小数的大小比较(公开课)
学前班比较大小公开课教案(通用5篇
学前班比较大小公开课教案(通用5篇教案名称：比较大小课时安排：2课时教学对象：学前班教学内容：一、认识比较大小1. 学习比较两个物体的大小，学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、学习比较多个物体的大小2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学目标：1. 学生能够认识并理解比较大小的概念，学会用适当的语言表述。
2. 学生能够通过观察和操作，正确比较两个及多个物体的大小。
教学难点与重点：重点：学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述，掌握比较两个物体大小的方法。
教具与学具准备：教具：PPT、卡片、玩具等。
学具：每组学生准备一套大小不同的玩具或物品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍比较大小的概念，并通过卡片或玩具进行演示，让学生观察并说出哪个物体更大或更小。
2. 教师引导学生进行操作，自己比较两个物体的大小，并学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
三、课堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组学生准备一套大小不同的玩具或物品，按照教师的要求进行比较，并用适当的语言表述。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生回顾上节课所学的内容，并让学生用适当的语言表述。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍比较多个物体大小的方法，并通过PPT展示示例，让学生观察并说出哪个物体最大或最小。
三、课堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组学生准备一套大小不同的玩具或物品，按照教师的要求进行比较，并用适当的语言表述。
板书设计：比较大小大于小于等于最大最小第二大第二小作业设计：1. 请学生用适当的语言表述家里人或朋友的身高、体重、年龄等的大小关系。
答案：略2. 请学生观察教室里的物品，用适当的语言表述它们的大小关系。
小数的性质(例1、例2)公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
0
10厘米 20厘米 30厘米 40厘米 50厘米 60厘米
1m 70厘米 80厘米 90厘米
0.100米怎么找呢 ？
0
1m
动手画：比较0.3和0.30旳大小
第1步：在两张正方形旳纸上分别表达出0.3和0.30 第2步：比较它们旳大小 第3步：你发觉什么了？
动画
（二）比较0.3和0.30旳大小
问题：0.3和0.30旳大小相等吗？说说你旳理由
三、处理生活中旳问题
2. 一家企业用下面三种交通工具运送货品。
问题：它们运送货品旳质量一样吗？
（三巩固练习
1. 请你不变化数旳大小， 下面数中旳哪些“0”能够去掉？ 哪些“0”不能去掉？为何？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
（三）巩固练习
小数旳意义和性质
小数旳性质 （例1、例2）
在商店里，商品旳标价经常写成这么：
1、这里旳2.50元和8.00元各表达多少钱呢？ 2、 2.50元和2.5元有什么关系？
8.00元和8元有什么关系？ 我懂得：2.50元就表达2元5角0分，
2.5元就表达2元5角，所以它们是相等旳。
一、小组活动：
比较0.1m、0.10m和0.100m旳大小
2. 把相等旳数连起来。
1、去掉4.130末尾旳“0”，这个数变小了 （ ） 2、小数旳中间添上0后，这个数旳大小不变 （ ） 3、在小数点旳背面添上0，小数旳大小不变（ ） 3、整数旳末尾添上0后，这个数旳大小不变（ ）
定义
四、布置作业
作业：第41页练习十，第3题。
下一张
第1步：准备三个1m长旳直尺（或长纸条替代） 第2步：分别找出0.1m、0.10m和0.100m长旳纸条，标识出来。 第3步： 比较它们旳长度，说一说你旳发觉。
四年级下册数学公开课
四年级下册数学公开课一、四则运算。
1. 加法、减法、乘法和除法的意义。
- 加法：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。
例如：3+5 = 8，表示把3和5这两个数合并成一个数8。
- 减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
例如：8 - 3=5，这里8是和，3是一个加数，5是另一个加数。
- 乘法：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
例如：3+3+3+3 = 3×4 = 12，4个3相加可以用乘法3×4来简便计算。
- 除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
例如：12÷3 = 4，12是积，3是一个因数，4是另一个因数。
2. 四则运算的运算顺序。
- 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
例如：2+3 - 1，先算2+3 = 5，再算5 - 1 = 4；4×5÷2，先算4×5 = 20，再算20÷2 = 10。
- 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
例如：3+4×2，先算4×2 = 8，再算3+8 = 11。
- 算式里有括号的，要先算括号里面的。
例如：(3+4)×2，先算括号里的3+4 = 7，再算7×2 = 14。
3. 有关0的运算。
- 一个数加上0还得原数，例如：5+0 = 5。
- 一个数减去0还得原数，例如：5 - 0 = 5。
- 被减数等于减数，差是0，例如：5 - 5 = 0。
- 一个数和0相乘，仍得0，例如：5×0 = 0。
- 0除以一个非0的数，还得0，例如：0÷5 = 0（0不能做除数）。
二、观察物体（二）1. 从不同位置观察物体。
- 从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
例如观察一个正方体，从正面看是一个正方形，从侧面看也是一个正方形，从上面看还是一个正方形；但观察一个长方体，从不同面看到的形状可能是长方形或者正方形的不同组合。
新苏教版三年级下册《比较小数的大小》教学省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
先写出小数,再比较大小。 3.2 ＞ 2.3
根据图中旳涂色部分写出 小数,再比较大小。
( 0.4 ) 〇< (0.6 )
根据图中旳涂色部分写出 小数,再比较大小。
1.1 〇> (0.9 )
<
>
>
>
>
<
0.9 1.3ຫໍສະໝຸດ 1.81.81.3
0.9
本课小结
本节课你学到了什么？
苏教版小学三年级下册数学
比较小数旳大小
学习目的
1.学会一位小数大小比较旳措施，从 中进一步学习简朴旳数学推理。
2.利用一位小数大小比较旳知识处理 简朴旳实际问题，进一步体会数学与 生活旳亲密联络。
0.8元是8角,0.6元是6角, 8角不小于6角,雪糕贵某些。
0.8=180 ,0.6=160 ,
8 10
>106
,雪糕贵。
0.8 > 0.6
＞
(1) 0.8元是8角,1.5元是1元5角, 1元5角不小于8角,冰砖贵某些。
(2) 0.8元不到1元,1.5元超出1元 了,所以冰砖贵某些。
(3) 0.8旳整数部分是0，1.5旳 整数部分是1，0比1小，0.8就 比1.5小，冰砖贵某些。
0.6 0.8
0.8 〇< 1.4 1.4 〇> 0.5 0.5 〇< 1.2 1.2 〇< 1.4
两种颜色旳彩带各长多少分米?
