现代学校制度建设背景下的精细化管理
学校精致化管理实施方案范本
学校精致化管理实施方案范本学校精致化管理是学校管理工作的一种现代化管理理念，通过细致化、精益化管理，不断提高学校管理工作的效率和效益，提升学校整体管理水平。
为了贯彻落实精致化管理的要求，制定和实施学校精致化管理实施方案具有重要意义。
一、确定精致化管理的目标和原则学校精致化管理的目标是实现学校管理工作的精细化、高效化，提高管理质量和效率。
在制定和实施精致化管理方案时，应遵循以下原则：1.注重实效。
精致化管理的目标是提高管理效率和质量，因此制定的管理方案必须具有实际操作性和可行性。
2.注重团队合作。
精致化管理需要全体管理者和员工的共同努力，要重视团队合作，形成整体协作效应。
3.注重创新。
在实施精致化管理过程中，要不断探索创新，发挥管理创新对管理效果的促进作用。
4.注重精益化。
精细化管理要求做到精益化，消除浪费，提高资源利用效率。
二、建立精致化管理机制为了实现学校管理的精益化，需要建立一套科学合理的精致化管理机制，确保管理工作有序、高效进行。
建立精致化管理机制需要从以下几个方面入手：1.建立细致的管理流程和制度。
制定详细的管理流程和规范，明确管理程序和方法，确保管理工作有序进行。
2.建立科学的管理评估体系。
建立科学的管理评估指标和评估方法，定期对管理工作进行评估和反馈，及时发现问题并加以改进。
3.建立高效的信息管理系统。
建立高效的信息管理系统，实现信息的快速传递和共享，提高管理效率。
4.建立有效的激励机制。
建立有效的激励机制，激励管理者和员工积极参与精细化管理工作，提高管理效果。
三、实施精致化管理之策略要实施精细化管理，需要有一套科学合理的实施策略。
为此，可以从以下几个方面着手：1.加强管理人员的培训和提升。
加强对管理人员的培训和提升，提高管理人员的管理水平和专业素养。
2.优化组织结构和人员配置。
优化学校组织结构和人员配置，合理分工合作，明确职责分工。
3.推行科学的管理方法和工具。
推行科学的管理方法和工具，如PDCA循环、6Sigma等，提高管理效率。
精细化管理在学校管理中的重要性
精细化管理在学校管理中的重要性一、引言在教育改革的大背景下，学校管理日益受到重视。
作为学校管理者，我们需要关注管理的每一个细节，因为精细化管理已经成为提升学校品质的关键。
本文将探讨精细化管理在学校管理中的重要性。
二、精细化管理是什么精细化管理是一种以细节为核心的管理模式，它强调对管理活动的每一个环节进行精确、细致的掌控，以达到提高管理效率和质量的目的。
在学校管理中，精细化管理意味着我们要对教育教学的每一个环节、每一个师生员工的行为、每一个资源的使用进行精心策划、精确控制和精心实施。
三、精细化管理的重要性1.提高教育教学质量2.提升学校管理水平精细化管理要求学校管理者对学校的各项工作都有清晰的认识和精确的控制。
通过对学校管理活动的细化，我们可以发现管理中的问题，及时进行调整，提升学校管理水平。
3.增强师生员工的凝聚力精细化管理关注每一个师生员工的行为，通过对他们的工作进行细致的指导和评价，使他们感受到学校的关爱和支持，从而增强师生员工的凝聚力。
4.提高资源使用效率精细化管理要求学校对每一个资源的使用都进行精确控制，避免资源的浪费。
通过对资源的精细化管理，我们可以提高资源使用效率，降低学校的运营成本。
四、如何实施精细化管理1.制定明确的规章制度学校需要对各项管理工作制定明确的规章制度，确保管理工作有法可依。
同时，规章制度需要根据实际情况进行及时调整，以适应学校发展的需要。
2.建立精确的评价体系学校需要建立精确的评价体系，对师生的教育教学工作进行科学、公正的评价。
评价体系应注重过程和结果的结合，全面反映师生的工作状况。
3.加强师资培训学校需要加强师资培训，提高教师的教育教学能力和管理水平。
通过培训，使教师掌握精细化管理的方法和技巧，从而提高学校管理的整体水平。
4.加强信息化建设学校需要加强信息化建设，利用现代科技手段对学校管理活动进行精确、高效的掌控。
通过信息化建设，学校可以实现资源的共享，提高管理效率。
学校精细化管理制度
一、总则为了加强学校管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本制度。
