小学生演讲口才培训
小学生口才训练演讲稿范文五篇
小学生口才训练演讲稿范文五篇打造更加文明的校园，保持文明的校风，让我们的生活更加美好祥和，充满快乐，学业天天向上!今天小编就给大家整理了口才训练演讲稿，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!口才训练演讲稿同学们，你们好!今天，我让同学们能够认识和它的严重危害性，从而提高警惕，远离，拒绝，健康茁壮地成长，做一个对祖国、对社会和对家庭都有贡献的人。
一、及其种类：是由罂粟、等原植物加工制成的物品，长期使用能使人嗜瘾成性，丧失正常生理机能，甚至危及生命。
属违禁品，如鸦片、、吗啡、、可卡因等，包括医学上用的麻醉药品和精神药品，现在黑市上的有“毒王”之称，俗称“”，对人体危害极大。
二、危害：1、危害个人，影响健康危及生命，事业荒废，经济破产。
2、危害家庭：心理扭曲，丧失人性，妻离子散。
3、危害社会：引发各类刑事案件，造成各种不安定因素，使国民素质下降，国家财力浪费。
三、如何加强禁毒措施：一要充分认识的危害性，明白吸毒可耻，国法不容，把防毒提高到防火、防盗的意识上来，加强紧迫感和危机感。
防得严，防到实处。
二是一心一意读好书，培养正确的人生观和世界观，珍惜生命，远离。
三是不同涉毒人员交往，不吸烟，养成良好的生活习惯，杜绝外界一切不良诱因，防止沾上，陷入毒坑。
口才训练演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：今天我讲话的题目是：节约用水，从点滴做起。
也许同学们会认为，一滴水，微不足道。
但是，最近我看到一组数据很受启发：据科学测定，如果“滴水”不停地流，可在1个小时内集到3.6公斤水，1个月内集到2.6吨水。
这些水量，足可以给予一个人半年的生活所需。
可见，一点一滴水的浪费都是不应该的。
水对地球和地球上的居民有着巨大的影响，无论是在家庭、工厂、还是农村，水都是人们不可或缺的。
人体有三分之二以上是水分，我们每天都要喝水，用来补充流汗和呼吸时失去的水分，以保持健康。
一个人超过四天不喝水就不能生存，而一年要一吨水才可以维持健康生命。
小学生口才演讲训练课程
小学生口才演讲训练课程在现代社会中，良好的口才是非常重要的一项能力。
无论是职场还是日常生活中，我们都需要有效地表达自己的思想和观点。
尤其对于小学生来说，培养良好的口才能力不仅可以帮助他们更好地与人沟通，还能增强他们的自信心和领导力。
为了帮助小学生提升口才技巧，我们设计了一套口才演讲训练课程。
一、课程介绍我们的口才演讲训练课程旨在帮助小学生全面提升口才能力，包括演讲技巧、表达能力、思维逻辑等方面的培养。
课程内容涵盖了口才训练的基础知识和实践技巧，同时还注重培养学生的创新思维和自信心。
二、课程安排1. 口才基础训练我们将从基础出发，教授学生各种基本的口才技巧，包括声音的运用、身体语言的表达、眼神交流等。
通过多样化的练习，学生将逐步提高自己的表达能力和自信心。
2. 演讲技巧训练在这部分课程中，我们将针对演讲技巧进行专项培训。
学生将学习如何构建演讲主题、撰写演讲稿件、使用有效的演讲语言和修辞手法等。
通过模拟演讲和实际演讲的练习，学生将逐渐掌握演讲的技巧和策略。
3. 表达能力培养表达能力是良好口才的基础，我们将通过一系列的课堂活动和任务，培养学生的思维敏捷性、语言表达能力和与人沟通的技巧。
学生将从中学会如何用简洁、准确的语言表达自己的观点和想法。
4. 思维逻辑训练在这个课程模块中，我们将培养学生的思维逻辑和批判性思维能力。
通过训练，学生将学会逻辑思考问题、分析问题和寻找解决问题的方法。
这将有助于学生更好地组织自己的演讲内容和思路。
5. 实践演讲最后一个阶段的课程将以实践演讲为主，学生将有机会应用所学的口才技巧在公开场合进行演讲。
我们将组织学生参与演讲比赛、主持会议等活动，让他们能够更自信、流利地进行演讲。
三、培训成果通过我们的口才演讲训练课程，学生将获得以下成果：1. 提高自信心：学生将会逐渐克服公众演讲的紧张和恐惧，提升自信心。
2. 增强表达能力：学生能够准确、清晰地表达自己的观点和想法，有效地传达信息。
少儿演讲口才训练方法
少儿演讲口才训练方法少儿演讲口才训练方法_少儿演讲口才训练技巧训炼孩子语言的逻辑思维散发性表述，例如，你能从一个圆圈中想到什么物体?训练后，当孩子们看到戒指时，就会想到戒指以外的东西，比如篮球、罐子等。
