例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档
高中：2019届高三英语Poems教案(示范文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高中：2019届高三英语Poems教案(示范文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.高中：2019届高三英语Poems教案(示范文本)XX年《高考风向标》•英语目录第一部分教材梳理必修一unit 1 friendship单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 2 english around the world 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 3 travel journal 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 4 earthquakes单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 5 nelson mandela—a modern hero 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测必修二unit 1 cultural relics 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 2 the olympic games 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 3 computers 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 4 wildlife protection 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 5 music单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测必修三unit 1 festivals around the world 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 2 healthy eating 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 3 the million pound bank note 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测……第二部分语法专题专题一冠词专题二名词专题三代词专题四数词专题五形容词和副词专题六介词专题七情态动词专题八非谓语动词专题九动词和动词短语专题十动词的时态专题十一动词的语态专题十二句子种类专题十三名词性从句专题十四定语从句专题十五状语从句专题十六倒装句和省略句专题十七强调句专题十八虚拟语气专题十九主谓一致专题二十直接引语和间接引语第三部分高考题型讲练听力完形填空语法填空阅读理解信息匹配基础写作读写任务第一部分教材梳理选修六unit 2 poems一、语言要点i单元要点预览（旨在让同学整体了解本单元要点）词汇部分词语辨析 1.poem/poetry 2.transform/change3.appropriate/suitable/fit4. run out/run out of词形变化1. sorrow n. 悲哀, 悲痛sorrowful adj. 悲伤的2. anger n. 怒, 愤怒angry adj. 生气的, 愤怒的angrily adv. 愤怒地3. translate v. 翻译, 转变为translation n. 翻译, 译文translator n. 翻译者4. ending n. 结尾, 结局end v. 结束, 终结, end n.末端, 尽头重点单词1.aspect n.方面;样子;外表2.convey v.传达;运送3.concrete adj.具体的4.tease v.取笑;招惹;戏弄5.pattern n.模式;式样;图案6.underline v.在下面画线;强调7.exchange v.交换，交流8.sponsor n.赞助人；主办者 vt.发起，举办，倡议重点词组take it easy从容, 不紧张, 松懈, 轻松 make up of(多用于被动)构成try out 试验, 考验, let out发出, 泄露重点句子1.some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. others try to convey certain emotions.2. and said though strange they all were true.重点语法虚拟语气（ii）（见语法专题）ii 词语辨析 (旨在提供完形填空所需材料)1). poem/poetry n. 诗歌【解释】poem[c]诗歌,诗体文poetry[u]诗歌的总称【练习】选择poem或poetry并用其适当的形式填空1) keats and shakespeare are masters of english ____.2) people write _____ to make other laugh.keys: 1) poetry 2) poems2). transform/change v.改变，变化【解释】transform指“人、物在性质上或形态上发生彻底或基本的变化”change指“使改变得与原物不同”或“使发生以新代旧的变化”【练习】选择 transform或change，并用其适当的形式填空1) heat can ____ water into steam.2) the appearance of the town is quite ____.keys: 1) transform 2) changed3) appropriate/suitable/fit adj.合适的，适当的【解释】appropriate 形容事物在特定的时间合适，或与特定场合协调一致。
浅析高中英语诗歌教学-教育文档
浅析高中英语诗歌教学对英文诗歌的了解和熟悉有利于学生们打破思维定式，拓宽思路，更灵活地掌握与运用英语，有利于阅读能力的增强和写作能力的提高，同时在思想上能够受到美的熏陶。
