《马诗》课件
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《马诗PPT优秀课件
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这两首诗都写了马，看看它们 有什么相同点和不同点。
• 相同点： 都写了马 • 不同点： • （1）第一首诗前四句描写了马，后四句抒
情赞叹，第二首诗前两句写景，后两句写 马。。 • （2）第一首诗实写马，赞美胡马。第二首 诗虚写马，借马写自己怀才不遇的心情。
5
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
1
诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。
6
7
2
朗读诗歌，理解大意
• 词语点拨： • 燕山：山名。 • 何当：什么时候才能够。 • 络脑：指马辔头。 • 快走：迅速地跑，痛快地跑。 • 清秋：天气凉爽的秋天。
3
诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情：什么时候才能披上威 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？
这两首诗都写了马，看看它们 有什么相同点和不同点。
• 相同点： 都写了马 • 不同点： • （1）第一首诗前四句描写了马，后四句抒
情赞叹，第二首诗前两句写景，后两句写 马。。 • （2）第一首诗实写马，赞美胡马。第二首 诗虚写马，借马写自己怀才不遇的心情。
5
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
1
诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。
6
7
2
朗读诗歌，理解大意
• 词语点拨： • 燕山：山名。 • 何当：什么时候才能够。 • 络脑：指马辔头。 • 快走：迅速地跑，痛快地跑。 • 清秋：天气凉爽的秋天。
3
诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情：什么时候才能披上威 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？
六年级语文下册10.古诗三首马诗 课件(共19张PPT)
悟诗情
5 从李贺的资料中你知道了什么？
诗人李贺的这首诗，既是写马，也是 写人。马，希望在广阔无边的天地里自由 地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机 会。
诗人借马喻人，表达自己渴望为国建 功立业的志向。这就是古诗中“托物言志” 的写法。
看图背诵
大漠（沙如雪 ）， 燕山 月似钩
何当（ 金络脑 ）， 快走（ 踏清秋 ）。
总结方法
学习古诗的方法：
1、解诗题 2、知作者 3、读古诗 4、明诗意 5、悟诗情 6、背古诗
作业超市
1 搜集有关马的诗歌作品。 2 按古诗的学习方法学习搜集到的诗歌。
下课啦
jīn luò nǎo
何 当/金 络 脑，快 走/踏 清 秋。
回忆方法
学习古诗的方法：
1、解诗题 2、知作者 3、读古诗 4、明诗意 5、悟诗情 6、背古诗
词语解释
词语解释
大 漠
钩
品读古诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
1 读古诗前两句，借助注释理解诗句意思， 思考：诗人描绘了怎样的景象？
品读古诗Байду номын сангаас
统编版小学语文六年级下册
马诗
情境导入
你会填吗？
这些成语都和
有关。
在古代，马不仅是人类重要的交通 工具，还是人类的好朋友。
解诗题
马诗
咏马的诗
初读古诗
马诗 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
初读古诗
马诗
yān shān sì
大 漠/沙 如 雪，燕 山/月 似 钩。
快走： 快跑。
贵重的马
矫健的马
品读古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
古诗二首《马诗》ppt课件
李贺在唐代诗坛上被誉为“太白仙才，长吉鬼才”，其诗歌风格独特，想象丰富，常运用神话传说托古寓今，抒发内心苦闷。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉，熔铸古今”，追求诗歌语言的瑰美与冷峭，形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人，暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象，表达了诗人对人生的理解和感悟，即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理，启示着后人在面对人生的挑战和困境时，应保持积极向上的心态，勇往直前，追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病，仕途偃蹇，将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体，借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品，共有二十三首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快，节奏感强，具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法，表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志，激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉，熔铸古今”，追求诗歌语言的瑰美与冷峭，形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人，暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