中职学校班主任与学生交往存在的问题及对策 文档
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略中职教育是培养中等专门人才的重要途径，而中职班主任是中职教育中的关键岗位之一。
中职班主任工作繁忙而复杂，常常面临各种问题和挑战。
为了更好地开展中职班主任工作，需要对常见问题进行认真分析，并提出有效的解决策略。
本文将从常见问题和解决策略两个方面进行探讨。
一、常见问题1. 学生管理问题中职班主任在日常工作中，常常需要处理学生的违纪问题、纪律管理不力等问题。
由于中职学生的年龄特点及学习环境，这些问题可能会比较突出。
2. 班级管理问题班主任需要协调各科老师的工作，保障课程进度，以及规范班级管理制度等。
3. 家校沟通问题家校沟通一直是中职班主任工作中的一大难点，家长对学生的关注程度不同，也会给班主任带来很大的困扰。
4. 学生成长问题中职学生处在青春期的特殊时期，面临着身心发育、个性形成等一系列问题，班主任需要关心学生的成长，引导他们健康成长。
二、解决策略1. 建立规范的管理制度针对学生违纪问题，班主任需要与学校其他相关部门一起，建立起一套科学合理、能够落实的学生管理制度，确保制度的公正性和严肃性，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 健全班级管理制度班主任可以组织班会，加强班级管理工作，让学生在班级管理中形成自律、守纪、文明的良好品质。
3. 加强和家长的沟通班主任可以定期组织家长会，及时沟通学生的学习和生活情况，让家长了解学生在学校的表现，促进家校合作，共同关心学生的成长。
4. 重视学生成长班主任要关注学生的成长，帮助学生解决成长过程中遇到的问题，鼓励学生成为合格的公民和有志向的人。
5. 提升自身素养和能力班主任要不断提高政治、专业、教育教学、管理等方面的素养和能力，不断提升自己的综合素质。
三、总结中职班主任工作是一项巨大的挑战，需要不断总结经验、提高自身素养和管理能力。
只有不断学习进步，才能更好地履行好中职班主任的岗位职责，为中职教育事业做出更大的贡献。
希望本文提出的关于中职班主任工作常见问题的解决策略，能够对广大中职教育工作者有所启发和帮助。
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略近年来，随着中职教育的蓬勃发展，中职班主任的管理工作也变得日益繁重。
在面对学生、家长和教职工的各种需求和问题时，中职班主任常常面临一系列挑战和困扰。
本文将针对中职班主任管理工作存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期引起广大中职教育工作者的思考和讨论。
一、存在的问题1. 个体差异化问题中职学生来自不同的家庭和环境，他们的成长背景、兴趣爱好、学习水平等都存在差异。
这使得中职班主任在管理工作中面临着个体差异化问题。
2. 家长教育观念的差异化随着社会变革的加快，家长的教育观念也日益多元化。
一些家长对孩子的期望不同，对学校教育和教师的评价标准也存在较大差异。
这给中职班主任的管理工作带来了一定的挑战。
3. 师生关系的矛盾在中职教育中，师生之间的关系是非常重要的。
由于诸多因素的影响，师生之间的矛盾不可避免地存在着，给中职班主任带来了额外的管理负担。
4. 教育资源的不均衡中职学校之间的教育资源配置存在不均衡的情况，一些学校可能因为种种原因而导致师资力量不足，教学设施跟不上时代潮流，这给中职班主任的管理工作带来了一定的困扰。
二、解决策略1. 倾听和理解学生中职班主任要意识到学生的个体差异化，不断倾听和理解学生的需求和问题，采取差异化的管理措施，帮助学生更好地成长和发展。
2. 加强与家长的沟通和联系中职班主任需要加强与家长的沟通和联系，了解家长的教育观念和期望，与家长合作解决学生的问题，共同促进学生的成长和发展。
