散文的构思
2023届高考专题复习：散文理清结构思路类鉴赏++课件68张+
第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列 式和对比式展现内容。
第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。 3、最后，掌握行文构思技巧及作用。
三、设问方式
（一）直接考查（明考型）： 直接梳理文章思路
（2012·重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的 写作思路。 （2012·大纲卷）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。
缘由：有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后围绕这 个事件（或人物）生发开去，表达自己的见解。这个引出见解的故事 或事件即为由头。
2020年全国III卷《记忆里的光》第9题 9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
2.梳理行文脉络
（1）从概括段意、划分层次入手 勾画关键词语和关键句（如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上
（二 ） 线索解题方法
（五）定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范
围最广。 《藤野先生》 作者叙述了自己与藤野先生之间的事，抒发了作者对于藤野先生 的怀念之情，也赞扬了藤野先生他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的 高尚品质。 回忆藤野先生——追述自己当年弃医学文的思想变化，表达自己的爱国主义情感。 明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——惜别）。 暗线：作者思想感情的变化：
其次，针对情绪变化，寻找表现心理变化的词语“心 里颇不宁静”“是个自由的人”“我什么也没有”，再从 中提炼心理词，加以组合即可。
02
高考散文
一、散文思路结构
散文思路结构类型
状物抒情 类散文
写景叙事 类散文
高三语文散文阅读专题复习——分析思路及构思
高三语文散文阅读专题复习---分析文章的结构 把握文章思路 - - 1
高三语文散文阅读专题复习---分析文章的结构 把握文章思路
【解读考点】 思路是作者对客观事物认识的反映, 是作者为实现表达目的而确定的文章内容的先后顺序。结构就是思路的体现。“分析结构, 理清思路”包括分析①段内的句与句和段与段中间的层次, ②全篇的结构, ③把握层次基础上归纳概括。对文章结构与思路的把握有赖于对文章的细致阅读, 尤其是解题前的通读全文。所谓“文章思有路, 遵路始识真”, 说的就是这个道理。 【考查角度】 1.结合文章思路分析作者谋篇布局的妙处。 例1.2006湖北《从阿尔卑斯归来》“本文最后突出写了狗的形象, 你认为作者这样写的用意是什么？ 结合内容和结构分析器作用。①表现了构的忠诚, ②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的密切关系, 最后以狗为代表写到动物与人的关系, 是文章的内涵逐步深化。③写狗与同伴谈论山里的事, 与文章的开头形成呼应。 2.结合文章的思路, 理解词句的含义或作用。 例如2006湖北《从阿尔卑斯归来》: 好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里, 带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似地。“结合上下文, 说说这句话的含义。 这句话是对上文的总结, 结合上文写的内容, 抓住重点词语“沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛”“沉醉”“舞蹈”“活跃的气氛”。可知①羊群带回了阿尔卑斯山的生机, ②羊群归家给人们和动物带来了喜悦与欢歌。 3.对作者观点或看法进行分条论述, 往往能够涉及到层次和划分。 例如2008天津《敦煌》“综观全文, 如何理解‘这是历史的另一种写法’？” 4.直接考查结构和思路。 例如2008湖北《雾》“本文以雾为线索, 请具体分析文章行文的思路” 2009年湖北《书房的窗户》“窗子在全文的结构中有什么作用, 试做简要说明。 【方法指导】 一、分析的前提条件 1.细致阅读试题所提供的文本 科学论著注意严密的条理, 文学作品讲求立意谋篇, 这些都与思路有关。对思路的把握, 往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面, 牵一发而动全身。因而在解答阅读试题之前, 细致地阅读试题所提供的文本, 尽可能沿着文章作者的思维的轨迹走一遍, 以求对文章有一个更深入、更准确的认识。这是解答阅读试题的不可忽视的重要前提。 2.明确不同文体的思路规律 不同的文章, 思路不同, 理清思路的方法和途径自然也不同。 阅读科技文, 首先要明确说明的对象是什么, 有什么特点, 有什么价值, 有什么作用, 对社会有什么意义、前景如何等。 阅读社科文, 应从议论说理的角度入手, 弄清文章的中心论点是什么, 有无分论点, 用什么材料来证明观点, 论证结构有什么特点等。 阅读文学作品, 首先要弄清作品的体裁特点, 然后弄清作品写了什么人（事）, 如何安排情节与线索, 表达了什么感情, 用了什么手法等。散文的结构特点是形散而神不散。 【叙事类散文】写人记事为主的散文。叙事、记人、写景三类
