2.1.1 西欧封建国家与基督教文明(第1课时课件)
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2.1 西欧封建国家与基督教文明 (共33张PPT)
你能根据这幅画讲讲当时城市的情景吗？ 想一想，这位学者为什么会有这样的感受？
上图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。街道 两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业，裁缝和理发师在忙碌 地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意，逛街的两位巴黎 人似乎在为某个商品评头论足。
这位学者为什么会有这样的感受 ？
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。19: 38:4119 :38:411 9:385/ 2/2021 7:38:41 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.219:3 8:4119: 38May-212-Ma y-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。19:38: 4119:3 8:4119: 38Sunday, May 02, 2021
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农奴的住房一般比较狭小，质量最差，农舍周围有一小块园地供他 使用，他的份地也远离农舍。
农奴是封建社会的主要劳动者，但农奴的处境十分艰难困苦， 他们不仅遭受领主的剥削奴役，而且终生在庄园里劳动、生活， 直到死亡后被埋在村里的教堂墓地里，很少有人与村庄以外的世 界有联系。
庄园是“世外桃源”吗？ 在庄园内的人们到底生活得怎么样？
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西欧封建国家与基督教文明(新教材)
在西欧封建制度建立过程中 封建等级制度逐渐形成
1、在西欧封建制度建立的过程中哪些人 新分得了很多土地？ 查理大帝的臣下 2、在分封土地的过程中，封君与封臣之 间形成了什么关系？ 互有义务的封建主从关系
封臣向领主宣誓效忠
思考：
为什么说“我的附庸的附庸不是我的附庸
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的， 各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即 附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而 对自己封主的封主却没有臣属关系。
说说为什么“城市的空气使人自由” ？
城市自治权是广大城市居民不断斗争的结果。 城市之所以对农奴有极大的吸引力，是由于自 治城市获得人身自由和司法审判等特权，削弱 了领主统治。
用生动形象的语言描述一下当时城市的情况
仔细观察左图，说说有哪些行业？这些情景说明了什么？ 裁缝店、理发店、皮货店、杂货店等。 说明当时巴黎商业手工业和服务业的繁荣与兴旺。
谁知道这幅图的名称?是谁创作的?
《最后的晚餐》 达芬奇
基督教诞生和发展
1、基督教创立的时间地点和创始人。 1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣
2、为什么公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在 屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗 教，期盼上帝派救世主来拯救他们。
3.统治者为什么大力扶植基督教，教会为什么积极靠拢 王权，建立起合作的关系？ 教会宣传的君权神授观念可以论证国王地位的合法性，而 国王可以通过物质、军事等力量来维护教会的权威。他们 之间互相利用，借助对方的力量巩固自己的地位。
1、中世纪欧洲城市形成在什么时期？ 11世纪起，新兴城市不断出现。
2、西欧封建社会初期，城市被破坏的原因？ 战乱不断， 经济衰败
3、11世纪起，新兴城市为什么会不断的涌现？ 经济逐渐恢复 剩余产品在市场上频繁交换
人教版八年级历史与社会上册2.1《西欧封建国家与基督教文明》教案
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。
人教版2.1 西欧封建国家与基督教文明 (课件)
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
西欧封建国家与基督教文明PPT优选课件
这样的一种关系会给查理曼帝国带来怎样的影响？
在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争夺和混战。
2020/10/18
7
4、8_4_3_年__年，查理的三个孙子在__凡__尔__登__签定条约，帝国一分 为三，这三个国家后来分别发展为__法__兰__西__、 _意__大__利___和 _德__意__志___。当时，欧洲另外一个重要封建国家是___英__国___。
2020/10/18
1
