信息技术学法指导
谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导
谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导海十中常慧慧目前，在一些发达地区的中小学生中流行这样一句话：写作业上网写,做课题上网做。
和老师说说"知心话"上网说。
计算机对于那些发达地区的许多中小学生而言，已不是神秘的"黑匣子"，他们上网浏览、下载、收发E mail、做网页，样样驾轻就熟，计算机已成为学生们日常学习中爱不释手的一件"新学具"。
但在我们这样的地区，计算机教育刚刚起步，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，还没有形成一种系统的、规范化的教学模式。
而计算机又是一门飞速发展的技术。
探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是我们刻不容缓的责任。
如何开展好计算机教学是我们广大计算机教师期待解决的问题。
计算机教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力；教学中要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力以及学习的能力。
根据其学科特点，在日常的教学工作中如何对学生进行学法指导呢？我通过我从事计算机操作多年的实践和两年来的教学经验，对如何进行学法指导谈点初浅的看法。
一、认真开展学习心理指导计算机对于我们这些地方的学生来说仅仅是近两年才听说和见过的一种新鲜事物，在他们心目中是一个比较陌生、比较神秘的概念，所以，我们在进行教学时，首先应消除学生对计算机的陌生感和神秘感，让学生知道计算机是我们学习和工作的一个好工具，好伙伴，学好它对我们今后的学习很有好处。
要让学生意识到学习计算机课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，从而引起学生的重视。
信息技术课教案优秀5篇
信息技术课教案优秀5篇信息技术教案篇一教学目标：知识目标：通过自主学习，会浏览站，会查找信息。
能力目标：能从大量信息中找到自己所感兴趣的内容。
能按小组分工合作的形式自主合作学习。
情感目标：通过竞赛的形式使学生体会到运用新知获得成功的喜悦。
教学重点：正确进入少年站。
教学难点：找到自己所需的信息。
教学过程：一、知识导入（给学生介绍）：第一个应用Internet类似技术的试验络用了四台计算机，建立于1969年。
该时间是拉链发明后的56年；汽车停放计时器出现后的37年；也是第一台IBM个人计算机诞生后的一三年。
Internet不仅是一个计算机络，而且也是一个庞大的、实用的、可享受的信息源。
世界各地上百万的人可以用Internet通信和共享信息源。
可以送出或接受电子邮件通信；可以与别人建立联系并互相索取信息；可以在上发布公告，宣传你的信息；可以参加各种专题小组讨论；可以享用大量的信息源和软件资源。
在使用Internet时，你就像开始了一次大的探险活动。
你即将进入一个由不同国家和文化组成的世界，受到极有礼貌的接待，这是一个乐于互相合作的人们组成的世界，大家来此共享丰富的资源。
Internet是第一个全球论坛，第一个全球性图书馆。
任何人，在任何时间、任何地点都可以加入进来，Internet永远向你敞开大门，不管你是什么人，总是受欢迎的，无论你是否穿了不适合的衣服，是有色人种，或者宗教信仰不同，甚至并不富有，Internet永远不会拒绝你。
使用Internet就是坐在计算机屏幕前获取信息，你可以在办公室、学校或是家里通过任何一种计算机来进行。
你可以得到信件，答复需要回答的信件，或者发送一封信给你在另一个城市的朋友。
你可以读一些世界范围内各种专题研讨团体的文章，其中可能有来自一个幽默小组的笑话，或许可帮你准备周末正餐的食谱，也许你正在参加有关星球旅行、哲学、文学或航空等话题的讨论。
离开讨论后，你可轻松一下，读一本电子杂志或在另一个国家的计算机上查找信息。
信息技术的教学方法
信息技术的教学方法1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、自学指导法5、演示法6、实验法7、练习法8、教练法9、范例教学法10、项目教学法一、讲授法：讲述：叙述事件发生、发展的过程如，介绍计算机的发展史，介绍我国计算机教育的历程。
讲解：主要对一些较复杂的问题、概念、定理和原则进行严密的解释论证。
讲演：教师就材料中的一些题进行有理、有据、首尾连贯的论说。
｛指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
｝二、谈话法：是教师根据学生己有的的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提出问题得出结论、发展智力的教学。
一是传授新知识的谈话二是检查和复习性的谈话三是指导性和总结性的谈话三、讨论法：是学生在教师似的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立砖研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。
一.加深理论知识的讨论二.主要问题或疑难问题的讨论三.研究性的讨论四、自学指导法：是在教师指导下，学生通过自学而掌握知识的方法，教师指定或自学的材料，学生在课堂或课外自学。