学案32：分析散文的思路结构-2024年高考语文文本阅读总复习
学案32：分析散文的思路结构“作者思有路，遵路识斯真。
”能够精准分析散文的思路结构，既是散文阅读的关键能力，又是高考散文考查的重要内容。
分析散文的思路结构，就是要弄清散文的线索，弄清材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
因此，复习备考时就要强化对散文思路结构的把握能力，顺利地解答线索、构思、句段作用三种题型。
知识图要一、新题试做自我体验阅读下面的文字，完成文后题目。
文本一：千载白鹭鸣庐陵徐剑已经是晌午，秋阳浮冉于中天。
秋后阳光仍炽，苦夏未尽。
赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上青云。
秋声近，吉安城郭。
我看到白鹭洲，一洲分两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水赣南来。
白鹭展翼，扶摇直[注]鼎甲四十九人，宰辅十九人，尚书六十九人，兀立吉上江天。
一派好风光．．！庐陵地杰人灵，北宋以降，古庐陵安的天空，一个个寒门学子戴乌纱，穿红袍，胸挂锦鸡，无限风光．．在庐陵啊！今日的庐陵，历史又称半座苏州城。
可已找不到旧时模样。
阳光金晃晃的，洒满城郭。
下车，一路台阶至底，是一个广场，正中央立了一块石碑，行书“白鹭洲书院”。
绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廓桥。
太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是诗，是词，更是秋水文章。
乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代的学子。
白鹭洲中学出奇地静，逐级而下，过一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶为一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之观。
”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。
移步石亭，但见赣江岸边，一棵古樟树，树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代又一代庐陵学子。
据说，古樟树年轮有三百多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。
十年树木，百年树人。
遥想当年，上饶府人氏江万里知州庐陵，想为百姓办点事，留得好官声。
高考散文构思特点
• 解决方法： • 1、厘清概念
• 构思脉络（行文思路）其实就是文章的行文思路，这种题型实际上就 是给全文划分层次，归纳层意，只要弄清楚先写什么，再写什么，后 写什么，如文中有线索，可以按照线索归纳梳理。
• 构思特色是就谋篇布局，包括文章的结构安排和材料的组织上的特色。 结构特点、行文思路仅仅是构思特色的其中一个点。
一体。 ③局部：开门见山、设置线索、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、首尾呼应、卒
章显志;结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应。 ④手法： A、表现手法：联想、想象及融情于景、托物言志等。注意：必须是整篇的手法，
不能以偏概全。 B、表达方式：记叙、描写、议论、抒情。一般是：融……为一体；先描写再记叙、
线索
构思特色
谋篇布局
行文思路
构思的技巧
选材
叙述上的特色
先实后虚
开门见山
倒叙
引用诗文
先抑后扬 先总后分
伏笔照应 设置悬念 首尾呼应
插叙
ห้องสมุดไป่ตู้顺叙
选用日常生 活中的凡人 小事，
放在-----的背 景下
层层深入 以小见大
• 3、题型建模 • (1)看全文线索及主要内容。 • (2)看结构技巧。如先总后分、先实后虚、层层深入、层层递进、
代的西部建设者，文思跌宕，形散神聚。（6分，每点2分。从其他 构思角度，如象征手法等方面回答，分析合理亦可） • 《江南的春天》概括其结构特点 • 1、围绕江南的春天，将景、人、事融为一体。 • 2、由具体到抽象，层层递进，思路清晰。
文章结构特点答题角度
