教师读书活动管理制度
学校读书活动规章制度
学校读书活动规章制度学校读书活动规章制度1为创建"书香校园"，稳步推进课程改革和素质教育，全面提高教师理论素质和综合素养，积极营造学习氛围，大力开展全员读书活动，营造书香校园。
结合本校实际，在全校师生中倡导乐读、多读的文明时尚，培养广大师生健康、良好的阅读习惯，积极营造好学求知的校园读书氛围，特制定本制度。
一、全体教师要广泛阅读教育教学理论著作，深入学习教育理论、先进的教育教学经验，探究科学有效的教育教学方式、方法，并结合教育教学工作，进一步阅读学习专业知识书籍，提高专业水平。
提倡教师把读与教、读与研结合起来。
每学年交与此有关的一篇论文。
二、为倡导教师读整本的书，扩大阅读面，每学年阅读不少于两本非教育理论类书籍。
每年交一篇读书心得。
三、举办读书报告会、经验交流会、研究性学习、朗诵演讲，读书沙龙等活动引导师生交流读书心得、体会，对在读书活动中表现突出、进步明显者进行表彰，促进读书学习活动不断深入持续的发展。
积极参加读书活动，每学年至少参加一次兴园学校读书活动，分享畅谈读书感受。
四、每年举行一次集体购书活动。
读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的'通道，是人类进步的阶梯。
以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。
尤其是一名小学教师，读书以明智更是生命中不可缺少的阳光雨露。
让我们捧起书来，阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！学校读书活动规章制度2文化是一个民族的灵魂和标志，在科技和信息技术迅猛发展的今天，民族之间重要的区别并不是意识形态、政治或经济的上的区别，而是文化的区别。
为了进一步提高师生的人文素养，全面提高我校的教育教学质量，加强我校特色文化建设，打造“书香校园”、“书香班级”，走内涵发展之路，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，根据《广东省“书香校园”评选活动实施方案》的通知，结合我校实际，制定规章制度。
保障措施1、教育主管部门的高度重视。
小学教师读书活动规章制度
小学教师读书活动规章制度第一章总则第一条为了激发小学教师的阅读兴趣，提高他们的专业水平，培养他们的综合素质，树立良好的读书风气，特制定本规章制度。
第二条小学教师读书活动是指小学教师利用休息时间进行阅读，并开展相应的研讨、交流、总结等活动。
第三条小学教师读书活动要支持教师个人学习的需求，鼓励教师自主选择阅读内容，组织丰富多彩的读书活动。
第四条小学教师读书活动要符合学校的教育教学目标和教师专业发展需求，促进教师的个人成长和学校的整体发展。
第五条小学教师读书活动要遵守国家有关法律法规，遵循诚信原则，尊重著作权，严禁抄袭、侵权等行为。
第六条小学教师读书活动的具体组织和实施，由学校根据实际情况制定相关规章制度，并及时向教师宣传，严格执行。
第七条对于小学教师读书活动中的成绩突出者，学校可以给予奖励或者荣誉，并在教育教学中予以充分发挥。
第八条对于小学教师读书活动中的不当行为，学校有权采取相应的纠正措施，包括批评、警告甚至停止特殊待遇。
第二章读书内容第九条小学教师在开展读书活动时，可以选择与自身专业发展相关的书籍，也可以选择其他类型的书籍，如文学、历史、科技等。
第十条学校可以根据教师的不同岗位和需求，组织阅读不同类别的书籍，并设置相应的阅读目标和要求。
第十一条小学教师在选择读书内容时，应当充分考虑与教学实践的联系，有针对性地进行阅读，并进行相应的思考和总结。
第十二条小学教师可以通过阅读相关书籍，了解最新的教育理论和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养。
