也谈高中英语教学中的诗歌教学.doc
1.让学生自己默读一遍，找出诗歌押韵的单词，在轻读中整体感受诗歌的韵律。
2
.针对这首诗中的一些知识点和语法点，设置几道选择题，帮助学生更好的理解诗歌的内容。
3.用多媒体设置情境，展现诗歌及诗歌中描述的画面，只听诗歌朗读录音而不读。让学生初步感知诗歌的意境，酝酿朗读诗歌的情感。
4.听诗歌录音，让全班一起大声跟读诗歌。激励所有学生开口朗读，增强诗歌感染力。再让学生自读诗歌，同伴互相聆听纠错。
5.放音乐伴奏，个别学生美读诗歌。音乐与诗歌的有机结合可以增加学生朗读的乐趣，渲染朗读的气氛，更能体现诗歌的美感。
三、将英语诗歌用于课前导入
在平时的教学工作中，笔者注重将英语诗歌用于课前导入，并起到很好的效果。
1.让学生翻译他们熟悉的诗人的著名诗句，并在句中嵌入要讲解的词组，句型和语法，这样能提高学生学习枯燥的语法点和知识点的兴趣，更有利于他们对所学知识的掌握和运用。
2.在讲解与诗人有关的课文及诗歌时，笔者会布置学生在课前通过书籍和网络对诗人生平及诗歌写作背景进行相关了解，然后在课堂上检查，培养学生自主学习的能力。
四、中英文士诗歌互译
挑选一些学生熟悉的较简单的诗歌让学生进行中英文诗歌互译是扩宽学生词汇量的一种有效方式。如曹植的《七步诗》，先让学生自己通过查字典或者让学生在课本上寻找一些词组和句型进行简单的字面上的翻译，再让学生修改个别单词来押韵，然后将自己的译诗读给同桌听。以下是该诗的参考译文：
T
h
e
y
w
e
r
e
b
o
i
l
i
n
g
b
e
a
n
s
o
n
abeanstalk
fire,
Came
a
plaintive
voice
from
thepot,
“
Oh,
why
since
we
sprang
fromthe
self-same
root,
Should
you
kill
me
with
angerhot?”
五、开展诗歌兴趣小组，写诗，吟诗和品诗
学完本单元后，使学生更进一步熟悉诗歌这个文学体裁并提高他们诗歌鉴赏的兴趣和能力，使学生能在学习本单元有关诗
歌、歌曲以及诗评的描述方式的基础上，充分展现自我才能，以激发其对英语学习更大的兴趣，多组织学生诗歌学趣小组，以写诗、吟诗和品诗为切入点，以提高学生对英语诗歌的兴趣和感悟，最终提高英语写作水平。
经过以上几个方面的尝试，笔者发现在高中英语教学方面引入英语诗歌是非常有必要的，而且效果明显。在英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。对英文诗歌的了解和熟悉有利于学生们打破思维定式，拓宽思路，更灵活地掌握与运用英语，有利于阅读能力的增强和写作能力的提高，同时在思想上能够受到美的熏陶。
（作者单位：546100广西来宾市高级中学）
《外国诗两首》教案：教学设计分享与解析
《外国诗两首》教案：教学设计分享与解析
在中学英语课程的教学中，外国诗歌的选用和教学都有其重要性和必要性。本文将分享一份《外国诗两首》的教案，以便更好地理解其教学设计和教学方法。
教学目标：
1. 通过阅读和理解两首外国诗歌，学生能够掌握主要词汇和句型，加深对英语文化的理解和认识；
2. 学生能够从多个角度分析和解读诗歌，提高英语阅读理解能力和口语表达能力；
3. 学生能够创造性地表达自己的观点和感受，培养学生的创造性思维和文化意识。
教学内容：
1. 诗歌1：《The Road Not Taken》
2. 诗歌2：《Sonnet 18》
教学重点：
1. 收集并理解重要的词汇和短语；
2. 理解和分析作品中的主要主题、情节和意象；
3. 尝试分析诗歌结构和文体；
4. 通过诗歌的表达和意义探讨，促进学生对英语文化和历史的理解。
教学过程：
1. 先看第一首诗歌《The Road Not Taken》。
2. 分组讨论：学生将被分成几组，每组将会负责讨论一些关于诗歌中的某些关键问题。例如，诗人为什么以这种方式写诗？它是否与诗人的生活经历有关，还是与其文化、历史相关？学生需要用英语讨论并解释自己的观点。
3. 教给学生一些重要的词语和短语：季节、黄叶、树木、道路、分离、可能性、选择等，并要求学生用英语写下这些词汇的含义。
4. 解读第二首诗歌《Sonnet 18》。
5. 学生应将其分成小组，讨论一些关键问题，例如，这首诗歌表达了什么关于死亡和不朽之间的关系？它与早期英国文化有什么关系？它用诗歌形式表达的情感如何？