花米带，子也长 就是6厘0米.6，分是米106。分
红米带，子也长 就是9厘0米.9，分是米109。分
你能比较出0.9分米和0.6 分米旳大小吗?
先写出小数,再比较大小。 0.3 < 0.6
小数大小的比较课件1优质公开课北京版4下
例1：
姓名 张浩 李然 王学军 乔建国
成绩/m 0.91 1.12 0.96 1.04
你能给他们排出名次吗？
1.04米比1米多一些，0.96米比1米少 一些，所以齐建国比王学军跳得高。
1.12 ＞ 0.96
整数部分都是1，要比十分位。1.12米 的十分位上是1,1.04米的十分位上是0,1
答案：D＞A＞C＞B
2、比较两个数的大小，在___填上 “＞”“＜”或“＝”。 7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.3 5.7 5.8 0.6 0.60 1.23 1.32
答案：＜ ＞ ＞ ＜ ＝ ＜
3、飞跃陷阱（快速抢答）。
（1）1和9之间一共有7个整数。
（2）0.1和0.9之间一共有7个小数 答。案：（1）对。2、3、4、5、6、7、
比0大，所以李然比齐建国跳得高。
1.12 ＞ 1.04
张浩与王学军同学谁跳得 高？画图看得最清楚。
0.91 ＜ 0.96 将他们的成绩列入下表，再说一 怎样比较小数的大小。
第一名 第二名 第三名 第四名
随堂练习
比较下面每组中两个数的大小 。
3元 2.6元 6.35m 6.53m 4.723 4.79 0.458 0.54
0.08m
0.0 08米
0 . 0 0 8米 ＝ 8 毫米
0.0 08米
0 0 . 0 8米 ＝ 80 毫米
0.0 08米
0 0 0 . 8米 ＝ 800 毫米
0.0 08米
0 0 0 8米 ＝ 8000 毫米
你发现了什么规律？
小数点向右移动一位，相当于原数 乘10；小数点向右移动两位，相当 于原数乘100；小数点向右移动三 位，相当于原数乘1000；
《比较大小》公开课活动记录
《比较大小》公开课活动记录民生小学数学教研组活动时间：2014年11月9日活动地点：会议室参加人：数学全体教师主持人：数学教研组组长活动过程：一、教研组长谈话：此次教研会我们主要是张老师的《比较大小》一节公开课的研讨。
通过张老师讲课、大家听课，现在进行评课，共同探讨这节课。
二、各教师发言：赵老师：这堂课教师能注重学生的自主学习，学生能够正确计算，课件没有充分利用，可在创设情境时获取信息，提出问题再解决问题。
张老师：这节课把学习的重点放在了驾于课堂能力，教学目标达到了，语言组织严密。
王老师：有一点我个人认为可以稍稍加以改进，就是在学生练习上，改错题后立即让其交流我们在做时应注意什么，那就更好了。
附：《比较大小》教学设计教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。
3、动手操作。
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。
（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
数学五上小数大小的比较之一市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
0.6是60个0.01,0.48是48个0.01, 0.6 > 0.48。
画个图就能够懂得0.6 > 0.48。
0.6
0.48
比较下面每组中两个数的大小。
7.96 8.32
0.13 0.129
在小组里说说比较小数大小的办法。
1.在 里填上“>”或“<”。
2元 1.9元 8.02 8.20
3.45米 3.54米
0.76
0.706
2.看图先写出小数，再比较大小。 ①
()
()
2.看图先写出小数，再比较大小。 ①
(0.41) ＜
( 0.45)
2.看图先写出小数，再比较大小。 ②
()
()
2.看图先写出小数，再比较大小。 ②
( 0.9 )
＞
( 0.87)
3.用直线上的点表达下面各数, 并比较每组中两个数的大小。
苏教版五年级数学上册
小数的大小比较
本节课我们重要来学习小数的大小比较， 同窗们结合实际中的例子自己总结比较 小数大小的办法，能够对的的比较两个 数的大小。
我买1本 练习簿用了
0.48元。
我买1副 三角尺用了
0.6元。
三角尺和练习簿,哪个贵某些?