①整体：是纵式、横式还是纵横式。 ②线索或主要内容：“以……为线索”或“围绕……内容”，将景、人、事融为
提供答题较为全面的角度而已。
【新祥旭考研】创意写作考研干货：如何构思写散文
创意写作考研干货：如何构思写散文新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导一、精于立意“凡文以意为主”。
散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。
要获得它，必须依靠我们对生活的深入观察、感受、理解。
因此，散文立意只要从生活实际出发，凭着鲜明的感受，锋锐的观察能力，同人民同时代共同跳动的脉博，深厚的感情，丰富的想象，深沉的思索，就会感到我们生活中洋溢着的诗意。
这诗意，就是使我们心灵受到触动的东西，使我们眼睛豁然开朗的东西，思想突然升华的东西，感情更为纯洁的东西，它就诗的灵感。
我们要为自己的散文立意就要赶紧捕捉住它。
因为这里面有心灵的颤动，思想的闪光。
刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀也比没有闪耀要好，这才不是一般的照相，这才是文学。
”（《早晨的太阳》序）譬如，一个作家去看茶花，品种繁多，美不胜收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。
凡是生活中美的事物都是劳动创造的。
是谁白天黑夜、积年累月，拿自己的汗水浇着花，象抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的人。
”这就是思想的闪耀，作家十分宝贵它，就及时把这个意思记下来。
后来，他听一位花匠介绍一种茶花说：“这叫童子面，花期迟，刚打开骨朵，开起来颜色深红，倒是最好看的。
”并没有引起思索，但他是记住这种茶花的名称的。
过了一会，恰巧一群小孩也来看茶花，这事引起了作家的注意，他看见孩子们一个个仰着鲜红的小脸，甜蜜蜜地笑着，唧唧喳喳叫个不休，心灵猛然一颤，不禁脱口说出：“童子面茶花开了。
”而花匠听了这话省悟后说：“真的呢，再没有比这种童子面更好看的茶花了。
”这话使得一个念头突然跳出他的脑海，他说：“我得到一幅画的构思。
如果用最浓最艳的朱红画一大朵含露乍开的童子面茶花，岂不正可以象征着祖国的面貌？”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索写成一篇文情并茂的散文《茶花赋》。
这个作家就杨朔。
而读者、评论者通过阅读就可以悟出作家写此文的立意：歌颂如花的祖国，歌颂美化祖国的劳动人民。
散文的六要素
散文的六要素散文是一种自由而富有感性的文学形式，可以灵活地表达作者内心的情感与思想，让读者深入感受到其独特的魅力。
散文有六个要素，这些要素是散文作品中必不可少的部分，下文将详细解释：第一要素：主题主题是散文作品的灵魂所在，是散文作品所要表达内容的核心。
主题通常表现为作者的情感、思想、观念、宣传等方面，也可以从时间、地点、人物、事件、景象等多个方面进行表现。
主题的表达需要具有感染力和思想深度，这样才能引起读者的共鸣和思考。
第二要素：结构散文作品的结构对于表达主题也有着至关重要的作用。
散文常常采用类似于叙述性质的结构，即开头、中间、结尾，也有些散文作品采用倒叙或是逆叙的结构，通过结合主题，合理分配篇幅，从而让读者对作品有更深入的认识和了解。
第三要素：语言散文作品所采用的语言必须具有典雅、流畅、深邃、生动、自然等多种特点。
语言的力量可以将作者内心婉转细腻的感情与思想转化为文字，有效地传递给读者，把读者带入作者的世界中去。
第四要素：情感情感是散文作品的灵魂之一，散文作品需要通过情感来表达作者对人生、自然、人情世故的感悟和思考，赋予其生命力与力量，让读者感受到作者文中所表现的内心世界。
第五要素：思想思想是散文作品的另一重要组成部分，散文作品通常直接或者间接地反映了作者的生活经历、社会观念及态度、价值观、人生哲学等方面的思考。
有思想的散文有时是寓教于乐的，教育了读者，也开阔了读者的眼界，让读者能够从多个角度、多个层面进行思考。
第六要素：意境意境是散文作品的灵魂所在，是通过精心构思，运用优美的语言、丰富的联想和想象力，创造出一个独特的氛围和情境，带给读者视觉、听觉、嗅觉等多重感受的文学造型。
读者通过意境，可以感受到作者所表现的文化内涵，感受到作者无尽的美感。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解散文的基本特征和常见类型。
（2）掌握散文构思的基本方法，如主题选择、素材积累、结构安排等。
（3）学会运用修辞手法和表现手法，使散文更具艺术性。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读和分析优秀散文作品，提高对散文的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论和写作实践，培养学生的创新思维和表达能力。
（3）运用比较、分析、归纳等方法，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对散文的热爱，培养学生对文学作品的审美情趣。