二、组织架构1. 学校成立精细化管理工作领导小组，负责全校精细化管理的组织、协调和监督工作。
2. 各部门、年级组、班级成立相应的精细化管理工作小组，负责本部门、年级组、班级的精细化管理工作。
三、管理制度1. 教学管理（1）教师备课：教师需按照教学大纲要求，认真备课，确保教学内容充实、新颖。
（2）课堂教学：教师应严格执行课程计划，保证教学进度，注重课堂纪律，提高课堂教学效率。
（3）作业批改：教师应认真批改作业，及时反馈学生学习情况，督促学生改正错误。
2. 学生管理（1）作息时间：学生应按时到校、离校，遵守作息时间，保证充足的睡眠。
（2）课堂纪律：学生应自觉遵守课堂纪律，尊重教师，积极参与课堂活动。
（3）课外活动：学校应组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高综合素质。
3. 班级管理（1）班主任负责班级日常管理工作，定期召开班会，了解学生思想动态。
（2）班级卫生：学生应自觉保持教室卫生，定期打扫卫生，保持教室整洁。
（3）班级文化建设：班级应开展特色活动，营造积极向上的班级氛围。
4. 教学设施管理（1）设备维护：学校应定期对教学设施进行检查、维修，确保设备正常运行。
（2）图书管理：图书馆应建立健全图书管理制度，确保图书借阅、归还、损坏等情况得到有效管理。
5. 安全管理（1）校园安全：学校应加强校园安全管理，定期开展安全隐患排查，确保校园安全。
（2）食品安全：学校食堂应严格执行食品安全管理制度，确保学生饮食安全。
四、考核与奖惩1. 学校对各部门、年级组、班级的精细化管理工作进行定期考核，考核结果纳入年终评优评先。
2. 对在精细化管理工作中有突出贡献的部门、年级组、班级和个人给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度，造成不良影响的部门、年级组、班级和个人，将进行严肃处理。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
学校管理制度的精细化管理实施方案
学校管理制度的精细化管理实施方案在当今社会中，学校管理制度的精细化管理已经成为一个重要的课题。
通过实施这样的管理措施，可以提高学校的教育质量，促进学生的全面发展。
本文将结合实际情况，提出学校管理制度的精细化管理实施方案。
首先，学校管理制度的精细化管理需要建立科学合理的管理体系。
管理体系应该包括管理职责、管理权限、管理程序等方面的规定，确保管理工作的顺利开展。
同时，根据学校的实际情况，可以采用分层管理的方式，将各级管理部门划分为不同的层级，明确各级管理部门的职责和权限，确保各级管理部门能够有效地协作和配合。
其次，在精细化管理中，应该注重加强对学校教育资源的统筹和优化。
学校教育资源包括师资、教材、教学设备等方面，对这些资源的合理配置和使用直接影响到教育教学质量。
因此，学校应该建立严格的资源管理制度，确保资源的公平分配和有效利用。
同时，学校管理部门应该不断跟踪、评估和调整资源配置，及时满足教育教学的需求。
第三，学校管理制度的精细化管理需要重视对教师队伍的管理。
教师是学校教育教学工作的核心力量，他们的素质和能力直接关系到教育教学质量的提高。
因此，学校管理部门应该制定完善的教师评估和培训机制，对教师进行全面的评估和定期的培训。
同时，对于教学成果突出的教师，学校应该给予适当的奖励和激励，激发他们的积极性。
另外，学校管理制度的精细化管理还需要与家长积极沟通合作。
学校应该建立健全的家校沟通机制，及时向家长传递相关信息，征求家长的意见和建议。
通过家校合作，可以更好地了解学生的需求和问题，有针对性地开展管理工作。
同时，学校还可以通过家长参与学校管理的方式，发挥家长的作用，共同促进学生的发展。
最后，学校管理制度的精细化管理需要不断进行监督和评估，确保管理措施的有效实施。
学校管理部门可以制定对学校管理工作的监督和评估指标，定期对学校的管理工作进行评估。
通过评估结果的反馈和总结，及时发现问题并进行改进，不断提高管理工作的质量和效果。
学校精细化管理措施解析