3. 积极化解师生矛盾中职班主任需要积极化解师生之间的矛盾，做好师生沟通工作，顺利解决矛盾，并加强学校对师生关系的管理和引导。
4. 推动教育资源的均衡配置中职班主任可以积极参与学校教育资源的配置调整工作，争取更多的资源支持，为学生提供更好的教育条件。
中职班主任管理工作存在着一系列问题，但只要我们积极应对，采取相应的解决策略，相信这些问题是可以得到合理解决的。
希望中职教育工作者们在推进中职教育发展的过程中，不断总结经验和教训，把中职教育的蓝图绘得更加美丽。
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略问题一：班级管理不善，学生纪律不佳在中职学校，学生的年龄段跨度较大，行为习惯和价值观念也各异。
这就要求班主任针对不同学生的情况进行差异化管理，确保学生在学习和生活中都能够受到有效监管和引导，提高纪律意识和责任感。
解决策略：1. 建立规章制度：班主任可以与学校领导和教师团队共同制定一些合理的规章制度，既要严格约束学生的行为，又要考虑到学生的成长特点，让他们能够自觉遵守。
2. 加强班级治理：及时发现和纠正学生的不良行为，建立班级自治意识和道德观念，培养学生的自我约束能力。
3. 关注学生个体差异：了解学生的家庭背景、性格特点和生活习惯，根据学生的个体差异进行差异化的管理和指导。
问题二：学习成绩不佳，学生学习动力不足中职学生普遍年龄偏大，进入学校时已有一定的自主意识和价值观念，为了更好地适应职业学校的学习方式和教学内容，班主任需要引导学生树立正确的学习态度和提高学习动力，促进学生成绩的提升。
解决策略：1. 激发学习兴趣：班主任可以通过多种方式，如组织学生参加学科竞赛、进行学科讲座等，激发学生学习的兴趣和好奇心，引导他们主动学习。
2. 建立学习督促机制：设立学习小组，建立学习档案，定期对学生的学习情况进行跟踪和分析，并及时与学生进行沟通和交流，指导学生调整学习方向和方法。
3. 确保教学质量：班主任需与教师团队密切合作，指导教师因材施教，加强教学质量的把控，让学生在学校得到良好的教育和培训。
问题三：学生心理健康问题较多，心理压力大学生心理健康问题一直是中职教育中的一个重要方面，随着社会的不断变化和压力的增大，学生心理健康问题也愈发突出，班主任需要重视学生的心理健康问题，做好相关的引导和服务。
解决策略：1. 关心学生情感：班主任需要与学生建立良好的互信关系，关心学生的情感和心理需求，及时发现和解决学生的心理问题。
2. 加强心理辅导：组织专业的心理咨询师和老师开展学生心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，增强心理适应能力。
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，中职班主任作为学校管理工作中的重要角色，承担着学生教育、管理、指导和服务的职责。
随着社会的发展和教育改革的深入，中职班主任管理工作中也存在着一些问题，如何解决这些问题，成为中职教育领域急需解决的问题之一。
下面就中职班主任管理工作存在的问题与解决策略进行探讨。
一、存在的问题1. 班主任工作负担重中职班主任工作负担重是当前教育领域普遍存在的一个问题。
由于学校管理制度的不完善和社会的发展变化，学生问题日益增多，导致班主任工作任务繁重，常常面临时间不够、精力不够的情况。
2. 班主任管理能力不足由于中职班主任的管理工作要求较高，需要具备较强的管理能力和心理素质，但是目前一些班主任在管理学生问题时常常感到力不从心，缺乏有效的管理策略和方法。
3. 班主任工作环境压力大由于中职教师工作的特殊性和学生的特点，班主任的工作环境常常面临诸多压力，如学生纷争、家长投诉、教育改革等问题，这些都给班主任的工作带来了较大的压力。
