《谈礼貌》教学设计第一课时(1)
《谈礼貌》教案之一
《谈礼貌》教案之一一、教学目标1.让学生理解礼貌在日常生活中的重要性。
2.培养学生具备基本的礼貌用语和文明行为。
3.引导学生自觉践行礼貌，提高人际交往能力。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握礼貌用语和文明行为。
三、教学准备1.教学课件2.礼貌用语卡片3.文明行为视频四、教学过程1.导入（1）播放一段关于礼貌的视频，让学生感受礼貌在日常生活中的作用。
（2）引导学生分享自己生活中遇到的礼貌或不礼貌的事情。
2.讲解（1）讲解礼貌的定义、作用和重要性。
（2）介绍礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
（3）讲解文明行为，如排队、不高声喧哗、不乱丢垃圾等。
3.互动（1）组织学生进行礼貌用语接龙游戏，提高学生的积极性。
（2）让学生分组讨论，如何在实际生活中践行礼貌。
4.实践（1）发放礼貌用语卡片，让学生在课堂上实践使用。
（2）播放文明行为视频，让学生模仿视频中的行为。
（2）布置课后作业：让学生记录自己在家庭、学校、社会中的礼貌行为，下周分享。
五、课后作业1.记录自己在家庭、学校、社会中的礼貌行为，下周分享。
2.搜集关于礼貌的成语、名言，下节课交流。
六、教学反思优点：1.学生参与度高，积极性强。
2.课堂氛围活跃，教学效果较好。
不足：1.部分学生对礼貌用语掌握不够熟练，需要加强课后练习。
2.课堂时间有限，部分内容未能充分展开。
1.增加课堂练习环节，让学生充分运用礼貌用语。
2.提高课堂效率，合理安排教学内容。
通过不断反思和调整，我相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点1.讲解礼貌用语老师示例：同学们，当我们需要别人帮助时，我们应该怎么说？学生回答：我们应该说“请”。
老师引导：那当我们得到帮助后，又应该怎么说呢？学生回答：我们应该说“谢谢”。
2.讲解文明行为老师演示：我这里有一张废纸，我应该怎么做？学生回答：你应该找到垃圾桶，然后丢进去。
老师强调：对，这就是文明行为的一种体现。
二、教学难点1.引导学生自觉践行礼貌老师提问：同学们，你们觉得为什么我们要在日常生活中使用礼貌用语？学生回答：因为这样能让人感到尊重，关系更和谐。
《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）
《谈礼貌》教学设计《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈礼貌》教学设计1教学要求：1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字。
两条绿线内的6个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：（附小黑板）一、导入新课1、（起立，师生问好）师：刚才上课时，我们互相问好，这叫什么？（生答）师：对！人与人之间讲礼貌可以使关系更加融洽，心情更加愉快，还可以使老师和学生的脸上挂满了笑容。
有没有信心上好这节课？2、板书课题：谈礼貌（生齐读）这是一篇讲道理的文章。
二、学习新课过渡：在课文的第一节，有一句话说的很有道理，默读第一节，找一找这一就话。
（生默读第一节）1、指名回答那一句话。
师板书：君子不失色与人，不失口与人。
（告诉写字态度）2、联系课文，说说你对这句话的理解。
“出言不逊”的“逊”。
“君子”是指什么样的人？反义词是什么？3、齐背这一句话。
（指名背，说说意思）过渡：在中国的古代，也有许多讲礼貌的果实，它们告诉了我们讲礼貌的重要性。
让我们穿越时空的隧道，来到《说岳全传》里看看。
1、自由朗读第二节。
思考：是哪里的故事？2、这个故事中是讲谁向老者问路？（指名读第二节）强调说完整。
3、在岳飞和牛皋之间，你喜欢谁？为什么？说理由，板书。
4、指名读岳飞的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很懂礼貌？（体会）指导有感情的朗读岳飞说的话。
5、指名读写牛皋的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很不懂礼貌？指导有感情的朗读牛皋说的话。
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》第一课时
五年级语文下册第五单元第7课时总第52 课时主备人：曾先进课题：谈礼貌
教学内容：第一课时
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初读课文，了解课文大意。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学具准备：小黑板
教学过程：
一、板书课题，激趣导入
1．板书：30、谈礼貌
2．学习“貌”，指名组词，
3．指名说说常用的礼貌用语有哪些？
二、初读课文
1．自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；
2．读通句子，读顺课文，
三、检查自学情况
1．提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音，
“校”课文中读“jiào”。
“嫌”右边部分第五笔要出头，“纠”左右所占比例差不多。
2．说说下列词语意思
古训矛盾咳嗽粗暴纠纷
安慰情操修养文雅
3．名分段读课文。
课文讲了几件事情？你会给课文分段？
四、再读课文，整体感知
1．学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理？
2．学生交流。
3．齐读课文。
五、指导写字
1．指导。
2．学生用钢笔描红生字。
作业：1.抄写词语三遍。
2.熟读课文。