学校精细化管理措施解析近年来，学校管理水平和学生学习成绩的提高备受社会关注。
为了实现教育现代化的目标，学校纷纷采取了精细化管理措施。
本文将从教师管理、学生管理、课堂管理和家校互动等方面展开讨论，并探讨这些措施的效果和带来的挑战。
一、教师管理在学校的精细化管理中，教师管理是最为重要的一环。
学校可以通过设置教研组、定期召开教务会议等方式，对教师的教学内容、教学方法进行规范和指导。
同时，学校还可以通过教师考核、师德师风教育等方式对教师进行管理和监督。
这样的措施可以提高教师的专业水平，增强他们的责任感和使命感。
二、学生管理学生是学校管理的中心，学生管理是学校精细化管理的重要环节。
学校可以通过名师辅导、学生会组织等途径，为学生提供全面的发展支持。
同时，学校还可以通过成绩排名、奖励惩罚等方式激励学生努力学习。
这些措施可以促使学生形成良好的学习习惯和积极向上的学习态度。
三、课堂管理课堂是学生学习的主要场所，课堂管理直接关系到学生学习的效果。
学校可以通过制定课堂纪律规范、提供多媒体教学设备等手段，规范课堂秩序，提高教学效果。
同时，对于学习成绩较差的学生，学校还可以开展针对性辅导，提供个性化学习计划，帮助他们提高学习效果。
四、家校互动家校互动是学校管理的重要组成部分。
学校可以通过家长会、家校合作等方式，建立家校沟通的桥梁。
通过与家长的紧密合作，学校可以更好地了解学生的学习情况和家庭背景，为学生提供更加个性化的教育服务。
五、效果和挑战学校精细化管理的措施一方面提高了教师的教学水平，促进了学生的全面发展，同时也增强了学校的管理能力。
然而，也面临着一些挑战。
例如，教师管理需要较大的投入和耐心，学生管理需要个性化服务，课堂管理需要教师的专业素养和创新能力，家校互动需要与家长建立有效的沟通机制。
这些都是需要学校和教师付出努力并取得突破的地方。
总结学校精细化管理措施在提高学校管理水平和学生学习成绩方面发挥着重要作用。
通过有效的教师管理、学生管理、课堂管理和家校互动，能够形成良好的学习氛围，促进学生全面发展。
学校精细化管理工作实施方案(通用)
学校精细化管理工作实施方案(通用)一、指导思想精细化管理是一种科学的管理方法，强调细节决定成败，注重过程控制和持续改进。
在当前教育改革和发展的新形势下，学校精细化管理已成为提高教育质量和办学水平的重要途径。
为此，我们特制定本实施方案，以期通过精细化管理，提升学校管理水平和教育教学质量。
二、工作目标1. 完善学校管理制度，形成规范化、科学化的管理体系。
2. 提高教育教学质量，实现学生全面发展。
3. 优化校园环境，提升学校形象。
4. 增强教职工的凝聚力和责任感，提高工作效率。
三、具体内容1. 建立健全学校管理制度（1）完善学校章程，明确学校办学宗旨、目标、管理体制等。
（2）制定各项管理制度，包括教学、科研、学生管理、财务管理、后勤保障等，确保学校各项工作有序进行。
（3）建立监督机制，对学校管理制度执行情况进行检查、评估和反馈，确保制度落实到位。
2. 提升教育教学质量（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
通过培训、交流、考核等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
（2）优化课程设置，关注学生个性化需求，促进学生全面发展。
（3）加强课堂教学管理，提高课堂教学效果。
通过课堂巡查、听课、教学评价等方式，确保课堂教学质量。
（4）加强学生学习辅导，关注学生学业进步，提高学生学习成绩。
3. 优化校园环境（1）加强校园基础设施建设，完善教育教学、科研、生活等设施。
（2）加强校园绿化、美化工作，营造优美的校园环境。
（3）加强校园安全管理，确保师生人身安全和校园财产安全。
（4）加强校园文化建设，培育积极向上的校园氛围。
4. 提高教职工凝聚力（1）加强教职工思想政治工作，提高教职工对学校发展的认同感。
（2）完善教职工福利制度，关心教职工生活，提高教职工满意度。
（3）加强教职工业务培训，提升教职工专业素养。
（4）加强教职工沟通交流，搭建信息共享平台，提高工作效率。
四、组织实施1. 成立学校精细化管理工作领导小组，负责统筹协调、组织实施和监督指导。
