14《安塞腰鼓》试讲
初中语文《安塞腰鼓》试讲稿
初中语文《安塞腰鼓》试讲稿一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，中国的陆地面积有960万平方公里，34个省级行政区，每个地方都有不同的风土人情。
今天，我们就跟着书本去旅行，第一站就是黄土高原，那里有酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、彪悍的西北汉子，在距离延安四十公里处的安塞县，有一种民间艺术安塞腰鼓，被称为“天下第一鼓”，我们一起来欣赏一下吧。
师：视频播放完了，大家有什么感受啊？师：气势恢弘，非常豪放啊。
师：确实是的，它是黄土高原的产物，它粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
师：刚刚我们享受了视觉盛宴，现在我们用文字去感受、去学习，请同学们打开书本，一起进入今天的课堂《安塞腰鼓》。
二、初读师：现在老师给大家5分钟时间，自由朗读课文，你可以小声默读也可以大声朗读，边读边解决两个问题：问题一：画出文中重点生字词。
问题二：作者从哪几个方面来描绘安塞腰鼓？师：开始你们的朗读吧。
师：老师听到大家朗读声渐渐小了，相信问题已经解决的差不多了吧。
师；老师已经把本节课的重点字词整理到ppt上了，有哪位同学想勇敢的挑战一下？师：你的眼神充满自信，就请你。
师：大家觉得他读的怎么样啊？师：嗯，声音洪亮，非常的有气势。
哦，有个同学说你读错了一个字的读音，那这个字应该读什么？师：没错，就是“磅”组词为“磅礴”，意思是形容气势盛大。
师：请你再来读一遍。
师：嗯，这一遍就读的相当标准了。
那你来用“磅礴”造个句吧。
师：哦，你说海潮涌过来了，排山倒海，气势磅礴。
师：非常好，请坐吧，看来通过学习你已经可以灵活运用了。
师：解决了字词关，谁来回答一下老师的第二问题，作者从哪几个方面描绘安塞腰鼓的？师：就请课代表来回答一下。
师：嗯，描写安塞腰鼓的场面、后生、声响还有舞姿。
师；总结的很全面，也很简洁，请坐吧。
三、析读师：刚刚，我们初读了课文，对文章也有了整体感知，那老师有一个问题想要问大家，本文的文眼是哪一句啊？师：听到大家异口同声的说了，没错就是这一句“好一个安塞腰鼓”。
安塞腰鼓试讲教案教师资格证
安塞腰鼓试讲教案教师资格证教案名称：安塞腰鼓试讲教案（教师资格证）教学目标：1. 了解腰鼓的起源、特点和文化内涵；2. 学习基本的腰鼓表演技巧，包括基本的鼓的击打动作；3. 培养学生对腰鼓表演的兴趣和参与度。
教学重点：1. 了解腰鼓的文化背景；2. 学习基本的腰鼓表演技巧。
教学难点：1. 控制力度和节奏的合理运用；2. 感受和传达腰鼓音乐的情感。
教具准备：1. 安塞腰鼓音乐片段（音频或视频）；2. 腰鼓；3. 音乐播放设备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生了解腰鼓的起源和文化内涵，介绍安塞腰鼓的特点；2. 播放安塞腰鼓音乐片段，让学生感受其独特的节奏和韵律。
示范与解释（10分钟）：1. 介绍腰鼓的基本击打动作，如敲、打、拍和击；2. 示范正确的击打动作并解释要领；3. 逐步教授基本的腰鼓表演技巧，并在示范时注重动作的规范和节奏的准确性。
实践与巩固（20分钟）：1. 学生跟随教师的指导，练习基本的鼓的击打动作；2. 分组进行小练习，让学生互相观摩、交流和改进；3. 引导学生感受腰鼓音乐的情感表达，并让他们在音乐中自由发挥。
总结与拓展（10分钟）：1. 总结学习的内容，强调正确的基本击打动作和节奏的掌握；2. 鼓励学生继续学习和探索腰鼓表演的艺术；3. 提供拓展阅读和学习资源，鼓励学生进一步了解腰鼓文化。
教学反思：本节课设计了适合教师资格证试讲的腰鼓教案。
通过引入腰鼓的文化内涵和示范正确的击打动作，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
通过实践与巩固环节的小练习，学生能够有机会互相交流和改进。
在总结与拓展环节，学生不仅能掌握基本的腰鼓表演技巧，还能进一步了解腰鼓文化，并有机会进行个性化的表达和创作。
教案撰写时应结合具体的教学实际情况和教材要求进行优化和调整。
希望本教案能为您的教学提供一些参考和指导。
14《安塞腰鼓》完整优秀公开课ptt
同学们这是写静还是写动？
精读课文（1）
一群
的后生。（联系上下文，体会带点词语的意思）
同学们课文哪里描写了后生？
写出了这群后生充满了激情与活力。 这是一群充满了激情与活力的后生。
请同学们自由放声朗读第5~8自然段，感受这豪放、火烈的 舞蹈场面。
课堂小结
课文为我们描述了 安塞腰鼓 这一 独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓 强健的 舞姿、沉重 的 响声 、震撼人心 的 力量 来赞美黄土高原人 粗狂、豪迈、开放 的性格。
更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。
读9至17自然段，分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”还 体 现 在 哪 儿 ？ 并 用 “ 好 在 …… 。 你 看 ， …… 。 ” 或 “ 好 在 …… 。 你 听，……。” 如：好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生……斗 虎一样，是强健的风姿。
同学们，看完视频， 你有何感受?
了解作者
生平简介：刘成章，1937年生，陕西省延安 市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。 现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会 常务理事。 代表作品：已出版六本散文集，其中 《羊想云彩》、《安塞腰鼓》获首届鲁迅文 学奖。 主要成就：首届《散文》一等奖，首届鲁迅 文学奖，陕西省双五文学奖特别奖等
发挥想象。还有什么也变成牛皮鼓了。
成了牛皮鼓了，我听到了
。