6. 学生阅读并了解诗歌结构和文体，以便更好地理解其意义和形式。
7. 鼓励学生在阅读诗歌的过程中自由表达自己的感想和看法。
教学评估：
1. 通过一系列测试测量学生对重要词汇的理解和掌握程度；
2. 通过口语表达练习测试学生的口语实践能力；
3. 通过写作练习测试学生的文学理解能力和表达能力。
高一英语必修一《Unit2Poems》教案
高一英语必修一?Unit2Poems?教案
1 / 101 高一英语必修一?Unit2Poems ?教案
教案【一】
教学目标
教学目标(TeachingAims)
知识与技能(KnowledgeandSkills)
了解教学大纲关于语法填空的命题特点。
能够根据语法填空的命题特点自己编语法填空的题目
掌握语法填空的解题方法与技巧
过程与方法(ProcessandMethods)让每一位同学都能参与到课堂教学与活动中来，以小组或结对的形式实行相互学习和讨论。
脸鲳篤錾洼荪縣櫓躜秘鲨锛怜擼澀。
情感态度与价值观
(Feeling,AttitudesandValues) 学习应对语法填空是与课文相
结合，让学生在了解各种不同诗歌形式的背景下学习语法填空的设题与解题特点，从而更加理解英语诗歌的特色，更加懂得如何阅读和欣赏英语诗歌。
鲡缴殲軫穡則猫儕苈釅撻顽講铟听。
教学重难点
教学重点
(ImportantPoints) ：1.让学生了解语法填空的命题特点
掌握语法填空的解题方法与技巧
教学难点
(DifficultPoints) ：语法填空中词性的转换
教学过程高一英语必修一?Unit2Poems?教案
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(Teachers’Activities)
StepI ：Lead-in
Reviewthenewwordsandexpressionsofthisunitbythemtogether,andthendoTask1---speakouttheotherformsaccordingtothegivenwords
ListentothesongJingleBellsandtrytofillawordintoeachblank.
StepII ：Pre-practising
胧绞坝轉砻貯銩內竖约潴鍋劢鹏摈。
Questions
Doyouthinkitisdifficulttocompletetheitemsofblank-fillingwithgrammarknowledge?
外国诗两首教案
外国诗两首教案
教案一：
目标学生群体：高中英语学生
主题：探索外国诗歌
学习目标：
1. 了解和学习两首外国诗歌
2. 掌握诗歌欣赏的基本技巧和方法
3. 提高学生的英语阅读和理解能力
教学准备：
1. 打印两首外国诗歌的课文，每首诗歌准备一份
2. 准备一份课堂活动指导手册，包括诗歌分析工具和讨论问题
教学步骤：
引入：
1. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将一起探索两首外国诗歌，了解不同国家的文学艺术风格。”
2. 激发学生对诗歌的兴趣：“你们会发现，诗歌是一种独特的艺术形式，通过诗人的语言和意境表达深层的情感和思想。”
活动一：诗歌欣赏
1. 分发第一首诗歌的课文给学生，并解释诗歌的作者和背景。
2. 学生们独立阅读第一首诗歌，在阅读过程中记录自己的感受和理解。
3. 整合学生的观点，进行小组讨论，分享各自的理解和解读。
4. 教师引导学生以自由观点进行互相交流和探讨，鼓励学生分析诗歌语言和意象的含义。
活动二：诗歌分析
1. 分发第二首诗歌的课文给学生，并解释诗歌的作者和背景。
2. 学生们独立阅读第二首诗歌，在阅读过程中记录自己的感受和理解。
3. 整合学生的观点，进行小组讨论，分享各自的理解和解读。
4. 教师引导学生分析第二首诗歌的诗意和诗歌结构，引导他们思考作者的写作意图和主题。
活动三：诗歌创作
1. 教师向学生介绍自由诗的特点和写作方法。
2. 学生们根据自己的创意和感受，尝试写一首自己的自由诗。
3. 学生们可以选择与课文主题相关的素材进行创作，或者发挥自己的想象力。
4. 学生们可以把自己的诗歌作品分享给同伴，或者在班级内交流和讨论。
巩固与评估：
1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值和重要性。