第十三条学校可以组织小学教师进行集体阅读，选择一些具有指导性和启发性的书籍，进行深入研讨和交流。
第三章读书时间第十四条小学教师读书活动的时间安排应当合理充足，避免对正常的教学工作产生影响。
第十五条小学教师可以利用课间休息时间、晚自习时间、周末假日等时间进行阅读，也可以在空余时间自行安排。
第十六条学校可以根据教师的实际情况和工作安排，为教师提供适当的读书时间和空间，保障他们进行阅读活动。
教师读书活动管理制度
教师读书活动管理制度教师读书活动是学校重要的教育活动之一，对教师的个人素养提高、教育教学改革和发展具有重要的推动作用。
为保障教师读书活动的顺利开展，制定并执行科学规范的教师读书活动管理制度是必要的。
以下是一份约的教师读书活动管理制度，供参考。
一、总则1.1 教师读书活动是学校为支持教师个人素养发展和教育教学改革突出问题推动而组织的专业学习活动。
1.2 本制度适用于学校广泛组织教师的读书活动，包括专业学习和课外阅读等形式。
1.3 学校各部门和个人应在规定范围内严格落实本制度，并定期对制度进行检查和评估。
1.4 本制度内容应与学校相关管理规定相协调，如有冲突，以高于或与学校规定相同时为准。
二、管理机制2.1 学校领导班子应该把读书活动纳入学校工作计划，并明确读书活动的目的、形式、范围、程序等。
2.2 教务处与科研处负责教师读书活动的具体组织、实施和监督，并指导教师选读书目和阅读方式。
2.3 各系、各部门作为基层组织，应组织自己的教师参加读书活动，确保动员教师积极参加。
三、读书活动形式3.1 专业学习教师读书活动的主要形式是专业学习，包括学术报告、研讨会、短期进修、远程教育等。
各部门可以自行或联合其他学科或区域组织学习活动。
学习结束后，每位参加学习的教师应提交一篇学习心得或学习笔记，并在一个月内将完成的学习任务及获得的研究成果报告给教务处或科研处备案。
3.2 课外阅读通过阅读专业书籍、学术论文、教育报刊等方式，教师可以进一步提高自己的专业水平和学科素养。
各部门要根据业务需要和个人兴趣，为教师提供适宜的阅读材料，并加强对阅读效果的监督和评估。
教师每月应阅读一定量的书籍，并在教师读书心得交流会上分享阅读心得。
四、选书原则4.1 选读书目应与本人的专业及教育教学工作相关。
4.2 书目的选取应具有前瞻性、创新性，能够满足当前和未来的教育教学改革需求。
4.3 选书应避免“千人一面”的单一选择，推崇“多样性”，鼓励选择多样化的书籍。
读书活动规章制度
第一初级中学读书活动规章制度
教师部分
1、每位教师每年必须认真阅读2本教育名著,2本专业书籍。
2、勤读、勤做、勤思、勤写，结合自身教育生活实际，每月至少撰写两篇教育随笔或读书笔记。
可写到教育理论上，但必须注明。
3、每年4月和9月的最后一周定为“校园（教师）书香周”，举办读书沙龙，组织交流读书体会。
4、每学期举行一次“教师读书笔记”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。
5、做好教师读书笔记的推荐工作，择优发到学校公共邮箱，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表。
6、做好学生优秀读书作品的搜集、整理，参赛和推荐工作。
7、教师读书活动与期末考核、评优奖先挂钩，采用一票否决制。
学生部分
1、教室的显著位置张贴有关读书的格言、名人名言等；布置应充满书香气息。
2、各班成立班级图书角，每班不得少于100本书。
每个学生每学期至少要阅读两本以上的好书。
配备1—2名学生图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
3、每班布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记；设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。