课文是怎样描写出这一群群茂腾腾的后生击鼓时的场 景的？大家能找出来吗？
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
表现出了安塞腰鼓的活跃与激烈，安塞腰鼓不仅给人感官上 的刺激，更能给人的心灵带来震撼，生动地展现出了安塞腰鼓所 蕴涵的强盛的生命力。
《安塞腰鼓》试讲教案实用
《安塞腰鼓》试讲教案实用一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文《安塞腰鼓》的内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、分享等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民间艺术的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受安塞腰鼓的气势和魅力。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法。
三、教学难点1.分析课文中的难点句子，理解其深层含义。
2.掌握安塞腰鼓的动作要领，体验其独特的韵味。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于民间艺术的课文，叫做《安塞腰鼓》。
大家知道安塞腰鼓是什么吗？生：安塞腰鼓是一种民间舞蹈，起源于陕西省安塞县。
师：很好！那么我们就来一起学习这篇课文，感受一下安塞腰鼓的魅力。
2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意理解课文内容，感受安塞腰鼓的气势。
生：（自由朗读课文）师：谁能来概括一下课文的主要内容？生：课文主要介绍了安塞腰鼓的起源、发展以及表演特点。
3.精读课文师：下面我们来精读课文，分析课文中的难点句子。
（1）分析句子：“鼓声如雷，震撼着山川。
”师：这句话中，作者用“鼓声如雷”来形容安塞腰鼓的气势，请大家思考一下，这里为什么不用“鼓声很大”？生：因为“如雷”更能形象地表现安塞腰鼓的震撼力。
（2）分析句子：“鼓手们挥动着鼓槌，犹如雄鹰展翅。
”师：这句话中，作者用“犹如雄鹰展翅”来形容鼓手们的动作，请大家思考一下，这里为什么不用“动作优美”？生：因为“犹如雄鹰展翅”更能形象地表现鼓手们的英姿。
4.课堂讨论师：现在我们来讨论一下，安塞腰鼓的魅力主要体现在哪些方面？（1）气势磅礴，震撼人心。
（2）动作优美，富有韵味。
（3）音乐激昂，节奏明快。
（4）道具独特，富有创意。
5.实践体验师：下面我们来体验一下安塞腰鼓的动作。
请大家跟我一起做：（1）挥动鼓槌，模仿雄鹰展翅。
（2）踏步跳跃，感受腰鼓的节奏。
课文《安塞腰鼓》优秀教案
课文《安塞腰鼓》优秀教案课文《安塞腰鼓》优秀教案（精选5篇）作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的课文《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《安塞腰鼓》优秀教案篇1教学目标：（一）学科教学目标：1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果。
2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力。
3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
（二）法制渗透目标：渗透《保护世界文化与自然遗产公约》和《世界文化遗产保护管理办法》的相关知识。
教学重难点：1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。
教学方法：1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课。
二、新课教学（一）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。
要求：对文中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。
2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。
3.说说初读感受。
你认为作者为我们描绘了的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。
（二）再读课文，领悟情感。
1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情。
2.分组朗读。
前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读。
朗读指导：根据课文内容，把握好语速的快慢、语调的高低；注意词与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读。
3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子。
（三）三读课文，品味语言。
1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的。
《安塞腰鼓》 说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“民俗文化”，旨在引导学生关注民俗，了解民俗文化的丰富内涵和价值。
这篇文章以其磅礴的气势、铿锵的节奏和浓烈的生命意识，展现了陕北高原上独特的民间艺术——安塞腰鼓。
作者通过生动的描写和激情的赞颂，让读者感受到了安塞腰鼓所蕴含的力量和魅力。
在语言表达上，文章大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，使语言极具表现力和感染力。
同时，其句式长短交错，节奏明快，营造出一种强烈的艺术氛围。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于这种具有浓郁地域特色和文化内涵的文章，理解起来可能会有一定的难度。