二、解决策略1. 完善学校管理制度学校应该完善相关管理制度和规定，通过规范管理流程和提供必要的支持，减轻班主任的工作负担。
建立完善的学生管理制度，明确班主任职责，为其提供更多的便捷和支持。
2. 提高教师管理素养学校应该加强对班主任的培训和教育，提高其管理素养和能力。
加强对班主任的培训，为其提供更多的学习机会和培训资源，使其在管理学生问题时能够运用更科学的方法和策略。
3. 加强心理健康教育学校应该加强对班主任的心理健康教育，以提升其心理素质和抗压能力。
通过专业的心理健康培训，提高班主任的心理调适能力，增强其面对压力时的应对能力。
4. 加强班主任团队建设学校应该加强班主任之间的交流和合作，形成团队协作的氛围。
通过加强班主任之间的交流和合作，形成共同研讨、共同解决问题的氛围，使班主任之间相互支持和共同进步。
5. 加强家校合作学校应该加强家校合作，增强与家长的沟通和交流。
中职班主任工作中的困境及对策
中职班主任工作中的困境及对策中职班主任工作是一项充满挑战的工作，班主任的工作不仅仅是负责教学，还有管理学生、与家长沟通等多个方面。
在这个过程中，班主任可能会面临不同的困境，例如学生学习态度不好，家长沟通不畅等问题。
本文将就中职班主任工作中可能出现的困境以及解决对策进行探讨。
一、学生学习态度不佳的困境中职班主任每天都要面对丰富多样的学生，他们有不同的性格、爱好、学习能力等方面的特点。
在这个过程中，班主任可能会遇到学生学习态度不佳的问题，例如学生上课不认真听讲，作业不做或者不交等情况。
这些问题往往会让班主任感到无从下手。
对于这种情况，班主任可以采取以下的一些对策：1. 加强与学生的沟通班主任应该积极与学生进行沟通，了解学生的问题和需求。
班主任可以结合自己的经验和知识，给学生提供相应的学习指导和建议。
2. 积极寻找问题的原因班主任需要耐心地了解学生的背景、家庭、兴趣等情况，找出学生学习不佳的原因。
只有找到问题的根本原因，才能采取相应的有针对性的解决措施。
3. 营造良好的学习氛围班主任可以通过组织一些课外活动、开展主题班会等形式，提高学生的学习兴趣与积极性。
同时，在日常教育教学中，班主任应该采用多种方法、方式，让学生感受到学习的乐趣，使学生的学习变得更加有意义。
二、家长沟通不畅的困境中职班主任的工作还要涉及到与家长的沟通。
班主任和家长之间的沟通是学生教育管理工作中十分重要的一环，但是家长回复迟缓、家长不予理会、家长对班主任有偏见等问题也时常存在。
在这个过程中，班主任可能会面临沟通不畅的情况。
针对这种状况，班主任可以考虑以下的对策：1. 提前安排好家长会议班主任可以提前安排好家长会议，并告知家长会议的时间、地点和内容，让家长提前做好准备。
在家长会议上，班主任可以结合学生的学习情况，与家长进行交流，解决问题。
2. 热情接待班主任应该以热情的心态接待家长，并在沟通中注重语言的温和性、礼貌性和尊重性。
只有这样，才能让家长认可和理解班主任，并与他进行更深入的交流。
中职班主任工作中的困境及对策
中职班主任工作中的困境及对策中职班主任是学校中非常重要的一种角色，他们既是学生的引路人，也是学校与家庭之间的纽带，承担着重要的教育教学和管理职责。
在实际工作中，中职班主任也常常面临各种困境。
接下来，我将从与学生的关系、与家长的交流、学业压力等方面探讨中职班主任工作中的困境，并提出相应的对策。
中职班主任在与学生的交流中常常遇到的困境是沟通障碍。
学生年龄偏大，思维方式多样化，有时候班主任很难理解学生的想法和行为。
一些学生可能面临家庭经济困难、学习压力大等问题，班主任需要耐心倾听他们的疑虑和困惑。
面对这些问题，班主任可以采取以下对策：一是多与学生进行互动交流，通过课堂教学、班会、个别辅导等方式提供更多的机会和平台，了解学生的需求和关心。
二是加强学生心理健康教育，培养学生的情商和沟通能力，为他们提供解决问题的方法和途径。
三是及时了解学生的家庭情况，对家庭经济困难学生进行帮助，提供资助和减免等政策。