4、提倡学生每天至少有30分钟的在校阅读时间。
5、严格执行课内阅读课，采用登记制度，不能挪作他用。
6、结合阅读课开展有益的读书笔记或读书摘抄活动、写好阅读感受。
7、积极开展文学社团活动。
每年5月和10月的最后一周定为“校园（学生）书香周”，由文学社组织举办读书沙龙，组织学生交流读书体会，开展读书征文活动。
8、办好校刊、积极开展“书香班级”评选活动。
教师读书管理制度
教师读书管理制度一、制度目的与原则教师读书管理制度的目的在于激发教师的阅读兴趣，拓宽知识视野，更新教育观念，提升教育教学水平。
本制度遵循自愿参与、循序渐进、学以致用的原则，鼓励教师根据自身需求和兴趣选择合适的阅读材料，逐步形成持续自我提升的良好习惯。
二、组织机构与职责1. 成立教师读书管理小组，负责制度的制定、实施和监督。
2. 小组成员由校领导、教务处、图书馆等相关部门人员组成，确保跨部门协作。
3. 定期组织读书分享会，提供交流平台，促进教师间的思想碰撞和经验分享。
三、阅读内容与要求1. 阅读内容应涵盖教育理论、学科知识、教学方法、心理健康等多个方面。
2. 教师应根据个人发展需要，每学期至少选择两本书籍进行深入阅读。
3. 鼓励教师撰写读书笔记或心得体会，定期提交给教务处或图书馆存档。
四、激励措施与评价1. 对于积极参与读书活动并有显著成效的教师，给予表彰和奖励。
2. 将教师的阅读情况作为年度考核和职称评定的重要参考依据。
3. 定期组织读书成果展示活动，增强教师的成就感和归属感。
五、资源支持与保障1. 学校应提供丰富的图书资源，包括纸质书籍和电子书籍，满足教师的不同阅读需求。
2. 利用校园网络平台，建立在线阅读社区，方便教师随时随地进行学习和交流。
3. 定期邀请教育专家举办讲座或研讨会，为教师提供专业的指导和支持。
六、监督与反馈1. 教师读书管理小组应对制度的执行情况进行定期检查和评估。
2. 收集教师对读书管理制度的意见和建议，及时调整和完善相关措施。
3. 通过问卷调查、访谈等方式了解教师的阅读状况和需求，确保制度的有效实施。
七、总结与展望通过实施教师读书管理制度，我们期望能够营造一个积极向上的学习氛围，让阅读成为教师职业生活的一部分。
这不仅有助于教师个人的全面发展，也为学生树立了良好的学习榜样。
未来，我们将继续完善和优化管理制度，探索更多有效的激励和支持措施，以期达到教师专业成长和教育教学质量双提升的目标。
实小教师读书制度模版
实小教师读书制度模版一、概述本制度旨在加强实小教师的综合素质和专业能力培养，提高教师的教育教学水平和职业道德素养，促进个人和全体教师的进步和成长。
二、目的通过读书活动，培养教师对于教育教学理论、教育改革发展等方面的专业素养，并推动教师自主学习的能力提升，不断提高教育教学质量。
三、适用范围本制度适用于全体实小教师。
四、内容1. 阅读书籍选定每学期，教研组负责选择一本与各学科教学相关的书籍，并由教研组组长提出书单，经教研组成员讨论后确定。
2. 个人自主阅读教师根据所选书籍，每周至少安排2小时的个人自主阅读时间，通过书中的理论知识和案例分析等方式，提高自身的教育教学能力。
3. 集体学习讨论教研组每月组织一次集体学习讨论活动，每次围绕所选书籍的部分内容，进行深入研讨和交流，以促进教师之间的互相学习和共同进步。
4. 读书心得撰写和分享教师在个人自主阅读之后，需要撰写一份读书心得，分享自己的收获和体会。
读书心得可以以文字、PPT、微信公众号等形式进行呈现，并通过教研组的平台进行分享。
5. 评选优秀读书教师每学期末，根据教师的读书心得质量和阅读情况，评选出优秀读书教师，并给予一定的奖励和表彰。
五、责任与权利1. 教研组组长负责组织和协调教师读书活动，并监督教师的阅读情况和读书心得的撰写。
2. 教师对于所选书籍有权提出意见和建议，并且有权利自主选择阅读的时间和方式。