以自学为主，自学要有布置有指导有检查，要重视培养学生的自学能力。
五、演示法：是指教师在上课时，出示实物、挂图进行示范性试验，或通过画图、投影、计算机等现代教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。
比如介绍计算机配置word的编辑操作表格的修改、数据库、可字根的讲解，采用实物、演示、挂图，都可以取得事半功倍的效果。
六、实验法：是在教师的指导下对某一问题反复实践，或某一动作反复的进行，借以形成技能技术或习惯的教学方法。
七、练习法：学生在教师的指导下，学生多方面的、创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识、掌握技能和技巧的方法。
在计算机教学中，一些重要的概念、程序设计方法、计算机的实验操作技能等都需要通过反复才能掌握。
列如：一般的概念题的作业布置，在计算机上练习指法，都是练习。
八、教练法：主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操作某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导，使学生的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值得到有效培养。
信息技术学法指导
信息技术学法指导信息技术在现代社会中发挥着重要的作用，无论是在工作中还是在个人生活中，我们都离不开各种各样的信息技术。
然而，由于信息技术的发展迅猛，很多人对于如何学习和应用信息技术感到困惑。
本文将为大家提供一些关于信息技术学法的指导，帮助大家更好地掌握和应用信息技术。
一、明确学习目标在学习信息技术之前，我们需要明确自己的学习目标。
信息技术非常广泛，包括计算机编程、网络管理、数据分析等等方面。
我们需要根据自己的兴趣和需求，确定要学习的方向和目标。
例如，如果我们对编程感兴趣，可以选择学习一门编程语言，如Python或Java；如果我们希望了解网络的运作原理，可以学习网络管理的知识。
明确学习目标可以帮助我们更加有针对性地进行学习，提高学习效果。
二、寻找合适的学习资源学习信息技术需要有适合的学习资源。
现在有很多在线学习平台和教育网站提供丰富的学习资源，例如Coursera、edX等。
我们可以根据自己的学习目标，在这些平台上找到合适的课程或教材。
此外，还可以参考一些技术书籍或技术论坛，以获得更深入的学习内容。
选择合适的学习资源可以帮助我们建立起系统的知识框架，提高学习效果。
三、注重实践和实践项目学习信息技术最重要的一点是注重实践。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的知识和技能。
在学习的过程中，我们应该进行一些实践项目，例如编写一个简单的程序、搭建一个简单的网站，或者进行一些数据分析。
通过实践项目，我们不仅可以巩固所学的知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。
四、加强交流和合作交流和合作是学习信息技术的重要环节。
在学习的过程中，我们可以加入一些技术社区或者论坛，与其他学习者交流经验和分享学习成果。
通过和其他人的交流和合作，我们可以加深对于信息技术的理解，发现和解决问题的不同方法，拓宽自己的思路。
此外，还可以参加一些技术研讨会或者培训班，与专业人士进行面对面的交流和学习。
五、持续学习和追求创新信息技术是一个快速发展的领域，新的技术和应用不断涌现。
高中信息技术说课稿模板5篇
高中信息技术说课稿高中信息技术说课稿模板5篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的高中信息技术说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中信息技术说课稿篇1一、学情分析1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生;2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析(一)教材的地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。
文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。
而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。
本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。
(二)教学目标1.知识与技能目标(1)理解字体和段落格式的作用;(2)掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;(3)掌握保存文档的各种操作;2.方法与过程目标(1)培养学生的动手能力和自主学习的能力;(2)培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3.情感态度及价值观目标(1)激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性;(2)提高学生的参与意识和协作精神;(3)培养学生的探索精神和创新精神(三)教学重点和难点1.教学重点(1)设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式;(2)设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。