2. 鼓励学生继续阅读和探索外国诗歌，培养对诗歌的永久兴趣和欣赏能力。
3. 给学生一个相关的作业，要求他们在学习和欣赏一首外国诗歌，并用自己的话解释诗歌的意义和价值。
也谈新课标下的古诗词教学
也谈新课标下的古诗词教学
[摘 要] 要把学生从味同嚼蜡的古诗词学习中解脱出来，教师就应该在教学时巧设导语，创设情境，把握朗读节奏，透析名句内涵，把学生带入古诗词优美的意境之中，使之增加古诗词知识和提高鉴赏能力。
[关键词] 新课标 古诗词 教学
古诗词是中华民族优秀的文学艺术遗产，它那精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫历来为各个时代的文人所推崇。一直以来，现代语文教材编者对它钟爱有加，认为是对青少年学生进行古文化熏陶的必备素材，对培养和提高他们的人文底蕴具有极其重要的意义。语文课程标准也要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。可见，青少年学习古诗词是相当重要和不可或缺的任务。
在传统的古诗词教学中，多数教者强调“诵读”和“字字落实”的教法，往往只注重讲解和分析，向学生强行灌输所谓的字词句义。学生学时如同嚼蜡，既没有增加知识积淀，也没有提高鉴赏能力，古诗词的音乐美、意境美和语言美荡然无存。
要把学生从味同嚼蜡的古诗词学习中解脱出来，我认为应该从以下几个方面去探讨。
一、巧设导语，把学生带入古诗词的意境之中
在设计导语时应侧重挖掘古诗词中所蕴含的情感，精心设计与诗词的意境相协调的导语，尽快把学生带入作品，融入作者的情绪
中。如这样的导语：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，道出人生自古多离别；“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，写的是母子别离，关爱中有深深的期盼；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，写的是朋友情深……
二、创造情境，激发学生学习古诗词的兴趣
入选课文的古诗词远的距今两千多年，近的也有一百多年，都打着时代的烙印，如同一条天然的鸿沟横亘在今人与古人之间。要透彻理解这些作品，对于十几岁的学生来说确是一大难事。古诗词大多数可以配乐吟唱，由于它独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。所以通过音乐设置教学情境，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗词的主旋律，使学生顺利进入审美心境。如《题破山寺后禅院》，写寺院的闲雅幽静和诗人的忘情脱俗，淡泊宁静，意境幽深寂静，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。可在朗读中配以幽雅、空灵的《空山鸟语》古筝曲，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，让学生在弥漫着钟磬之声的赏心悦耳的古曲中展开联想，引入意境。学生在这样的情境中，张开了想象的翅膀，扩大了思维空间，感受到了难以名状的音乐美、词句美、意境美。
也谈“弟”与“阿姨”
也谈“弟”与“阿姨”
发布时间：2023-03-06T02:34:22.949Z 来源：《教学与研究》2022年第20期 作者： 任青天
[导读] 为了拓宽学生的文学视野，培养语文思维的深刻性，在语文教学中教师要能够把握训诂的正确方法和原则，“因文定义”，对有不同理解的词语善于思考、辨析，根据上下文语境来确定一个多义词的词义，从而提升阅读诗歌的审美品位。
任青天
浙江省义乌中学 322000
摘要：为了拓宽学生的文学视野，培养语文思维的深刻性，在语文教学中教师要能够把握训诂的正确方法和原则，“因文定义”，对有不同理解的词语善于思考、辨析，根据上下文语境来确定一个多义词的词义，从而提升阅读诗歌的审美品位。
关键词： 《琵琶行》；弟 ；阿姨 ；教坊 ；歌伎 ；训诂
白居易《琵琶行》一诗，千百年来脍炙人口，各种版本的中学语文教材均予以收录。然其中“弟走从军阿姨死”一句，教材未曾注释，容易引起误解。大多数读者也就想当然地理解为了“弟弟从军去了，阿姨死了”，也有的教学资料里解释为“兄弟从军姊妹死了”。大家意见