浅议精细化管理在学校管理中的应用
浅议精细化管理在学校管理中的应用随着教育现代化的不断发展，学校管理也在不断地创新与发展。
精细化管理作为现代化管理的一种重要手段，在学校管理中的应用越来越广泛。
本文将从什么是精细化管理、精细化管理的原则、精细化管理的好处和精细化管理在学校管理中的应用四个方面进行论述。
一、什么是精细化管理精细化管理，简单地说就是精细管理或是细分管理。
它是指通过对企业或组织内部的生产、财务、人力资源、销售等各项细节进行深入分析和处理，从而提高企业、组织的运营效率和管理水平，实现管理目标的制定和实施。
二、精细化管理的原则1.顾客为中心：学校是服务于学生的，所以学校管理应该以学生利益为中心，提高学生的学习效果和满意度。
2.标准化：制定和严格执行标准化管理制度和流程，保证学校运营的高质量和高效率.3.全员参与：每一个教职员工都应该参与到学校管理中来，形成管理的共识和行动，所有人一起负责。
4.持续改进：不断地追求和实践创新，持续完善和提高学校管理体制、机制和流程。
5.结果导向：最终的目标是要实现学校管理的效果和效益的最大化。
1.提高效率：通过对各项业务流程的精细化管理，能极大提高学校的工作效率和效益。
2.促进沟通：精细化管理可以使学校内部各部门之间沟通更加流畅，信息更加透明。
3.提高学生满意度：学校的服务质量、管理效率和管理水平的提升，能够让学生获得更好的学习环境，从而提高学生的满意度。
4.便于管理：通过精细化管理，学校可以科学规划、合理安排资源，有效地节约成本，提高企业效益。
5.促进学校发展：学校管理精细化，能够提高管理水平和资源利用效率，促进学校的良性发展。
1.制定完善的管理制度和流程：制定各项管理制度和流程，并结合实际情况及时进行修订和完善，确保各部门工作的有序性和高效率。
2.学校内部沟通：加强各部门之间信息的传递和交流，保持信息的畅通，避免信息断层造成的影响。
3.全员参与管理：建立全员参与的管理体系，通过激发每一个教职工的工作积极性，并让他们参与到管理的实践中来，互相配合，共同完成管理工作。
现代学校制度建设背景下的精细化管理
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代学校制度建设背景下的精细化管理现代学校制度建设背景下的精细化管理编者按：2019 年岁末，由天津市教育学会主办的天津市第四届青年校长学术论坛落下帷幕。
此次论坛活动于 2019 年 4 月正式启动，全市共有 300 余名青年校长（园长）参加区县论坛。
最后，经各区县遴选和推荐， 39 名青年校长（园长）入围天津市第四届青年校长学术论坛。
2019年 11 月 27 日至 28 日，学术论坛活动在天津市北辰区教育中心举行，主题为现代学校制度建设背景下的精细化管理。
经过激烈的角逐，田玮、杨立军等 9 人获得一等奖，崔慧梅、李晶等 13 人获得二等奖，焦建东、张亚民等 17 人获得三等奖；和平区教育学会、河东区教育学会等 20 个单位获得优秀组织奖；北辰区教育局、北辰区教育学会获得突出贡献奖。
颁奖大会于 2019 年 12 月 21 日在北辰区举行。
为使这些优秀教育科研和实践成果能发挥更大的效益，本期专题栏目把 39 名校长（园长）的论坛学术成果编辑后刊出，以飨广大读者；同时，也把这 39 名杰出的青年校长（园长）介绍给大家。
链接一：天津市青年校长学术论坛简介天津市青年校长学术论坛是1 / 7天津市教育学会举办的群众性教育科研系列活动之一，是天津市基础教育领域一项受到广泛关注、有很大影响的群众性学术品牌活动。
论坛活动为广大青年校长（园长）搭建了一个展示成果、进行学术交流的平台，树立和推广在基础教育学校现代化建设过程中，校长（园长）从不同侧面创新管理模式、管理方法的先进典型。
天津市青年校长学术论坛每两年举办一次，首届论坛于2006 年举办，至今已成功举办四届。
论坛活动分为区县级论坛和市级论坛两个阶段。
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现代学校制度建设背景下的精细化管理
作者：隋艳春韩瑞新
来源：《天津教育》2013年第04期
