2018-2019年人教版八年级语文上册10信客导学案导学案
《信客》导学案 (人教版八年级上册)
《信客》导学案 (人教版八年级上册) 设计：黄荣杰王晓锋龚自远、蔡阳中学学校八年级备课组【学习目标】1、理解并识记文中生字词。
2、了解信客的职业和优秀品格。
3、积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质。
【学习重点】1.积累词语。
2、了解信客漂泊的一生，体会信客的为人。
【学习难点】理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。
理解文章的思想内容，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习案】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（）()诘问（）伎俩（）()嫉妒（）（）huì（）气噩耗（）bá(跋)涉颠pèi()2、改正下列词语中的错别字。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（媚改为眉）B.唏嘘希罕呵斥风尘酷旅（希改为唏）C．诘问伎俩颠沛穷愁了倒（了改为潦）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（粹改为碎）3、词语积累，根据意思写词语。
①祭奠死者并慰问家属（吊唁）②不正当的手段。
（伎俩）③指亲近的人死亡的消息。
（噩耗）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（文绉绉）⑤追问、责问。
（诘问）4、填空。
信客的作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。
代表作有、、。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
你想联络一位朋友或亲人，你会采用什么方法？的确，在当今社会，电信业十分发达，电话、手机遍布城乡，邮件快递安全高速，给忙碌的现代人带来了很大的便利。
可是，在20世纪的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业信客。
也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。
今天，让我们跟随余秋雨先生一起去认识信客，体会他们平凡的人生吧！本节课我们的学习目标是：（见上文）检查预习的情况，学生自由展示二、自主探究，释疑解惑。
（分小组讨论，完成下面各板块的问题）（一）认识信客1，信客的生活是怎样的？（能用一个字来概括吗）“苦”2.这种苦从哪里体现出来？从文中找出体现信客“苦“的事件和句子。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案新人教版
信客课题：《信客》（一二学时）课型新知预展课学习目标：1、能读准并记住“克扣、吊唁、文绉绉”等生词，并结合课文了解大意。
2、结合相关事例，体会并说出信客应具备的品质（至少说三个）。
3、结合本单元写作《叙事要详略得当》之《写作导引》部分相关知识，谈谈本文是怎样安排详略的及其这样安排的原因。
4、赞颂信客的高贵品格，并愿意做这样的人。
学习重点：能结合相关事例，体会并说出信客应具备的品质。
教学随笔学习过程：【知识储备】借助相关资料或网络，查找并介绍下列内容。
1、信客：2、作者及其作品。
【自主预习】1、一读：标段序；放声朗读课文，在文中圈出不认识及读音把握不准的字，借助课下注释及工具书标注在文中，并读准。
写一写易错生字：生词及意思：2、二读：默读课文，思考：文章四个部分各讲什么内容，试着给它们分别加一个小标题（加书上），想想这四个部分是怎样联系起来的，并用简介的语言介绍文章主要内容。
（提示：人物+事件的起因、经过、结果）主要内容：3、三读：再次默读课文，结合相关内容，说说一个信客需要做些什么工作，并用一个字概括你对这种职业的认识。
【合作探究】4、是否所有人都适合做信客这种职业？需要具有哪些品质的人才适合？请结合文中老信客和信客的故事来谈谈。
（提示：可以分别从老信客、信客两个人的故事分别来谈（一部分一部分读，读的过程中，做好批注），也可以两个信客对比着谈。
最后把信客需具备的品质总结在导学案上。
）【预设问题】两个信客的故事给了我们什么启示？我们有没有类似的事例？教学反思：5、浏览全文，想一想：（提示：阅读本单元写作《叙事要详略得当》的《写作导引》部分，梳理相关知识。
）1）、两个信客中，作者详写谁？为什么？2）、作者写了信客的哪些事？哪些是详写，哪些是略写，为什么？【拓展延伸】6、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
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八年级语文上册 第2单元 10《信客》课上导学案 (新版)新人教版
信客【学习目标】
1．积累文中生字词。
2．了解信客的职业和优秀品格。
3．积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。
【学习过程】
一、导入新课
现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2.检查字词和课文诵读情况。
3.检查学生收集的作者、作品情况。
(1)作者简介
余秋雨：
(2)背景资料
三、整体感知
1. 课文主要写了什么?
