10_松鼠和松果_上课用
(一年级语文教案)《松鼠和松果》教学案例与反思
《松鼠和松果》教教事例与反省一年级语文教课方案教教事例师：猜谜是大家最喜爱的，今日我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像下降伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它认识吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜爱吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像下降伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
方才有小朋友说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）：小朋友把小黑板上的生字自由一遍。
生自由：小朋友来当小老，大家。
生甲。
生乙。
：同桌之互互音。
生开始活。
：你能用奇妙的法住生字宝宝？生甲：我住了“ ”，耳灵，口会，心灵的孩子就是明的孩子。
：你就是个明的孩子。
生乙：我住了“ ”，在沐浴。
⋯⋯：其他的生字，我小合作来学。
生小合作学，巡回指，扶差。
：下边我开始“一看二想三”的，将生字宝宝放我的小袋里。
（师指导，生记字）师：下边我们来做“摘松果的游戏”大屏幕后边出现一棵挂满松果的松树，学生登台摘松果，并将松果反面的生字读准，就能够把松果拿走。
师：我们认识了这么多生字，下边我们来读课文，大家有没有信心？生高声说：有！师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为何？生：应请 6 个小朋友读，由于课文有 6 个自然段。
师：大家一边听，一边思虑：这是一只如何的小松鼠？生甲：这是一只开朗可爱的松鼠，由于它蹦蹦跳跳，很可爱。
生乙：这是一只喜爱大丛林的小松鼠。
生丙：这是聪慧的小松鼠。
由于它看到树愈来愈少就要想方法了。
生乙：这是一只保护环境的小松鼠。
它看到树愈来愈少，很焦急。
师：你们看，一只聪慧开朗的小松鼠走来了，他去干什么呢？出现课件：一只小松鼠向大丛林奔去。
生甲：一只开朗可爱的小松鼠怀着快乐的心情蹦蹦跳跳地向大丛林跑去。
生乙：一只聪慧的小松鼠欣喜若狂地挎着篮子跑到松林里摘松果。
师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
一、教学片段实录教案名称：《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学片段实录：教师通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”学生回答：“松鼠喜欢吃松果。
”教师继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”学生回答：“因为松果是松鼠的食物。
”教师总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子，松鼠喜欢吃松子。
”二、教学目标1. 让学生了解松鼠和松果之间的关系。
2. 让学生知道松果是松树的果实，里面含有松子。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解松鼠和松果之间的关系，知道松果是松树的果实，里面含有松子。
难点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学方法采用多媒体展示、提问、讨论等教学方法，引导学生观察、思考和表达。
五、教学步骤1. 通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”让学生思考并回答。
3. 继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”让学生回答，并解释原因。
4. 总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子。
”5. 让学生分组讨论，分享自己对于松鼠和松果之间关系的看法和经验。
6. 教师点评并总结，强调松鼠和松果之间的关系，以及松果是松树的果实，里面含有松子。
7. 布置作业：让学生观察身边的松鼠和松果，记录下它们的特征和关系，并写一篇小短文。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题并与同学讨论。
2. 评估学生对松鼠和松果之间关系的理解程度，以及对松果是松树果实的认识。
3. 收集学生的作业，评估他们对于观察松鼠和松果的记录以及写作表达能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
《松鼠和松果》的教案
《松鼠和松果》的教案《松鼠和松果》的教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《松鼠和松果》的教案，欢迎阅读与收藏。
《松鼠和松果》的教案篇1教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
第一课时一、激趣导入1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2．板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1．听老师读。
同学们边听边想你知道了什么？2．学生自由朗读课文。
要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3．朗读反馈指导。
三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1．指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2．谁喜欢第二段？指名读。
注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）4．指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的'谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。