下面给大家分享一些关于少儿演讲口才训练方法，希望对大家有帮助。
少儿演讲口才训练方法一、演讲辅导训练刚接触演讲时，大多数孩子都会感到困惑而无从下手，这时大人们就要引导他们，教他们一些演讲的基本知识点，训练他们开口。
首先就是要让他们学会有组织，简洁，流畅地讲话。
二、让孩子对发言感兴趣只有孩子对演讲有强烈的兴趣，演讲口才训练才能事半功倍。
所以大人们应该通过各种途径激发孩子对演讲的兴趣，培养孩子的演讲能力。
三、增强孩子的自信心演讲口才训练中，只是激发孩子的学习兴趣是远远不够的，重要的是要培养孩子演讲的自信心，使他有勇气公开演讲。
比如可以引导孩子多多参与课堂讨论和问答环节，或者引导他在公共场合多与陌生人交谈。
四、语调训练在语音训练中，孩子需要进行气息、声带、吐字、语速等方面的训练，因为进行这些训练可以使他们的气息吐纳变得良好，声音浑厚有力，吐字清晰，语速均匀。
五、模拟训练给孩子找一些口才比较好的人，然后让孩子向他们虚心请教，这样有利于孩子快速有效地提高演讲口才，也有利于激发孩子的潜能，从而研创自己独特的演讲风格。
少儿口才的训练方法1. 游戏法在讲完一个故事后，将故事的有趣和生动的部分重新设计，改编成游戏：老鹰抓小鸡、抓凳子游戏、扔手帕、捉迷藏等孩子喜欢的游戏。
再让孩子们在游戏中模仿故事中的人物对话、场景动作。
目的是让孩子主动说话，合理表达，表达自己的感受。
2. 图形联想要注重训练孩子语言思维发散性表达。
例如，什么可以和一个圆联系起来?如果没有受过训练的人不知道，他们会认为这是一个图表。
经过训练，孩子们会看着这个圆圈，并想到它之外的东西，比如篮球、泥土、罐子等等。
通过这种发散思维，孩子可以通过一个简单的图形训练，可以组成一个段落或一个非常有趣，富有想象力的故事。
少儿口才培训班主要学什么
少儿口才培训班主要学什么
少儿口才培训班主要学习的内容包括：
1.基础语言训练：包括语音发声、体态语言、语言表达等。
这个阶
段的训练主要是为了让孩子能够正确发音，掌握基本的语言表达技巧，如清晰度、音量、语速等。
同时，也会通过体态语言的训练，让孩子更好地运用身体语言来表达自己的意思。
2.讲述与沟通：这个阶段的训练主要是让孩子学会如何讲述故事、
表达自己的想法，以及如何与他人进行有效的沟通。
包括讲述训练、人际沟通、当众表达等内容。
通过训练，孩子可以逐渐提高自己的表达能力和沟通能力，增强自信心。
3.语言艺术：这个阶段的训练主要是让孩子掌握朗诵、曲艺、主持、
表演、童话剧等语言艺术形式。
通过学习和实践，孩子可以逐渐提高自己的艺术修养和表演能力，培养自己的审美情趣和创造力。
4.实践户外训练：除了课堂上的理论学习，少儿口才培训班还会开
展实践户外训练，如户外演讲、采访、表演等。
这些活动可以让孩子更好地将所学知识应用到实际中，提高自己的实践能力和综合素质。
总的来说，少儿口才培训班旨在通过系统的训练和实践，提高孩子的
语言表达能力、逻辑能力、思维能力、沟通能力、艺术修养等综合素质，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
少儿口才课程大纲(二)2024
少儿口才课程大纲（二）引言概述：少儿口才课程大纲（二）是为了帮助孩子培养良好的口才能力而设计的，旨在提高孩子的沟通和表达能力。
本文档将从五个大点出发，逐步介绍课程的具体内容。
正文：一、基础口才训练1. 初识口才：介绍什么是口才以及口才的重要性。
2. 声音发音：教授正确的音标、发音技巧和声音的调节。
3. 身体语言：学习合理运用手势、目光和面部表情进行非语言的身体交流。
4. 语言表达：培养孩子的词汇量和语法能力，让他们能够流利自如地表达自己的想法。
二、演讲技巧训练1. 主题选择：教导孩子选择合适的演讲主题，并分析如何吸引观众的注意力。
2. 结构布局：指导孩子如何设计演讲的开头、主体和结尾，让整个演讲具有逻辑性和连贯性。
3. 讲稿撰写：教授写作技巧，帮助孩子撰写清晰、简洁、有说服力的演讲稿。
4. 舞台表现：引导孩子学习正确的姿势、眼神交流以及肢体语言的运用。
5. 解决问题：教导孩子如何应对突发状况和干扰因素，以保持稳定的演讲状态。
三、辩论技巧训练1. 辩论规则：介绍辩论的基本规则，包括发言顺序、时间限制和辩题要求等。
2. 论点分析：指导孩子如何挖掘和选取论据，提高辩论的说服力。
