山东科学技术出版社六年级~上册综合实践备课(全册完整)

六年级上册综合实践备课2017.9一、学情分析：六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：“综合实践活动”课其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

三、具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

四、活动资料积累：课堂实践活动资料积累：活动方案等过程资料。

体验活动过程资料：如照片，活动记录，评价表格等。

研究学习活动资料：活动方案，研究活动的过程资料，包括学生搜集到的资料，有条件的可以做好活动跟踪拍摄。

方法与指导主题一：如何撰写研究报告教学目标1、指导学生学习撰写研究报告的方法；2、尝试撰写本组的研究报告。

3、分工完成，互动互审，让学生体验合作学习的快乐。

重点研究报告的写作方法。

难点方法应用。

教法讲座与活动形式课时安排 2课时，第1课时为方法辅导，第2课时用于草稿出来之后的集体讨论，修改文稿。

教学准备用品研究性学习CAI《研究性学习写作方法》教学过程一．检查各组研究报告是否写好及报告的情况。

二．研究报告的写作方法指导1.分类按照研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两类：课题研究类和项目（活动）设计类。

（1）课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。

高中一年级学生提出的研究性学习题目目录中，诸如以下各题均属此类：◆相对论与爱因斯坦（1）◆生物进化论研究（2）◆驻澳部队营地考察（3）◆“珠海十景”历史与现状（4）◆市场饮料品调查（5）◆格力公司管理模式调查（6）◆花卉温室培植技术研究（7）◆锻炼与体重的调查与分析（8）以上问题都围绕客观事物是什么样的或事物之间的关系、事物发展变化的规律是什么提出。

解决途径可以是：（2）项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出实际解决办法为目的在高中一年级学生提出的研究性学习题目目录中，诸如以下各题均属此类：●市售食盐中碘的检验●学校草坪病虫害的防治●煤气报警器试制●最佳学习时段的选择在上述这些题目中，研究者最终要拿出检测、防治和选择的办法，或试制出报警器成品。

这类研究性活动还包括对一项活动的策划或对环境建设改造的设计等。

2.研究报告的写作特点力求用事实来说话，注意在收集素材时做到：重数据，重图片、表格，重实例研究报告的通用格式：大标题能突出主题（论点）。

小标题一般有：问题的提出（略写）研究目的（略写）研究内容（略写）调查过程（较详）调查结果与分析（写详）讨论（较详）插图的处理：插图从哪里来——自拍、向对方求得、网上或资料收集版权注意——凡采用他人的图片，在文末要声明来源。

图片格式——插图一般取JPG格式。

数据的处理：数据从哪里来——实验、调查、收集版权注意——凡采用他人的数据，在文末要声明来源。

数据的处理——应用Excel工具处理。

数据的表示——应用Excel 工具的图表向导，制作成图表。

3.范文分析《几种污染物对植物生长影响的实验报告》《中学生近视的调查与研究》《蚝壳的综合利用探究》三、学生分组活动，讨论如何撰写本组的研究报告，要求分工明确：包括报告的主稿人、数据的统计与图表、插图的筛选与处理、审稿修订、及打字等。

在1周后要求各人完成草稿，然后全组讨论审查，互相提出修订意见，对照要求修改，如果不满意还需要进行第三次修订。

完成后交给指定的同学进行统稿，整理成完整的研究报告。

待学生的初稿出来后，进行审理，指导不合要求的小组作进一步修订，促成学习成果的产生，提高作品质量是本阶段的工作重点。

对学生研究报告的修订，应由学生自己完成，教师绝不包办。

教学后记指导学生写作是促成研究性学习成果的重要环节。

由于学生甚少写科技小论文，所以要让学生多些阅读这方面的文章，在借鉴好的格式的基础上尝试写作，还要注意发挥群体作用，要求在撰写期间各组要合理分工，各尽所能，共同修订，合力打造出研究成果。

所以本课重要的是让范文引路，让学生去借鉴上一二年的好作品（事先刻成光盘提供给各组），尝试去写作，教师及时提供帮助，一定要尽力促进研究成果的产生。

主题2：成果展示有学问教学目标1、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约粮食的重要性。

2、能够从日常的小事中厉行节约。

3、完成倡议书，并进行节约宣传。

教学难点和重点：让学生通过本课的学习，知道今后如何节约用粮是本的教学重点我难点。

活动方法：调查交流教学准备：浪费现象调查表、节约从我做起的个人计划。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、调查了解：1、阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。

