《马诗》优秀教案

马诗

【学习目标】

1、学习《马诗》，借助工具书与教师的引导理解诗意。

2、借助对重点字词的理解，在诵读中体会诗人李贺积极进取、希望驰骋沙场、为国建功的志向和怀才不遇之苦。

一、复习旧知，导入新课

1、复习旧知：通过上节课的学习，我们认识了一匹怎样的骏马？（生诵读《房兵曹胡马》）

2、导入新课：如果说杜甫笔下的马是雄健俊美的，那么诗人李贺笔下的马又是什么样子的？今天，我们就一起去认识一下他心目中的骏马。（板书课题《马诗》）

3、简介诗人李贺。（生介绍，师适当补充）

二、预习检测：

1、多音字

燕似

2、词语理解。

月似钩：金络脑：走：

三.读准字音、读通诗句、自学生字词，把诗句流畅地读下来。

四.小组内反复朗读诗歌，理解诗句大意，能复述诗歌大体意思。

精读赏析，品悟诗情

1、生根据理解，补充句子。

（一望无际）的燕山山岭上，一弯新月（像金钩），一望无垠的大漠沙石仿佛（雪一样晶莹洁白），我是一匹（珍贵）的骏马，我多么希望（受重用）。

2、赏析句子：

（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。

a、这是一幅（辽阔雄浑）的战场夜色图。学生诵读诗句，体会苍凉雄奇的疆场夜色。C、师小结：这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。

（2）何当金络脑，快走踏清秋。

a、这匹骏马的愿望是什么？联系杜甫的《房兵曹胡马》，从中你能体会到诗人怎样的思想感情？想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。表达了诗人期盼能被当成良马，立功疆场的远大抱负。诉说盼望建功立业、报效祖国的抱负。

b、交流体会:

同房兵曹的胡马一样，是骏马都渴望（）。

同年轻时的杜甫一样，诗人李贺也渴望（）。

C、师小结：

作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。

想到这些，诗人怎能不焦急？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”

想到这些，诗人怎能不忧虑？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”

想到这些，诗人怎能不愤慨？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”

五、拓展训练

1、试着背诵这首古诗。

2、品读升华：这首诗与《房兵曹胡马》都写了马，比较一下二者有什么相同点和不同点。（引导学生从诗的意境、诗句的内容和诗所表达的情感等方面进行探讨。）

3、师小结：

这两首诗歌都描写了马，但诗人笔下的马特点不同，各具特色，而且古诗中的场景不同，人物不同，所要表达的情感也不尽相同。但有一点是相同的，都是借对马的描写，表达自己内心真挚的情感。

七、堂清检测

1、给加点字注音：

燕山（）金络脑（）月似钩（）

2、这首诗的作者是（）朝的（），诗的前两句把（）比作（），（）比作（）。全诗抒发了诗人（）。

3、这首诗中写景的诗句是（），（）；表达作者愿望的诗句是（）,（）。

4、背诵并默写《马诗》。