教研课：小数除法解决问题
小数除法的教学反思6篇
小数除法的教学反思6篇小数除法的教学反思篇11．小数除法的意义小数除法的意义是在整数除法的意义的根底上进展教学的。
教材首先提出一组应用题，通过用整数计算奶粉的总重量、每筒的重量和奶粉的筒数，列出三个算式，复习了整数除法的意义。
接着把题中的重量单位克改成千克，使原来例题中的整数乘、除法算式相应地转变成小数乘、除法算式，让学生直观地看到，小数除法的意义和整数除法的意义一样，也是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
在整数除法中，被除数、除数和商都是整数；在小数除法中，这三者有的是小数。
然后，通过“做一做”中的练习，使学生进一步熟识小数除法的意义。
2．除数是整数的小数除法小数除法可以依据小数点处理的方法不同，分成两种状况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的根底，肯定要让学生弄清算理，切实把握。
教材主要通过第16页的例1和例2教学除数是整数的小数除法。
通过例1着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法根本一样，唯一不同的是解决小数点的位置问题。
为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，例题的竖式中在除过被除数的整数局部后还有余数，着重说明要把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再连续除。
例如，除到个位余6，把6化成60个非常之一，并与被除数中原来非常位上的4合在一起，是64个非常之一；除到非常位余4，再把4化成40个百分之一，并与被除数中原来百分位上的数合在一起，连续除下去。
除的时候，仍旧是除到哪一位，就把商写在那一位上面，由于要除的数是用小数计数单位非常之一、百分之一……表示的数，以后的商也应当是非常之几、百分之几……因此，要在商的个位数字的右面点上小数点来表示。
从而说明白商里的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
小数集体备课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《小数》单元集体备课教研活动四、参与人员数学教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课准备（1）提前一周，教研组长将本次集体备课的主题、时间、地点等信息通知给全体教师，要求每位教师提前准备好相关教材、教辅资料和教学案例。
（2）每位教师根据自己的教学经验，对《小数》单元的教学内容进行分析，提出自己的教学思路和教学设计。
2. 集体备课讨论（1）主持人介绍本次集体备课的主题和目标，强调集体备课的重要性。
（2）每位教师按照自己的教学设计，分别介绍《小数》单元的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价。
（3）其他教师针对每位教师的教学设计进行点评和讨论，提出改进意见。
（4）主持人组织全体教师对《小数》单元的重点、难点进行梳理，共同制定教学策略。
3. 教学案例分享（1）邀请有经验的教师分享《小数》单元的教学案例，包括课堂互动、教学评价等方面的经验。
（2）其他教师认真聆听，记录重点内容，为今后的教学工作提供借鉴。
4. 教学资源整合（1）主持人组织教师共同梳理《小数》单元的教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等。
（2）教师们针对教学资源的使用进行讨论，提出合理化建议。
5. 总结与反思（1）主持人对本次集体备课活动进行总结，肯定教师们的积极参与和成果。
（2）教师们对本次集体备课活动进行反思，提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。
六、活动内容1. 教学内容分析《小数》单元主要内容包括小数的意义、小数的读写、小数的加减法、小数的乘除法等。
本单元的教学目标是让学生掌握小数的概念、运算方法和应用，提高学生的数学素养。
2. 教学目标设定（1）知识目标：理解小数的意义，掌握小数的读写、加减法、乘除法等运算方法。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、归纳、推理等数学思维能力。
（3）情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教研活动小数的意义(3篇)
第1篇一、活动背景小数是数学中重要的基础知识，它既反映了客观世界的丰富多样性，又体现了数学的抽象性。
小数的意义是学生理解和运用小数的基础，因此，在小学数学教学中，对小数意义的探究和教学显得尤为重要。
为了提高教师对小学数学小数意义的认识，促进教师的专业发展，我校数学教研组决定开展以“小数的意义”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学小数意义的认识，明确小数意义在数学教学中的重要性。
2. 帮助教师掌握小数意义的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学数学教学质量。