与家长的交流是中职班主任工作中的另一个困境。
由于父母对孩子的关切和期望不同，班主任常常需要面对家长的各种要求和期待，有时难以满足每一个家长的需求。
特别是一些学生在成长过程中出现问题时，家长的情绪容易失控，班主任面对这种情况需要保持冷静与理性。
为了应对这种困境，班主任需要加强与家长的沟通合作。
一是定期召开家长会，向家长介绍学生的学习、活动和表现情况，征求家长的意见和建议。
二是与家长进行个别沟通，尽量理解他们的关切和要求，积极回应他们的需求。
三是加强家校合作，充分发挥家长的作用，共同教育引导学生。
学业压力是中职班主任工作中的另一个困境。
由于中职学生将来需要面临就业，学校对他们的学习压力相对较大，班主任常常需要在学习和生活之间做出平衡。
面对这种困境，班主任可以采取以下对策：一是鼓励学生参与多种活动，通过兴趣班、社团等方式拓宽学生的兴趣和爱好，缓解学习压力。
二是引导学生合理规划学习时间和方法，提供学习辅导和帮助，帮助他们调整学习态度和方法。
中职班主任管理工作中的问题及应对策略
中职班主任管理工作中的问题及应对策略中职班主任管理工作是一项细致而复杂的任务，经常会遇到各种问题。
面对这些问题，班主任需要制定一些应对策略。
以下是中职班主任常见的问题及应对策略。
问题一：学生学习积极性不高学生在学习上缺乏积极性是一个常见的问题。
可能是由于学习的兴趣不高、学业负担过重、学习方法不当等原因导致。
针对这种情况，班主任应采取以下策略：1. 激发兴趣：了解学生的兴趣爱好，通过与学生交流、开展课余活动等方式激发他们对学习的兴趣。
2. 减轻负担：合理安排作业量，确保学生有足够的时间进行休息和放松；组织学生参加活动、比赛等，培养他们的才艺爱好。
3. 教学方法：根据学生的不同特点，采用多种多样的教学方法和形式，提高学习效果。
问题二：学生违纪现象严重学生违纪行为是班主任面临的另一个常见问题。
学生违纪可能表现为迟到、旷课、打架斗殴等行为。
针对这种情况，班主任应采取以下策略：1. 规章制度：建立科学的规章制度，明确学生应该遵守的行为准则。
班主任要及时宣传、说明规章制度，并引导学生遵守。
2. 心理辅导：了解学生的思想、心理变化，通过与学生对话、倾听学生心声等方式，帮助学生纠正错误思想，提高他们的自觉性。
3. 家校合作：加强与学生家长的沟通与联系，共同关注学生的行为和学习情况，及时发现问题并解决。
问题三：学生交流沟通不畅学生之间的交流沟通不畅对于班级的和谐发展是一个障碍。
学生可能会因为腼腆、羞涩，或者存在各种人际关系问题导致交流产生障碍。
班主任应采取以下策略来解决这个问题：1. 激发积极性：通过课堂游戏、小组活动等方式，培养学生的自信心和表达能力，激发他们积极参与交流。
2. 情感倾听：积极倾听学生的疑虑和问题，给予关心和理解，并提供恰当的建议和帮助。
3. 合作协作：鼓励学生多参与小组合作活动，通过合作交流增加学生间的互动和沟通。
问题四：学生心理健康问题突出学生心理健康问题是一个逐渐突出的问题。
在中职阶段，学生面临升学压力、职业选择困惑等问题。
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略
浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略作为中职教育中的一员，班主任是学校管理中最为重要的一环。
他们不仅需要关注学生的学业表现，还要关注学生的生活状态和心理健康。
作为班主任也有可能面对各种各样的问题和挑战，下面就浅谈中职班主任工作中常见的问题与解决策略。
一、学生学业表现不佳对于班主任来说，学生的学业表现是最为关键的一方面。
在中职学校中有些学生因为各种原因，学业表现并不佳，这就需要班主任去寻找原因并制定解决策略。
1.问题分析：学生学业表现不佳的原因可能有很多，例如学习态度不端正、家庭环境不好、学习动力不足等等。