下面结合教学实践对高中英语教学中诗歌的教学谈谈自己的认识。
一、诗歌在教学的作用不可轻视1．英语诗歌能激发学生学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，提高学习效率，调节学习和生活氛围。
音乐世界的通用语言。
学生对英语歌曲有浓厚的兴趣，在听读唱演练英语诗歌过程中心情愉悦，表现活跃，积极性高，体现出较强的自信心和合作意识，给沉闷抑郁的课堂教学和学生的业余生活注入些许轻松和欢快，使学生的学习效率也有所提高。
2．英语诗歌有强烈的韵律美、节奏美、意境美，使人领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣。
英语诗歌也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点，在教学过程中，可以让师生感受其魅力所在，享受审美情趣，提高审美能力。
3．英语诗歌语言凝练，寓意深刻，可以砥砺师生意志，陶冶师生情操。
诗歌是语言艺术的精髓所在。
英语诗歌也是一样，以其高度凝练的语言，细致严谨的结构，描境状物，抒情言志，赞美讽喻，达人策己。
在或唱或吟中师生们的意志得到磨砺和完善，情操得到陶冶和升华。
4．英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力。
语言是文化的载体，有丰富的文化内涵。
英语诗歌承载着英语国家的丰厚的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。
通过诗歌教学，有益于对英语文化的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识、国际视野，有益于提高对中外异同的敏感度和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
二、诗歌教学中存在的问题1．对诗歌的重视程度不够。
教师方面：讨中学英语诗歌教学功能及重要性认识不足，忙于赶进度，在诗歌教学中只着眼于诗歌中的语言因素和知识因素，而忽视了思维因素和情感因素，有的甚至读一遍、听一遍或“自己看看”就“over”了。
高中英语诗歌教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主题和象征意义。
2. 能力目标：提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生思考人生选择的意义，激发学生对未来的思考和规划。
教学重点：1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌的主题和象征意义。
3. 诗歌中的隐喻和比喻。
教学难点：1. 理解诗歌中的隐喻和比喻。
2. 分析诗歌中的情感表达。
教学准备：1. 诗歌原文《The Road Not Taken》。
2. 诗歌背景资料。
3. 诗歌翻译和赏析资料。
4. 多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一幅描绘人生道路的图片，引导学生思考：在人生的道路上，我们如何选择？2. 提问：诗歌在文学中扮演着怎样的角色？诗歌能给我们带来哪些启示？二、新课导入1. 教师介绍诗歌作者罗伯特·弗罗斯特及其创作背景。
2. 学生朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律和节奏。
三、诗歌分析1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和象征意义。
2. 教师引导学生关注诗歌中的隐喻和比喻，如“两条路”代表人生的选择，“黄叶”代表时间的流逝等。
3. 学生分享自己的分析，教师点评并总结。
四、诗歌赏析1. 教师展示诗歌翻译和赏析资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 学生朗读并背诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和象征意义。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪首诗歌？诗歌的主题是什么？2. 学生回顾上节课的学习内容，教师引导总结。
二、诗歌情感分析1. 学生分组讨论，分析诗歌中的情感表达。
2. 教师引导学生关注诗歌中的转折和对比，如“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”等。
3. 学生分享自己的分析，教师点评并总结。
三、诗歌创作1. 教师引导学生思考：如果让你选择一条路，你会选择哪条？为什么？2. 学生分组创作诗歌，表达自己的人生选择和情感。
浅析高中英语诗歌教学
浅析高中英语诗歌教学
诗歌是人们感情抒发和思想表达的重要手段，也是英语课程中的重
要内容。
高中英语诗歌教学旨在通过学生熟悉英语诗歌，使学生掌握
正确的英语语感和正确的英语语法，提高学生的英语阅读、写作能力，培养学生的审美情趣。
英语诗歌教学的主要内容应由英美文学常识、英文诗歌基础知识和英
语诗歌科学知识组成。
一、英美文学常识
在介绍英美文学之前，教师首先应介绍英美文学的概念、发展历史、
流派和特点，以便学生熟悉英美文学常识，对英语诗歌有一定的认识，从而加深对英语诗歌的认识。
二、英文诗歌基础知识
在介绍英文诗歌基础知识时，教师首先应介绍诗歌基本表达手段，如
意象、情感、符号、比喻等，以便提高学生对英文诗歌的熟悉程度，
深入了解英文诗歌的文化内涵，对英语诗歌有一定的认识，从而加深
对英语诗歌的认识。
三、英语诗歌科学知识
在介绍英语诗歌科学知识时，教师应介绍英语诗歌的语言特点，如旋律、体裁、表达等，使学生熟知英语诗歌的科学结构，加深学生对英
语诗歌的认识，提高学生对英语诗歌的审美能力。
最后，在英文诗歌教学中，要注重培养学生认真体味英文诗歌的能力，激起学生的热情，重视学生的主体性，充分发挥学生的创造性，培养
他们的艺术修养，激发他们的语言积极性，拓展胸怀，让他们在文化
充实的和谐环境中共同探索英文诗歌之美。
高中英语诗歌教案模板
课时：2课时教学目标：1. 通过对诗歌《To Autumn》的学习，提高学生对英语诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
2. 培养学生运用英语表达对自然美景的感受和情感的能力。
3. 增强学生的词汇积累和语言运用能力。
教学重点：1. 诗歌《To Autumn》的朗读和理解。