2、制定调查计划。

3、确定调查地点、时间。

4、准备调查所需物品。

二、分组讨论：说一说自己日常生活中有哪些浪费现象。

可以从学习用品、吃饭、穿衣等方面让学生分组展开讨论，注意不要把讨论活动搞成批斗会，重在指出现象，分析危害，制定整改措施。

三、计算活动，谈想法：1、计算每人第天节约20克粮食，全班、全校同学一年可以节约多少粮食。

2、引导学生谈一谈计算前后的不同想法。

四、阅读资料，进行讨论：指导学生阅读资料，思考讨论“我们节约的这些粮食可以做什么”，引导学生将自身的生活现状与受饥饿的儿童进行比较，让学生知道自己生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。

第二课时一、创设情境，激发情感：1、导语：同学们，我们的生活离开衣、食、住]、行这些必备因素。

而其中“食”是最重要的，可以说，没有粮食就没有生命。

但是在我们这个社会上还有很多地区面临着饥饿的威胁，把你收集的相关资料展示一下吧！2、学生展示，交流。

3、学生谈感受和想法。

4、教师适当引导，相机导入新课。

二、数学题里见真理：1、也许有的同学会想，节约要从大的方面做起，我们每天节约这么一点粮食又能起多大作用呢？让我们从数学题里支寻找下答案。

2、学生完成“豆博士”出示的问题。

3、学生结合列表，谈自己的感受。

4、节约这些粮食可以做些什么？具有什么样的意义？5、学生交流。

6、师生共同了解“世界粮食日”的相关知识。

三、行为延伸：1、节约一点粮食就会有这么大的益处，我们的节约还应从哪些方面做起？说一说吧？2、小组内讨论。

3、班内讨论。

四、慧眼看世界：1、虽然我们已经认识到了节约的重要性，但我们这个社会上不可避免的还存在着许多浪费现象，把你搜集诉相关资料交流一下。

2、学生班内交流。

3、深入探究：面对这些行为，欠打算怎么办？五、我的倡议书：同学们的方法都很好，“豆博士”希望我们以倡议书的形式教育人们节约粮食，你能完成吗？活动与探究主体一：《走进低碳生活》教案活动目标：1. 通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。

2.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。

3.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。

培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。

活动重点：1.在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。

2.了解更多的节约资源的途径和方法。

活动难点：节约资源的途径和方法，填写活动研究表。

活动准备：制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。

活动过程：一、创设情景，导入活动主题1.情景导入（课件展示沙尘暴、旱灾、南极企鹅）：情景感悟：看到这些图片，你想说什么？小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道导致整个地球气候变暖的原因是什么？小结：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。

这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。

板书课题：走进低碳生活2.提出问题，了解低碳生活大家都生活在一个视听环境优越的环境里，谁来告诉老师怎样才算实践“低碳生活”了呢？（学生交流）小结：通过刚才的交流，老师发现同学们知道的可真多。

低碳生活就是刚才我们所说的这样的生活习惯、生活方式，地毯的核心就是两个字，知道是什么吗？（板书：节约）二、分析问题，明确研究内容1、实话实说，分析身边的现象同学们，今天是怎样到校的？（表扬低碳做法。

）2.了解生活中的浪费现象同学们，我们的学校、家庭、社会，与低碳相违背的现象随处可见。

请看大屏幕（课件展示生活中的浪费现象）你在哪些地方见过这些现象？你还见过哪些浪费现象？过度：同学们，浪费现象就在我们身边，看到这么多的浪费现象，你的心情怎样？试算一下：（课件展示相关材料）从刚才的这两笔帐，你发现了什么？小结：是的，看似不起眼的的一支笔，一度电，累积起来是多么大的一笔财富啊。

看起来，节约行动，刻不容缓,低碳生活，势在必行。

三、确立研究小课题过渡：同学们，我们只要能从生活的点点滴滴中做到多节约、不浪费，不必刻意降低生活质量，就能过上舒适的低碳生活。

1、作为小学生你想在哪一方面展开调查，深入进行低碳研究呢？根据交流的内容，有选择的进行板书：穿衣、饮食、节水节电节气、出行、日用品2.指导分组你们小组最想从哪个方面节约资源呢？老师给你们一分钟的时间，请每个小组选出你们组最感兴趣的课题，自荐或者推荐出组长。

（根据小组选定的研究课题，分发预设小组指示牌）四、制定活动计划，交流评价1、指导制定研究实施方案表质疑：同学们，我们要搞研究，确立好研究课题，就要制定一份活动计划。

（出示课题方案表）对表的填写有疑问吗？（课件展示温馨小提示：1.人人参与。

2.合理分工：发言、记录、补充。

3.快速记录。

）2、分组讨论，填写研究实施方案表3、课题方案交流刚才各个小组的讨论都很热烈，下面我们进行汇报交流。

请各小组把你们的研究表交到台前来。

（师逐一把研究表放在展台上，请小组成员汇报）学生汇报交流，师同步出示课件进行小结。