3. 教研组成员应积极参与集体学习讨论活动，并且对于其他教师的读书心得提供宝贵的意见和建议。
4. 教师读书心得的撰写和分享是一项义务，但同时也是一个展示个人成长和贡献的机会。
六、考核与奖惩1. 教研组每学期末对教师的阅读情况进行考核，包括个人自主阅读时间的把握、读书心得的质量等方面。
2. 对于达到阅读要求并撰写了优秀读书心得的教师，将予以奖励和表彰，包括表扬信、荣誉证书等。
3. 对于未完成阅读要求或者读书心得质量不合格的教师，将进行批评教育，并提供相应的改进意见和培训指导。
教师读书管理制度
教师读书管理制度第一章总则第一条为了提高教师的教学水平和教育教学质量，促进教师个人成长和职业发展，根据教师职业规范和教育教学工作的需要，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于学校全体教师的读书活动。
第三条学校鼓励教师进行读书活动，提供相应的支持和保障。
第四条教师读书活动应当遵循自愿、自主的原则，不得强制要求教师参与。
第五条学校将教师读书活动作为评优、评先的一个重要指标，鼓励教师积极参与。
第六条教师读书活动的经费由学校根据实际情况进行安排。
第二章读书计划第七条为了引导教师进行有目的的读书活动，学校每年组织教师制定个人读书计划，内容包括读书目标、读书内容、读书时间、读书方式等。
第八条教师读书计划应当与教师个人发展和工作实际相结合，具有针对性和实施性。
第九条教师读书计划应当经过学校相关部门批准。
第十条学校每学期对教师读书计划的完成情况进行评估，对完成情况较好的教师给予表彰和奖励。
第三章读书方式第十一条教师读书可以采取集体学习、个人研读、网络学习等各种形式。
第十二条学校鼓励教师开展读书分享活动，可以进行读书报告、读书交流等形式。
第十三条学校可以组织专家学者进行学术讲座、专题培训等形式，促进教师的读书活动。
第四章读书内容第十四条教师可以自主选择读书内容，也可以根据学校工作的需要进行指定读书。
第十五条教师在选择读书内容时，应当注重学科专业和教学实践的结合，以及学校发展的需要。
第十六条学校可以提供相应的读书推荐和购书推荐，为教师读书提供有益的指导和帮助。
第五章读书报告第十七条教师应当按照学校的要求，定期进行读书报告，总结和分享自己的读书成果和心得体会。
第十八条学校可以组织评比和评选优秀的读书报告，对优秀的教师进行表彰和奖励。
第六章相关保障第十九条学校为教师读书活动提供必要的场所、设施和资源支持。
第二十条学校可以通过购书补贴、读书津贴等方式，对教师进行奖励。
第二十一条学校鼓励教师进行学术研究，对教师的研究成果进行奖励和鼓励。
学校教师读书相关制度
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，激发教师的学习热情，培养教师的专业素养，推动学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校在职教师，旨在规范教师读书活动，营造浓厚的书香氛围，促进教师专业成长。
第三条教师读书活动应遵循以下原则：1. 针对性原则：教师读书应结合自身教学实际，选择有利于教育教学和自身发展的书籍。
2. 实践性原则：教师读书应注重理论与实践相结合，将所学知识应用于教育教学实践。
3. 个性化原则：教师读书应尊重个人兴趣，鼓励自主选择阅读材料。
第二章读书内容第四条教师读书内容应包括：1. 教育教学类书籍：包括教育教学理论、教学设计、课程改革、教学方法等方面的书籍。
2. 教师专业发展类书籍：包括教师职业素养、教育心理学、教育哲学、教育伦理等方面的书籍。
3. 综合素养类书籍：包括文学、历史、哲学、艺术等有助于提高教师综合素质的书籍。
第三章读书活动第五条学校设立教师读书活动小组，负责组织、协调和监督全校教师读书活动。