《松鼠和松果》教案分享：幼儿园野外教育活动实践案例
松鼠和松果是一篇非常优秀的教育材料，它适合于幼儿园野外活动实践的教学。
该教材的内容生动，情节有趣，能够引起孩子们强烈的兴趣，并让他们在活动实践中积累知识、发掘潜能。
我们孩子园队曾经组织了一次户外教学活动，以松鼠和松果为背景进行了教学。
过程中，孩子们非常活跃，参与度高，收获也比较丰富。
下面我就来分享一下我们的活动实践经验。
一、教材选择松鼠和松果是一篇较为经典的儿童教育故事，内容生动有趣，十分适合于户外教育活动实践。
孩子们听过故事之后，对松果、松鼠有了一定的了解，这样在户外活动中就不会出现太多的陌生感。
二、活动策划本次教学活动主要分为三个环节：幼儿园内的教学、户外活动实践和课程总结。
本次教学活动的目的是让孩子们全面锻炼，并在探索中增进对大自然的认识和感受。
1. 幼儿园内的教学幼儿园内的教学主要是针对松鼠的知识进行学习。
老师们播放一段关于松鼠的视频，介绍松鼠的生活习性、食性以及习性等。
接着老师带领孩子们观察松鼠标本，感受松鼠的毛皮，学习判断松鼠的年龄、性别等。
2. 户外活动实践户外活动实践环节对孩子们来说是非常新奇的。
我们特意选择了一个松树林，通过观察松果和松鼠的生活方式，带领孩子们学习采集松果，观察松果的生长环节，并在现场进行合作分组，来模拟松鼠寻找松果的过程。
这样孩子们不仅锻炼了协作能力，同时还提高了动手实践的能力。
3. 课程总结本次课程的总结环节，老师带领孩子们集思广益，回顾并总结整个活动中遇到的问题和解决方法，同时也让孩子们分享当天的感受，增进互相交流和沟通的能力。
三、活动总结通过以上教学活动，孩子们对于大自然有了更加深刻和直观的认识，同时也能够在感受和探索中对自己更加自信。
我们教育应该以探究为理念，营造一个积极开放的环境，让孩子们通过体验和感受自然界的真实模样，来感悟生活、拓展世界，从而懂得对大自然更加保护和珍惜。
《松鼠和松果》教学设计范文（通用3篇）
《松鼠和松果》教学设计作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《松鼠和松果》教学设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《松鼠和松果》教学设计1一、教材简析这篇童话故事语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。
故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动：惑一一担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了羡好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
教师要引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
二、学习目标1、掌握本课的生字新词，运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要性。
三、教学重难点重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法，感受人与自然的和谐。
四、课前准备课件、生字卡片五、课时安排两课时六、教学流程第一课时一、谈话激趣1、小朋友好，认真看老师写一个词儿，你认识吗？（板书：聪明）指名读，齐读。
聪明的小朋友身上有四件宝，你知道吗？2、你们看，（教师边描“聪”字边描述）小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记。
用这种方法记字，也很有趣吧！3，今天，就是比比哪些小朋友这四件宝用得好，有信心吗？用你专注的目光告诉我。
我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题I、今天，就让我们去认识一位聪明的小伙伴，请看（课件：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
2021年《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇
《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工 ___，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对 ___达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是为大家收集的《松鼠和松果》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这是一篇童话故事。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
认识生字，复述童话。
感悟文本的内涵。
生字词卡片设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语， ___语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课整体感知１、自由朗读课文。
２、出示生字、 ___认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
１、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文Ａ、男、女赛读Ｂ、分角色朗读Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈 ___３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
１、扩词训练２、写字姿势训练１、综合训练（完成课堂练习）２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事今天上午，我上了一节本校语文公开课。
《松鼠和松果》教案（通用14篇）
《松鼠和松果》教案（通用14篇）《松鼠和松果》教案篇1教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
一、兴趣导入“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
