苏教版小学语文四年级上册19.奇妙的国际互联网第二课时教学设计
苏教版小学语文四年级上册《19奇妙的国际互联网》教案
19.奇妙的国际互联网教材分析：这是一篇介绍现代高科技的说明文。
课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
设计意图：设计本篇的教学注意以下几点：必须顾及学生的生活实际和知识实际，防止抽象化。
标题是“奇妙的国际互联网”，介绍对象十分明确，而介绍的重点就在“奇妙”二字上，教学中要引导学生紧扣中心，深入理解国际互联网的“奇妙”。
讲究教学艺术，适当兼顾文中的引号运用，比喻运用，成语反用，结合内容理解完成。
教学目标：1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点和难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
苏教版四年级上册语文公开课《奇妙的国际互联网》教学设计、课后自我反思及说课稿
苏教版四年级上册语文公开课《奇妙的国际互联网》教学设计、课后自我反思及说课稿19《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计叶升第三小学刘杰教学目标：1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、复习：上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）师强调：“网”不是指普通的网，“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不是指普通的线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。
这些“线”上飞速流动着（）、（）、（），它们能够在几秒钟内跨过（），传到（）。
（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是通过看得见的（）、（），看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息来工作的。
苏教版四年级上册《奇妙的国际互联网》教学设计2
苏教版四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计青铜峡市第五小学丁海燕教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.理解国际互联网与我们的生活息息相关。
3.认识引号的作用，会用“巧妙”“甚至”造句。
教学用具：小黑板、电脑、挂图等教学过程一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）1.复习前一课时的内容。
2.板书课题，学生齐读课题。
二、研读感悟，自主探究（5——7分钟）1.学习第一、二自然段。
（1）指名朗读课文一、二自然段。
（2）说说你读明白了什么？（3）什么是“网”，什么是“入网”？2.汇报交流，同学间互相评议。
3.教师明确：“网”指国际互联网，“入网”指把电脑、电话、传真等与银行、商店及一些设施连接起来形成的具有综合功能的状态。
2.为什么“网”“入网”“线”几个字上要加引号呢？3.想一想，课文为什么会用问话的方式开头？这样有什么好处？4.引号有几方面的作用，（1）是引用，（2）是起强调作用，（3）是有特殊意思，跟普通的布一样，（4）指出是词语本身相反的意思。
在本文中，应该取第（3）那个意思。
三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟)1.学习第二部分。
理解“巧妙”“甚至”的意思。
2.读读第三段，把你读明白的东西讲给同学听。
3.汇报交流。
4.教师明确：写了互联网的具体作用。
5.引导学生展开想象：互联网是怎样的？对我们的生活有什么帮助?6.第三段中的省略号起什么作用？7.指名读读第四段，总结国际互联网对人们生活的影响和作用？理解“息息相关”的意思。
8有感情的朗读课文。
四、巩固深化，学用延展（8——10分钟）1.指名说说课文中引号和省略号的作用。
2.造句：甚至——巧妙——3.写一写：国际互联网真奇妙五、板书设计揭题——“网”是什么？19 奇妙的国际互联网分述网的结构和原理快捷方便分述网和人们的关系丰富多彩总结——互联网和我们息息相关。
(公开课设计)苏教版四年级上册语文《奇妙的国际互联网》教案
19.奇妙的国际互联网【教材分析】这是第七册的第19篇课文，是一篇讲读课文。
这是一篇介绍现代高科技的说明文。
课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
全文可分三个部分。
第1自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“‘网’是怎么回事”。
第2、3自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。
第4自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。
【学情分析】进入四年级，,学生开始有了自我意识，对一些事物开始有了自己的理解，不再一味依从老师，阅读理解与思维表达开始进入个性化阶段。
阅读教学中，教师要以最大的开放态度对待学生，让学生创造思维的积极性得到鼓励。
另一方面，教师也要善于引导学生尊重真理、尊重差异。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过阅读课文来了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
通过初读课文，让学生掌握课文大意，同时扫清生字词障碍；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，学会说明文的一些写作手法。
最后是总结课文。
【教学目标】1.了解国际互联网的结构和工作原理。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识到国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
3.认识引号在文中的作用。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】1.认识引号在文中的作用。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关。