教学反思：。
谈礼貌第一课时
《谈礼貌》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、会读会写本课5个生字，绿线中的“彬”只识不写，理解词语“彬彬有礼、出言不逊、优良传统”。
联系上下文理解“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、初步感知说理性文章的写作方法。
能借助已有知识提炼出本文作者的观点、所列举的事例和结论。
二、教学重点、难点：重点：1.联系上下文理解句子“君子不失色于人，不失口于人。
”2.能借助已有知识提炼出本文作者的观点、所列举的事例和结论。
了解文中三则事例在构段上的相似之处，都是先讲述事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
难点：学习说理文的写作方法：提出观点——举例论证——得出结论，了解文中三则事例在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
三、教学过程：（一）揭题导入。
1、师生互相问好，导入新课。
师生互相问好。
同学们真有礼貌，向老师问好做到了鞠躬行礼，声音响亮。
今天我们就来学习一篇和礼貌有关的说理性文章《谈礼貌》。
（二）初读课文，感知课文大意。
1. 自读课文。
过渡：谈就是说、讨论的意思，作者是怎样跟我们谈礼貌的？既然是说理性的文章，它告诉我们什么道理呢？请同学们自读课文，把句子读通读顺，遇到难读的句子多读几遍。
（对读得认真投入的学生给予肯定。
）2. 出示生字词，按要求进行学习。
要求：（1）同桌互相听读生字词一遍，正音后，小组同学齐读一遍。
（2）小组交流识记生字，每人说一个难写的或易错字。
岳飞讨人嫌纠纷师傅和谐牛皋（(gāo) 校（jiào）场彬彬有礼态度粗暴出言不逊优良传统君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
3.老师抽小组进行检测。
齐读生字词。
全班交流识记生字，重点指导书写“嫌、谐”。
生描红。
4.检测词语的理解，小组抢答。
5.谈礼貌是一篇说理性的文章，它告诉我们什么道理呢？请同学们快速默读课文。
读后汇报。
（课文主要告诉我们学会礼貌待人，恰当的使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《谈礼貌》教学设计1(三课时)_谈礼貌 第一课时
《《谈礼貌》教学设计1(三课时）_谈礼貌第一课时》摘要：课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢，（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说，（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切</教学目、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语、正确、流利、有感情地朗课3、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人关系更加和谐社会生活更加美让学生从养成以礼待人使用礼貌语言习惯教学重难初步感知说理性表达方法教具准备投影、录音教学三课课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法教学程、导入揭题、学们我们华民族古以就是明古国礼仪邦人社会上生活总要和别人交往人们交往程人是否讲礼貌往往能反映出这人明素质和化修养今天我们就起学习专门谈礼貌课、板课题谈礼貌齐学生围绕课题质疑（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们说有何义？）二、初课、提出学要朗课遇到生生表上拼音准音；难句子多几遍把它流利、检（）新词语礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰化修养（）朗下列古训或俗话君子不失色人不失口人礼到人心暖无礼讨人嫌（3）挑选己认得段落当众师生评随机纠正错音指导通句子人物对话三、默课默课不理地方作上标记？然提出（放到下节课讨论）四、指导写生、学生生说说哪些不易写哪些地方写应、写下列生边写边讲述貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业、完成习册练习、写课习题3词语二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法3、教育学生从学会以礼待人和养成使用礼貌语言习惯教学程、质疑导入激发情趣上节课老师和学们起初了课我有疑问想请学们这问题课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢？请学们课再讨论讨论学生交流适拨学生思考问题二、精感悟迁移运用（）精然段、思考这段主要讲了什么道理？、交流（礼貌待人、使用礼貌语言是我们华民族优良传统）了说明这道理作者用了句古训板君子不失色人不失口人齐3、、请学们用课语句说说这句古训思、谁能用课有关词语分别说说失色人、不失色人、失口人、不失口人思5、齐然段边边把这道理记脑子里（二）精二至四然段、课用三故事进步说明讲礼貌处请学们先把写故事语句用括圈出再由选择故事要把故事人物神态、动作、语言谁能把故事得有声有色就说明他已懂了练交流评板故事说理、现我们再看看故事面句话出示这正如俗话所说礼到人心暖无礼讨人嫌系故事容说说对这句话理（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说？出示二然段写故事语言及三然段说理句子再二、三故事面话再结合故事容谈谈己理（讨论、交流、适评）板贴切结可见了说明道理要从不角选择合适事例再根据这事例进行恰当说理才能使人信、这段主要讲了什么？学生讨论、交流三、交流收获悟得学习了这课你取得了哪些收获？齐五然段交流四、练习设计完成练习册熟课三课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法尝试从生活选择事例并结合事例说说礼貌待人处教学程、有感情地朗课二、复习说说这课表达方法板事例动作说理神态语言贴切三、完成课练习、指名题、明确要根据刚才我们学到方法怎样才能把事例说？（）先定容容要与讲礼貌有关（）说候要紧紧抓住人物神态、动作、语言说处候要些什么？（要紧密结合事例容谈）3、练习说话（准备、交流、评）、齐五然段（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切。