莫衷一是，实在有辨析的必要。
上述两说虽有不同，但都将“弟”“阿姨”解释为琵琶女家里的亲人，那么，读者未免要问：她弟弟从军了，那她哥哥呢？还有她爸爸呢？她姊妹死了，那她妈妈呢？为何不提母亲而言阿姨呢？我们说一个人家道中落，身世可怜的艰难处境，不都是说父亡或母亡，甚至父
母双亡吗？诗中这样的表述岂不是不合常理吗？
再者，整首诗根本就没有提到她的家事，第二段她也只说了自己的籍贯和住处，没有言及家世。说的都是教坊中的事，所述内容也几乎全是教坊里欢乐奢华的生活以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。琵琶女在叙述教坊中的生活时，中间突然插入“弟走从军阿姨死”
的家况叙述，就与这句话的前后所述语境难以协调，显得文气不畅，文意不通。一代名家白居易岂非犯了低级错误？
最后，据唐代《北里志》记载，歌伎娼女来路有三种：(一)自幼丐者；(二)或佣夫下里贫家，幼年为不调之徒所渔猎，失身至此者；
诗歌在初中英语教学中的运用
诗歌在初中英语教学中的运用
诗歌在初中英语教学中的运用是一个具有实际意义的问题。在英语教学中，诗歌不仅可以增强学生的英语语感，而且还可以提高学生的英语听、说、读、写的能力，促进学生的英语学习兴趣。下面讲述一下将诗歌引入初中英语教学的步骤。
第一步：选择合适的诗歌
在初中英语教学中，我们应该选择那些适合初中英语水平的诗歌。这些诗歌要简单易懂，而且有一定的文学价值，能够激发学生的兴趣、理解和表达能力。比如：《Twinkle, Twinkle, Little Star》 、《My Motherland》、《Where the Sidewalk Ends》等。
第二步：读诗歌
在课堂上，要求学生朗读这些诗歌。教师可指导学生朗读，让学生感受诗歌的美感。同时，教师可以介绍一些诗歌韵律、韵脚、音律、词汇的知识，让学生可以更好地理解和感受诗歌。
第三步：学习词汇和语法
教师要求学生学习诗歌中的生字生词、新句型，使学生的语言之路更加丰满。诗歌中的词汇和语法都是生动、形象的，所以学生更容易记住和运用。
第四步：分析和理解诗歌
教师应该指导学生分析和理解诗歌。学生可以通过分析和理解诗歌来提高自己的语言表达能力和语感。比如：学生可以分析诗歌的情境、主题、文学元素等。这些分析都有助于学生掌握语言。
第五步：创作诗歌
教师可以引导学生练习写诗，提高学生的语言表达能力和巩固语法知识。这样，学生可以在写作中发现自己的不足并加以改正。
总之，诗歌在初中英语教学中的运用已经成为一种趋势。通过这些步骤，我们有助于学生提高语言表达能力和幽默感，使学生在学习英语中感受到乐趣。
例谈高中英文诗歌写作教学
例谈高中英文诗歌写作教学
诗歌是语言的精华。英文诗歌不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和文化底蕴。诗歌学习对培养高中生的审美能力、观察力和想象力有重要作用。《普通高中英语课程标准》在语言知识八级目标描述中指出，高中生应能初步了解英语诗歌的节奏和韵律。人教版英语教材M6 U2中的 A Few Simple
Forms of English Poems 是一篇介绍性说明文，文章介绍了5种简单形式的英语诗歌的特点，并举例说明每一种诗歌的特征。本课的目的在于让学生通过阅读文本了解英文简体诗的基本特征和写作手法，学会欣赏英文简体诗，并自己尝试写简单的诗歌。
一、以讨论的形式让学生归纳诗歌的写作目的
笔者在Warming up部分，先提问学生：Do you remember any
poems you have read in high school， either in Chinese or in English？
Can you recite any？然后让学生讨论：Why do people write poems？根据学生的讨论，归纳出诗歌的写作目的： to tell a story； to recall
an experience； to play with words； to let others think；to express
feelings， such as love， homesick， delight， sorrow， patriotism，
love of nature， friendship， etc.