（2）培养学生关注生活、热爱生活的人生态度。
（3）引导学生树立正确的价值观，提高道德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）散文的基本特征和常见类型。
（2）散文构思的基本方法。
2. 教学难点：（1）如何将生活素材转化为有意义的散文作品。
（2）如何运用修辞手法和表现手法使散文更具艺术性。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示一些优秀散文作品，让学生欣赏，激发学生对散文的兴趣。
（2）提问：散文有什么特点？与诗歌、小说等其他文学体裁有何区别？2. 讲授新课（1）讲解散文的基本特征和常见类型，如抒情散文、叙事散文、哲理散文等。
（2）介绍散文构思的基本方法，包括主题选择、素材积累、结构安排等。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何将生活素材转化为散文作品。
（2）引导学生运用修辞手法和表现手法，提高散文的艺术性。
4. 写作实践（1）布置写作任务，要求学生运用所学知识，创作一篇散文。
（2）在写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 评价与总结（1）展示学生的作品，进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）总结散文构思的基本方法，强调学生在写作过程中应注意的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点是否独特、论据是否充分等。
3. 写作实践：评价学生的散文作品，包括主题、结构、修辞手法、表现手法等方面。
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一、教学目标1. 知识与技能：了解散文的特点和构思方法，掌握散文的基本结构，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生对散文的鉴赏能力和构思能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注生活的情感，树立正确的审美观念。
二、教学重点1. 散文的特点和构思方法。
2. 散文的基本结构。
三、教学难点1. 如何将构思巧妙地融入散文创作中。
2. 如何在散文中表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍散文的定义、特点和作用。
（2）引导学生回顾所学过的散文作品，激发学生对散文的兴趣。
2. 散文构思方法（1）教师讲解散文构思的基本方法，如：以情感为主线、以事物为载体、以时间为线索等。
（2）学生结合所学方法，分析一篇优秀的散文作品，找出其构思特点。
3. 散文基本结构（1）教师讲解散文的基本结构，如：开头、中间、结尾。
（2）学生根据所学结构，尝试构思一篇散文。
4. 构思实践（1）教师给出一个写作主题，如：家乡的变化。
（2）学生根据主题，运用所学构思方法，完成一篇散文。
5. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调散文构思的重要性。
（2）引导学生关注生活，积累素材，提高写作能力。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对散文构思方法的理解程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？六、教学评价1. 学生能否掌握散文的构思方法？2. 学生能否运用所学方法完成一篇散文？3. 学生对散文的鉴赏能力和写作能力是否有所提高？。
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情等。
• (4)看叙述上的特色 • (5)看选材特点。如大量引用诗文等。
• 当然不是所有的散文阅读的构思特色题都要从这几点考虑，但如 果能审清题意，理清概念，从谋篇布局和选材的角度去赏析，定 能做出较为全面的分析。
4.散文常见的构思技巧：
（2）寻找线索，浓缩情感，以小见大。
散文的材料应该是很“散”的，我们需要寻找“一根线”，将这些散乱的珍珠 穿起来。散文的线索很多，较常用的有感情线索、事物线索、思绪线索、行动 线索、时间线索等。
比如王充闾的 《碗花糕》，写得质朴而深情，艺术感染力极强。究其因，除 了情感真挚等原因，其构思的巧妙也是此文能催人泪下的一大原因。全文围绕 “碗花糕”这一线索，叙写了嫂嫂初进家门、遭遇丧夫之痛、再嫁、不幸去世 等短暂一生的几个片断，写出了嫂嫂对自己的疼爱有加、对公婆的孝敬、历经 丧夫之痛、对家庭无私的奉献，字里行间流露的是作者对嫂嫂的敬爱、留恋、 怀念、痛惜之情!那么多的内容，那么丰富的情感却用一块小小的“碗花糕”来 浓缩，从而产生了行文集中、情感浓烈，让人久久回味的艺术效果!