一、自主学习（阅读书本，完成下列练习）
1、西欧封建社会时期指的是哪一时期？历史称为什么？ 2、在日耳曼人建立的国家中最强大的是____________。 3、 _____年，在罗马，教皇为____举行了加冕仪式，标志着 ___________的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。 4、 _____年，查理的三个孙子在________签定条约，帝国一分 为三，这三个国家后来分别发展为________、 ________和 ________。当时，欧洲另外一个重要封建国家是________。 5、你能说说“丕平献土”的事件吗？这一事件产生了什么影响？ 6、你能理解“基督教对中古西欧在政治、经济和思想领域的影响 是全方位的”的含义吗？试着结合书本内容说一说。
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7、西欧农村的土地是以封__建__庄__园__的形式经营的。
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说一说庄园的经济生活呈现出怎样的特点？
封闭自守、自给自足
2020/10/18
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说说为什么“城市的空气使人自由” ？
西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封
建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，
许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得
人教版八年级上册历史与社会第二单元第一课西欧封建国家与基督教文明
别看它如今占地不过0.44平方千米，上溯 1000年，它可是中世纪历史舞台上一个重要和 显赫的角色 。
➢ 天主教会在西欧被称为
2、教会的权势（地位） 封建统治的中心，你能
从材料中找到答案吗？
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的
规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主
要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
经济上：占有大量土地 有财
材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随
即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世
向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得
进见。 政治上：凌驾于各国君主之上
有权
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理一理
欧洲 封建制度
特点1：封建农奴制
条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
特点2：封建等级制度
条件：土地层层分封
三、基督教会在西欧的统治
1、教皇国的产生
丕平献土
丕平（714—768），法兰克国
王（751—768），查理曼大帝
的父亲，加洛林王朝的创建者
教皇国指的是隶属于 。他原为宫相，751年在教皇
人教版八年级上册历史 与社会第二单元第一课 西欧封建国家与基督教
文明
2020/8/26
原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→ 社会主义社会→共产主义社会
西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的 废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地 ，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的 钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外 ，人们大多是目不识丁的文盲。人们不禁要问： 一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑 暗的时代？
➢ 天主教会在西欧被称为
2、教会的权势（地位） 封建统治的中心，你能
从材料中找到答案吗？
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的
规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主
要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
经济上：占有大量土地 有财
材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随
即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世