二、通过诗歌鉴赏分析英文简体诗的特点
在阅读文本的学习中，先让学生通过skimming 快速阅读并找出文中介绍的5种简体英文诗的形式：nursery rhymes、list poem、cinquain、haiku、Tang poems。然后让学生阅读A—H八首诗歌，了解诗歌的内容和主题，感受诗歌的韵律和节奏，分析五种英文简体诗的特点。
现代诗二首教学反思(精选7篇)
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现代诗二首教学反思（精选7篇）
现代诗二首教学反思 1
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发现孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息。还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的.体验在读中得到升华。
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：
一、品读诗歌，把握诗歌主旨。
二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。
三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。
现代诗二首教学反思 2
著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。只设计了“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”“交流资料，拓展延伸”“写人生格言，指导实践”三大版块。“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”这一版块我的宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读。然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度“平坦”和“崎岖”“幸福”“不幸”进行感悟理解其深层的含义。这一点也是学生理解的'难点。在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道“平坦”就是一帆风顺，成功等事
也谈中学语文古典诗词教学的改革
第２６卷第５期 Ｖ０１．２６ Ｎｏ．５ 钦州学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＱＩＮＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ２０１１年１０月 Ｏｃｔ．，２０１１
也谈中学语文
古典诗词教学的改革
覃可霖
（广西师范学院文学院，广西南宁５３５００１）
［摘要］ 古典诗词教学，是一种以诗词为文本的阅读教学。“诗教”传统源远流长，绵延不绝。构建和 谐校园，促进和谐社会的发展，是历史的使命，也是党和人民的需要。我们应当通过中学语文古典诗词教学改
革，强化“以人为本”的改革理念，坚持行之有效的古典诗词诵读教学，使学生在诵读、想象、品味、精思中培养语 感，陶冶身心，涵养精神，提高素质。
［关键词］ 中学语文；古典诗词；教学改革
［中图分类号］Ｃ，６３３．３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３—８３１４（２０１１）０５—００９４一Ｏ５
一、古典诗词教学的历史回顾
从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七 子”，从唐诗到宋词再到元曲，名家辈出，精彩纷
呈。余秋雨先生说：“在欧洲，作为古代经典最醒 目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹
立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太 多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古
代诗文经典，这些诗文是蕴藏在无数中国人心中
的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是 这些经典连绵不绝的长廊”Ⅲ】Ｊ。
我们的祖先十分看重诗歌对人的教育作用， 两千多年来“诗教”的传统绵延不绝。《周礼・春
官・大师》“大师教六诗，日风，日赋，日比，日兴， 日雅，日颂”。孔子教授门徒的四科，包括德行、
言语、政事和文学，文学就是用《诗经》作教材，要 求熟读背诵，并能用于政治活动。“诵《诗》三百，
授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多，亦奚
以为？”（《论语・子路》）在先秦政治文化活动中，
赋诗言志风气盛行的前提，正是当时上层社会诗
歌教育的流行和普及。诗教不仅用于政治活动，
日常生活也必不可少。《论语・季氏》中记载了
也谈课堂导入
也谈课堂导人
邓金宇
上海市第一中学，上海２００３３５
在这个通讯日益发达、交流日益国际化、生活节奏日
益快速的时代，“诗意地栖居”已成为奢侈。这个缺少诗情
的时代，学习诗歌对于正处在诗一般年龄的学生来说也逐
渐演化成为一种应试的手段。在日益物质化的今天，作为
语文教师的我们，又该如何去唤起少年心灵的诗性，有效
提高学生的语言素养和文化眼光呢？在教学《乡愁四韵》
时我做了如下尝试：
课前导入
师：上课前请同学们思考一个问题：思念是什么滋味？
（板书）
生：思念是痛苦的。
生：思念是想见一个人见不到，想吃一样东西吃不着
的滋味。（生笑）
生：思念是甜蜜的忧伤。
师：我加一个要求，请你用具体的形象来表现这种滋
味。请思考一分钟后用一句话表达出来。
学生沉默……
师：这是我早年记得的几句歌词，歌名已经记不得了，
记忆里就只剩下这些歌词的片断，现在可能早已不流行了。
（打出投影）你知不知道
思念一个人的滋味
就像喝了一杯冰冷的水
然后用很长很长的时间
一颗一颗流成热泪
思念就像关不紧的门
空气里有幸福的灰尘
师：我相信即使没有品尝过思念，但那“冰冷的水”在
喉间与热泪流过脸颊的滋味已在心间；我相信即使没有品
尝过思念，那闯入 ｔ￣，ｆ－Ｊ载笑的微尘已弥漫在眼前。这就是
形象的魔力，它能将你从未知拉入已知，将“难于理解”转
入“易于接受”，会让你豁然开朗并为之会心一笑。
师：请大家不要轻视流行歌曲中那些诗一样的语言，
若你不喜欢文学就先从喜欢歌曲开始吧，我相信年轻人是
不会拒绝音乐的。艺术本来就是文学的底色，今天我们就 ２０１０年第９期（总第１３７期） ……．．．……………
流行到底，音乐到底，让艺术点燃文学。
下面请同学们听一首歌曲。（播放罗大佑《乡愁四韵》）
师：请在课本中找到歌词。
学生轻声哼唱并自觉翻开课本。
师：这位乡愁诗人又随着悠扬的吉他声来到了我们面
前，相信这悠远绵长的旋律也荡漾在每个人的胸怀。诗歌