谈礼貌第一课时教学设计
谈礼貌第一课时教学设计谈礼貌第一课时教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语,理解文中的古训和俗语。
2、明确说理文的结构方式，学习第一个事例，懂得用正反事例来说明观点的方法，从而教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:重点:理清课文脉络，通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人的重要性。
难点:认识说理文章的结构方式，写作方法。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们每天早上来到学校，见到老师会怎样做呢,你为什么要这样做,2、来，同学们，伸出你的手指一起跟老师来写好“礼貌”这个词。
(板书:礼貌)今天，我们就一起来学习一篇谈礼貌的文章。
师板完课题:谈礼貌请同学们一起来把课题读一遍。
二、初读课文，学习生字词，理解词句1、请同学们打开课本自由地大声地读课文。
要求:读准字音，读通句子，做到字字入心，句句入目。
2、检查生字词。
出示 :读一读岳飞校场《说岳全传》纠纷和谐师傅礼到人心暖，无礼讨人嫌。
君子不失色于人，不失口于人。
第一行生字词:(1)谁来读准第一行生字词,(2)生评价后，再齐读。
(3)理解“校场”的意思。
(4)辨别“岳”的字意，指出“岳”在这里是姓。
谁知道岳飞是怎样的一个人,(抗金名将)。
你能说说与他有关的成语吗,(精忠报国)。
(5)我们一起响亮地读好这个名字。
第二行生字词:(1)指名读。
(2)在桌子上写一写行中的生字。
(3)理解“纠纷”的意思。
(4)“和谐”用近义词理解，跟“谐”读音相同的字有哪些, (5)齐读这行词。
第三行句子:(1)指名读。
(2)跟生字“嫌”字形相近的字有哪些,(3)这两句话的意思你理解吗,a、指名说说第一句话的意思。
b、这句话要告诉我们什么,小结:像这样说的意思，一看就懂，我们就称它为俗语。
c、第二句话又是什么意思呢,出示:君子不失色于人，不失口于人。
d、书上是怎么解释这句话的呢,出示:有道德的人，待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
《谈礼貌》教学设计3(第一课时).doc
《谈礼貌》教学设计3（第一课时）-一、谈字入手，营造气氛。
1、板书礼貌，指名读礼貌。
什么是礼貌？（指人的言语动作谦虚恭敬的表现）。
学生谈2、一个人假如有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养）3、板书谈。
谈礼貌就是谈论礼貌，闲谈礼貌，议论礼貌4、今天，我们在课堂上就要来谈礼貌。
学生齐读课题。
二、读文，概括事例1、这是一篇议论文。
课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。
2、交流（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。
（2女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。
（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。
3、概括小标题1、能用两个字的小标题来概括吗？问路、乘车（踩裙）、理发4、连起来说：作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。
三、学习古训，第一小节1、读第一小节。
出示句子君子不失色于人，不失口于人2、这是一条古训，古训是什么意思？训，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。
3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）4、理解这句话（1）色行为举止、动作神态、仪表仪态（行）口语言、话语（言）（2）失色不注意自己的行为举止，不礼貌。
失口不注意自己的说话（3）失色于人对人不文明失口于人对人说话不文明。
（理解出言不逊）（4）不失色于人，不失口于人意思就是：对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。
这样的人就是君子，反之，就是非君子，是粗人（5）文章开头就对这句话进行理解，提出了观点，读书上的第一小节。
（二）识人物。
1、默读课文2-4小节，三个故事中出现的人物，哪些人物你认为是君子，哪些又不是呢？你从哪里看出来的呢？2、学生自学2-4小节。
3、以问路为例，讨论：（1）牛皋不是君子*谈看法；*感情朗读；*牛皋的言行正是上文所讲的态度粗暴、出言不逊啊！如果你就是那位老者会给他指路吗？*所以（出示）朗读老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个冒失鬼。
5下19《谈礼貌》第一课时课案
4．学生巩固对词语的掌握情况，相互之间检查自学成果。
第一组词：
1．读词语，给词语分成两类，为理解“礼貌”和“无礼”作铺陈。