”师：你们见过松鼠吗？能不能说说你对它的了解？师：今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》（板书课题）一、学习生字师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音把字读准，把句子都正确。
1、学生认读词语、生字聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意聪活泼忽然眨如总以主意2、交流识字方法如：“眨”字可以这样识记：“目”代表眼睛，而右边的点就像眼珠一样。
“聪”：耳聪目明“活泼”：都带三点水。
等等。
二、学习课文1、学习课文第一段师：生字都读准了，相信大家学习起课文会更好。
师：课文的第一段写了松鼠高高兴兴地来到大森林摘松果的情景，其中有一句话描写了它吃到松果时自己的感受，请同学们自己读第一段把这句话找出来。
（课件出示）师：你觉得松鼠吃松果时心情怎么样？师：你有没有喜欢吃的东西？能不能用“每个___都那么___,那么___。
”来说一说？师：回过头来再读松鼠吃松果的这句话。
（学生读）2、学习第二段师：就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。
请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。
（学生读，找句子）师：如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？（学生读课文）师：课文中用感叹号“！”来表现松鼠的担心，如果用“！”你怎么把这种担心读出来？（学生读课文）3、师：让我们一起来看看课文是如何松鼠担心的心理？（课件出示句子：没有了松树，没有森林，以后到处光秃秃的。
《松鼠和松果》(第一课时教案)-人教课标版-教学教案-小学二年级语文教案
《松鼠和松果》（第一课时教案）|人教课标版－教学教案-小学二年级语文教案
教材分析：
地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
学习目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点：
本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：能复述故事。
课时安排：二课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！
2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。
出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。
)
4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）。
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每个松果都那么香， 那么可口。
我会说： 西瓜那么———，那么———。 ——那么———，那么———。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起 来了：如果光摘果子，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林， 以后到处光秃秃的，小松鼠，小 小松鼠，小小小松鼠……他们吃 什呢？到哪儿去住呢？
没有了松树，没有了森林，这 里会变成什么样呢？
松 鼠
10、松鼠和松果
聪
忽
yǐ
活
zǒng
泼
意
眨
然
如
总 主
以
聪 如
活 以
泼 主
眨 然
忽
总
意
cōng
huó po
hū rán
聪 明
rú
活 泼
zǒng
忽 然
yǐ
如 果
zhǔ yì
总
zhǎ
有
以 后
主 意
眨 眼 睛
huó po cōng mí ng
聪明
gèng
活泼
zhǎ zha yǎn jing
hū rán
春天，几场蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了一 棵棵挺拔的小松树。
蒙蒙细雨
挺拔
春天，几场蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了 一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密 的松树林。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
茂密的松树林
小松鼠和其他的小动物 在松树林里生活得怎样？
2、森林里长出了松树。（高大的）
森林里长出了高大的松树。 3、松鼠学会了摘松果。（可爱的） 可爱的松鼠学会了摘松果。
松鼠 松果 松树
会写的字
以后更主意总
没有了松树， 没有了森林，以后 到处 光秃秃的，小 ． 松鼠、小小松鼠、 ．． …… 小小小松鼠 他 ．．． 们吃什么呢？到哪 儿去住呢？
如果光摘松果，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！
小松鼠、小松鼠、小小小 松鼠……他们吃什么呢？ 到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意： 每次摘松果，吃一个，就 在土里埋下一个。
忽然
yǐ hòu
zǒng
总
zhǔ yì
眨眨眼睛
更
以后
rú guǒ
如果
主意
huó po cōng mí ng
聪明
gèng
活泼
zhǎ zha yǎn jing
hū rán
忽然
yǐ hòu
zǒng
总
zhǔ yì
眨眨眼睛
更
以后
rú guǒ
如果
主意
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 他高高兴兴地走进了大森林，摘了一 个又一个。每个松果都那么香，那么 可口。
松鼠种下松果：“ 小小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小小松鼠来到这片松树林，说“
。” 。” 。”
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
读句子，把括号里的词放到句子中去。 1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地） 松鼠高高兴兴地走进大森林。