向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得
进见。 政治上：凌驾于各国君主之上
有权
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理一理
欧洲 封建制度
特点1：封建农奴制
条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
特点2：封建等级制度
条件：土地层层分封
三、基督教会在西欧的统治
1、教皇国的产生
丕平献土
丕平（714—768），法兰克国
王（751—768），查理曼大帝
的父亲，加洛林王朝的创建者
教皇国指的是隶属于 。他原为宫相，751年在教皇
人教版八年级上册历史 与社会第二单元第一课 西欧封建国家与基督教
文明
2020/8/26
原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→ 社会主义社会→共产主义社会
西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的 废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地 ，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的 钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外 ，人们大多是目不识丁的文盲。人们不禁要问： 一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑 暗的时代？
西欧封建国家与基督教文明
后果：这种复杂的关系，在封建主之间“造成
一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发 生争夺和混战。
基督教的创立
• • • • • • 时间：1世纪 地点：巴勒斯坦地区 经典：《圣经》 教义：信仰耶稣 节日：圣诞节、复活节 教会：教皇－大主教－主教－神父－信徒
三、基督教盛行西欧
2、基督教教会
阅读书本33页最后两段，思考： 1.“什一税”给教会带来的仅仅是经济利益吗？为什么？ 不是。教会通过各种手段占有大量地产，并凭借经 济实力，干涉和控制各国的事务。 2.教会通过哪些手段控制人们的思想？ 教会严厉打击反对基督教神学的作为；垄断教育和 文化；向人们宣读《圣经》，宣传教义。 3.西罗马帝国灭亡之后，教会势力发生了哪些变化？ 在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化 领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权利。
农奴的生活又是怎样一番景象呢？
观察图说一说你的发现
二、领主的庄园与市民的城市
2、市民的城市
1、城市的复苏与兴起
请阅读课本34页第3自然段，思考并回答： （1）中世纪，城市的复苏与兴起的原因是什么？
封建经济的恢复与发展； 通过赎买、起义等方式取得治权。
（2）中世纪的欧洲出现哪些早期城市，又有哪些 类型？ 对外贸易繁荣 佛罗伦萨 手工业发达 巴黎和伦敦
2、教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？
1、意味着上帝对查理称帝的认可； 2、意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务； 3、标志着教权与王权之间相互利用的关系
教权和王权联手统治西欧
3、英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人 的一支盎格鲁•撒克逊人进 入不列颠，他们建立起一 些小的王国，经过长期混 战，9世纪早期，形成了统 一的英吉利王国。
西欧封建国家与基督教文明
西欧封建国家与基督教文明•查理曼帝国欧洲封建制度的形成•基督教•庄园与城市•查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？•查理为了巩固统治，积极争取基督教的支持；基督教会为了维护自身的利益，需要借助查理的势力，此事件标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立，为基督教在西欧的广泛传播提供了条件。
•欧洲的封建制度是怎样形成的？•连年的征战迫使农民深受其苦，许多破产的农民被迫投靠大封建主，成为依附于封建主的农奴，同时，国王和大封建主把土地层层分封给臣下，形成了封建主之间的封主与封臣关系，西欧封建制度随之形成。
1。
封建等级制度•我的附庸的附庸不是我的附庸？•由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。
所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。
这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
查理曼帝国法兰西德意志意大利英国•·法兰克国王与教，会之间为什么会建立起合作的关系？•教会宣扬的“君权神授”观念可以论证国王地位的合法性，维护教会的权威；而国王可以通过物质、军事等力量来维护教会的权威。