（1）理解第一类词语的含义和相互之间的共通之处。
（2）体会“礼到人心暖”俗语的含义。
（3）说出几个表示礼貌的词语——请、您、对不起、没关系……
教学难点
正确美观地写好每个生字，做到有形、入体。
课前准备
读一读：认真练读《谈礼貌》。
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课自主预习：
读一读：认真练读《谈礼貌》课文。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
谈话激趣，
导入新课
二、
初读课文，
自学字词
三、
读通读顺，
感知内容
四、
第二组词：
态度粗暴吼道矛盾
出言不逊 纠纷讨人嫌
(1)指名读，教师正音，指导书写“嫌”。
(2)这组词跟什么有什么关系？
(3)想象练说：读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面？听到了什么？
(4)再读，感觉如何？
(5)这也验证了文中的一句话“无礼讨人嫌”
(6)齐读，读出感觉。
(7)你还能再说几个这种词语吗？
教思构建：要分析一篇文章，首先必须领悟其思想内容和感情色彩，再从思想感情上体会遣词造句和布局谋篇的方法和特点。只有深入领会了文章的思想感情，才算真正读懂文章。既要反对脱离语言文字的空洞说教，也要反对只抓语言文字、忽视思想教育的倾向，反对脱离文章的思想内容去讲解字词句篇，应当把思想教育渗透到它的每一个环节，一篇文章通过语言文字形式表达出来，总要吐露作者一定的思想、一定的看法和观点。这样既进行了语言文字的训练，又使学生受到思想教育，懂得了应该做什么样的人。
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《谈礼貌》
第一课时教案
教学目标:
1、学会本课5个生字，绿线格只是不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学过程：
一导入新课
由师生之间“礼貌”的谈话，潜意识渗透礼貌用语，导入今天的课题。
二检查预习
1.多媒体出示词语：
岳飞咳嗽纠纷安慰
和谐施礼校场师傅
彬彬有礼出言不逊态度粗暴离镫下马
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
采用自由读、指名读、领读等形式检查。
2.听写生字
（1）学生仔细观察，田字格5个生字，书空，读帖。
（2）找五名学生到黑板上写课后五个生字，一人一个。
其他学生在田字格本上写。
（3）对照大屏幕检查。
对的画对号，错的在旁边订正。
（4）指导典型生字“岳”和“嫌”的书写。
“岳“注意“山”字边的变化，“嫌”注意“女”字旁的写法和笔画的穿插退让。
三检查并指导朗读课文，感知大意
指导第一段：理解怎样做才是有礼貌？不能----应该-------
指导第二段：
感悟牛皋的粗暴无礼
（1）指名读牛皋问路的内容。
（2）你看到了一个怎样的牛皋？是从哪儿体会到的？
（3）你能通过朗读表现牛皋的无礼吗？（指导学生抓住“吼”“呔”“老头儿”、“爷”读好牛皋的语言进行体会。
）
体会岳飞的彬彬有礼
（1）指名读岳飞问路部分的内容。
（2）从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞？是从哪儿看出来的呢？（“离镫下马”“上前施礼”动作谦逊，言语文雅）
（3）指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。
对比读两人说话的不同态度，以及造成的不同结果，从而认识“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”这句话的含义。
指导第三段：
先指名读，然后让学生试想如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景？一场纠纷不可避免。
角色朗读，找旁白、女青年、和小朋友三名学生扮演不同的角色体会礼貌待人的重要性。
指导第四自然段：指名读
找出朱师傅情感变化的两个词。
深感不安深受感动
深感不安？是因为担心，内疚。
（朱师傅将总理的脸划破了，觉得对不起总理）
深受感动？是因为周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”
指名读
你体会到什么？
从三个“您”体会到总理心里装着谁?
“不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。
”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。
体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化，正是因为总理的幽默风趣，宽容，礼貌待人。
说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。
齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。
体会“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
”
四、回顾总结。
1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。
引读：
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（3）当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
2.总结
如果人人能讲礼貌，那么人与人该多么和谐，多么美好。
齐读课件：人在社会上生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
下课，休息!。