三、活动内容1. 小数意义概述（1）小数的概念：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
（2）小数的分类：根据小数部分位数不同，小数分为一位小数、两位小数、三位小数等。
（3）小数的意义：小数表示物体或数量的一部分，如0.5表示半个，0.25表示四分之一。
2. 小数意义的教学方法（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中理解小数的意义。
（2）直观教学法：利用实物、图片、多媒体等手段，直观展示小数的意义。
（3）比较教学法：通过比较整数、分数、小数之间的关系，帮助学生理解小数的意义。
（4）探究教学法：引导学生主动探究小数的意义，培养他们的探究能力。
3. 小数意义的教学案例分享（1）教学案例一：一位小数的意义教学目标：让学生理解一位小数的意义，并能进行简单的计算。
教学过程：①创设情境：引导学生回忆生活中常见的物品，如一杯水、一块蛋糕等。
②引入小数：教师提问：“一杯水的一半是多少？”学生回答：“0.5杯水。
”③讲解一位小数的意义：教师讲解一位小数的概念和意义，并举例说明。
④巩固练习：教师出题，让学生进行计算。
（2）教学案例二：两位小数的意义教学目标：让学生理解两位小数的意义，并能进行简单的计算。
教学过程：①创设情境：引导学生回忆生活中常见的物品，如一元钱、一千米等。
②引入小数：教师提问：“一元钱的一半是多少？”学生回答：“0.5元。
小数的意义和性质教研记录
小数的意义和性质教研记录小数的意义和性质教研记录一、引言小数是数学中的一种特殊数形式，它在人类社会的发展过程中起到了重要的作用。
小数是将实数的非整数部分表示为十进制形式的数，它可以用于计量、计算、比较等数学运算。
小数的意义和性质对于学生理解数的实际含义，培养数学思维，解决实际问题等方面具有重要作用。
故开展小数的意义和性质教研，对于优化学生学习小数的效果具有重要的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解小数的定义，掌握小数的读法和书写规则。
2. 技能目标：学生能够进行小数的加减乘除运算，能够正确比较大小并判断大小关系。
3. 情感目标：培养学生对小数的兴趣，激发学生学习数学的热情。
三、教学内容1. 小数的意义和定义小数是实数的一种特殊形式，它是有理数和无理数之间的过渡形式。
小数由整数部分和小数部分组成，可以用于表示非整数的数量或度量。
2. 小数的读法和书写规则小数的读法遵循“整数部分+小数点+小数部分”的原则。
在读小数时，整数部分可以省略。
小数的书写规则是整数部分和小数部分用小数点连接起来，小数点右边的数字表示进位单位，例如0.23表示0.2加3个1/10。
3. 小数的加减乘除运算小数的加减乘除运算与整数运算类似，关键在于对齐小数点。
对于加法和减法，先将小数点对齐，然后逐位相加（减），单位进位；对于乘法和除法，先将小数点对齐，然后按照整数的运算方法进行计算。
4. 小数的大小比较比较小数大小时，先将小数点对齐，然后从左到右逐位比较。
比较整数部分大小，如果相等再比较小数部分大小，直至比较出大小关系。
四、教学方法1. 情境模拟法通过生活中的实际情境模拟，引导学生理解小数的实际含义。
例如，通过商品价格、时间计算等情境，让学生感受小数的存在和应用。
2. 归纳法通过示例和练习，让学生通过归纳总结小数的读法和书写规则。
例如，给学生展示几组小数，并让学生自己总结小数的读法和书写规则。
3. 讨论法通过教师引导和学生讨论，让学生发现小数加减乘除运算与整数运算的规律。
2024年除数是整数的小数除法教学反思与心得7篇
2024年除数是整数的小数除法教学反思与心得7篇除数是整数的小数除法教学反思与心得篇1除数是整数的小数除法是第三单元例2例3的新授课，第三单元在五年级教材中所占比重比较大，小数除法整体对学生来说也有难度，但还好是在学生学习了整数除法的基础上来加深的，而王老师这节课所讲条理清晰，算理分析得也很透彻。
上课伊始，王老师以复习四年级所学的小数的性质直接导入，这个来说对学生不难，小数的末尾填上0或去掉0，小数的大小不变。
继而大屏幕出現了一组口算题，以开火车的方式要求学生口算结果。
由这样一个环节，我发现大部分学生的口算的能力还是比较好的，联想到自己的学生在口算方面还比较欠缺，需要我多投入些精力在此方面提高。
复习环节之三就是指名学生上黑板上笔算上节课的旧知。
此环节有利于下面更好地吸收新知识，并且随时提醒学生注意:商的小数点要和被除数的小数点对齐。
继而引入例题:王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米?李老师让学生齐读例题，并要求学生自己先列式计算，写完的学生把自己的想法和同学交流一下，看你遇到了什么困难?根据题意，学生很快列式:28÷7在列竖式计算式，学生发现了商是1余12，这时李老师发问余数是12怎么办?引导学生懂得把12个1变为120个十分之一，120里有几个16?商应写在哪一位上?还有余数怎么办呢?引导学生发现继续添0接着除。
本节课的新授还有一个知识点是在例3，王老师在讲例三时没有花费太多的时间，主要重点是在于让学生发现:整数部分小于除数，不够除，用0来占位，继续除。
在新授的小数除法的两种情况后，王老师总结学生回忆，当我们除到被除数的末尾还有余数怎么办?因为两种情况要牢记，遇到这样的情况就要对号入座。