2.解决策略：班主任需要积极与学生进行沟通，了解学生的实际情况，找到问题的症结所在，并给予针对性的辅导和帮助。
班主任也要主动与学生的家长联系，共同协商解决学生学业问题。
二、学生行为问题在中职学校中，有些学生可能会出现各种各样的行为问题，这不仅影响到他们自己，也会对班级的学习和生活环境产生不良影响。
1.问题分析：学生出现行为问题可能是因为缺乏自控能力、适应能力差、家庭教育不善等原因。
2.解决策略：班主任首先应该深入了解学生的具体情况，找到行为问题的根源。
然后，可以通过开展针对性的心理辅导、行为规范教育等途径来帮助学生树立正确的行为观念。
班主任也需要与学校其他部门紧密配合，及时处理学生的行为问题，做到早发现、早干预。
三、班级管理问题班主任在日常工作中也会遇到一些班级管理问题，例如班级纪律不好、班级凝聚力不足等。
1.问题分析：班级的管理问题可能是因为班级成员之间存在矛盾、师生关系不和谐、学习氛围不浓等原因。
2.解决策略：班主任需要通过定期开班会、班级活动等方式来增进班级成员之间的情感联系，增强班级凝聚力。
班主任也需要引导学生树立正确的师生关系观念，让学生明白良好的师生关系是班级稳定的基础。
四、教育教学工作除了以上面对的问题之外，班主任还需要关注学生的教育教学工作，帮助学生解决学习上的问题。
五、个别学生需要特殊关怀在班主任的工作中，可能会有一些学生需要特殊的关怀和帮助，例如来自贫困家庭、困难生、单亲家庭学生等。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策随着中国教育体制的不断发展，中等职业学校的教育也越来越受到重视。
中职班主任在班级管理中面临着各种各样的问题，这些问题不仅影响着学生的学习和生活，也挑战着班主任的管理能力。
本文将针对中职班主任在班级管理中常见的问题进行分析，并提出一些解决对策，以期能够帮助中职班主任更好地管理班级，促进学生全面发展。
一、常见问题1. 学生纪律问题中职学校的学生大多数是初中毕业生，他们的纪律观念还不够成熟，容易出现旷课、迟到、打架斗殴等问题。
2. 学习态度问题由于中职学生的学历和学术水平相对较低，很多学生对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，不认真听讲，不完成作业等问题常常发生。
3. 家长沟通问题由于中职学生家庭环境的多样性，一些家长对子女的教育缺乏重视，对学校工作也不够支持和配合，这给班主任的工作带来了困难。
4. 班级管理问题有些班级的班风较差，学生之间的相处不和谐，甚至存在违反学校规章制度的现象，给班主任的班级管理工作带来了一定的难度。
二、解决对策1. 改善学生纪律问题对于学生纪律问题，班主任可以多做一些思想教育工作，引导学生树立正确的纪律观念。
班主任还可以加强纪律教育管理，对纪律问题严查严处，确保学生遵守学校纪律，保持良好的学习和生活秩序。
2. 树立正确的学习观念对于学习态度不端正的学生，班主任可以通过组织各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
班主任还可以及时了解学生的学习情况，针对学生学习中的问题及时给予帮助和指导，使学生树立正确的学习观念，提高学习成绩。
3. 加强家校沟通班主任需要与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况，引导家长关注子女的学习和生活，让家长积极配合学校的教育工作，共同关注学生的成长。
4. 建设和谐班级班主任可以通过组织各种活动，加强学生之间的沟通和交流，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进班级内的氛围融洽和谐。
班主任还可以通过定期班会的形式，及时了解学生在班级中的表现，并进行适当的奖励和惩罚，引导学生德、智、体、美全面发展。
