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马诗
唐（李贺） 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
我会理解这些词语
大漠：沙漠。 燕山：今蒙古国境内的杭爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。 何当：何时才能够。 金络脑：用黄金为饰的马龙头，
属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的 映照下犹如白雪，燕笼头， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建 立功勋呢？
我们一起赏析吧！
你从诗中读到了 什么？
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒 情，通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现作者远大抱负及 不遇于时愤懑。
马诗
唐（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
唐（李贺） 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
我会理解这些词语
大漠：沙漠。 燕山：今蒙古国境内的杭爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。 何当：何时才能够。 金络脑：用黄金为饰的马龙头，
属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的 映照下犹如白雪，燕笼头， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建 立功勋呢？
我们一起赏析吧！
你从诗中读到了 什么？
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒 情，通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现作者远大抱负及 不遇于时愤懑。
马诗
唐（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
古诗二首《马诗》ppt课件
李贺在唐代诗坛上被誉为“太白仙才，长吉鬼才”，其诗歌风格独特，想象丰富，常运用神话传说托古寓今，抒发内心苦闷。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉，熔铸古今”，追求诗歌语言的瑰美与冷峭，形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人，暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象，表达了诗人对人生的理解和感悟，即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理，启示着后人在面对人生的挑战和困境时，应保持积极向上的心态，勇往直前，追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病，仕途偃蹇，将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体，借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品，共有二十三首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快，节奏感强，具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法，表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志，激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
创作背景
第二季度
第一季度
第四季度
第三季度
瑰美与冷峭
借物抒怀
奇特的想象
多样化的表现手法
诗歌风格及特点
李贺诗歌成功的因素之一在于“以心血为炉，熔铸古今”，追求诗歌语言的瑰美与冷峭，形成了独特的“长吉体”。
人生哲理启示
诗中借马喻人，暗示了人在面对困境时应保持坚韧不拔、勇往直前的精神。
通过骏马的形象，表达了诗人对人生的理解和感悟，即人生应该有所追求、有所作为。
诗歌中蕴含的人生哲理，启示着后人在面对人生的挑战和困境时，应保持积极向上的心态，勇往直前，追求自己的理想和目标。
05
CHAPTER
跨文化对比：东西方马文化异同
李贺一生愁苦多病，仕途偃蹇，将个人哀愁与萧瑟的秋风、刺骨的冷雨融为一体，借助瑰丽奇特的艺术形象来抒发他深广的忧愤。
诗人简介
《马诗》是李贺的组诗作品，共有二十三首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。
艺术手法
诗歌语言简练、明快，节奏感强，具有很高的艺术感染力。诗人通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，将读者带入了一个充满韵味和感情色彩的诗歌世界。
语言风格
艺术手法及语言风格差异
04
CHAPTER
诗歌主题思想探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
通过借马抒情的手法，表达了诗人渴望为国家建功立业的远大抱负。
诗歌中透露出的豪情壮志，激励着后人为国家、民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
小学四年级上册古诗_图文_图文
16 题秋江独钓图
清 王士祯
一蓑一笠一扁舟，
一丈丝纶一寸钓。
一曲高歌一樽酒，
一人独钓一江秋。
注释：
蓑、立：古代雨具。
扁舟：小船。
丝纶：钓丝。
樽：酒具。
译文：
这里描写一个渔夫打扮的人，在江上垂钓 的情形：一件蓑衣、一顶斗笠、一叶轻舟 、一支钓杆，垂钓者一面歌唱，一面饮酒 ，虽然独自钓起一江的秋意，但逍遥中不 免深藏几许箫瑟和孤寂。
11 题 西 林 壁 宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
注释： 西林：即庐山乾明寺。
庐山：又名匡山，匡庐，在今江西省，我 国名山之一。
横看：从正面看。 识：知道。 缘：由于，因为。 译文：
横看是蜿蜒山岭侧看是险峻高峰，远近高 低看过去千姿百态不相同。之所以不能认 识庐山的真实面目，只因为身处在这层峦 叠嶂深山中。
送别 唐 无名氏 杨柳青青著地垂, 杨花漫漫搅天飞. 柳条折尽花飞尽, 借问行人归不归.？
注释：
柳条折尽：古人常折杨柳枝表送别。也有 一种说法认为此时表面是送别诗实际表达 的是对隋朝灭亡的诅咒,因为隋炀帝姓杨。
漫漫：无边无际的样子。
著（zhuò）:接触，挨到。
17 咏 田 家
唐 聂夷中
二月卖新丝，
五月粜新谷。
医得眼前疮，
剜却心头肉。
我愿君王心，
化作光明烛。
不照琦罗筵，
只照逃亡屋。
注释：
粜：卖出粮食。
医得：治好。
疮：皮肤溃烂的疾病。
剜却：挖掉。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
部编版六年级下册语文《马诗》古诗三首说课教学电子课件
马 诗
▶查找资料知作者，▶抑扬顿挫读诗文，▶借助注释明诗意，▶了解背景悟诗情，▶反复诵读入诗境。
五步学习法
正确读出诗句，注意读准生字读音。有节奏地读诗句，读出韵律美。
马诗[唐] 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
luò
络
马诗[唐] 李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
课堂演练
燕山月似钩
快走踏清秋
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
马诗
李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
我会写
络
luò
右上是“夂”。
左右结构
联络 网络 经络
朗读课文 扫清障碍
马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家
何时将要。
用黄金装饰的马笼头。
译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
（课后第二题）
何当（ ），快走（ ）。
金络脑
踏清秋
（课后第一题）
再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三四句，语调激昂一些。
马诗 [唐]李贺龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。
无人织锦韂，谁为铸金鞭。
拓展延伸
译文
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编版(22张)
马诗
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
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拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
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随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