2.教学难点段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。
信息技术教学中常用的教学方法有哪些
信息技术教学中常用的教学方法有哪些在信息技术教学中，常用的教学方法包括以下几种：1.探究式教学法：通过学生自主探索和发现的方式来学习知识。
教师提供问题，引导学生进行实践和研究，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
2.项目化教学法：将学习内容组织成具体的项目，学生通过实际的项目实践来学习知识和技能，并解决实际问题。
这种方法注重实际应用和综合能力的培养。
3.合作学习法：通过合作小组的方式，让学生共同分工合作，共同完成一个任务或解决一个问题。
学生在团队合作中相互学习，相互帮助，培养集体意识和团队协作能力。
4.情景教学法：将学习内容置于真实的情境中，通过情景模拟来进行教学。
学生在模拟的情境中主动探究和应用知识，培养学习和解决问题的能力。
5.案例教学法：通过案例分析的方式来教学。
教师提供一个或多个真实的案例，让学生分析和解决问题，培养学生的分析和思考能力。
6.游戏化教学法：利用游戏的形式进行教学，让学生在游戏中主动参与、体验和探索。
通过游戏的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
7.多媒体教学法：利用多媒体技术和工具进行教学。
通过音频、视频、动画等多媒体资源，使教学更加生动、形象，提高学习效果。
8.反转课堂教学法：将课堂上的讲解内容转移到课前自学，将课堂时间用于讨论、案例分析等互动性较强的活动，促进学生在课堂上的主动参与和深度学习。
9.个别化教学法：根据学生的学习特点和水平，制定个性化的学习计划和任务，给予个别辅导和指导，满足学生的不同学习需求。
10.问题解决教学法：以问题为核心，通过学生发现和解决问题的过程来学习知识。
教师引导学生提出问题、讨论解决方案，并进行实践和评估，培养学生的问题解决能力。
以上是信息技术教学中常用的几种教学方法，每种方法都有不同的特点和适用场景。
教师可以根据具体情况选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
信息技术教学中常用的教学方法有哪些
.;.信息技术教学中常用的教学方法有哪些根据对平时教学的总结,归纳出信息技术教学中行之有效的教学法:讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务教学法等。
一、讲授教学法讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。
它虽是一种传统的教学方法,却同样适合新兴的信息技术教学。
这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。
如教学计算机的发展史、计算机的原理、计算机的组成等。
这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解,如讲文件的复制粘贴。
二、示范教学法示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。
这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作、运动技巧等。
这种教学方法在信息技术学科教学中也是一种重要而且非常有效的教学方法。
其应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。
如:讲windows 操作基础时,讲文件夹的创建,其操作步骤为:1.进入到指定位置;2.文件—新建—文件夹;3.转换输入法;4.把鼠标移到新建文件夹,点右键,选重命名;5.输入文件夹的名字;6.确定。
教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。
这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法,从而完成学习任务。
三、同步教学法同步教学法就是学生与老师同步进行操作,学生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。
这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作等。
而这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。
此教学法有两种应用模式。
第一种教学模式为,教师在教师机上操作(边操作边讲解),通过计算机投影仪展示给学生看,学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作,直到完成整个操作过程。
这种教学模式在信息技术教学中应用很广。
如讲文件的保存,这是讲windows 基础操中的重点兼难点之一,教师在讲这个内容时,让学生同教师一起操作,边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方,如果带着学生反复操作,还可轻松地向学生讲清楚“保存”与“另存为”的区别与联系。
