美术水墨画论文---王朵朵
论中国水墨画中笔法在当代油画中的运用论文
论中国水墨画中笔法在当代油画中的运用论文水墨画元素丰富、多变，很多元素已经慢慢渗透到当代油画的创作中来了，其中笔法尤其值得借鉴。
笔法就是运用各种不同的线条来塑造对象的美感，令画面呈现出千变万化的面貌。
中国水墨画的笔法主要有中锋、侧锋和逆锋三种类型，以这三种类型为基础，又发展演变出皴、擦、点、拖等多种变化的笔法。
将状物与抒情功能兼具的中国水墨画“笔法”运用于当代油画作品中，有利于促进对油画笔法语言的不断探索、研究和感悟，对于我国油画的本土化研究具有重要的实践意义。
前言油画传入我国已经具有一百多年的历史了。
从其传入的那一刻，中国的油画艺术家就始终徘徊于东方和西方的文化差异之间。
究竟是全盘接受还是有所保留的进行变革，这个问题成为了油画界一种争论不休的话题。
“美术革命”的口号在五四运动期间提出，主张用油画来革新我国的传统绘画。
然而，活跃在当时油画画坛的画家们很多自幼学习中国画，接受的是中国的传统文化。
虽然他们手中拿的是油画材料，学习的方法是油画的技法，但是在意识形态和审美趣味上流露出的却是中国传统文化的精神。
这些油画家们慢慢开始自发将我国的传统文化和审美情趣与自己的油画创作相融合，将中国水墨画的元素运用其中，不仅从题材、构图、技法等方面流露出中国风格，同时拓展了当代油画的研究领域，促进油画的多元化发展。
笔法概述无论是中国水墨画，还是西方油画，主要的绘画工具都是笔。
自古以来，用笔绘出的线条都是绘画中最主要的造型手段。
在绘画的审美功能还未脱离其实用功能的时候，画师与劳动人民在绘画中的用笔并没有多大的差别。
而随着绘画的审美功能的完善，画师为了创作过程中造型与自我情感的抒发，开始逐渐研究用笔的方法。
当实践的方法足够多，能够成为一种较为稳定的程式，并能通过教授将其传承给后人的时候，“笔法”应运而生。
中国水墨画笔法的美学特征中国水墨画的创作中早已蕴含“笔法”之意。
早在南齐时期谢赫就曾将“六法”中的'第二条列为“骨法用笔”，仅排在“气韵生动”之后。
幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文
幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文摘要：我们注重用新课程、新理念思想渗透到教学活动中，来激发幼儿对水墨的情趣，培养一定的能力，同时做到尊重每一位幼儿的想法和创造，让幼儿真正体验到参与的快乐、创新的快乐、成功的快乐。
一、从“兴趣”入手，激发孩子绘画欲望只有让孩子对活动感兴趣，他们才会乐于参与。
正如人们常说的：“兴趣是最好的老师”。
在水墨画教学过程中我们用常用观察法、游戏法等多种形式来激励孩子学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。
如在画《小金鱼》这一活动课时，首先设置了观赏小金鱼，让孩子说说小金鱼的特征和生活习性，再带领孩子们学学小金鱼游水嬉戏动态，然后讨论怎样用画水墨画的方法画小金鱼。
这时的孩子个个兴奋不已，情绪高昂地大声讨论如何画金鱼。
有的说：我要画红红的金鱼；有的说：它的尾巴应该用大毛笔侧锋画；有的说眼睛应该用中锋；有的说小金鱼喜欢吐泡泡，我们可以给它画上大泡泡，还要画上水草……热烈的讨论使孩子们完全沉浸入绘画之中，这时根据孩子们说的各种不同动态的金鱼，我选择了身体游动幅度大、不易表现的金鱼动态，示范给孩子们看，通过观看范画，孩子们不仅掌握画金鱼的动态，同时也解决了画金鱼的难度，孩子们画出的金鱼动态各异，孩子们的思维力得到扩展，创造能力也得到了提高。