编者按：2012年岁末，由天津市教育学会主办的天津市第四届青年校长学术论坛落下帷幕。
此次论坛活动于2012年4月正式启动，全市共有300余名青年校长（园长）参加“区县论坛”。
最后，经各区县遴选和推荐，39名青年校长（园长）入围天津市第四届青年校长学术论坛。
2012年11月27日至28日，学术论坛活动在天津市北辰区教育中心举行，主题为“现代学校制度建设背景下的精细化管理”。
经过激烈的角逐，田玮、杨立军等9人获得一等奖，崔慧梅、李晶等13人获得二等奖，焦建东、张亚民等17人获得三等奖；和平区教育学会、河东区教育学会等20个单位获得优秀组织奖；北辰区教育局、北辰区教育学会获得突出贡献奖。
颁奖大会于2012年12月21日在北辰区举行。
为使这些优秀教育科研和实践成果能发挥更大的效益，本期“专题”栏目把39名校长（园长）的论坛学术成果编辑后刊出，以飨广大读者；同时，也把这39名杰出的青年校长（园长）介绍给大家。
链接一：天津市青年校长学术论坛简介
天津市青年校长学术论坛是天津市教育学会举办的群众性教育科研系列活动之一，是天津市基础教育领域一项受到广泛关注、有很大影响的群众性学术品牌活动。
论坛活动为广大青年校长（园长）搭建了一个展示成果、进行学术交流的平台，树立和推广在基础教育学校现代化建设过程中，校长（园长）从不同侧面创新管理模式、管理方法的先进典型。
天津市青年校长学术论坛每两年举办一次，首届论坛于2006年举办，至今已成功举办四届。
论坛活动分为区县级论坛和市级论坛两个阶段。
在区县级论坛的基础上，每个区县推选两名校长（园长）参加市级论坛。
参加论坛的是来自全市各中小学的青年校长、副校长、书记、副书记、校长助理，幼儿园园长、副园长、园长助理，年龄都在45岁以下。
他们对“现代学校建设”有较为深入的思考，有坚持不懈的追求与大胆创新的探索。
他们紧紧围绕论坛主题，清晰地阐述自己的办学理念、治校方略，总结出比较系统、便于操作、可以推广的学校管理经验。
他们在本区县都有着良好的社会声誉，赢得本校（园）师生和家长的普遍认同。
论坛活动分为论文宣讲、答辩互动、素质考核三部分。
参评论文由参评选手现场宣讲，围绕论坛主题，阐述本人对教育背景、办学理念和理论支撑的思考和梳理，对创新管理模式、策略和实践经验的总结和反思。
答辩互动为评委和现场观众围绕论文宣讲中涉及的问题向校长（园长）提问，校长（园长）要简明、准确、完整地回答问题。
素质考核为笔试，主要内容是关于教育的政策、法律、法规和中外教育名家的教育思想及有关教育新理念方面的内容。
天津市教育学会学术委员会指定《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》（2006年9月1日实施）《中小学教师职业道德规范》（新修订）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及天津市人民政府转发市教委《关于实施〈天津市义务教育学校现代化建设标准（2008—2012年）〉的意见》等为参加论坛活动的主要自学资料。
青年校长学术论坛的特色之一是具有鲜明的导向性。
根据教育改革和发展的需要，每届青年校长论坛都确定一个主题。
第一届的主题是“校长与学校的科学发展”，第二届的主题是“科学发展与学校管理”，第三届的主题是“创新管理与科学发展”，第四届的主题是“现代学校制度建设背景下的精细化管理”。
近年来，天津市基础教育发展的势头非常好，全市中小学陆续完成义务教育学校现代化标准建设的达标评估验收，这为办好人民满意的教育提供了条件。
但是，高质量的教育不是一日之功，必须依赖一支高素质的教师队伍；而高素质的教师队伍的形成关键是由一批德高业精、观念先进、勇于创新、善于管理的校长去引领。
所以，校长对于一所学校的可持续发展至关重要。
论坛确立的主题，就是力图引导青年校长树立科学发展观，努力摆脱偏离学校科学发展的各种思潮的干扰，坚持以师生的终身发展为己任，把学校的科学发展作为校长思考的首要问题。
事实上，参加学术论坛的青年校长，都在如何使学校科学发展的问题上进行了深入思考，发表了既有学术价值又有实用价值的观点。
这给了青年校长们一个正确的导向。
青年校长学术论坛的特色之二是具有较强的学术性。