3. 辩论思维：培养孩子的逻辑思维和辩证能力，使他们能够更加深入地思考问题。
4. 辩论技巧：讲解辩论中的技巧和策略，如反驳、引用权威观点和运用修辞手法等。
5. 辩论实战：组织实际的辩论活动，让孩子在实践中提升辩论技巧和应对能力。
四、演讲比赛培训1. 比赛准备：教导孩子如何进行演讲比赛前的准备工作，包括主题选择、材料收集和训练计划等。
2. 舞台表现：训练孩子适应比赛舞台氛围，准备充分、冷静自信的演讲表达。
3. 控制情绪：帮助孩子处理比赛压力、紧张情绪和失误恢复的技巧。
4. 评委交流：教导孩子如何与评委进行互动，回答问题和处理评委提出的挑战。
5. 演讲比赛总结：引导孩子和导师一起总结演讲比赛经验，找出自身不足并作出改进。
五、口才实践活动1. 模拟情景对话：设计不同的情景，引导孩子进行模拟对话练习，提高应对能力和语言流利度。
少儿口才培训内容
少儿口才培训内容
以下是 9 条少儿口才培训内容：
1. 宝贝们，来学习怎么把小故事讲得活灵活现呀！就像孙悟空能七十二变一样，咱也能把一个普通的故事变得超级有趣。
比如给你《小红帽》的故事，你能把小红帽的害怕、大灰狼的狡猾都表现出来吗？
2. 嘿，小朋友们知道怎么让大家听你说话就像被吸住了一样吗？那就像一块超级大磁铁，把所有人的注意力都牢牢吸住哟！像给大家介绍你最喜欢的玩具，怎么才能说得让他们也好像看到了那个好玩的玩具呢？
3. 哇塞，大家要学会用不同的声音来扮演不同的角色呀！这可太有意思啦，就像你是个声音魔法师。
给你一个故事，你能一会儿变成可爱的小兔子，一会儿又变成凶巴巴的大老虎吗？
4. 孩子们呀，说话的时候表情也很重要呢！这就好比给你的话语加上了美丽的色彩。
你在说开心的事情时，是不是应该笑得像花儿一样呀？比如你说你考了 100 分，那表情可得超级自豪呀！
5. 宝贝们，咱们还要大胆地表达自己的想法哦！可不能像个小哑巴呀。
就像勇敢的骑士去挑战恶龙一样，别怕说错，要大胆地把心里的话都说出来呀！
6. 哎呀呀，和别人对话就像一场有意思的游戏呢！你一言我一语，可不能乱了套哦。
比如和小伙伴讨论最喜欢的动画片，你能清楚地说出为什么喜欢吗？
7. 小朋友们，说话要有节奏感哟！就像一首好听的歌曲有快有慢。
比如你在描述一场比赛，激烈的时候语速快一点，休息的时候语速慢一点，这样大家才更容易沉浸其中呀！
8. 嘿，这里还有很重要的一点哦，那就是要有自信呀！相信自己能说得超级棒，就像站在舞台上的大明星一样闪闪发光！面对这么多人，咱也不害怕，是不是呀？
9. 最后呀，宝贝们要记住，口才可不是一天就能练成的哦，但只要坚持练习。
小学生演讲与口才教案
小学生演讲与口才教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的演讲技巧和口才表达方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的勇气和自信。
3. 提高学生的语言组织能力和思维敏捷性。
二、教学内容：1. 演讲的基本概念和重要性。
2. 演讲的准备和构思方法。
3. 演讲的开头、中间和结尾技巧。
4. 口才表达的基本原则和技巧。
5. 常用演讲题材和实战演练。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解演讲和口才的相关知识。
2. 采用案例分析法，分析优秀演讲实例。
3. 采用实践训练法，让学生进行演讲练习。
4. 采用互动教学法，鼓励学生提问、讨论。
四、教学准备：1. 准备相关演讲和口才培训资料。
2. 准备演讲台和音响设备。
3. 准备演讲题目和评分标准。
五、教学过程：1. 导入：介绍演讲和口才的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解演讲的基本概念、准备方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀演讲实例，让学生体会演讲的魅力。
4. 实践训练：让学生进行演讲练习，给予点评和指导。
5. 互动环节：鼓励学生提问、讨论，分享彼此的心得。
7. 课后作业：让学生准备一篇演讲稿，下一节课进行演讲。
六、教学评价：1. 评价学生的演讲技巧和口才表达能力。
2. 评价学生的语言组织能力和思维敏捷性。
3. 评价学生对演讲知识和技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参加演讲比赛，提高他们的实战能力。