2. 诗歌中主要词汇和短语的学习。
3. 诗歌的写作手法和修辞技巧的探讨。
教学难点：1. 诗歌的朗读技巧和情感表达。
2. 诗歌中抽象概念的翻译和理解。
教学准备：1. 诗歌《To Autumn》的文本。
2. 诗歌背景资料。
3. 相关图片和音乐资料。
4. 多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗人约翰·多恩（John Keats）的生平和创作背景。
2. 展示诗歌《To Autumn》的图片和音乐，激发学生的兴趣。
二、诗歌朗读1. 教师示范朗读《To Autumn》，注意节奏和情感表达。
2. 学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。
三、诗歌理解1. 学生自由朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2. 教师提问，引导学生分析诗歌的主题、意象和情感。
3. 学生分组讨论，分享自己的理解。
四、词汇学习1. 教师列出诗歌中的重点词汇，如“dull”、“sour”等。
2. 学生通过查阅词典，学习词汇的含义和用法。
3. 学生用所学词汇造句，巩固词汇记忆。
五、写作手法和修辞技巧1. 教师分析诗歌中的写作手法和修辞技巧，如拟人、排比等。
2. 学生尝试运用这些手法和技巧，创作自己的短诗。
第二课时一、复习1. 复习上一节课学过的诗歌《To Autumn》。
2. 学生展示自己的创作，分享创作心得。
二、拓展阅读1. 教师介绍与《To Autumn》主题相关的其他诗歌，如《The Lake is Wide》等。
2. 学生阅读拓展诗歌，进行对比分析。
三、课堂活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一首拓展诗歌，分析其主题、意象和情感。
2. 小组汇报：每组选取一名代表，向全班汇报讨论结果。
2019届高三英语Poems教案
2019届高三英语Poems教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.熟悉不同类型的英语诗歌；3.学习分析和解读诗歌的方法；4.提高学生的诗歌欣赏能力和表达能力。
二、教学准备1.PPT和多媒体投影设备；2.英语诗歌选集；3.黑板、粉笔；4.诗歌解读和分析的篇章。
三、教学内容和步骤1. 课堂导入（5分钟）•Step 1:引出话题老师可以开始和学生们谈论诗歌，询问他们对诗歌有何了解和认识，激发学生对诗歌的兴趣。
引出话题后，老师可以分享自己对诗歌的喜爱和观点，对于学生们所提到的观点进行引导和补充。
•Step 2:诗歌的定义和特点通过讨论，引导学生们总结出诗歌的基本定义和特点，如押韵、节奏感、表达情感等。
同时可以展示一些经典的英语诗歌，与学生们一起欣赏和探讨。
2. 识读不同类型的诗歌（20分钟）•Step 1:分类介绍将英语诗歌按不同的类型进行分类介绍，如抒情诗、叙事诗、写景诗等。
在介绍时可以结合对应诗歌的篇章，阐述每种类型诗歌的特点和写作风格。
•Step 2:诗歌欣赏选择代表性的诗歌作品，让学生们一起欣赏这些诗歌并进行讨论。
学生们可以自由发表自己对诗歌的理解和感受，同时老师也可以给予一定的指导和启发。
3. 诗歌分析与解读（30分钟）•Step 1:分析诗歌的结构和形式引导学生们从韵脚、格律、韵律等方面分析诗歌的结构与形式，理解诗歌的节奏感和美感。
•Step 2:解读诗歌的意义与主题通过分析诗歌的词句和意象，引导学生们理解诗歌的深层意义和主题。
可以进行小组讨论，让学生们结合自己对诗歌的理解和感受，探讨诗歌的内涵和表达。
4. 诗歌创作与朗诵（25分钟）•Step 1:诗歌创作鼓励学生们尝试写作自己的英语诗歌，可以给学生们提供一些题材和启发。
同时，提供必要的指导和修改意见，帮助学生们提升诗歌创作的能力。
•Step 2:诗歌朗诵让学生们将自己的诗歌朗诵出来，并与同学们一起分享。
鼓励学生们运用适当的语音语调、节奏感等朗诵技巧，提升表达和传达诗歌的能力。
也谈高中英语教学中的诗歌教学.doc
1.让学生自己默读一遍，找出诗歌押韵的单词，在轻读中整体感受诗歌的韵律。
2.针对这首诗中的一些知识点和语法点，设置几道选择题，帮助学生更好的理解诗歌的内容。
3.用多媒体设置情境，展现诗歌及诗歌中描述的画面，只听诗歌朗读录音而不读。
让学生初步感知诗歌的意境，酝酿朗读诗歌的情感。
4.听诗歌录音，让全班一起大声跟读诗歌。
激励所有学生开口朗读，增强诗歌感染力。
再让学生自读诗歌，同伴互相聆听纠错。
5.放音乐伴奏，个别学生美读诗歌。
音乐与诗歌的有机结合可以增加学生朗读的乐趣，渲染朗读的气氛，更能体现诗歌的美感。
三、将英语诗歌用于课前导入在平时的教学工作中，笔者注重将英语诗歌用于课前导入，并起到很好的效果。
1.让学生翻译他们熟悉的诗人的著名诗句，并在句中嵌入要讲解的词组，句型和语法，这样能提高学生学习枯燥的语法点和知识点的兴趣，更有利于他们对所学知识的掌握和运用。
2.在讲解与诗人有关的课文及诗歌时，笔者会布置学生在课前通过书籍和网络对诗人生平及诗歌写作背景进行相关了解，然后在课堂上检查，培养学生自主学习的能力。
四、中英文士诗歌互译挑选一些学生熟悉的较简单的诗歌让学生进行中英文诗歌互译是扩宽学生词汇量的一种有效方式。
如曹植的《七步诗》，先让学生自己通过查字典或者让学生在课本上寻找一些词组和句型进行简单的字面上的翻译，再让学生修改个别单词来押韵，然后将自己的译诗读给同桌听。
以下是该诗的参考译文：Theywereboiingbeanson abeanstalk fire,Cameplaintive voice from thepot,“Oh,why sincewe sprang fromthe self-same root,Shouldyoukillmewithangerhot?”五、开展诗歌兴趣小组，写诗，吟诗和品诗学完本单元后，使学生更进一步熟悉诗歌这个文学体裁并提高他们诗歌鉴赏的兴趣和能力，使学生能在学习本单元有关诗歌、歌曲以及诗评的描述方式的基础上，充分展现自我才能，以激发其对英语学习更大的兴趣，多组织学生诗歌学趣小组，以写诗、吟诗和品诗为切入点，以提高学生对英语诗歌的兴趣和感悟，最终提高英语写作水平。
高中英文诗歌教案模板范文
教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本结构和意义。
2. 学生能够分析诗歌中的象征和隐喻。
3. 学生能够运用诗歌写作技巧，创作自己的短诗。