二、从“基础”入手，掌握水墨画的笔墨技能每一个画种都有自己的特色，水墨画的技能比较苛刻，如它的握笔、坐姿、用笔、调色、掭笔等基本方法要求很高，对5-6岁的幼儿学习水墨画不能一味的灌输，作为传授者更需要认真对待，并使之养成良好的学习习惯。
因为它会影响孩子终身，于是我们要由浅入深的逐步开展活动。
首先，设置学习环境，在教室的周围和走廊里布置了许多水墨画的作品，使教室充满勃勃生机，无声地感染孩子学习的兴趣。
然后在游戏区域设置水墨画区，可让孩子随意地去画一画，练一练。
初学水墨画时，我让孩子画长短、粗细不同的直线、波浪线、弹簧线及螺旋线等，增强幼儿对毛笔的控制力。
泼得水墨更淋漓--浅谈初中水墨画有效教学
在 初 中美术 教学 中 ， 教 师 要 充 分 意 识 到 水 墨 画 教 学 的 重要性 。 它 可 以 让 学 生 了 解 优 秀 的传 统 文 化 和 民 族 素 养 ， 领 略 初 中 美 术 水 墨 画 的 基 本 结 构 ，让 学 生 的 美 学 审 美 能 力 和 绘画 能力得 到提高 。 但 是 由 于 年 龄 和 水 平 的 限制 ， 学 生 在 学 习 水 墨 画 的过 程 中 存 在 普 遍 问 题 。 学 生 要 了 鳃 创 作 绝 非 易 事， 只要坚 持不 懈 ， 从点 滴做 起 ， 有 了 教 师 的 指 导 再 加 上 学 生 的后天努力 学 习 ， 绘画创 作必然 会在 学生 身上 发扬 光大 ， 继往 开来 。 营造 宽松 气 氛 ， 激 发 学 生 学 习 兴趣 教 师 要 认 识 到 学 生 对 水 墨 画 的 兴 趣 在 教 学 中 有 重 要 影 响． 培养 学 生 对 绘 画 艺术 的 兴趣 是 促 进 学 生 学 习 的有 利 因素 。 因此 ． 教 师在 教 学 中首 先 要 培 养 学 生 的兴 趣 。当教 师 第 一 次 走 进课 堂给 学 生 讲 述 水 墨 画 课 程 时 ，可 以用 投 影 仪 向 学 生 展 示 些 优 美 的水 墨 画 作 品 ，播 放 完 毕 后 给学 生 一 些 时 间 让 学 生 自由讨 论 ： 教 师让 学 生 在 上 新 课 前 查 阅 相 关 资 料 ， 收 集 自 己喜 欢 的作 家 和 作 品 ， 了解 其 相 关 的 生平 事 迹 ，在 课 堂 上 相 互 交 流， 展示作 家的作品 ， 介 绍 作 品 的创 作 背 景 ， 讲 述 作 家 的 人 生 故 事 。我 国的 绘 画 艺 术 源 远 流 长 ，优 秀 的 作 家 和 作 品 层 出不 穷， 如 现 代著 名 的绘 画 大 师 徐 悲 鸿 和 他 的作 品《 八 骏 图》 ， 他 笔 下 的骏 马 或 奔 或 跃 ， 或 长嘶 或 低 呜 ， 千 姿百 态 ， 卓然不群 。 通 过 观察 这 些 骏 马 ． 可 以 看 出 他 在 创 作 作 品时 是 怎样 的一 种 心 情 ， 激发学生对作品的喜爱 ． 从 而 产 生 对 绘 画 的 热 情 。 因此 ， 教 师 要做 的是尽量让学 生身临其境 地感受创 作水墨 画的氛 围 ． 从 而 不 仅 让 学 生 感 受 优 秀 作 品 的深 层 含 义 ，而 且 让 学 生 结 合 自 己 的心 得 掌 握 如 何 创 作 水 墨 画 ，借 此 慢 慢 培 养 学 生 对 水 墨 画 的学 习兴 趣 。 二、 教师示范引导 ． 探 索 创 作 水 墨 画 方 法 学 习 水 墨 画是 一 个 渐 进 的过 程 ，其 中 教 师 的 示 范 与 引导 起 着 非 常 重 要 的作 用 。