2. 邀请专业演讲教练进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展演讲俱乐部活动，让学生相互交流、学习。
八、教学参考资料：1. 《小学生演讲与口才教程》2. 优秀演讲视频资料3. 相关演讲和口才书籍九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解演讲的基本概念和重要性2. 第二课时：讲解演讲的准备和构思方法3. 第三课时：讲解演讲的开头、中间和结尾技巧4. 第四课时：讲解口才表达的基本原则和技巧5. 第五课时：讲解常用演讲题材和实战演练1. 反思本节课的教学内容和方法，是否达到教学目标。
儿童口才训练方法训练口才的八种方法
儿童口才训练方法训练口才的八种方法儿童的口才训练是非常重要的，它不仅可以帮助孩子提高语言表达能力，还可以培养孩子的自信心和演讲能力。
以下是八种儿童口才训练方法的介绍。
1.儿童演讲比赛：组织儿童演讲比赛是培养孩子口才的一种常见方法。
可以选择一些有趣的话题，让孩子们进行演讲，同时鼓励他们用自己的语言表达自己的观点。
通过比赛的形式，孩子们可以锻炼发言能力和表达能力。
2.儿童辩论活动：辩论是训练孩子逻辑思维和口才的好方法。
可以设定一些辩题，让孩子们分为两个阵营进行辩论。
在辩论中，孩子们需要通过论点和证据来支持自己的观点。
通过参与辩论，孩子们可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
3.故事说唱会：组织儿童故事说唱会是培养孩子口才的一个有趣的方式。
可以让孩子们选择自己喜欢的故事，然后通过讲故事的方式来表达自己。
在说唱会上，孩子们可以通过讲故事的方式来培养语言表达能力和情感表达能力。
4.角色扮演：角色扮演是一种锻炼口才和表达能力的好方法。
可以让孩子们扮演不同的角色，通过模仿和表演来表达不同的情感和观点。
在角色扮演中，孩子们可以学习如何运用声音、身体语言和表情来进行表达和沟通。
5.儿童新闻主播：可以将儿童分为几个小组，每个小组扮演一档新闻节目。
孩子们可以选择自己感兴趣的新闻话题，通过主持新闻节目的方式来表达自己的观点。
通过参与新闻主播活动，孩子们可以锻炼语言表达能力和报道能力。
6.舌尖训练：舌尖训练是一种训练口才的基本方法。
可以让孩子们通过朗读口诀、儿歌等方式来训练口腔肌肉的灵活性和口型准确性。
通过舌尖训练，可以帮助孩子们改善发音和语调，提高口才的表达能力。
7.情景对话：可以设定一些情景，让孩子们进行情景对话练习。
情景对话可以让孩子们在实际的情境中进行口语表达和沟通。
通过情景对话训练，孩子们可以锻炼语言表达能力和应对不同情况的能力。
8.讲故事比赛：组织儿童讲故事比赛是培养孩子口才的一种有趣的方式。
可以让孩子们选择自己喜欢的故事，然后通过讲故事的方式来表达自己。
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小学生演讲口才培训【篇一：小学生演讲口才培训】海纳川简介公司定位：职业素质教育的领跑者（上海海纳川培训中心）公司使命：提高国人的职业素质公司理念：使命、质量、品牌是海纳川的第一生命线上海海纳川培训中心隶属于上海海纳川教育科技有限公司，是专注于从事职业素质和技能培训的一家专业培训公司，也是人力资源和社会保障部中国职协pat项目礼仪培训师、企业内训师专业能力证书的授权机构，公司同时还获得了aci注册国际礼仪培训师、注册国际职业培训师资格认证。
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为保证良好的教学效果，海纳川每次培训对讲师和授课质量进行严格的问卷考核，确保学员的授课效果，并承诺首次上课不满意退费，低于90分的讲师不聘用。