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马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
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字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
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读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
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随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
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2020统编语文六年级下册：10 古诗三首-马诗 展示课PPT课件
“马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出 来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇 成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、 纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后， 前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……
“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲 的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出 一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网， 和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”
字词正音：
畸（jī ）形 怜悯（mǐn ） 魅（mèi）力 脖颈（gěng） 牝（pìn）马 毡（zhān ）房 蓦（mò）然
龇（zī ）牙 滑稽（jī）(稽（qǐ）首)
唿哨（hūshào） 鬃（zōng）毛 篝（gōu ）火
喑哑（yīnyǎ） 骐骥（jì）
◎词解： 安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我 ，正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
作者为什么“发愣、发痴、发呆” ？
他面对着恢宏壮阔的场面，这淋漓尽致的 力的奔流是一种酣畅痛快的生命境界，是生命 界真正的崇高壮烈；他为之震撼，为之惊叹。
阅读全文，你认为《巩乃斯的马》的感情基调是什么？
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
马
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
金 络 脑
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
李贺，字长吉，是皇室后裔，唐代著 名诗人 。他才华出众，一心想报效国家， 但当时官员昏庸，他虽多次赴京考试，但 连考场都没有让他进，更没有被重用。他 长期抑郁不得志，仅27岁就英年早逝。
1、三首马诗中的马有什么相似的特点？
2、联系诗人资料，想一想诗人为什么要 写马？写的仅仅只是马吗？
马诗（其一） （唐） 李贺 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭。 马诗(其四) （唐） 李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
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马
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马
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（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
金 络 脑
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
李贺，字长吉，是皇室后裔，唐代著 名诗人 。他才华出众，一心想报效国家， 但当时官员昏庸，他虽多次赴京考试，但 连考场都没有让他进，更没有被重用。他 长期抑郁不得志，仅27岁就英年早逝。
1、三首马诗中的马有什么相似的特点？
2、联系诗人资料，想一想诗人为什么要 写马？写的仅仅只是马吗？
马诗（其一） （唐） 李贺 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭。 马诗(其四) （唐） 李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
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马
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走近诗人
作者名片
李贺，字长吉，是“长吉体” 诗歌开创者。有“诗鬼”之称， 是与“诗圣”杜甫、“诗仙” 李白、“诗佛”王维相齐名的 唐代著名诗人 。有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
初读古诗
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马诗
[唐]李贺
yān
sì
大漠沙如雪，燕山月似钩。
jīn luò nǎo
课后总结（一）
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》课后总结
通过学习《马诗》这首古诗，我们深入了解了唐代诗人李贺对自由、豪迈和勇敢的向
1
往。通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，李贺表达了自己对人生的思考和追
求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
空旷寂寥 寒风凛冽 宽广无垠
清冷肃杀
品读感悟
自读三四句古诗， 借助注释理解诗句意思。 边读边想象：你仿佛看 到了一匹怎样的马？
古诗解读
何时将要。 用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
明写骏马在沙 漠中奔跑，实 写何时自己能 被重用，报效 国家。
什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它 在秋高气爽的疆场上纵横驰 骋，杀敌报国，建功立业呢？
授课老师： 时间：
抒情： 何当
快走
表借 明马 志自 向喻
新课导入（一）
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六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
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马诗 唐 李贺 大漠／沙／如雪， 燕山／月／似钩。 何当／金／络脑， 快走／踏／清秋。
朗读诗歌，理解大意
• • • • • • • • 词语点拨： 燕山：山名。 何当：什么时候才能够。 络脑：指马辔头。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：明净爽朗的秋天。 大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 如：像
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
•一、二句展现了边疆战场的景 色： 漠漠旷野，沙石像雪一样 晶莹洁白，燕山上空挂着一弯 金钩似的新月。
何当金络脑， 快走踏清秋。
•三、四句抒情：骏马啊， 什么时候能够套上镶金的 笼头，在秋高气爽的辽阔 原野上任意驰骋呢？
房兵曹胡马 （唐）杜甫 胡马大宛（yuān)名 锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻， 风入四蹄轻。 所向无空阔， 真堪托死生。 骁(xiāo)腾有如此， 万里可横行。
• 马诗
马诗•Biblioteka 李贺（790-816）， 唐代著名诗人。字长 吉，福昌（今河南宜 阳）人。人称“诗鬼” 与李白、李商隐三人 并称唐代“三李”。 一生愁苦多病，因病 27岁卒。李贺是中唐 浪漫主义诗人的代表， 又是中唐到晚唐诗风 转变期的重要人物。
马诗 唐 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
老骥伏枥，志在千里。 ---- 曹操《龟虽寿》
马诗 唐 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
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通过咏马寄托了作者 怀才不遇的情怀，含蓄地 表达了为国立功的愿望。