第六条教师读书活动形式包括：1. 个人自学：教师根据自身需求，自主选择阅读材料，并做好读书笔记。
2. 集体学习：学校定期组织教师开展读书交流活动，分享读书心得，促进相互学习。
3. 读书报告会：教师定期撰写读书报告，总结读书收获，提高教育教学水平。
第七条教师读书活动时间安排：1. 每学期至少安排一次集体学习活动，时间不少于2小时。
2. 教师每月至少阅读一本教育教学类书籍，并撰写读书笔记。
3. 每学期至少参加一次读书报告会，分享读书心得。
第四章奖励与考核第八条学校对积极参与读书活动的教师给予以下奖励：1. 对撰写质量较高的读书笔记、读书报告的教师，给予一定的物质奖励。
2. 对在读书活动中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
3. 对连续两年被评为“读书标兵”的教师，给予一定的荣誉称号。
第九条教师读书活动纳入教师年度考核体系，作为教师评优评先、职称晋升的重要依据。
第五章附则第十条本制度由学校教师读书活动小组负责解释。
教师读书管理制度模板
教师读书管理制度模板一、目的与意义为了提升教师的专业素养，促进教师终身学习，丰富教师的文化底蕴，提高教育教学能力，特制定本读书管理制度。
二、读书原则1. 自主性：教师应根据自己的兴趣和专业发展需要，自主选择阅读书籍。
2. 针对性：鼓励教师阅读与教育教学相关的书籍，以提升专业技能。
3. 持续性：读书应成为教师日常生活的一部分，形成持续学习的习惯。
三、读书内容1. 教育理论：包括教育学、心理学、教育法律法规等。
2. 学科知识：与所教学科相关的专业书籍。
3. 教学方法：如教学策略、教学设计等。
4. 人文社科：提升教师的人文素养和综合知识。
四、读书时间1. 日常阅读：鼓励教师利用课余时间进行阅读。
2. 定期组织：学校应定期组织教师集体读书活动。
五、读书方式1. 个人阅读：教师可自行安排时间进行阅读。
2. 小组讨论：鼓励教师之间组成读书小组，进行交流和讨论。
3. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，引导教师深入阅读。
六、读书记录1. 读书笔记：教师应定期撰写读书笔记，记录心得体会。
2. 读书报告：每学期至少提交一份读书报告，总结阅读成果。
七、激励机制1. 表彰优秀：对读书积极、成效显著的教师进行表彰。
2. 成果展示：定期举办教师读书成果展示会。
八、监督与考核1. 定期检查：学校应定期检查教师的读书笔记和报告。
2. 考核结果：读书情况将作为教师绩效考核的一部分。
九、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 对本制度的解释权归学校所有。
3. 本制度如遇特殊情况需要调整，由学校管理层决定。
十、签字学校管理层代表（签字）：__________日期：____年____月____日教师代表（签字）：__________日期：____年____月____日注：本模板仅供参考，具体内容应根据学校实际情况进行调整和完善。
名师工作室读书制度范本
名师工作室读书制度范本一、总则为了提高名师工作室成员的教育教学水平和综合素质，培养学习型教师，促进教师专业发展，制定本读书制度。
二、读书目标1. 提高教育教学理论水平，不断更新教育观念，树立正确的教育观、学生观和课程观。
2. 提升教育教学实践能力，改进教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 增强团队协作精神，促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。
三、读书内容1. 教育教学理论书籍：包括教育学、心理学、课程论等方面的专著。
2. 教育政策法规：国家和地方教育政策、法律法规及相关文件。
3. 教育名著：经典教育名著及教育教学案例分析。