在 创 作 水 墨 画 的 过 程 中 。 水 、 墨 和 宣 纸 发 挥 着 不 可 或 缺 的作 用 。 了解 和 掌 握 他 们 的 特 性 有 助 于 更 好 地创作水墨画 。 传统 中 国 画讲 究 用 笔 速 度 和 力 度 、 中 峰 和侧 峰 等不 同线 条 的排 列 ． 这 些 都 会 对 绘 画 产生 一 定 的影 响 。 宣 纸 的 吸水 量 会 随着 用 笔 的快 慢 而 变 化 。 这 就 要 求 创 作 者 心 中有 数 ， 恰 到 好 处 地 掌 握 下 笔 的速 度 ， 让 宣 纸 发 挥 它 的最 大效 用 ， 这 样 不 仅 能 节 省 创 作 时 间还 能 更 好 地 利 用 宣 纸 。同时 ， 不 同线 条 的 排 列 在 创 作 中需 格 外 注 意 ， 线条或 长或短 ， 或 点或面 ， 或 浅 或 淡， 或 浓 或 稀 都 会 影 响 绘 画 的美 观 。 因此 ． 一 个 优 秀 的创 作 者 必须 了解 这 些 影 ｎ ｌ ￣ｔ Ｊ 作 的 因 素 ．他 们 在 创 作 过 程 中适 当 地 掌 握下 笔 的快 慢 ， 精 益 求 精 地 研究 线 条 的布 置与 排列 。 而 一 幅 优 秀水 墨 画 的创 作 仅 靠 水 墨 和 宣 纸 是 不 够 的 ．画 笔 的选 取 至关
幼儿园水墨画教学论文
幼儿园水墨画教学论文幼儿园水墨画教学论文导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
下面小编精心准备了幼儿园水墨画教学论文，希望大家喜欢！摘要：在幼儿园阶段开展水墨画教学，通过水墨画学习，可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣，对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，培养对中华文化和艺术的兴趣和爱好有着积极的意义。
关键词：幼儿；水墨画；趣味；游戏；环境；材料工具绘画对幼儿而言，是自然感情与情绪表达和传递的最好手段。
水墨画其特殊的水墨效果，无疑给了幼儿一种诗意表达自己内心情感和思绪的方式。
在幼儿园阶段开展水墨画教学，不仅可以让幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，对培养幼儿对中华文化和艺术的兴趣和爱好也有着积极的意义。
在实施过程中笔者发现，幼儿对于笔、墨、纸、色上手很快，但由于其千变万化，不易掌控，幼儿也很容易产生畏难情绪。
如何活跃幼儿园水墨画活动，使每个幼儿能真正都“动”起来呢？经过实践摸索，笔者总结了一些经验：第一乐章：教学内容生活化、趣味化幼儿水墨画教学内容的选择须从幼儿自身已有的生活经验出发，将水墨画活动与幼儿的现实生活紧密联系，引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化幼儿园水墨画活动。
幼儿进行水墨画活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行水墨画活动的素材就越丰富，动力也就越足。
例如，中班活动《线条畅想》，教师先和幼儿一起做“旅游”的游戏，启发幼儿联想自己的旅游经历，然后用毛笔来进行旅行：转过几个弯，跨过一个坑，经过一段颠簸的路面……接着在这些线路的基础上进行想象：里面藏着哪些小动物，从而进行添画。
活动内容从幼儿的生活经验出发，幼儿有的放矢，活动内容联系幼儿的生活，画面展现的内容素材就越丰富。
第二乐章：教学活动游戏化游戏最容易引起幼儿的兴趣，游戏是幼儿最喜欢的活动。