参加学术论坛的青年校长，紧紧围绕主题，结合自己学习、实践的成果，对学校科学发展进行理性的思考，提出许多具有鲜明特色的学术观点的论题。
这些论题不是简单地重复阐释主题，也没有停留在经验总结的层面，而是注意以先进的教育理论为支撑，将实践经验进行理论升华，既体现了个人的学术水平，也增强了论坛的学术性。
校长论坛设置的素质考核从四个方面发挥了导向作用：一是政策法规方面，二是先进的教育观念，三是优秀的中华教育传统，四是对教育现实问题的思考。
提示青年校长在自身素质的提升过程中，要注重政策法规的学习，注重古今中外经典教育理论的学习，还要随时关注教育改革的新成果，深入探讨教育改革和发展的现实问题。
青年校长学术论坛的特色之三是具有广泛的群众性。
每届青年校长学术论坛从年初布置启动到区县级论坛、市级论坛，再到年底总结颁奖大会，历时整整一年。
全市各区县教育学会倾力投入论坛活动，参与率为100%。
活动的顺利开展，不仅得益于各区县教育局的高度重视，许多区县教育局党委书记、局长、组干科科长和教育中心主任等亲自出马，指导论坛活动；还在于全市广大青年校长（园长）队伍的热情支持、积极参与。
各区县普遍把组织论坛活动作为促进广大青年校长（园长）学习提高的过程，作为推动群众性学术活动的过程，积极组织青年校长（园长）踊跃参加论坛活动。
一些区县借此东风，把活动范围从青年校长（园长）扩大到全体校长（园长），有的还与本区县的“名校长”评选活动结合起来，使论坛活动呈现蓬勃开展的局面。
每届学术论坛都涌现出一大批组织论坛活动的先进单位。
学术论坛活动的开展，极大地调动了广大青年校长（园长）的科研积极性，普及了教育理论，推动了素质教育的理念更新。
学术论坛活动规模大，参与青年校长多，涉及问题深，研究内容实，形成了浓郁的学术氛围，对推动全市基础教育的改革和发展发挥了重要作用，产生了非常好的反响，一直得到市领导的重视，受到各区县和各学校青年干部的欢迎。
通过这个平台，一批又一批青年校长（园长）中的佼佼者脱颖而出，成为基础教育中勇于探索实验、锐意改革创新、推进素质教育的骨干力量。
链接二：天津市第四届青年校长学术论坛获奖名单
一、获奖选手
一等奖：田玮（天津市第四中学）、杨立军（天津市和平区新华南路小学）、朱广英（天津市河东区实验小学）、褚新红（天津市和平区岳阳道小学）、孔维薇（天津市红桥区佳园里小学）、常欣（天津市西青道中学）、王君红（天津市河西区闽侯路小学）、杨晓春（天津市北辰区瑞景小学）、王雪洁（天津市宁河县芦台第一中学）
二等奖：崔慧梅（天津市滨海新区塘沽浙江路小学）、李晶（天津市河东区靶村小学）、刘欣玉（天津市津南区高庄子小学）、刘瑛（天津市滨海新区塘沽实验学校）、李福秀（天津市静海县第一幼儿园）、李祖华（天津市西青区实验小学）、卢凤臣（天津市静海县第七中学）、刘福颖（天津市北辰区东堤头中学）、张稳艳（天津市河北区第一幼儿园）、陈志霞（天津市滨海新区大港仁合小学）、刘炳辉（天津市滨海新区大港春光小学）、张志欣（天津市东丽区实验小学）、刘丽莉（天津市经济技术开发区国际学校）
三等奖：焦建东（天津市南开区第一幼儿园）、张亚民（天津市北辰区前丁庄小学）、王瑞庆（天津市宝坻区景苑小学）、姬琳（天津市南开区川府里小学）、张学军（天津市滨海新区汉沽后沽中学）、宋志伟（天津市武清区豆张庄中学）、李忠奎（天津市宝坻区黄庄初级中学）、高月涵（天津市滨海新区大港花园里小学）、王久远（天津市宁河县芦台镇运河湾小学）、张允娟（天津市滨海新区汉沽大田中学）、高洁（天津市武清区杨村第十小学）、张晖（天津市东丽区徐庄小学）、顾金艳（天津市津南区葛沽实验小学）、王彦祺（天津市木斋中学）、马德平（天津市蓟县邦均镇第五中心小学）、董爱军（天津市第九十五中学）、王东兴（天津市蓟县白塔子中学）
二、获奖单位
优秀组织奖：和平区教育学会、河东区教育学会、河西区教育学会、河北区教育学会、南开区教育学会、红桥区教育学会、滨海新区塘沽教育学会、滨海新区汉沽教育学会、滨海新区大港教育学会、东丽区教育学会、西青区教育学会、津南区教育学会、北辰区教育学会、武清区教育学会、宝坻区教育学会、蓟县教育学会、静海县教育学会、宁河县教育学会、海滨（油田）教育学会、开发区教育促进中心
突出贡献奖：北辰区教育局、北辰区教育学会。