它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的统治。
•“什一税”给教会带来的仅仅是经历利益吗？为什么？•不仅仅是经济利益，教会可以凭借经济实力，干涉、控制各国的事务。
•教会通过哪些手段控制人们的思想？•教会严厉打击反对基督教神学的作为；垄断教育和文化；向人们宣读《圣经》，宣传教义。
庄园中有哪些建筑？住着哪些人？庄园的布局有什么特点？生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限。
这样的布局对庄园内人们的生活有什么影响？庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。
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农奴在法律上不是 自由人，他们要向主人 交纳人头税、结婚税、 财产继承税等，领主则 可以对其进行买卖、交 换和转赠，但农奴的地 位优于奴隶。农奴有自 己的独立经济和生产工 具，如除了份地外，还 有归个人使用的宅院地 和菜地；可以结婚，拥 有自己的家庭；有某些 有限的人身权利，如法 律规定不能任意杀死农 奴；劳动的一小部分成 果可由自己支配，劳动 的兴趣比奴隶要高。
封君与封臣之间通过“臣服礼”结成主从关系
封臣向领主宣誓效忠
这是一种什么仪式？ 通过这种仪式，双方之间形成了一种什么关系？
互有义务的封建主从关系
农奴
• 材料二：查理把征服来的大部分土地分封给自 己的部下，大臣等，而他的这些大臣参照此法 也把自己的土地拿出一部分分封给自己的部属， 依次类推----封君与封臣之间互有义务,他们的 关系是互有义务的封建主从关系。 分封到土地的这批人主要包括：
教皇国
标有教皇国区域范围的地图 （9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称）
查理曼大帝（公元 742---814年），或称为 查理，卡尔大帝，法兰 克王国加洛林王朝国王， 他建立了囊括西欧大部 分地区的庞大帝国。他 在行政、司法、军事制 度及经济生产等方面都 有杰出的建树，并大力 发展文化教育事业。是 他引入了欧洲文明，他 被后世尊称为“欧洲之 父”。
在封建主之间“造成一团 乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争 夺和混战。
无 臣 属 关 系
罗 马 梵 蒂 冈 的 教 皇 国
别看它如今占地不过0.44平方千米，上溯1 000年， 它可是中世纪历史舞台上一个重要和显赫的角色 。
基督教会在西欧的统治
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的 规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主 要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。 经济上：占有大量土地 有财 材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随 即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世 向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得 进见。 政治上：凌驾于各国君主之上 有权 材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵 族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信 仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天 主教神学。 有势 思想、教育文化上：控制西欧思想文化
—— 西欧奴隶社会结束
—— 封建制度逐渐形成
—— 法、德、意等国逐渐形成
查理曼帝国的分裂
思考问题：
1、西欧的封建制度是如何形成，有什么特点？ 2、基督教享有哪些特权？ 每个小组选择一个问题进行展示。
材料一：查理在位时，几十年的扩张战争，使成 千上万农民流离失所，无法安心耕作，农民纷纷 破产，无以为生，无奈之下，他们把原属自己的 土地交给封建主，成为依附封建主的农奴。
3、在图中找到农奴和领主， 以及他们的住宅。你能介绍一 下农奴和领主的生活吗？ 领主：住在豪华雄伟的城堡 里，享受农奴生产的产品。 农奴：住着低矮的茅屋，而 且终年辛勤劳动。 4、从农奴和领主的生活比较 中，你觉得农奴的社会地位如 何？ 农奴是社会的主要生产者，但 他们地位最低，受压迫最重。
庄园的布局有严格 的等级界限
3、843年，查理曼帝国一分为三。这三个国家后来分别发展成 为 德意志 、 意大利 、 法兰西 。
4、查理曼帝国一份为三，其中最西面的一个封建国家后来发展 为（ ） A.英吉利 B.德意志 C.法兰西 D.意大利
C
5、以下当代国家与古时日耳曼人和日耳曼国家有关的是（ ①英国 ②法国 ③德国 ④意大利 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
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西 罗 马 帝 国 灭 亡