3.有感情地朗读课文。
【教学难点】了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
【教学准备】学生：课前预习生字生词，把握文章基本大意；了解说明文常用手法、特征。
教师：多媒体课件。
准备谜语题。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时：谜语导题，引出互联网；词语开路，解释词语；言语品析；写作延伸；布置作业。
说明文教学的本色追求——《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计
②为 了给人 留下深刻 的印象 ，
作 者 还 举 了个 例 子 ，谁 来 读 一 读 ？ 同学们 ， 京到悉尼大约 ｌ 千米 ， 北 万 火 车 昼 夜 不 停 地 开 要 ５ ！即 使 乘 天
教学 重难 点
了解 国 际 互 联 网 的 快 捷 方 便 、 丰 富多彩 ， 悟 、 会其奇妙之处 。 感 体
在 远 方 与 你 聊 天 就 好 像— — 站 在 面 前 。这 不 禁 让 我 想 起 唐 代 大 诗 人 王 勃 的 名 句 ： 内 存 知 己— — ｆ 出 ： 涯 海 引 天 若 Ｌ＃ ） ｇ ｇ。 ⑤文 中还有 一个词 最能 体现 “ 尺天涯 ” 意思 。 咫 的 发 现 了吗 ？ ， 句 诗 ： 去 二 三 里 （ 出 ： 村 四 五 家 １ 噢 有 一 引 烟 。 小 的村 庄 四 、 户 人 家 ， 在 一 起 十 分 接 近 ； 一 点 的 五 住 大
看 看 黑 板 上 的 词 语 ，指 学 生 的 板 书 引 读 ） 际 互 联 网 ｆ 国
，
从 文本 到 自我再 到文本 ， “ 在 来回” 中交融感知 ， 深刻体 味 。】 ③这句话（ 指— 速句”还说 明了互联 网什 么本领？ ）
（ 师 指“ 教 图像 、 音 ” 示 ） 联 网 还 能 传 递 图像 、 音 ， 声 暗 生 活 与
， 真 是 这
太奇妙了 。
我 们 还 可 以在 网 上 和 亲 朋 好 友 能 还 能 虽 然 对 方 远 在 天 涯 “ 涯 咫 尺 ”这 是 一 组 互 为 天 １
电 脑 里 不 仅 ｆ 示： 出
２可 是 有 个 人 不服 气 ， 就 是 大 家 非 常 熟 悉 的 齐 天 ． 他 大圣孙悟空 ， ——（ 听 课件 中 晤 空说 ： ， 家 好 ！ 是 齐 嗨 大 我
四年级语文上册-19奇妙的国际互联网教案-苏教版
四年级语文上册-19奇妙的国际互联网教案-苏教版一、教学目标1.了解互联网的基础知识。
2.了解互联网的应用和发展。
3.培养学生良好的上网习惯。
4.增强学生的信息获取和处理能力。
二、教学重点1.互联网的基本概念和功能。
2.互联网的应用和发展。
三、教学难点1.培养学生良好的上网习惯。
2.增强学生的信息获取和处理能力。
四、教学过程1. 导入老师可以通过提问和互动形式来引起学生的兴趣，引导学生回忆使用互联网的经历。
2. 互联网的定义和构成互联网是由众多计算机网络互相连接而成的全球性电子信息网络。
由网络中的各种硬件设备和软件系统相互配合、通信协议约定而形成。
3. 互联网的应用互联网的应用非常广泛，覆盖面很广，如电子邮件、网络电话、在线游戏、网上购物、在线学习等等。
学生可以分享自己在互联网上的使用体验。
4. 互联网的发展历程互联网的发展历程可以分为三个阶段：研究阶段、商业化应用阶段和普及阶段。
老师可以通过多媒体资料和图表来向学生展示。
5. 培养学生良好的上网习惯在使用互联网时，学生必须遵守的规则和准则有很多，如保护个人隐私、防止网络欺凌、杜绝网络依赖等等。
老师可以提供案例和教材进行讲解，让学生明白正确的网络安全观念。
6. 增强学生的信息获取和处理能力在互联网上，信息的获取和处理能力是很重要的。
作为一个信息时代的学生，必须具备快速获取、准确筛选和有效组织信息的能力。
学生可以通过练习在互联网上搜索、筛选信息，并组织成一篇合理的文字来提高信息获取和处理能力。
五、教学反思本课教学通过多方面的展示和交流，激发了学生对互联网的兴趣和了解。
通过提供各种案例和讲解，使学生掌握了正确的上网方法和习惯。
通过练习和实践，增强了学生的信息获取和处理能力。
在实施教学时，还可加强与家长沟通交流，以配合家庭教育工作，共同培养家长对儿童网络安全保护的意识和知识，促进儿童安全上网的环境建设和保护。
(苏教版)四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教学设计
4.课堂互动，深化理解：设计课堂提问，针对学生的回答进行引导、启发，帮助他们进一步理解课文内容，提高阅读理解水平。
5.实践活动，培养能力：布置实践性作业，让学生利用互联网搜集资料、解决问题，提高实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示实物或图片，如智能手机、平板电脑等，引导学生思考这些设备在日常生活中的作用。
2.学生分享自己在生活中使用互联网的经历，如网上购物、在线学习、玩游戏等。
3.教师总结：互联网已经深入我们的生活，给我们的生活带来了很多便利。今天我们将学习一篇关于国际互联网的课文，了解它的奇妙之处。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇心，对互联网这一现代科技产物有着浓厚的兴趣。但在网络素养方面，学生们的认知水平和实践能力还存在一定的差距。有的学生对网络的认识仅停留在娱乐层面，对网络的学习功能了解不足；部分学生在使用网络过程中，缺乏自我保护意识和网络安全意识。因此，在本章节教学中，应关注以下几点：
4.通过学习，让学生认识到网络的两面性，学会自我保护，养成良好的网络行为。
5.倡导学生关爱他人，利用网络平台传播正能量，树立社会责任感。
本教学设计旨在让学生在学习《奇妙的国际互联网》这篇课文的过程中，掌握互联网相关知识，提高网络素养，培养正确的网络行为和价值观。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力，使学生在获取知识的同时，树立正确的情感态度与价值观。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解生字新词，如“互联网”、“浏览器”、“搜索”等。
四年级语文上册教案苏教版小学四年级上册教案《19.奇妙的国际互联网》第二课时
1
9.《奇妙的国际互联网》教学设计
【教案背景】