他们可能对安塞腰鼓这种艺术形式缺乏直观的感受，对文中所表达的深层情感和文化意义也需要进一步的引导和挖掘。
不过，这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲，对于新鲜事物有着强烈的兴趣。
通过多媒体等教学手段，为学生提供直观的视觉和听觉体验，能够激发他们的学习热情，帮助他们更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的重点字词。
（2）学习作者运用多种修辞手法描写场面的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析等方式，感受安塞腰鼓的磅礴气势和独特魅力。
（2）引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神，激发学生对民俗文化的热爱和对生活的积极态度。
（2）培养学生的审美情趣，提高文化品位。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的特点和魅力。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
教师资格证小学语文面试教案：《安塞腰鼓》
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第 1 页 共 1 页教师资格证小学语文面试教案：《安塞腰鼓》一、说教材1.教材的地位及课文特点本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起 一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与 活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。
对 于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
2.学习目标和重点、难点的确立上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据新课程标准及本三、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶老提出的凡为教者必期于达到不教的目标。
本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以朗读法学习课文，即以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
以讨论法引 导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。
不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
四、教学准备1.布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。
2.教具准备：多媒体课件(苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。
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自主学习：
1、在整体感知课文的基础上，思考：课 文主要写了什么？ 2、认真阅读课文，把不能理解的地方找 出来，和周围的 同学一起讨论。
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好一个安塞腰鼓!
默读课文，思考：
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
• “ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力 ”在文中出现了几次 的安塞腰鼓!
请同学们朗读第一个 “好一个安塞腰鼓”，并 思考：它好在哪里呢？
请同学们自由朗读课文的第 ？ 一部分和第三部分，并思考： 主要写了什么内容
。
总
结
本文写出了安塞腰鼓表演时的豪放 火烈的场面，声响大，奇伟磅礴的力 量，变幻的舞姿。赞美了黄土高原的 后生们的表演技艺的高超，表现了黄 土高原后生们对现实和痛苦的摆脱， 对美好和梦幻的追求。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏
击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
每一个舞姿都充满了力量
每一个舞姿都呼呼作响
每一个舞姿都是光和影的匆匆变换
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中
好一个痛快了山河、蓬勃了想 象力的安塞腰鼓!
联系上下文思考： 蓬勃的想象力指 的是什么？
腰鼓
一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿；
这腰鼓，
使冰冷的空气立即变得燥热了，
使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了。
腰鼓
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成 牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓 面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
……
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成 牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓 面了，也是隆
击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。