象，表达了诗人对人生的理解和感悟，即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理，启示着后人在面对人生的挑战和困境时，应保持积极向上的心态，勇往直前，追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病，仕途偃蹇，将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体，借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品，共有二十三首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快，节奏感强，具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法，表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志，激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
10古诗三首《马诗》课件-语文六年级下册
“踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋” 时节草黄马肥，正好策马奔 腾 ， 前 面 冠 以 “快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健 的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、 建功业的愿望。
写景：边疆战场，清冷悲凉
马诗
抒情：驰骋疆场，建功立业
表借 明马 志自 向喻
课堂小结
《马诗》借马来抒情，抒发了诗 人怀才不遇，不被统治者赏识，但又 热切期望自己的抱负得以己喜欢的方式朗读诗歌，认读 字词，把握诗歌朗读节奏。
马诗 唐：李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
李贺，字长吉，有“诗鬼”
之称，是与“诗圣”杜甫、“诗 仙”李白、“诗佛”王维相齐名 的唐代浪漫主义诗人，与李白、 李商隐称为唐代三李。有“‘太 白仙才，长吉鬼才’之说。27 岁英年早逝
沙比雪
喻
展现出边 疆战场上的清
大 漠 沙 如 雪 ， 冷悲凉。
燕山月似钩。
似
sì （似乎） shì （似的）
月比钩
喻
“大漠沙如雪，燕山月似钩。”展现出一片富于特色的 边疆战场景色。这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃 杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。“钩” 是一种弯刀，一种武器。从明晃晃的月牙联想到武器的形 象，也就含有思战斗的意思。作者所处的贞元、元和之际， 正是藩镇极为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆门一 带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地带，所以诗意是 颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场 寒气凛凛，但它是英雄用武之地。
什么时候我能 给骏马套上镶金的 马笼头，飞快奔驰 着，踏遍这清爽秋 日的原野！
这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。 这首诗属于寓言体或比体，婉曲耐味。而诗的一、二句中， 以雪比喻沙，以钩比喻月，也是比；从一个富有特征性的 景色写起以引出抒情，又是兴。短短二十字中，比中有兴， 行中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上看，后二句 一气呵成，以“何当”领起做设问，强烈传出无限企盼意， 且有唱叹味；而“踏清秋”三字，词语搭配新奇，“清秋” 草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏 马轻捷矫健的风姿。字句的锻炼，也是这首诗艺术表现上 不可忽略的成功因素。
六年级下册第10课《马诗》课件(共37张PPT)
2、作者为什么特意描写“大漠”“燕山” 这些地方呢？这些地方有什么特点呢？
大漠:空旷荒凉
燕山:连绵不绝、高拔险峻
大漠、燕山是古时候边塞之地，那里曾有过无数战争，也曾有无数征人的生命与鲜血在那里抛洒。所以这两句诗给人一种怎样的感觉？
清冷而且悲凉
如果有一匹矫健的骏马在这秋高气爽的疆场上纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
“何当”即“何时”，既说明遥遥无期，又包含着无限的期盼和无奈。
自读后两句，思考：这是一匹怎样的马呢？
这首诗仅仅是在写马吗？想想作者想要表达怎样的心境呢？
➽关注背景，体会诗情。
诗人多么希望能施展自己的才华，驰骋沙场，建功立业，为国家昌盛，国泰民安，献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。
新课导入（一）
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月17日
同学们再见！
授课老师：
时间：
以下为备用10.《古诗三首：马诗》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
不多余。边塞凄冷悲凉环境更从侧面衬托出作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。
诗人通过写骏马渴望驰骋沙场，抒发自己渴望为国立功的远大志向。这种写法叫托物言志。 《马诗》是托物言志的咏物诗。
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此处可以修改删除
备用PPT母版可以编辑修改
2024年春季 六年级语文下册
深入探究
以下为备用10.《古诗三首：马诗》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