艺术论文：当代水墨画创作中存在的问题及多元发展对策
艺术论文：当代水墨画创作中存在的问题及多元发展对策当代水墨画创作中存在的问题及多元发展对策摘要：随着社会的不断发展，我国的水墨艺术发生了重大变化。
现在它在我国的艺术文化中表现出很强的姿态，并且还拥有“当代水墨”的名称。
在此基础上，分析了当代中国水墨画创作的多元化。
其内容包括：多样化的创作形式，自由的创作结构，独特的笔墨创作等。
目的是促进中国水墨画创作的多元化发展。
关键词：当代；中国水墨画；水墨画创作；多样化;与其他创作作品不同，中国水墨画具有独特性，不仅给人以独特的幻觉，而且将作品的陌生感提高到一定水平。
怪异的存在使整个作品不再平庸，也表达了画家的个人情调，使水墨画内容摆脱了束缚。
换句话说，作为中国水墨画的一个分支，它具有巨大的力量，除了在作品中体现创作者的情感外，还可以体现中华民族的世界精神。
作为东方文明，它继续激励着全人类。
因此，鉴于当代中国水墨画创作的多样性，进行了以下分析。
1.中国水墨画概述所谓水墨画是指将水和墨水混合成不同深浅不同的墨水而绘制的绘画。
它是一种绘画形式，也被视为国画，是国画的代表。
水墨画主要以笔法为主，然后发挥“水墨”功能。
它具有鲜明的特色，水墨可以充分表达不同时代人们的不同内心世界。
特别是在当代社会发展的背景下，水墨画承载了当代人类艺术的大部分追求[1]。
此外，除了以水墨和水墨形式出现的国画外，水墨画还积累了中国传统文化。
它具有强烈的形式规律性，可以充分激发创作者的创作热情，创作出具有时代气息的水墨作品。
2.中国水墨画创作中的问题在水墨画创作中，随着西方艺术观念的融合，许多中国艺术家改变了主意和观点。
西方主要关注现实主义，强调潜意识观念，强调个人心理，这与中国传统艺术是矛盾的。
但是，由于艺术和艺术家是免费的，所以所有的介绍和融合都具有其独特的含义，甚至在整体方面都变得更加丰富[2]。
对此，针对中国水墨画创作中存在的问题，进行了深入的分析：第一，标题问题。
如今，许多人认为命名中国水墨画太困难了。
幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文
幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文摘要：我们注重用新课程、新理念思想渗透到教学活动中，来激发幼儿对水墨的情趣，培养一定的能力，同时做到尊重每一位幼儿的想法和创造，让幼儿真正体验到参与的快乐、创新的快乐、成功的快乐。
一、从“兴趣”入手，激发孩子绘画欲望只有让孩子对活动感兴趣，他们才会乐于参与。
正如人们常说的：“兴趣是最好的老师”。
在水墨画教学过程中我们用常用观察法、游戏法等多种形式来激励孩子学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。
如在画《小金鱼》这一活动课时，首先设置了观赏小金鱼，让孩子说说小金鱼的特征和生活习性，再带领孩子们学学小金鱼游水嬉戏动态，然后讨论怎样用画水墨画的方法画小金鱼。
这时的孩子个个兴奋不已，情绪高昂地大声讨论如何画金鱼。
有的说：我要画红红的金鱼；有的说：它的尾巴应该用大毛笔侧锋画；有的说眼睛应该用中锋；有的说小金鱼喜欢吐泡泡，我们可以给它画上大泡泡，还要画上水草……热烈的讨论使孩子们完全沉浸入绘画之中，这时根据孩子们说的各种不同动态的金鱼，我选择了身体游动幅度大、不易表现的金鱼动态，示范给孩子们看，通过观看范画，孩子们不仅掌握画金鱼的动态，同时也解决了画金鱼的难度，孩子们画出的金鱼动态各异，孩子们的思维力得到扩展，创造能力也得到了提高。