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本课程将通过学习人际关系技巧，进一步提升您的人格魅力，掌握为人处世的修养及礼仪细节,学习如何高效沟通，学会如何有效表达，同时能够根据disc性格分析，学会与不同性格的领导、同事、下属、客户的沟通技巧，使自己的生活和工作更成功！一、沟通的基本理念1、让你的沟通变的有效2、克服沟通障碍的有效方法3、沟通过程解码二、有效沟通秘籍1、有效沟通过程分析2、善用同理心3、倾听与反馈的技巧三、有效表达技巧1、跨过沟通的心理障碍2、选择适合的沟通渠道3、准确的表达，说话的技巧a.打破僵局b.寻求支持c.联络感情d.反驳指正e.漂亮拒绝f.激励赞美g.说出水平h.该说的说四、性格测评，知己解人1、disc性格测评2、disc详细性格解析3、如何与不同性格的人沟通五、沟通实战演练1、向上汇报与请求、2、向下辅导与工作布置3、同级请求工作支持4、会议沟通模式5、面试沟通课程特色1.本课程为小班授课，确保效果；2.本课程循环开班，学员终身免费补课，免费复训；3.本课程签署正式培训协议，2个小时内不满意无条件退款；4.理论和实践相结合，摆脱空洞的说教的授课方式，课上重互动训练。
孩子不爱说话该怎么引导?孩子不爱说话的原因主要有：1、生理的问题：有的孩子说话晚，语音口齿不清，把“老师”说成“老西”，“土豆”说成“朴豆”常引成大人的笑话，近而孩子形成了怕说话的心理。
2、个性的问题：有的孩子内向不爱说话，喜欢安静，不愿意表达自己的意愿和想法。
3、教育的问题：家长经常指责和限制孩子，对孩子要求过严；家庭环境不和睦或者许多事情由父母包办代替，使孩子得不到锻炼。
教师引导幼儿不爱说话的正确方法：一、性格如此——不必太过强求在播音主持班，有这样一个孩子，她性格内向，不爱多说话，但上课却很认真，眼神始终跟着老师转。
经过了解我们发现这孩子并不笨，只是不愿意表达，在活动中，老师也没有强迫他非要如何如何。
我们认为她可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。
一次，在老师教儿歌时，那是第二课时了，要求孩子们都能完整的讲述儿歌，老师要求每个孩子都能大声的在集体面前进行朗诵，当喊到那个孩子时，她竟然一个字也不说，老师并没有强迫她说，只是请她坐下，并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。
课后，我们单独请她把儿歌念给老师听，她居然能一字不漏的讲了下来，这让老师很吃惊。
我们觉得这样的孩子应该令人欣赏。
二、胆小害羞——从一小步开始对于胆小害羞的孩子要循序渐进。
虽然播音主持是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。
直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。
能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。
所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。
他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。
但是，当他们来学习播音主持，母亲把他们交给老师时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。
因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。
所以，在玩“找朋友”游戏时，我们会多去找那些胆子较小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他们交流，用温暖的手握住他们，他们就会多一份胆量；当他们感到高兴时，老师会让他们讲给大家听一听。
当然，我们的目的不是为了让他们多说话，而是为了让他们变得勇敢、自信。
三、情绪变化——助人最有效果当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。
因为老师对孩子是做连续观察的，因而我们容易做到辨清这个事实。
我们曾遇到过这种情况，播音主持班的刘洋小朋友性格很强，他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的孩子，哪个老师批评了他，或是讲他什么地方做的不够好，他就会半天不跟你讲一句话，这时候，我们会故意请他帮助老师做一些事情。
每当他帮老师发过纸、笔等后，他通常都会显得很高兴。
当孩子情绪不好时，我们在这个时候的责任是想办法调整孩子的情绪。
四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展慢一些是很正常的，我们不能急于求成。