那我们怎么オ能知道我们的计算结果是正确的呢?学生异口同声地回答:验算。
老师要在日常训练学生的过程中使学生养成检查的习惯，通过验算才能知道你的计算是否正确，这一习惯要贯穿于小数除法学习始终。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，能正确进行计算，并理解小数除法的意义。
教材通过例题和练习，引导学生逐步掌握小数除法的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算基础。
但是，小数除法与整数除法在计算法则上有很大的不同，需要学生能够克服思维定势，理解和掌握小数除法的计算方法。
此外，学生对于小数的概念和运算还不是很熟悉，需要在教学中加强引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：学生能够理解小数除法的意义，正确进行小数除法的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受小数除法的意义，激发学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索小数除法的计算方法。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
4.巩固练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括例题、练习和动画演示。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，分为基础题和提高题。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考小数除法的意义。
提问：“如果你拿着一张100元的钞票，去商店买了35元的东西，营业员应该找你多少钱？”让学生认识到小数除法在生活中的应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示小数除以整数的例题，如2.4÷4。
小学数学教案小数除法
小学数学教案小数除法
教学目标：学生能够掌握小数除法的基本原理和计算方法。
教学重点：小数除法的计算方法。
教学难点：小数除法计算中的注意事项。
教学准备：小数除法计算题目、小数除法计算范本、小数计算器。
教学步骤：
第一步：复习小数的基本概念，让学生回顾小数的读法和写法。
第二步：引入小数除法的概念，让学生了解小数除法的意义和用途。
第三步：讲解小数除法的计算方法，重点讲解如何将小数除法转化为整数除法来计算。
第四步：通过示范题目讲解小数除法的计算步骤，让学生跟着老师一起做题。
第五步：布置作业，让学生自主练习小数除法计算。
教学点拨：
1.小数除法的计算方法与整数除法类似，关键在于将小数除法转化为整数除法来计算。
2.在进行小数除法计算时，一定要注意小数点的位置，以及余数的处理方法。
3.练习小数除法计算时，可以使用小数计算器来帮助学生巩固计算技能。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生掌握小数除法的计算方法，并激发学生对数学学习的兴趣，帮助他们建立起自信心和解决问题的能力。
小数的意义和性质教研主题
小数的意义和性质教研主题小数的意义和性质教研主题引言：小数是数学中一个重要的概念，它与整数相辅相成，构成了数学体系中的一个重要分支——有理数。
小数是分数的一种表现形式，能够精确地表示实数的近似值，广泛应用于科学、工程、经济等领域。
本文将围绕小数的意义和性质进行研究，以便更好地理解和应用小数。
一、小数的定义和表示方法小数是有限或无限循环不尽的非整数，可以用分数表示。
数学中常用的小数表示方法有两种：十进制小数和分数。
十进制小数表示法是把数的整数位与小数位按照10的幂次关系写成一个连续的数，而分数表示法则是用一个分母为10的倍数的真分数来表示小数。
二、小数的意义1. 小数的近似表示：小数能够精确地表示实数的近似值，让我们能够更加方便地进行数值计算和测量。
实际生活中，我们常常会遇到无法精确表达的实际数值，例如长度、体积、时间等，利用小数可以更清晰地表达这些数值。
2. 小数的比较和排序：小数的存在使得我们能够更好地比较和排序实数。
在实际问题中，经常需要对数据进行排序和比较，例如考试成绩、经济收入等。
而小数的引入为我们提供了更准确的量化标准。
3. 小数的运算：小数的运算是我们学习数学的重要一环，掌握小数的加减乘除运算规则可以帮助我们更好地解决实际问题。
在现实生活中，人们经常需要进行一系列的数学运算，例如购物、金融投资等。
小数的运算规则能够帮助我们准确计算出结果。
三、小数的性质1. 有限小数和无限循环小数：小数可以分为有限小数和无限循环小数两种形式。
有限小数可以通过有理数表示，例如0.5表示为1/2；而无限循环小数则不能用有理数表示，如1/3的小数表示为0.3333...，无限循环。
2. 小数的转化：小数与分数之间可以进行转化。
有限小数可以转化为分数，例如0.25可以转化为1/4；无限循环小数也可以转为分数，例如0.3333...可以转化为1/3。
3. 小数的大小比较：小数的大小比较相对复杂。
一般情况下，比较小数的大小可以通过小数的整数部分和小数部分进行比较，整数部分相同则比较小数部分的大小。