《马诗》PPT课件完美版1.ppt
整 体 2 要求：借助课下注释，了解诗歌大意
感 知 广大的沙漠 。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山， 这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩古。代的一种兵器，
何时将要 。
形似月牙。
何当金络脑，快走踏清秋。深秋
指用黄金装
奔驰。
饰的马笼头 。
广阔的沙漠在月光的映照下如同铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩似 的弯月。何时才能给马配上金饰的笼头，在清爽的秋季里驰骋沙场呢？
，则思 纺织之 辛苦。 ）
（地力之生物有大数，人力之成物有
大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
师：今天，我们还要积累关于环境保
护的宣 传口号 和标语 。
触觉：冰凉
颜色：白色
为什么沙会是 如雪的白色？
原因是月 光的照耀
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么。
什么时候 何当金络脑，快快走走踏清清秋秋。
黄金装饰的马笼
骏马驰骋的样
头
子
给马戴上用黄金装饰的笼头，
说明这匹马很贵重、很受重视，
（象征马受到重用）
这匹马真的受到重用了吗？从哪里可以看出来？
写
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
法 02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己
的感情寄托在马身上。
这是什么写作方法？
托物言志
总
托物言志？
结 写
将某个人之“志”依托在某个具
法
体之“物”上，于是这个“物”便有
了某种象征意义，成为诗人的志趣、
意愿或理想的寄托者。
课
堂 小
李贺的《马诗》让我们
六年级语文下册10古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件(共88张PPT)
试着把词语和意思连起来！
古代的一种兵器，形似月牙。 指燕然山，这里借指边塞。 用黄金装饰的马笼头。 何时将要。
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
把大漠里的沙子比作雪，不仅从 视觉上写出了沙的颜色，而且从 触觉上写出了战场寒冷的感觉。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 指燕然山。这 北沙漠地带。 里借指边塞。
“月似钩”，把弯弯的月亮比作钩， 让人联想到战场上的武器营造了一种 悲凉的气氛，表现了诗人内心的凄凉。
译文：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如白雪， 月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写 了边塞战场的景色。用雪比喻沙，以钩比喻月， 显示了战场的清冷悲凉，含蓄地表达出诗人征 战沙场报效祖国的愿望。
初读古诗,结合注释,了解古诗的意思。再读古诗,想 象画面，感悟诗情。读诗时,要抓住“大漠沙如雪,燕山月 似钩”两句,发挥想象,感受诗人创设的辽阔雄浑的意境； 抓住“金络脑”“踏清秋”,体会诗人渴望受到重用,期盼 建功立业的远大志向。最后，有感情地朗读、背诵古诗。
马是六畜之一，是吉祥、幸福、成功的象征。今天， 我们就来学习一首关于古代战马的唐诗。
讨论交流： 这首诗是怎样托物言志的？
《马诗》借马渴望套上金络脑，驰骋千里， 抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报 效国家的志向。
托物言志 学方法：托物言志是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助 所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己 的某种精神品质。托物言志的“志”与“物”要有某种相同 点或相似点，这样才能寄意于物 ，达到突出主旨的目的。
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【诗句赏析】
大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句展现出一片富于特色的边疆战场景色。 “燕山月似钩”中的“钩”是一种弯刀武器，含有 思战斗之意。
作者所处的年代正是藩镇极为跋扈的时代，而 “燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最 久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。 这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。
马诗 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
作者简介
李贺，唐代诗人。字长吉。 祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今 河南向远大，勤奋苦学，博览群书， 李贺与李商隐、李白秉承“唐代 三李”。李贺是中唐时期浪漫主 义的代表。
译文
在燕山大漠（此处为互 文），明月如银钩，在月光 照耀下，沙尘像雪片纷纷扬 扬。何时能够骑上我的铁甲 快马，在清秋时节任意驰骋。
【诗句赏析】 何当金络脑，快走踏清秋。
这两句借马抒情 。“金络脑”属 贵重鞍具，象征马受重用。“何当金络 脑”所表达的意思是企盼把良马当作良 马对待，以效大用。这是作者热望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
诗歌鉴赏
《马诗》是通过咏马、 赞马或慨叹马的命运，来表 现志士的奇才异质、远大抱 负及不遇于时的感慨与愤懑， 其表现方法属比体。而此诗 在比兴手法运用上却特有意 味。
谢谢观赏