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇篇1一、引言班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的健康成长和学校的稳定发展。
当前，班主任工作面临诸多问题，如何应对这些问题，提高班主任工作效率，成为我们需要关注的重要课题。
1. 工作压力过大班主任不仅要负责教学，还要管理学生的日常生活、心理健康、家校沟通等方面，工作压力过大，容易导致工作效率下降。
2. 学生管理难题随着社会发展，学生问题多样化、复杂化，如网络成瘾、早恋、心理疾病等，班主任在管理中面临诸多挑战。
3. 家校沟通不畅家长对教育的期望越来越高，与学校的沟通需求也日益增加，班主任在沟通中往往面临诸多难题，如信息不对称、理念差异等。
4. 职业发展瓶颈部分班主任在职业发展过程中遇到瓶颈，缺乏专业培训和晋升渠道，影响了工作积极性和效率。
三、应对策略1. 减轻工作压力，明确职责分工学校应合理安排班主任的工作，明确职责分工，减轻班主任的工作压力。
同时，为班主任提供必要的心理辅导和减压方法，帮助他们更好地应对工作压力。
2. 加强学生管理，注重心理健康教育班主任应加强学生管理，关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，对有问题的学生及时介入，提供心理辅导。
此外，班主任还应与任课老师、家长等共同协作，形成合力，共同解决学生问题。
3. 优化家校沟通，提升沟通效果班主任应加强与家长的沟通，建立良好的家校关系。
通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校的了解，提高家长对教育的满意度。
同时，班主任应掌握有效的沟通技巧，提高沟通效果，减少误解和冲突。
4. 促进职业发展，提升专业素养学校应为班主任提供专业培训和发展机会，提高班主任的专业素养。
通过定期组织培训、交流、研讨等活动，让班主任了解最新的教育理念和方法，提高解决问题的能力。
此外，学校还应建立合理的评价机制，对表现优秀的班主任给予表彰和晋升，激发班主任的工作热情。
四、实施措施1. 制定详细的班主任工作规范，明确职责和权利。
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中职学校班主任与学生交往存在的问题及对策近年来，随着中央财政加大对中职学校的投入，对中职生采取经济补助措施，以及席卷全国“用工荒”与大学生就业难带来的矛盾，使中职教育的发展如雨后春笋，焕发活力。
在校生数显著增加，生源质量差、学生行为习惯差，师生之间缺乏沟通，情感冷漠，给班主任的管理带来了新的挑战。
教师要健全沟通机制，优化师生情感教育，促进学生身心的健康发展。
一、中职学校班主任与学生交往的重要性
1.促进学生全面健康成长
教师要努力构建民主、和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的交际氛围，拉近师生之间的心理距离，以自身的言谈举止、思想觉悟和人格魅力潜移默化地感染学生，让学生产生积极向上的情绪。
教师要充分了解学生、信任学生，尊重学生的个性发展，与学生心灵相通，让学生的情感和能力得以发挥，促进学生的健康发展。
2.提高班级管理的有效性
师生之间的交流有利于营造和谐融洽的氛围，可以锻炼学生的参与意识和自我管理能力。
教师要充分发扬民主，让学生畅所欲言，主动参与班级管理。
教师还要通过丰富多彩的课外活动，增进师生之间的思想和情感交流，增加班级凝聚力。
3.完善班主任的自身素质
师生的和谐交往能让班主任及时发现工作中存在的不足之处，有
针对性地更新知识结构，也能让自身工作得到家长的肯定和学生的认可，让教师实现自我价值。
二、中职学校班主任与学生交往存在的主要问题
1.观念xx