本教学设计适用于苏教版小学语文四年级上册第六单元第19课《奇妙的国际互联网》第二课时教学使用。
本组编排了四篇课文，都与培养学生探索精神和科学兴趣有关。
本课是继《维生素C的故事》之后的又一篇科普文章，全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出。
在教学中应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并实际培养学生探索科学的精神。
【教材分析】
本课是一篇介绍现代高科技的说明文。
全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。
课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。
【教学目标】
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生自主合作探究课文内容，了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。
2．引导学生进一步排比句式的优美，领会作者的表达方法并初步学会应用。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。
情感态度与价值观：
认识国际互联网和我们息息相关，初步体会互联网的神奇，激发学生爱科学、学科学、用科学的情感及探究精神。
【教学重、难点分析】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
堂19 奇妙的国际互联网
教学目标： 知识与技能：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟说明性质的文章的读法。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
过程与方法：
1.理解生字组成的词语。
2.初步感受本课的说明方法，了解国际互联网的奇妙之处。
情感态度和价值观：
1.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
2.认识课文中引号的作用。
教学重难点：
1、课文
2、3自然段。
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
2、体会课文怎样写出国际互联网的奇妙之处。
教学时间：
两课时
教学过程:
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、听写词语（课后3题词语）。
2、同桌互改，自己订正。
全对的画2颗星，订正的画1颗星。
学习就要养成自觉订正错题的习惯。
3、齐读词语。
二、整体把稳内容，构建教学话题。
1、齐读课题，快速浏览课文，标出概括课文主要内容的段落。
指名汇报。
2、出示末段文字片，要求学生自读课文末段，表达出自己的理解。
指名朗读，相机理解“息息相关”，让学生抓住重点词语提出问题（课后5题）。
3、用上“因为……所以……”的句式，就用末段的语言回答（感受末段句间关系）（板书：息息相关）。
堂
4、构建进一步学习的话题：国际互联网有些什么特点，能使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩？
三、感悟互联网特点，感情朗读课文。
（一）阅读第2段。
1、自读2自然段，你感受到国际互联网有些什么的特点？勾画批注。
（汇报时，不用学生用自己的话回答，请学生通过朗读来表达。
）
2、感悟“大”。
出示文字片：国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
（1）指名读，提问：你们从他的读中听出互联网有个什么特点？（圈点“大”并板书）齐读这个句子。
（2）你还从哪些地方感受到互联网“大”的特点？组织交流，指导朗读。
相机：想象蜘蛛网包住地球的情景；感悟说明方法（比喻说明、数字说明）；比较两个“这张”的不同指代对象，感悟“不过”的转折用法。
3、感悟“快”。
出示文字片：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）指名用读表达出自己感悟的互联网另一个特点，请学生用一个字概括（板书：快）。
哪个词直接说“快”这个意思（圈点出：飞速），哪些词互相配合具体表现了这个意思（相机圈点出：几秒钟内、万水千山、世界各地）？——时间这么短，传送的距离却那么远，地域那么宽。
齐读这句，表现出互联网的这个特点。
（2）真的这样快么？你能举个例子来证明吗？生汇报例子，指导读出逻辑重音。
（3）文字能传这么快，图像和声音也能传这么快么？指名汇报，相机理解“天涯”、“咫尺”。
（4）引读这一层，体会“地球村”之说的形象，感悟写作方法。
4、小结：
这一自然段从国际互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙。
正是由于国际互联网非常大，把整个地球的家家户户连了起来，再加上它无与伦比快速的信息传输能力，才让我们感到庞大的地球就如同一个小小的村寨。
（二）阅读第3段。
1、默读第三自然段，把你读懂的感受用一两个词批在书上。
2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的
（1）提问：如果用一句话来概括，你会选哪一句？指名汇报，出示文字片：国际互
堂
联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
如果用一个词来概括，你会选哪一个？（圈点：丰富、无所不有）“丰富”到“无所不有”的程度。
指导读出自己的理解。
（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？我们一次一次地来读。
指名读第一个“可以”，师随即点评：这就是在网上娱乐。
指名读第二个“可以”，师随即点评：这就是在网上休闲。
指名读第三个“可以”，师随即点评：这就是在网上学习。
还可以怎样？男生读，师随即点评：这就是工作。
甚至可以怎样？全班读。
师随即点评：这就是购物。
从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？
你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。
把薄的书读厚。
这又是一种本领。
（3）引读这一段。
3、小结本段。
板书计划：
快
19 奇妙的国际互联网大息息相关
多。