4. 培养学生对英文诗歌的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 诗歌《The Road Not Taken》的内容和主题。
2. 诗歌中的象征和隐喻。
3. 诗歌的结构和韵律。
教学难点：1. 学生对诗歌象征和隐喻的理解。
2. 学生创作诗歌时的创意和技巧运用。
教学准备：1. 诗歌《The Road Not Taken》的文本。
2. 诗歌分析资料。
3. 诗歌创作指南。
4. 白板或投影仪。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍诗人罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost）及其作品。
2. 播放《The Road Not Taken》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
二、诗歌分析1. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题、结构和象征意义。
2. 小组汇报：每组选派代表向全班汇报讨论结果。
3. 教师点评：针对学生的讨论结果，进行点评和补充。
三、诗歌写作技巧1. 介绍诗歌写作的基本技巧，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析《The Road Not Taken》中的写作技巧。
3. 学生练习：学生根据所学技巧，创作自己的短诗。
四、课堂小结1. 总结《The Road Not Taken》的主题和象征意义。
2. 强调诗歌中的写作技巧。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏英文诗歌。
五、课后作业1. 阅读罗伯特·弗罗斯特的另一首诗歌，如《Stopping by Woods on a Snowy Evening》。
2. 根据所学技巧，创作一首自己的短诗。
3. 收集关于英文诗歌的资料，为下一节课做准备。
教学反思：1. 关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 通过诗歌创作活动，提高学生的写作兴趣和创作能力。
4. 在课后作业中，引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。
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例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育
文档
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
例谈高中英语诗歌的教学设计
随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。
因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。
笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题
教材分析
本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。
旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。
本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。
教学目标
①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜;
②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力;
③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣;
④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。
教学重点和难点
①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。
教学方法和手段
教学中采用多媒体教学和学案导学法。
教学过程
一、热身部分Warming-up
Translate the following sentences into English（略）
复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。
二、导入部分Presentation
（1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱;
（2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems？然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。
三、授课过程
（1）学生对照课本，听录音，完成练习材料;
（2）细读并分组讨论。
Ⅰ.What is the poem A aboutⅡ.What is the poem B about
Ⅲ.What is the poem C aboutⅣ.What is the Poem H about
让学生分组阅读讨论四个问题，然后各小组选代表发言，最后教师总结并展示相关答案。
（通过问题的导向，使学生学习和加深对A，B，C，H诗歌的理解，引导学生欣赏诗歌的语言美和艺术美）
四、巩固过程――诗歌创作
通过学习D，E，F，G诗歌及诗歌的结构特点，鼓励学生
模仿诗歌结构进行简单创作诗歌;同时，教师也参与到该项活动之中，进行诗歌创作。
①学生分组讨论并创作，教师及时辅导学生的创作;
②教师展示和欣赏部分学生的作品;
③教师展示和欣赏自己的作品;
④课堂延伸：欣赏和学习唐诗译文（《静夜思》和《春晓》）;
⑤作业。
Ⅰ.Reciting these Tang Poems：In The Quiet Night The Spring Morning
Ⅱ.Translating the poem into Engl ish―――《回乡偶书》
总而言之，在课堂教育深化的今日，教学设计的各个环节应该建立在学生主动发展的基础之上。
教师应该设计有利于调动学生主动学习、主动探索的教学活动，逐步培养学生自主学习的意识和实践中学习的能力。