二、从“基础”入手，掌握水墨画的笔墨技能每一个画种都有自己的特色，水墨画的技能比较苛刻，如它的握笔、坐姿、用笔、调色、掭笔等基本方法要求很高，对5-6岁的幼儿学习水墨画不能一味的灌输，作为传授者更需要认真对待，并使之养成良好的学习习惯。
因为它会影响孩子终身，于是我们要由浅入深的逐步开展活动。
首先，设置学习环境，在教室的周围和走廊里布置了许多水墨画的作品，使教室充满勃勃生机，无声地感染孩子学习的兴趣。
然后在游戏区域设置水墨画区，可让孩子随意地去画一画，练一练。
初学水墨画时，我让孩子画长短、粗细不同的直线、波浪线、弹簧线及螺旋线等，增强幼儿对毛笔的控制力。
在体验浓淡墨变化的过程中，我们常采用探索法让孩子自己尝试去，如中班一节课《认识浓淡墨》，课上老师为孩子们准备了一盒水、一盒淡墨、一盒浓墨，开始时老师请幼儿分别用水、淡、浓墨任意画画，等到纸稍微干些后比较看有什么不同，孩子们就发现浓淡区分。
关于小学美术水墨画教学的实践探索
关于小学美术水墨画教学的实践探索作者：王华程来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第07期【摘要】作为中国传统绘画，水墨画是国画的代表，可以体现出中华传统文化的强大生机和独特魅力，因此，在积极倡导素质教育的背景下，通过美术教学，弘扬传统优秀文化，提高学生的综合素质，成为提高教育质量的重要手段。
本文主要介绍小学美术中开展水墨画教学的合理措施，以期能够提高小学美术教学的质量，提升学生的文化素养。
【关键词】小学美术水墨画教学水墨画利用经过调配过的水和墨的浓度所画出的画，不仅是我国的传统艺术，而且是中华民族的精神象征。
随着新课程改革的不断推进，越来越多的人认识到继承和弘扬传统优秀文化的重要性，因此，在教育教学中，传统优秀文化得到了广泛的关注和重视。
一、利用故事、游戏，激发学生的学习热情笔墨是中国画的根本，而笔墨情趣则是中国画的美感基础，在教学中，小学美术教师应该让学生感受水墨与宣纸的特性，引导学生逐步掌握水墨语言，感受水墨的乐趣，以激发学生的学习热情。
同时，在具体的教学过程中，小学美术教师应该鼓励学生探索、发现传统技法，增加学生对中国画的熟悉感，以提高学生的学习兴趣。
以故事、游戏的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在学习《水墨游戏》时，小学美术教师可以让学生把毛笔蘸上墨汁，在宣纸上自由发挥，然后，在游戏结束后，小学美术教师可以把学生的画纸贴在黑板上或者投影仪下，让学生进行观察，引导学生发现作品中线条、墨色的差别，让学生思考和讨论线条、墨色发生变化的原因，帮助学生分析线条、墨色不同的原因，引导学生了解轻重缓急、浓淡干湿、方圆粗细等技法，以提高学生的绘画技能。
二、通过水墨简笔画的形式，提高学生的学习兴趣小学生具有强烈的好奇心和求知欲，朴实的线条、简单的简笔画以及复杂繁琐的画面很容易引发小学生的学习热情。
因此，利用水墨简笔画的形式，让学生感受水墨画的独特魅力，增强小学生的成就感，可以促使学生对水墨画产生浓厚的兴趣。
美术创意水墨画教学策略研究
美术创意水墨画教学策略研究作者：张小花来源：《成才之路》 2020年第3期张小花（江苏省宝应县安宜实验学校，江苏宝应225800）摘要：水墨画是由水和墨经过调配浓度所画出的画，是中国传统绘画的一种形式。
教师把水墨画作为美术课堂的重要内容，可以给学生提供新的美术学习元素，帮助他们学会欣赏美术作品，了解其艺术价值。
文章从创意水墨画的教学理念出发，对美术课堂中需要注重的问题和教学策略进行探究。