11世纪 新 兴 城 市 兴 起
16世纪
西罗马帝 国灭亡后，许 多日耳曼人的 国家纷纷建立。 法兰克人是日 耳曼人的一支， 他们建立的法 兰克王国最为 强大。
丕平献土 ——基督教在西欧延续发展
丕平（714—768），法兰 克国王（751—768），查理曼 大帝的父亲，加洛林王朝的创 建者。他原为宫相，751年在教 皇的支持下篡夺王位。为了报 答教皇，丕平将意大利中部一 片领土赠给教皇，史称“丕平 献土”。从此，罗马教皇国的 基础得以奠定。
的特权（地位）
政治上： 教皇凌驾于各国君主之上 经济上： 直接占有大量的土地
思想上： 占统治地位，打击“异端” 教育和文化上: 垄断教育和文化
中世纪 1、人们习惯上把欧洲封建社会这段历史时期称为“ ”， 它的前期占统治地位的思想是 基督教 。 2、西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立了许多国家，其中最为强 大的是 法兰克 王国，800年，发展为查理曼帝国，帝国的第 一个皇帝是 查理 。
意大利中部
800年，在罗马，教皇为查理举行了 加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞 生，查理成为帝国的第一个皇帝。
795年，利奥三世任罗马教皇。不久，便与罗马教 会内有势力的大贵族发生矛盾，贵族首领以其对法兰克 人软弱为借口，于799年4月，将其逮捕并监禁。利奥三 世被虐待得有致盲致哑的危险，夜间逃跑到教堂，在这 里巧遇两名法兰克使臣而得救。800年12月，查理率军 抵达罗马，召集所有神职人员及贵族开会，帮助利奥复 位。几天后，当查理正跪在圣彼得大教堂作圣诞节祈祷 礼仪时，利奥三世突然将一顶金冠戴在他头上，并向信 徒宣称：“上帝为查理皇帝加冕，这位伟大的和带来和 平的罗马人皇帝，万寿无疆和永远胜利！”。 欧洲历 史上显赫一时的查理曼帝国诞生了。
公元3世纪， 罗马帝国分裂为 东罗马和西罗马。
公元476年， 西罗马帝国在日 耳曼人的打击下 灭亡。
古代希腊、罗马文明衰落后，欧洲进入了封建 社会，直到16世纪。人们把这段历史时期称为“中 世纪”。在经济衰退的同时，灿烂的古典文化也受 到了摧残，基督教成为中世纪前期占统治地位的思 想。
古希腊、罗马
国王、贵族（公、侯、伯、子、男爵）、骑士
封建统治者
封建农奴制
失去土地的农民变为农奴
西欧封建制度形成
封建等级制度
如何理解西欧 封建社会流行的一 条谚语“我的附庸 的附庸，不是我的 附庸”？
由于封建等级制度是因土地的层层分 封而形成的，各级封君与封臣之间都互有 义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接 受封的领主为封主，而对自己封主的封主 却没有臣属关系。 后果：这种复杂的关系，
在查理（768—814年）统治时期，进行 过50多次战争，法兰克王国的版图迅速 扩大，西欧的绝大部分地区被征服。
所占领的地区 相当于西罗马 帝国的欧洲部 分，到814年形 成了西起大西 洋，东至多瑙 河，南到意大 利中部，北达 波罗的海的庞 大帝国，史称 查理曼帝国。
法兰克王国的扩张
波罗的海
大 西 洋
失去土地的农民：农奴
被统治阶级
庄园的规模大小不一，通常为一个自然村，大的包括几个自 然村。庄园除了有一处领主的住宅外，还有农奴的居住区和一座 教堂。此外，还有仓库、磨坊、油坊、铁工房和烤面包房。各种 手工业作坊主要是为领主服务的，农民需交费使用。耕地被划为 条形，封建主的土地和农奴的土地互相交错。庄园里有林地，提 供柴薪、木料；有草地，提供饲料；有河流，提供水源；有的还 有池塘，用来养鱼。
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5、西欧进入封建社会的时间是（B ） A．4世纪末 B．5世纪末 C．6世纪末 D．7世纪末 6、不属于由查理曼帝国分裂发展而成的国家是（ B ） A．法兰西 B．英吉利王国 C．德意志 D．意大利 7、 西欧最大的封建土地所有者（ C ） A．贵族 B．封建国王 C．教皇 D．农民
8、对罗马天主教在西欧封建社会中的地位评述 不对的是（ B ） A．既是宗教领袖又获得世俗权力，还控制 着思想、文化。 B．在政治生活中，教皇必须服从国王的领 导。 C．教皇有至高无上的权威，可以凌驾各国 君主之上。 D．天主教还占有大量的土地，居西欧封建 社会的中心地位。
阅读课本33页回答，查理曼帝国哪年分 裂？谁在哪里签订的条约三分帝国？这 三个国家后来分别发展成哪三个国家？
时间：843年 人物：查理的三个孙子 地点：凡尔登
分裂国家：法兰西、德意志、意大利
西 东 中 9世纪早期，盎格鲁-撒克逊人在不列 颠建立了英吉利王国。
法 兰 西
德意志
意大利
理一理
西罗马帝国的灭亡 日尔曼国家的兴起 法兰克王国向 查理曼帝国的转变
早期西欧国家
基督教年代尺
-200 公元 200 400
800 1200
黑暗的中世纪
公元1世纪
产生
成为欧洲占统治地位 的思想并且垄断欧洲 文化教育
公元11世纪
公元4世纪 成为罗马国教
逐渐衰落
一、阅读课文，完成中世纪年代尺。
5 英吉利王国形成 世 纪 末 751 800 843 法 兰 克 扩 张 丕 平 献 土 查 理 加 冕 ， 查 理 曼 帝 国 诞 生 法帝 兰国 西三 、分 德， 意 志 、 意 大 利