我们要了解孩子是否属于这种情况，在这一点上，我们可以看看孩子的综合发展状况。
我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心，不要因此而打击孩子，认为孩子笨嘴拙舌，更多的语言交流有助于孩子的语言发展。
有的小朋友年龄偏小，语言发展较迟缓，在念诗歌时，一句简短的语言都很难讲述完整，老师就多让他一个人一句一句的讲，慢慢的，他也能像其他小朋友一样完整的念完一首儿歌了。
当然，孩子不爱说话还有其他的一些原因。
总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下，做出适当的反应。
家长让孩子大胆说话的好方法：1、经常鼓励赞美孩子，让他树立信心。
在他面前不要表现出来特别关注和在意他的不爱说话，慢慢地暗示帮助他提高表达能力。
2、尊重孩子，不当众揭孩子短。
内向的孩子感情脆弱，要保护孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之类的事情不要当着孩子的面反复提起。
4、让孩子接触同伴。
也可以试着接触一些胆大勇敢的小伙伴，小孩子爱模仿，也跟着做一些平时不敢做的事情，慢慢得到锻炼。
5、亲朋好友聚会时，家里来了小朋友或者客人时，锻炼他去给客人接触。
让他给客人拿水果，给客人表演节目等。
6、全家人在一起时，做游戏扮演各种角色锻炼孩子。
比如让孩子当老师，家长做小学生，一点点提高他表达能力。
7、不要替孩子说话，不要包办代替替孩子做决定。
在孩子说话时，不要打岔，让他自己把话说完。
一个快嘴总替孩子说话的妈妈，孩子可能就不善于表达了。
8、经常带孩子去户外玩，增长孩子见识，丰富孩子语言内容。
带孩子到视野开阔地带，让孩子放声宣泄。
青少儿绕口令练习的诀窍绕口令又叫做急口令、吃口令、拗口令等，它是一种汉族的传统语言游戏。
由于它是将若干双声词、叠词或发音相同、相近的词语集中在一起，组成简单、有趣的语韵，并要求尽量快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。
最重要的是，经常说绕口令，能够提高语言表达力，并使思维反应更具敏捷性、灵活性和准确性。
正因如此，练习绕口令，成为了学习播音主持专业以及提高口语表达能力的最普遍也是最有效的方式之一。
通常，由于绕口令字音相近，极易混淆，所以要想念得既快又好，没有快速的思维、良好的记忆、伶俐的口齿，是很难做到的。
尤其是青少年儿童，接受和区分同音或近音词的速度较慢，且注意力不易集中，要想让他们喜欢上并练习好绕口令，需要一些小窍门。
对此可以简单归纳为“慢、勤、准”这三个字。
慢——在人们的印象中，绕口令就是要快速的说，越快越好。
其实不尽然。
说绕口令是需要有一个循序渐进的过程的，不能一味求快，特别是青少儿，他们的语言文字的功底的还不够深，这时越快就越容易出错。
说得太快就会出现字音不准、节奏不对的情况，反而达不到练习的目的。
所以学说绕口令应慢慢来，一步步来，不能操之过急。
对孩子来说，学说绕口令无外乎练唇舌、练语言、练记忆、练思维。
只要孩子说得流利、清晰，能够让人听懂且语速渐快即可。
单方面求快，而不讲究字音，孩子说出的将全是咿咿呀呀的模糊音，这样反而增加孩子的心理压力，使得他们从心底畏惧绕口令，学得不开心，那样就背离学习绕口令的初衷了。
与此同时，老师和家长也要有耐心，教孩子学说绕口令时一定要慢，让孩子把每一个字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。
为了更好地做到这一点，不妨采取“分句成词”的办法教孩子把绕口令读出节奏感。
勤——我们都知道，青少年儿童正值花季的年龄，这个年龄段的孩子往往“玩心重、惰性大”，对于绕口令的学习，经常是新鲜劲一过就变得消极怠慢了。
这时就得想出一些办法让孩子继续学习，勤于练习，坚持不懈。
让孩子勤练绕口令可以在以下两个环节上多下工夫。
首先，可以给孩子进行对比训练，矫正错误发音。
比如，家长与孩子一起练习，通过相互纠错的方式，使孩子的吐字发音更为准确清楚，也会激发孩子继续学习的兴趣和不断完善自我的决心。
其次，可以让孩子经常公开演练。
孩子练到一定程度时，特别期望得到他人的赞许，如果得不到别人的肯定，孩子很容易对学习失去信心，以至放弃。