4. 学科专业知识：学科课程标准、教材、教参及相关学术资料。
四、读书时间1. 每学期制定读书计划，明确读书任务和进度。
2. 每周安排固定的读书时间，确保成员有足够的时间进行阅读和交流。
3. 寒暑假期间，安排适量的读书任务，要求成员完成阅读并撰写读书心得。
五、读书方式1. 个人阅读：成员根据读书计划，自行安排时间进行个人阅读。
2. 集体阅读：工作室定期组织集体阅读活动，成员间相互交流阅读心得。
3. 专题研讨：针对阅读中的重点问题，组织专题研讨活动，深入探讨和解决实际问题。
4. 线上交流：利用网络平台，进行线上读书交流，分享读书心得和感悟。
六、读书评价1. 定期检查：工作室定期检查成员的读书进度和质量，了解成员的阅读情况。
2. 读书心得：成员每读完一本书，撰写读书心得，分享自己的学习体会和收获。
3. 读书报告：每学期末，成员提交读书报告，总结本学期的阅读成果。
4. 优秀评选：工作室对阅读积极、成果显著的成员进行表彰和奖励。
七、读书保障1. 提供丰富的读书资源：工作室订阅相关书籍、杂志，为成员提供良好的阅读条件。
2. 创设良好的读书环境：工作室设立专门的读书角，营造安静、舒适的阅读氛围。
3. 加强读书指导：工作室主持人或指定的导师对成员的阅读进行指导和点评，提高阅读效果。
八、附则本制度自发布之日起实施，并根据实际情况适时进行修订。
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龙山镇九年一贯制学校教师读书活动管理制度
为适应课程改革的要求，全面提高教师理论素质和内涵素养，促进教师专业发展，培养一支师德高尚、业务精良、具有现代教育思想与技能的教师队伍，特制订本制度。
一、成立读书活动领导小组。
组长：饶云
副组长：陈典均李颖
组员：全体教师
二．每位教师每学期都要认真阅读一本教育论著。
教师自行购买的书籍中必须要有一本关于教育教学研究方面的刊物。
本学期学校推荐的必读教育专著是:《什么是最有效的教学》，同时教师可根据任教学科特点，围绕“有效教学”这个主题阅读相关教学刊物。
三.每位教师统一使用中心校为教师配备的两本读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际，把有关的感受记录下来。
四．实行固定时间阅读（每天晚学后的教师办公时间）与自由时间阅读（业余时间）相结合的学习方式。
教师个人如实记录阅览时间段。
读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出阅览室，不长时间离开阅览室。
五．每位教师都要坚持写读书笔记和读书心得，写教育日记、教学札记、教学故事等。
每人读书笔记每学期不少于10000字，其中含每位教师每周写一篇读书随笔，每月写一篇读书心得(不少于800字)。
每学期至少撰写两篇教育教学论文和两篇教育案例(不少于2000字可打印)。
至少有一篇教育教学论文在市以上发表或获奖。
六．确立“终身学习”观念，达到获取力量、振奋精神、健全品格、提升境界的目标。
每位教师要不断学习，并在学习过程中实现“自我超越”。
七、读书要和教学、教研有机结合起来。
提倡发现式读书，即在读学习中要做到举一反三，融会贯通。
在阅读的基础上结合对自己教育教学工作的感悟与反思，形成自己的教育思想和方法，每位教师都要坚持写读书笔记和读书心得，写教育日记、教学札记、教学故事等。
教龄不满三年的教师每月三篇以上，教龄三年以上，年龄35岁以下的教师每月2篇以上，年龄35岁以上的教师每月1篇以上。
八、每周三下午为教师集中读书时间，通过读书报告会、研究会、经验交流会、读
书演讲比赛等形式引导教师交流读书经验、体会，促进读书学习活动不断深入持续的发展。
九、每月的教学常规检查，都要检查教师的读书情况，量化打分，作为教师年终考核，发放结构工资的重要指标之一。
龙山镇九年一贯制学校
2013年3月26日。