由个别到普遍、特殊到一般）两种，这一类是用相似性、相关性及相反性联想
来构思的；一类是“由表象到本质”、“由具体的物质到抽象的精神”和“由
我及我”（自然属性即社会属性、事物特性即人物品性）三种，这一类都是用
同一性联想构思的（象征、托物言志及其他）。
4.散文常见的构思技巧：
（1）依凭小事，抒发感受，阐发哲理。
线索的作用
•
组织材料，贯穿全篇
• 结构 使结构清晰，情节集中
•
使行文富于变化
•
内容表达某种情感或思想
• 内容 揭示主题
•
呈现某种情境
散文的构思
• 3.散文的特点
•
散文的主要特点是“形散而神不散”。
•
所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。在
同一篇中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片断谈起，上下几千
年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散
”还体现在表达方式的灵活多样。总之，无论是叙事、描写或是抒情、议论、说
”的材料贯串成一个有机的整体。散文多以时间变化、空间转移为线索；或以具
体的人、事、物为线索；或以人物的思想感情的发展变化为线索。
• 二、关于散文的构思与主旨
•
1.“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是
决不乱走的。”叶圣陶先生的这句话对思路作了很好的诠释。
•
2.构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。
散文，往往通过生活中偶发的、片断的事象，去反映深广的内涵，做到“一 粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
周国平 《记住回家的路》，作者由生活中出门游逛总会留意记住回家的 路，进而阐发了这样的道理：人生也是如此，你不妨在世界上闯荡、创业、 探险，可是，你一定不要忘记了回家的路，这个家，就是你的自我，你自己 的心灵世界。这样的文章开头往往似谈家常，结尾则加以深化，画龙点睛， “卒章显其志”，并且首尾呼应。这样构思自然而有深意，易引发共鸣。
线索
构思特色
谋篇布局
行文思路
构思的技巧
选材
叙述上的特色
先实后虚
开门见山
倒叙
引用诗文
先抑后扬 先总后分
伏笔照应 设置悬念 首尾呼应
插叙
顺叙
选用日常生 活中的凡人 小事，
放在-----的背 景下
层层深入 以小见大
• 3、题型建模 • (1)看全文线索。如人、物、情、理、时、空等，如是双线，必须
点明，并点出双线的好处。
4.散文常见的构思技巧：
（3）营造曲径，一波三折，跌宕起伏。
“文似看山不喜平”，善兴波澜、蓄势待发是为文的重要技巧。
陆川的《而立之年读懂父爱》，讲述了一位责之切、爱之深的父亲形象!父亲 在他少时的记忆中，严格得近乎残忍：断然掐断他当导演的梦想、严词拒绝替 他疏通关系的想法；后又毅然拒绝给儿子写剧本、牵线搭桥，在儿子小有名气 的时候也还是淡淡的!儿子和父亲的关系一度降到了冰点，一触即发!文章一再蓄 势，情感跌入谷底!但是紧接着文章峰回路转，迎来转机!姑姑陆星儿的去世是父 子关系的重要转折点，他猛然间发现了父亲的苍老与脆弱，他为父亲打来的一 盆热水，竟让遭受打击的父亲老泪纵横！通过母亲，父亲潜藏的另一面也“浮 出水面”：曾因担心儿子的身体而深夜不眠，《南京！南京！》首映式上连线 的父亲几度哽咽难语!此时父子隔阂似冰山一样在作者、读者的内心消融，淡淡 的深情触动了我们最柔软的心房!全文读来跌宕起伏，扣人心弦!
明都能在中心思想的统帅下，得到尽情尽意的发挥。
•
所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主
题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，
为中心思想服务。
•
写得好的散文，“形散”与“神不散”是和谐辨证的统一。散文的题材广泛
Байду номын сангаас
，文章的“神”要“不散”，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散
构思的外在表现形式为文章结构。作者关于事物内部联系的认识、思维发展的
过程都要通过结构、层次和段落传达出来， 因此，文章的结构安排是由构思决
定的，思路是结构安排的依据和理由。
•
3. 现代散文构思的总体特征是——“由此及彼”地展开联想。具体而言有两
类：一类是“由我及他”（由A对象到B对象，以B对象为主）和“由小及大”（