0.6元是6角,0.48元是4角8分,0.6>0.48。
请同窗们做个小游戏。
用1,2,3这三个数 个位 小数点
字和小数点能够
3
构成6个不同的两 3
位数。把这6个两位 2
数按从大到小的顺 2
序填在右表中。
1
1
十分位 百分位
2
1ห้องสมุดไป่ตู้
1
2
3
1
比大小公开课
《比大小》教学设计教学目标:1.结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。
教学重点:掌握比较两个小数的大小的方法。
教学难点:掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。
教学准备:课件、正方形纸、彩笔。
教学过程:一、复习旧知，导入新课。
师：前面我们学习了《小数的意义》，现在我们来复习一下。
你可以直接说出答案。
1. 5.6米=（）米（)分米 0.78米=（）分米（）厘米2.4.327中的4在（）位，表示（）；3在（）位，表示（）；2在（）位，表示（）；7在（）位，表示（）。
3.0.7里面有（）个0.1 5.7里面有（）个0.10.8里面有（）个0.01 46里面有（）个0.01师：你都说对了吗？今天这节课，我们将继续学习小数的相关内容。
二、合作交流，探究新知。
师：（出示主题图）运动会上，同学们正在进行跳高和跳远比赛。
说一说，你获取了哪些数学信息?你会提出什么数学问题呢？预设：谁跳得高？谁跳得最远？师：我们先来解决第一个问题。
(一)比较整数部分相同的小数的大小。
问题一：谁跳得高？王红的跳高成绩是0.69米李娜的跳高成绩是0.8米师： 0.69和0.8这两个小数，谁更大呢？你是怎么想的,在小组内交流。
汇报交流：预设1.单位换算法。
0.69米=6分米9厘米，0.8米=8分米。
8分米＞6分米，所以，0.8米＞0.69米。
李娜跳得高。
预设2：运用小数的意义。
0.69是69个0.01,0.8是80个0.01,80＞69，所以，0.8米＞0.69米。
预设3：画图法。
（展示学生的作图）师：你能看懂图形的意思吗？请同学介绍这种方法，预设学生会说：先画两个完全相同的正方形，再将第一个正方形平均分成10份，给其中的8份涂色，涂色部分可以用0.8表示。
第二个图形平均分成100份，给其中的69份涂色，涂色部分可以用0.69表示。
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《小数的大小比较》教学设计
【教学内容】：人教版课程标准实验教科书小学数学四年级下册P40
【教学目标】：
1、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小
2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。
【教学方法】：讲解法、自主探究法
【教学准备】：课件、磁性黑板、若干张数字卡片、扑克牌。
【学情分析】：学生已经熟练掌握小数的性质和整数的大小。
【教学过程】：
课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂
一、复习导入
1、如果在下面各数的末尾添“0”，哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化?
3.4 18 0.06 700 3.0 908 10
4.03 150 10.01 42.00
末尾添“0”大小不变的有：
末尾添“0”大小有变化
2、比较整数的大小，在( )里填上＞、＜或＝：
999（）1000
5469（）5459
8900000（）8099999
提问：整数怎样比较大小？
引导学生说出整数比较大小的方法：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
今天我们来学习小数的大小比较。
板书课题。
二、学习新知：
1、课件出示例5：
提问：①谁跳的最远？为什么？
学生回答：小明跳的最远。
3.05＞2.□□因为3＞2
提问：小红、小莉、小军谁跳的最远？为什么
学生回答，得出：小军跳的最远。
2.8□＜2.93 因为整数部分相同，十分位上的8＜9
提问：小红和小莉谁跳的远？为什么？
学生回答，得出：小莉跳的远。
2.88＞2.84 因为整数部分、十分位都相等，就比较百分位，百分位上的8＞4
2、回顾小结：
通过刚才的学习，你认为应该怎样比较小数的大小？
学生回答，师总结出示:
小数比较大小的方法：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
三、巩固练习：
1、比较下面每组中两个数的大小
3.51（）2.6 5.05（）7.31 9.023（）9. 43 0.21（)1.32
2、比较下面每组中两个数的大小。
5.9（)9.2 1.51( )1.509 8.35( )8.3 7.7( )8.6 0.5( )0.50 1.45( )1.54
3、每种用品到哪个商店买便宜一些?
4、比较下面小数的大小.
7.0( )7.2 0.61 ( ) 0.502 0.37 ( ) 0.4 0.3 ( ) 0.30 1.89( )1.98 8.7 ( ) 8.8
四、当堂检测：
1、按从小到大的顺序排列下面各数
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
2、按体重由大到小给他们排排序。
3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
□＜1.8＜□□＜23.47＜□□＜5.006＜□□＜70.02＜□
五、本课小结：
通过今天的学习你有什么收获？
学生自由回答。