一学段，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解
环节4
回顾总结，
提炼方法
1.梳理知识。
师：今天我们认识了条形统计图，它有什么特点呢？
2.提炼方法。
师：回想一下，我们是怎样研究的？
3、全课小结
师：同学们，其实条形统计图还有很多很多的知识等着大家去探索，同学们请看（视频）
学生回顾条形统计图的特点
回想探究方法
收集数据
整Hale Waihona Puke 数据分析数据学生观察微视频
多媒体课件链接微视频
设计意图
环节1创设情境 导入新课
1、课件出示天气预报图片：你熟悉这样的场景吗？这是什么？
2、认识天气符号
3、课件出示主题图
学生回答
学生认识五种天气符号
学生观察主题图
运用对媒体课件展出
运用对媒体课件展出
运用对媒体课件展出
借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调动学生学习的积极性。
环节2探究新知
4、认识条形统计图
师：仔细观察这个改进后的统计图，除了均匀的格子，表示数据的长条形，左侧的数据外，你还能看到什么？看谁的眼睛最好使。
5、图、表对比
师：条形统计图和统计表有哪些不同呢？
6、数学史话教育
师：近代统计学之父比利时统计学家凯特勒曾经说过：统计学不仅需要记录数据，而且还要分析数据背后的规律。（板书：分析）
1、读主题图，收集数据
提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
师：很多小组已经完成了，哪组愿意和大家交流一下
2、整理数据
提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？
3、形成条形统
计图
师：画图的方法的确比刚刚天气符号叙述的更简明了，但是圆形和对号画的有的大有的小，竖排画的也不够整齐，有什么好方法能够使得对数据的表示更规范呢？
反思这一课的教学，我认为有以下几个亮点：
1、在这一课的设计上，我让学生通过收集数据，整理数据，体验数据产生的过程，积极组织学生参与，以学生为主体，紧密联系生活实际，让学生带着数学走进生活。
2、在本节内容教学上我注重学生小组合作学习，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
格子：为了避免图形画的大小不同、歪歪斜斜，用统一的格子来表示数量。
纵轴：为了清楚地表示数量，在左边标上对应的数字
师：根据同学们说的，我把刚刚的象形图进行了改进。你们看师这样吗？这又是格子又是圈的看着有点眼花，再怎样改进一下，就更便于观察了呢？
师：这个方法你们同意吗？真的挺好的，真是有想法的孩子。这样我们就能更清楚的看出每种天气各有多少天了。像这样用条形表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图（板书）。
《条形统计图》教学设计
学科
数学
年级
四年级
教师姓名
学校
河北省围场县围场第一小学
教材版本
人教版
课题
第（1）课时
教材分析
本节课是四年级上册第七单元“条形统计图”的第一课时，是在第一学段学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果的基础上，通过学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，并借助象形图这一知识联结点和起点，认识条形统计图（1格代表1个单位），为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图等内容奠定基础。教材首先呈现的是北京市2012年8月的天气情况，然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据，接着呈现了统计表和象形图。在学习过程中根据需要改进象形统计图为条形统计图，引发学生对象形统计图与条形统计图进行对比。意在使学生通过整理与比较，体会新旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点，从而初步认识条形统计图的结构特点和优势。
理念与方法
在教学设计上我力求体现新课程倡导的动手实践、自主探索、合作交流这一重要学习方式。我使用的教法有情景教学法和观察发现法。
1、情景教学法：借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调动学生学习的积极性。
2、观察发现法：通过观察发现问题，体验到成功的喜悦。
在学习方法上，以学生自主学习和探索为主，通过学生的思考、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。让学生多思、多说、多练，积极主动参与教学的整个过程。
通过看图回答问题，培养了学生的识图、分析数据能力，使学生初步建立了数据分析观念
环节3、
联系实际，
拓展练习
师：生活中好些地方也用到了条形统计图，下面让我们看看你能不能完成生活中的这些问题？
学生读图，并根据图中给出的信息，回答问题
课件出示练习题
练习设计不仅使学生理解和掌握了条形统计图的特点和作用，而且使学生初步学会了对数据进行分析，体现了学习统计的价值和意义
学生观察统计图，从图中找出数学信息，并能提出问题，解决问题。
电子白板的运用
电子白板的运用
随着学生说，白板动态展示
白板动态演示
多媒体课件动态展示，改进过程
多媒体课件动态展示，改进过程，从而形成条形统计图。
借助多媒体课件完成
借助多媒体课件完成
让学生知道如何收集，认识收集数据的重要性。
本环节设计目标明确，引导学生对数据加以整理，体现了整理数据的意义和价值。教师引导学生及时优化，体现了优化意识。
师：运用表格的确是个好方法。老师想知道晴天有几天，能直接看出来吗？得怎么办？
师：为了让大家很快地看出数量，可以在这个图上面怎么改进呢？
师：标数据这个方法太好了，那在哪里标出数据呢 ？怎么标，是从上往下还是从下往上？
师：同学们真棒！经过大家的共同努力，我们终于找到好方法了。你们的建议跟数学家的想法差不多
3、充分利用多媒体教学，让学生直观的感受条形统计图的形成过程。并通过有效对比得出条形统计图的优点。
4、在分析数据、解决问题的过程中，通过同学之间的互问、互答，让学生开动脑筋分析问题并解决问题。提高学生解决问题的能力。
通过回顾和整理，使学生对统计的知识和统计的过程更加清晰：收集数据—整理数据—分析数据。同时渗透了数学思想方法，起到了画龙点睛的作用。
课堂评价方式
师生互评
板书设计思路
条形统计图
收集 清楚、直观
整理 便于比较
分析
教学反思
新课标指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”因此，在这一课的教学中，我安排了较充分的时间让学生亲身经历收集数据、整理数据、认识条形统计图并根据统计图分析数据的过程。
教学目标
结合对教材的分析，我确定了以下教学目标：
1） 经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在生活中的作用。
2） 初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，能根据统计图中的数据回答并提出简单的数学问题，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。
3）体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。
生：得一个一个地数图形，比较麻烦。
（同桌交流）然后给出改进方法。
生：可以在边上标上对应的数字
生：在表格的左边表上数据，从下往上标。
生：为了便于观察，给他们涂上颜色。
学生观察，初步认识条形统计图。
学生观察条形统计图，找出横轴、纵轴，并明确它们分别表示什么。认识一个表示一天。
学生小组内可以交流讨论。
汇报讨论结果
以学生自主学习和探索为主，通过学生的思考、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。让学生多思、多说、多练，积极主动参与教学的整个过程。
通过放手让学生观察、思考改进方法，逐步呈现出完整的条形统计图，体现了知识的形成和学生的认知过程，使学生对条形统计图建立了清晰的表象
通过图、表对比，找出条形统计图的优点