2. 通读课文，理一理文章脉络。
四、深入探究
1. 作者在信客之前，为什么先写一个老信客？
2. 作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3. 信客为何转行不做信客？
4. 为什么信客教书效果奇佳呢？
5. 信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？
6. 信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？
7. 怎样理解信客特殊的品格和素质？
8. 作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？
五、品赏总结
1. 找出课文里你喜欢的句子，大声读出来，尽可能声情并茂，说出自己的情感体验。
2. 课文总结
六、拓展延伸
1. 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一句怎样的话呢？
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
2. 举例
3. 碑文示例：
七、达标检测
八、作业
课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。
初二语文导学案-10信客导学案及答案
第 10 课信客【学习目标】1.记住并能正确书写“猝然、文绉绉、伎俩”等词语。
2.能抓住信客的语言、行动和心理等方面来分析信客的品质和精神。
3.能体会余秋雨典雅而精辟的语言。
【体验学习】朗读交流1.初读课文，标记段落，给下列加点字注音：克．扣（）执拗．（）接济．（）噩耗．（）呵．斥（）焦灼．（）晦．气（）伎俩．（）颠沛．（）吊唁．（）文绉绉．．（）唏嘘．．（）2.根据意思写出对应的词语。
________________：爬山蹚水，形容旅途艰苦。
________________：形容人穷困不得意。
潦倒：颓丧失意。
新知探究[理线索] 再读课文，理清文章脉络。
[知内容]（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？信客为什么留下死后要与老信客葬在一起的遗愿？（2）作者是怎样描写信客的？突出了信客怎样的品质和精神？[品语言]余秋雨的语言典雅而又精辟。
A.现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个画影。
B.农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。
这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
是千年故土对城市的探询。
（学法指导：你可以从修辞角度、遣词传神、表现人物的性格或作者的情感等角度进行赏析。
）综合提升信客走了，就这静悄悄地走了……或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。
赶快拿起手中的笔来为信客作一篇墓志铭吧！如：俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋藏着普希金，他和年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。
他没有做过什么善事——可是心灵上，却实实在在是个好人。
法国作家司汤达的墓志铭：活过，爱过，写过。
我所写的墓志铭是：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________【当堂检测】1.下列词语书写正确的一项是（）A、接济克扣唏嘘生死祸福B、呵斥焦灼技俩穷愁潦倒C、吊唁昏厥文诌诌长途跋涉D、恶耗颠沛风尘苦旅低眉顺眼2.重温课文，作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？【学习反思】我们收获了:不足的方面:【知识链接】1.作者介绍余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案
三、问题探究
5、速读课文，看看做信客好不好？为什么？结合课文说说自己的看法。
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示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。
5、达标测评
1．给下列加粗字注音。
唏嘘（ ）噩耗（ ） 焦灼（ ）
伎俩（ ） 吊唁（ ） 文绉绉（ ）
2．用下列词语造句。
穷愁潦倒：
风尘苦旅：
鸡零狗碎：
生死祸福：
3．课文第四部分写信客做了教师，他“教地理绘声绘色，效果奇佳”，“教起国文来也从容不迫”。请据此加以想像，写一个300字左右的片段，具体描述信客在课堂上授课的情景。
信客
课题
信客
课型
探究课
课时
一课时
6、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
7、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
四、拓展迁移
8、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）
1、注音：
唏嘘（ ）（ ）猝然（ ） 昏厥（ ） 吊唁（ ）
八年级语文上册 第二单元 10《信客》导学案 (新版)新人教版
10*信客【导学目标】1．体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。
2．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。
3．培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质。
【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差、信使、信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
唏嘘．．(xī xū) 嫉．妒(jí) 噩．耗(è) 猝．然(cù)诺．诺(nuò) 呵．斥(hē) 诘．问(jié) 包扎．(zā)文绉．绉(zhōu) 焦灼．(zhuó) 伎．俩(jì) 吊唁．(yàn)跋涉．．(bá shè) 颠沛．(pèi)2．记住重点词语的词义。
《信客》导学案 (人教版八年级上册)共3篇
《信客》导学案 (人教版八年级上册)共3篇《信客》导学案 (人教版八年级上册)1《信客》导学案 (人教版八年级上册)一、导学目的：1.了解本单元的背景知识，探究信息技术对人类的影响；2.学习诗歌鉴赏，感受诗歌表达的情感及其韵律美；3.进一步了解连接技术和研究、生产等的不可或缺的作用。
二、教学重点：1.理解信息技术对社会的重要性；2.掌握本单元中的重点词汇和短语；3.学习鉴赏诗歌及理解韵律的美。
三、教学难点：1.深入探究信息技术对社会的影响；2.深入理解本单元中的课文；3.提高鉴赏诗歌的能力。
四、教学过程：1.导入通过让学生在课前完成一项调查问卷调查本班同学手机、电脑等电子产品的使用情况，并分析电子产品在学生生活中的优势和劣势，让学生从实践中感受信息技术的作用。
2.预习通过让学生阅读课本中文化板块内容和课文前的导读，预先了解《信客》的背景知识和主要内容，增加学生学习课文的积极性。
3.讲解通过课文逐段讲解，让学生了解电子邮件的历史、特点和作用，对信息技术对社会的影响有更深入的了解。
4.诗歌鉴赏通过诗歌鉴赏让学生感受诗歌的美，学习诗歌表达情感的方法，并理解诗歌的韵律美。
5.模仿邮件写作通过模仿邮件，让学生掌握电子邮件的写作格式，并提高电子邮件的写作能力。
6.思考通过一些问题引导学生思考网络安全等与信息技术相关的问题，并让学生通过课外拓展来深入了解信息技术对社会、人类的影响。
7.反思通过与学生的讨论来反思本节课的学习成果和不足之处，帮助学生更好地掌握知识点，提高学生对课文的理解。
五、课后作业：1.完成作业册中与本单元相关的练习；2.编写一封电子邮件，与同学分享自己的课外拓展，或者跟同学探讨信息技术对社会的作用；3.积极参加班级或学校举办的有关信息技术的活动，拓展信息技术相关知识。
六、教学反思：通过本节课的设计和教学过程，学生能够深入了解信息技术对社会和人类的影响，掌握电子邮件的写作格式和鉴赏诗歌的方法，提高了自己的信息素养和文学素养。
第10课《信客》导学案 !