由于班主任的“师道尊严”思想根深蒂固，要求学生能“唯师是从”，以自己的思想替代学生的思想，不能走到学生中间去与学生平等的对话交流，或与学生
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交往缺乏真诚，放不下架子，导致学生不愿讲也不敢讲，从而不能主动暴露问题，无法做到心与心的交汇。
2.方法单一
由于社会正处于转型期，人们的工作压力增大，畸形的快餐文化应运而生，人变得越来越浮躁，师生关系呈现功利化、冷漠化的倾向，他们的交往是自上而下的单一传输，学生只能被动地接受信息，没有发言权，缺乏相互尊重、相互信任、平等对话、协作交流的氛围。
3.目的不明
在中职学校，学生往往没有升学压力，他们疲于应付拿文凭和找工作，而教师却普遍认同好成绩、守纪律的学生是好学生。
师生之间缺少共同的价值取向，也缺少共同的话题，即使班主任主动与学生交流，学生依然我行我素，表面应付了事。
4.效果不佳
九十年代后期出生的中职生个性十足，他们强烈要求自由、独立，意欲摆脱教师的控制，师生关系紧张，教师提到学生就会心烦意乱，学生也对教师缺乏信任，置之不理，甚至会产生抵触情绪。
三、中职学校班主任与学生交往存在问题剖析
1.学校管理不力
中等职业学校虽然意识到班主任工作的重要性，但却缺乏科学合理的奖励机制，导致班主任尽是委屈。
学校教育常规制度如同虚设，规章制度不能落实到位，给班级管理带来了较大的难度。
部分学校借学生“生财”，常借学生实习之名向学生揩油。
学生受市场经济的冲击，也变得心浮气躁，严重影响了学校的学风建设。
2.职教特殊性质
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近年来就业形势日益严峻，本科生就业呈低迷状态，而拥有一技之长的中职生就业率却能突破95%，成为就业新宠。
学校因此纷纷扩张，学生来者不拒，不加任何选择，大量成绩差、自制力差的学生涌入中职学校。
学校为了获得国家补贴，不轻易开除学生，班主任管理难度与日俱增。
学生在初中阶段成绩落后，他们学习目标不明确，缺乏刻苦钻研的精神。
学生常有挫败感，缺乏自信，没有上进心，自暴自弃，对教师的批评早已“刀枪不入”，听不进教师的话，管理制度显得苍白无力。
3.班主任自身原因
长期以来，部分班主任缺乏师德修养，不能做到“晓之以理，动之以情”，粗暴对待犯错的学生，侮辱、谩骂，甚至体罚和变相体罚学生，极易伤害学生的自尊心。
部分班主任不能平等对待学生，赏罚不明，对成绩好的学生犯错大事化小、小事化无，说几句不痛不痒的话了事；心理容不下成绩不好的学生，总会揪住他们的错误和缺点不放，使他们战战兢兢，如履薄冰。
四、促进中职学校班主任和学生良好交往的对策
1.营造和谐地教育氛围
首先，学校应坚持以专业知识学习和专业技能培养为中心，引入企业的先进管理理念，让学生耳濡目染，形成积极竞争的意识。
其次，学校要开展丰富多彩的活动，充实学生的课余生活。
中职学生思想活跃，表现欲望强，学校要因势利导，开展一系列课外活动，促进师生之间的情感交流。
2.引导学生自立自强
教师要注重学生的心理健康教育，倾听他们的心声，走时空他们的内心世界，多鼓励、多帮助他们，让学生摆脱学习、就业的压力，让他们走出自卑，充满自信。
教师要开放网络教室、图书阅览室等场所及实训教室，组建文学社和乒乓球、篮球、足球、乐器等兴趣小组，丰富课余文化生活。
3.提升班主任管理水平
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班主任要加强自身职业道德修养，要为人师表、以诚待人，充
分关爱、信任学生，尊重学生的人格，以渊博的知识、高尚的品格感染学生，成为学生爱戴的老师。
班主任要转变工作作风，要做学生的知心朋友，要尊重学生的人格，从学生的角度出发，平等对等每一位学生，做到不挖苦、不歧视学生，促进学生的健康、和谐发展。