小数的大小比较(公开课)
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《小数的大小比较》教学设计
【教学内容】:人教版课程标准实验教科书小学数学四年级下册P40
【教学目标】:
1、结合实际操作,使学生理解怎样比较小数的大小
2、经历探索小数比较大小的过程,了解小数在生活中的广泛应用。
3、在探索交流的学习过程,体验数学学习的乐趣。
【教学重点】:结合实际操作,使学生理解小数的大小比较方法。
【教学方法】:讲解法、自主探究法
【教学准备】:课件、磁性黑板、若干张数字卡片、扑克牌。
【学情分析】:学生已经熟练掌握小数的性质和整数的大小。
【教学过程】:
课前谈话:做相反游戏,倡导快乐课堂
一、复习导入
1、如果在下面各数的末尾添“0”,哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化?
3.4 18 0.06 700 3.0 908 10
4.03 150 10.01 42.00
末尾添“0”大小不变的有:
末尾添“0”大小有变化
2、比较整数的大小,在( )里填上>、<或=:
999()1000
5469()5459
8900000()8099999
提问:整数怎样比较大小?
引导学生说出整数比较大小的方法:当整数位数不同时,位数多的那个数就大;当整数位数相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。今天我们来学习小数的大小比较。板书课题。
二、学习新知:
1、课件出示例5:
提问:①谁跳的最远?为什么?
学生回答:小明跳的最远。 3.05>2.□□因为3>2
提问:小红、小莉、小军谁跳的最远?为什么
学生回答,得出:小军跳的最远。 2.8□<2.93 因为整数部分相同,十分位上的8<9
提问:小红和小莉谁跳的远?为什么?
学生回答,得出:小莉跳的远。 2.88>2.84 因为整数部分、十分位都相等,就比较百分位,百分位上的8>4
2、回顾小结:
通过刚才的学习,你认为应该怎样比较小数的大小?
学生回答,师总结出示:
小数比较大小的方法:
先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。
三、巩固练习:
1、比较下面每组中两个数的大小
3.51()2.6 5.05()7.31 9.023()9. 43 0.21()1.32
2、比较下面每组中两个数的大小。
5.9()9.2 1.51( )1.509 8.35( )8.3 7.7( )8.6 0.5( )0.50 1.45( )1.54
3、每种用品到哪个商店买便宜一些?
4、比较下面小数的大小.
7.0( )7.2 0.61 ( ) 0.502 0.37 ( ) 0.4 0.3 ( ) 0.30 1.89( )1.98 8.7 ( ) 8.8
四、当堂检测:
1、按从小到大的顺序排列下面各数
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
2、按体重由大到小给他们排排序。
3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
□<1.8<□□<23.47<□□<5.006<□□<70.02<□
五、本课小结:
通过今天的学习你有什么收获?
学生自由回答