第10课《信客》导学案班级小组姓名【学习目标】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
【重点难点】熟悉文章内容，理清文章脉络；揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【基础部分】（学习程序：提前一天下发导学稿，大声朗读本文两遍，然后独立完成基础知识部分和要点部分，时间约为20分钟。
每组组长根据教师打分在上课前预习栏内打好预习分。
课堂内组内进行对学、群学，根据疑问情况再安排展示，时间大约为6分钟。
）1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝．然（）Xīxū ( ) 焦灼．（）jì liáng ( ) 吊唁．（）jí dù ( ) 昏厥．（）diān pèi ( ) 2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼3、阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：信客的生活景况：【要点部分】（学习程序：课内对要点部分组内对学、群学后进行展示，即将题目分到组内每位同学，逐一解决，每组展示完请其他小组点评和补充，时间25分钟。
）4、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？5、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？6、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？7、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？8、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
9、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
【拓展部分】（学习程序：机动，时间5分钟。
通过这个题目，能综合运用课文知识，做到举一反三。
）10、老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
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10、信客导学案
【教学目标】
知识与技能
掌握基础字词，把握文章内容
过程与方法
1、品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。
2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感、态度与价值观
注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质
【教学重难点】
1、品位文章简洁而深刻的语言
2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
【导学过程】
一、导入新课
同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。
电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。
提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。
也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的
纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
二、走进作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后仍继续从事教学和写作。
主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。
1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。
《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
三、预习检测：
1、为下列加线汉字注音。
猝然（）昏厥（）吊唁（）文绉绉（）焦灼（）伎俩（）诘问（）
2、解释下列词语。
猝然：伎俩：
诘问：潦倒：
四、初读课文，整体感知：
1、作者及及背景介绍：（课件演示）
2、师生共同朗读课文：
A：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。
B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。
C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？
3、读下面的文字，说说你从中获得了哪些信息?
他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。
我的获得：________________________________
4、"信客信客就在一个信字"一句中，"信客"是一个职业，这个"信"字是送信、捎信的意思，而后面的"信"则是诚信、守信。
请你也列举-种职业，仿照上面的句式特点，写一个句子。
我的仿写：________________________________
5、作者为什么对信客这一类人倾注如此大的热情，为他们树碑立传？
五、合作探究：
1、学生选读课文某一段或几段。
（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。
（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，
请同学相互答或师点拨。
（板书问题）
（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）
2、师提出问题，生思考并回答。
（1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？三、专项探究。
（语言特色的了解）
A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。
我认为：这个句子美，是因为。
B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。
C：教师小结本文的语言特色。
（质朴典雅，精辟畅达）
六、精读品析：
学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）
我认为信客是的人，从文章可以看出，我想对文中的信客说：。
七、拓展延伸：
课后第三题：为墓碑写一段话。
板书设计：
信客
余秋雨
素材品格
做信客理由任劳任怨
如何做信客诚信无私为什么不做信客待人宽容
当教师，校长是好样的善良厚道
教学反思
余秋雨的作品历史的厚重感和语言的凝重感是学生所缺乏的。
故在教学过程中要做好以下几点：
1、教学流程清晰，设计合理，过渡语言流畅得体。
2、适时对学生进行语文知识的熏陶和做人的引导。
3、深度挖掘作品的文化内涵。
反馈检测：
基础知识
1．给下列加黑字注音。
猝然()私塾()赚钱()唏嘘( )( )
询问( ) 迟钝( ) 晦气( ) 吊唁( )
2．根据拼音写出汉字。
道qiàn()轻miè()xiàn()慕jí()妒
zhuó()磨jié()问è()耗jì()俩
3．解释下列词语。
信客：________________________________________________ 闯码头：________________________________________________
低眉顺眼：________________________________________________
栽跟头：________________________________________________ 4．阅读全文后，想一想，怎样做才能成为一个好信客?
答：________________________________________________。
语段训练
老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。
第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟踏了，可这乡间不能没有信客。
”
整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。
说到城里的几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。
这位年轻人连外出谋生的人也
大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。
把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。
还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。
从头至尾，年轻人都没有答应过接班。
可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再拒绝，老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。
5．从上文中找一句话，做好信客的首要条件是什么?
答：________________________________________________。
6．“我名誉糟踏了，可这乡间不能没有信客。
”这句话体现了老信客的什么特点?
答：________________________________________________。
7．细读第2、第3段，从老信客的言传身教中，你领悟到做好信客既要能吃苦，还要具备什么素质?
答：________________________________________________。
8．老信客辛苦一生，为父老乡亲做了数不尽的好事，可就是关键的一步走错，才落到如此凄凉
的下场，由此你想到了哪一句流传至今的中国古代名言警句?
答：________________________________________________。