关键词：美术教学；水墨画；创意教学；教学理念中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）03-0116-02美术是一门课程，更是一门艺术，极具时代的文化特征和先进性。
作为新时期的美术教师，要抓住小学这个教学关键期，利用丰富多彩的课堂活动激发学生对美术的兴趣。
在日常美术课堂教学中，教师经常和学生沟通交流，搭建新型的水墨画创意课堂体系，能帮助学生更好地理解和运用水墨画艺术，感受中华美术文化的时代精髓。
本文根据当前美术创意教学的问题，对水墨画创意教学进行研究。
一、当前美术创意教学的问题调查研究显示，当前的美术教育存在许多教学漏洞。
教师更偏向于理论知识的教学，学生每学期学习美术的时间少之又少，常常处于被动的学习状态。
美术、音乐、体育这些课堂中，学生的主体性得不到有效发挥，课堂活动的参与度自然不高。
造成这些教学问题的原因大多是学校对美术课程的不重视，教师的课堂引导也不够紧凑。
传统的美术课堂采用“灌输式”的教学方法，教师画一笔，学生跟着画一笔。
学生在创作时缺少自己对事物的理解，创作出的绘画作品就缺少灵魂，缺少动态美。
在学校，学生的行为能力多受学校课程的影响。
“水墨画”这门课程极度重视学生的创新意识培养，要求学生把自己的理念、自己的创作优势展现在美术作品中。
所以学校要加强对艺术课堂的重视，把培养学生的综合能力作为教育核心，培养学生的美感、创作能力以及创新意识。
只有这样，才能方便教师制订日常美术教学计划，不断创新学生喜闻乐见的美术课堂形式，帮助学生理解绘画，爱上水墨画，自然而然地感受绘画中的艺术价值和文化底蕴。
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在水墨画中培养幼儿的创造力
【关键词】水墨画兴趣基础发展
水墨画是中华民族的传统绘画，有着悠久的历史和独特的风格，儿童学习水墨画可以从中了解和继承中华民族的文化遗产，萌发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感。
水墨画对于幼儿来说有一定难度，但我们的目的不是培养画家，而是以欣赏教学为主，笔墨技法教学为辅，化难为易。
双方的特点也可相互交会，如水墨画中一笔下去便会自然分出轻重浓淡可弥补了幼儿绘画缺少立体感的缺点；水墨画中不求形似、但求神似的特点又迎合了幼儿绘画造型的夸张的特点。
所以，儿童水墨画既可促进幼儿智力发育、陶冶情操，又可培养幼儿的观察力、想象力、创造力、欣赏力，为良好个人素质的形成奠定基础。
在幼儿园水墨画教学中的一些心得与大家一同分享。
一、激发兴趣、有效引领
我们知道，“兴趣是幼儿最好的老师”，幼儿做事的第一动力便是兴趣，所以教师必须利用各种方法调动幼儿的积极性，培养兴趣。
（一）欣赏
每一幅好的作品都有着强大的感染力，当幼儿看到好作品时往往会发出“哇，真好看！”的声音，这是在他的心理便产生了去画的向往和冲动，如果教师能够及时捕捉幼儿的心理，向他们介绍这位画家的成长之路，并鼓励孩子们也来
试一试，这样便很容易引发幼儿兴趣，指引他们走上绘画之路。
欣赏同龄人的画也是不可忽视的一个方面。
因为成人作品中的一些内涵及表现手段不为幼儿所理解，也就是对成人的画看不懂，而幼儿作品中的内容是出于儿童的想象发挥，充满天真和童趣，笔法上也很随意幼稚很容易为幼儿所接受，幼儿会重中得到启示，激发创作灵感。
（二）带动作用
人总会受到环境的影响，好的环境能够激发幼儿的学习兴趣。
在幼儿园中，有很多小朋友是在教师影响下对绘画产生兴趣的。
