巧用乡土资源

泰谷 学 派 的来龙 去脉 及其 弟 子们 的执 著 壮举 ， 生 们非 常 学 感 兴 趣 。 在 阅 读 这 些 似 远 又 近 的 文 化 轶 事 后 ， 生 深 深 为 学
这些 家乡 人 的或 发 生 在 家乡 的 事感 动 、 发 ， 为 他 们 对 奋 或 家 乡 的 热 爱 ， 为 他 们 对 学 术 的 执 著 ， 为 他 们 对 信 仰 的 或 或 捍 卫 。 以 为 学 生 从 中 深 受 启 发 ， 阅读 学 生 读 后 的 感 言 、 我 在 心得 后 ， 得 学 生们 的精 神世 界有 了微妙 的变化 。经常 让 觉 学 生 触 及 这 些 轶 事 。 但 可 以 让 他 们 了 解 这 些 文 化 名 人 的 不 轶事 。 展 他们 的知识 视 野 ， 且历 史 名 人 的 精神 、 养 、 拓 而 涵
在 读 赛 龙 舟 之 后 。发 挥 想 象 具 体 描 绘 了 湘 西 人 民 赛 捉 鸭
子 的 场面 。 该 说 ， 一导 入 活 动 的安 排是 本 节课 阅读 教 应 这
学 取 得较 好 效果 的 因素 之一 。
二 、 为 阅读 材料 。 实学 生 人文 素 养 作 厚
新课 程标准指 出 ： “阅 读 教 学 是 学 生 、 师 、 本 之 教 文
语 文 教 学 应 能 指 导 学 生 有 效 阅 读 ，让 学 生 在 阅 读 中 逐步 厚 实 自己的人文 素养 。 我们 身边 的乡土 资源 中有 很 而 多 的文 化人 的故 事及 他们 的 作 品就很 适合 介 绍给 学 生读 ， 而且 因为 是 身边 的资 源 ， 生 会 觉得 特 别 亲 切 ， 而 愿 意 学 因 读 ． 而更 能提 升人 文 素养 。 比如我搜 集 整 理 了仪征 文化 因 名 人 盛 成 的 生 平 事 迹 ．介 绍 了 其 主 要 创 作 活 动 及 主 要 著 作 。 搜 集 了 葬 于 青 山 镇 龙 山 的 泰 谷 学 派 ， 绍 他 们 阅 读 了 介
修 为 会 深 深 影 响 他 们 。应 该 说 ， 一 阅 读 活 动 慢 慢 厚 实 了 这 学 生 的人 文 素 养 ， 这 正 是 我 们 阅 读 教 学 的 目标 之 一 。 而
三 、 为 阅读 材 料 。 展 学 生 阅 读 空 间 作 拓
体 。在 教 学 中将 这 些 鲜 活 的 素 材 运 用 到 阅 读 教 学 中 ， 激 能 起 学生 的感 性 认识 ． 好地 调 动 起 学 生 的 主观 经 验 ， 发 较 激 学 生 的 阅 读 激 情 ， 能 激 起 学 生 爱 家 乡 、 祖 国 的情 感 。 更 爱 应 该说 ． 土 资 源是语 文 阅读 教 学不 可或 缺 的辅 助材料 。 乡 在 实 际 的教 育 教学 活 动 中 ， 们 可 以作 如 下 尝 试 ， 我 以 使 乡 土 资源 发 挥对 阅读 教 学 的辅 助 作用 。
位 语文 老师 应 能 巧用 乡 土 资源 ， 助 阅读 教 学 。 阅 读教 辅 让 学 活 动更 好 地 促进 中学 生 阅读 能 力 的 发展 。 乡 土 资 源 ， 称 地 域 资 源 ， 一 定 地 域 范 围 内 的 学 习 又 是
资 源 的统称 。 由于独特 的地缘 关 系而使 它 的魅 力不 言 而 它 喻 ： 有着 鲜 活性 、 体 性 和 丰富性 。 土 资 源大 体包 括 自 它 具 乡 然 景物 、 风 民俗 、 胜 古迹 、 色 特 产 、 闻轶 事 、 话传 民 名 特 逸 神
间对话 的过 程 。” 课 程 改革 关 注 学 生 的 主体 发 展 ， 倡 新 提 让 孩 子 尽情 徜 徉 于激 情 和 人 文 的语 文 阅读 教 学 中 。 此 ， 因 如 何 让 学生 积 极参 与 阅读 过程 ，并通 过实 践 活 动 来 形 成 良 好 的 阅 读 习 惯 ，从 而 提 高 阅 读 能 力 ，是 语 文 教 师 的 职 责 。 验 告 诉 我 们 ， 什 么 永 远 比 怎 么 教 重 要 。 此 ， 生 经 教 因 学 阅 读 什 么 就 显 得 尤 为 重 要 。 鉴 于 乡 土 资 源 的 独 特 魅 力 与 近 年 的 教 学 实 践 ， 认 为 ， 初 中 语 文 阅 读 教 学 中 ， 一 我 在 每
说 、 史 故 事 、 人 雅 士 、 词 歌 谣 、 话 俚 语 、 画 佳 作 等 历 名 诗 土 书 方面 ， 内容 丰 富 多 样 ； 们 又 发 生 在 我 们 地 区 ， 我 们 的 生 它 离
活 实 际 较 近 ，相 比 较 而 言 ，它 比 教 材 中婆 家 团 圆 的 ， 饭 有 说 节 日能 表 现 尊 敬 有 吃 老 人 、 进 亲情 的 … …小组 交 流 热烈 异 常 ， 生兴 奋 地 进 增 学
入 了课 文 的 情 境 。 一 节 课 ， 生 对 《 午 日》 学 习 颇 有 这 学 端 的
心 得 ， 解 了 节 日活 动 背 后 丰 富 的 文 化 意 蕴 ， 至 于 大 家 了 以
又 教 贸料 ２１－ Ｐｇ ， 刊 ０１－］． 旬 ＃ －ｑ ７
巧 用 乡 土 资 源 ，辅 助 阅 读 教 学
杜 大玲
（ 征 市青 山 中心 学校 ， 苏 仪 征 仪 江 摘 要 ：阅 读 教 学是 语 文 教 学 的 一 个 重 要 方 面 ． 在 重 培 养 学 生 的 阅 读 习 惯 ， 展 学 生 的 阅 读 视 野 ， 高 学 生 的 拓 提 阅 读 能 力 。 何 选 择 、 用 阅 读 材 料 是 语 文 教 师 应 探 索 的 如 运 ２ １ ） １４ ７ １
问 题 。 文 作 者 近 几 年 在 教 学 活 动 中 ， 意 把 身 边 的 乡 土 本 有 文 化 资 源 引入 课 堂 ， 效 颇 丰 。 只 要 能 巧 妙 经 营 ， 土 文 收 乡
化 资 源 就 必 将 是 阅 读 教 学 的 得 力 助 手 关 键 词 ：乡 土 资 源 阅 读 教 学 辅 助 作 用