我在刚到大班的时候做了一些教具，是一些色彩形象都很漂亮的图片，画的时候，总有一群小朋友围在周围，目不转睛的看，眼里流露出羡慕和敬佩，后来，当进行自选艺术课选择时，班内三分之一的孩子都选择了美术，所以说，兴趣有时并不是自发的，他需要教师或家长去引领带动。
（三）适当的鼓励
幼儿的兴趣是难以持久的，所以教师必须不断的调节，在练笔中不断激发孩子们新的兴趣，给予幼儿足够的鼓励。
对于刚刚学画的幼儿，最主要的便是鼓励他敢动笔，大胆的画，只要画了，即便不尽如人意，也要表扬鼓励，随着学习的深入，应鼓励那些有一定基础的幼儿有听取意见和面对困难的勇气，绘画水平的提升是一个螺旋式上升的过程，当幼儿学画有了一定基础，便会出现进步缓慢的现象，家长可能就此失去信心，孩子也可能因总是维持现状得不到
表扬而产生厌倦情绪，这时教师要把握好幼儿的情绪，循序善诱，并通过一些幼儿学画的例子，鼓励他正视困难，克服困难，这样低估过后，孩子们便会对绘画展现出更浓厚的兴趣。
同时，这一过程也是磨练孩子耐力、培养幼儿品格良好契机。
二、基础入手、由浅入深
幼儿对于中国画是陌生的、好奇的有难度的，所以教师一定要关注基础训练。
遵循由浅入深的原则，从认识工具到读画、临画、创作，由易到难。
（一）认识作画的工具
中国画，主要讲究的是用笔和用墨，所以先要让幼儿熟悉和认识作画的工具，如自己用的笔及纸张的名称。
有一位小朋友第一节课记住了生宣和熟宣，在教师正要介绍材料时，王博远向其他小朋友介绍了，当别的小朋友投来羡慕的目光时，他骄傲的挺起了胸，从那以后，每次上课，他都听得特别认真。
（二）执笔和用水
执笔姿势正确与否对孩子的成长有相当大的影响，姿势不正，妨碍笔墨的发挥，教师再边示范边讲解什么是中锋，什么是侧锋，什么是浓、淡、干，怎样用水，一笔如何分出浓淡变化，看一看、试一试，孩子子经过反复练习逐步掌握，为以后术语的运用的作品表达打下基础。
（三）从大块色彩到精细刻画
儿童初学绘画时，最好选用大面积色彩的画，因为这样
首先会对幼儿的感官产生刺激，颜色少，也容易掌握，如西瓜、柿子等，一段时间后，当孩子们能准确控笔后，引导孩子们画小燕子、虾等既有笔触变化又有精细线条的内容，让孩子的绘画逐步深入。
三、科学评价、促进发展
对幼儿作品的评价要有针对性，在保护幼儿的积极情感体验的前提下促进其水墨画技能的提高。
教师要结合幼儿个体能力特点和画中表现出的独特经历对作品做出评价，除了由教师进行评价外，我们还组织幼儿之间互评。
孩子以自己的生活经历和标准来评价，对评价双方都能起到积极的激励作用。
此外，将幼儿的作品轮流展出，用于教室环境布置，无形中也传达成人对他们活动成果的重视和肯定。
四、抓好常规、形成习惯
在水墨画教学中，我们不仅仅是让孩子们学习技法，更要通过学习让孩子养成良好的学习习惯与生活习惯，也就是说要建立良好的常规。
常规的建立，能使水墨画活动更加顺利地进行，更有利于幼儿良好个性的形成。
教学中，工具和材料摆放要合理，能够使幼儿取放自如。
这是建立良好常规的第一步。
工具和材料要妥善使用与保管，由于毛笔的笔头很软，孩子们喜欢用手去揉、捏，洗笔的时候又喜欢在水桶中乱戳乱甩等等。
我就用拟人化的方式对幼儿说：毛笔的头就像自己的头，必须保护好，不能使劲捏，不能在桌面上、画纸上使劲地戳，洗笔时只能在水中轻轻浮动，离水后应把笔头在抹布上稍掭干，并保持桌面、地
面的整洁。
从而让幼儿养成良好的学习、卫生习惯。
教育的根本目的是感受美、传承文化。
希望通过我们的水墨画教学教学，让幼儿近距离感知中国的传统美术文化，接受中国传统文化的熏陶与浸染。
拥有一双发现美的眼睛、感受美的心灵，在阳光下茁壮成长。
王朵朵
2016年4月28日。