信息技术的学法指导
信息技术的学法指导信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，它对我们的日常生活、工作乃至整个社会都产生了巨大的影响。
然而，对于大多数人来说，学习信息技术可能并不容易。
本文将为大家介绍一些有效的学习方法和指导，以帮助您更好地掌握信息技术。
一、建立坚实的基础知识在学习信息技术之前，我们首先需要建立起坚实的基础知识。
了解计算机的基本原理、操作系统、网络等基本概念是非常重要的。
可以通过参加计算机培训班、阅读相关书籍和在线课程等方式来提升自己的基础知识水平。
同时，还应当多加实践，例如通过编写简单的程序和网络实验等来巩固所学知识。
二、掌握高效的学习方法学习信息技术需要持久的学习意识和良好的学习习惯。
为了提高学习效率，我们可以采用以下几种方法：1. 制定学习计划：规划好自己的学习进度和目标，合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
2. 多维度学习：除了阅读教材和参与课堂学习，还应当积极参与实践和项目，从实践中获得更深入的理解和技能。
3. 锻炼问题解决能力：信息技术学习中常常会遇到问题和困难，要善于运用搜索引擎和交流平台，积极寻求解决方案，并通过自己的思考和实践来解决问题。
4. 输出与分享：将所学的知识转化为自己的语言并进行输出，通过写博客、参与技术讨论和分享会等方式来巩固自己的学习成果，并从其他人的反馈中获得新的启发和提升。
三、利用优质资源以助学习在学习信息技术过程中，我们应当充分利用各种优质资源来辅助学习。
以下是一些常用的资源：1. 在线教育平台：如Coursera、edX、Udacity等，它们提供了丰富的信息技术相关的课程和学习资源。
2. 开源项目：通过参与开源项目，可以锻炼自己的实践能力，学习到更多实际应用场景下的知识和技巧。
3. 技术社区和论坛：通过加入技术社区和论坛，与其他技术爱好者进行交流和分享，从中获取新知识和解决问题的思路。
四、注重实践与实际应用信息技术是一个实践性很强的学科，理论知识只有结合实际应用才能真正掌握。
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信息技术学法指导
首先要明确：信息技术的学习不是简单的信息技术知识学习，不是单纯的信息技术技能培训，也不是各种计算机软件产品的使用训练，而是让信息技术成为学生学习工具的教育，它必须具有教育功能。
在学习中，一方面学生要对多种操作系统或同样运行状态下的各种软件进行比较，以期找出隐藏在其中的普遍原则，以便能在今后适应产品的不断改进；另一方面要求在课堂上学生应该注意与计算机和多媒体有关的方法论问题、伦理问题和法律问题，尊重学校生活中关于设备使用的规定，尊重知识产权法律，使用正版的程序系统等。
信息技术不同于其他课程，主要表现在于三点：
1、变异性。
信息技术课不像语文、数学、英语，同一本教材的内容可以反复使用几年，它是随着信息技术的发展而需要不断的更新，教学内容要更新，教学设备也要更新。
如果大家注意到的话，自己平时经常使用的软件（比如说QQ）都是经常升级的。
这就带来一个问题，教材里面讲到的，虽然现在可能是常用的，但是过了几年到毕业的时候，这软件早就升级换代了。
所以对于信息技术的学习必须注重于掌握软件的共性，能够举一反三，培养自己的自学能力和适应能力。
简单的说，就是学生学习要培养这样一种能力：会用现在的某种软件，但是对于一个新的同类型的软件，应该很快能掌握它的基本使用方法。
2、实践性。
信息技术是一门操作性很强的课程。
它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。
实践是检验真理的唯一标准，理论上的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。
纸上谈兵不动手操作，是学不好的。
教材上所讲的内容，学生自己不实际操作一次，是很难理解的。
3、创造性。
信息技术课又具有很强的创造性，但它又不像其他发明创造那样复杂，它只需要一台电脑，而且立竿见影。
像在学习文字排版工作时，学生想自己看看排版的结果（比如说改变文字的颜色，改变文字的大小之类的），通过正确的操作就可以很快看到。
从信息技术的特点来看，学生在学习上应该多采用以下方法学习：
1、分组自学
信息技术牵涉的概念非常之多，是其他科目所不能相比的。
比如说，一个Word排版窗口就包含有40个按键左右，还有窗口的菜单项和各种元素。
如果由教师具体一一讲解，就需要一节课以上的时间，实际上这是课时所不能允许的。
由于概念过多，对于每个学生，具体到每一节课上机操作，对自己所学的内容的收获是不同的。
这样随着课程的深入，就很难再找到掌握知识完全相同的两个学生了。
对于这种情况，学生分组进行学习，彼此之间取长补短，是比教师集合大家进行传授更有效的方法。
这种方法，对于整个小组都不知道解决的问题，一定要及时向教师提问以解决问题！
2、多多实践，注意理论结合实际。
对于教材所讲的内容，学生一定要至少具体实践一次，这样才能把书本上的各种概念和上机实践结合起来。
上课一定要带教材来！
有很多学生，上机操作做起来头头是道，可是你叫他把具体的操作过程写下来，用文字来表述，就不行了。
为什么？因为他不知道那些步骤所涉及的信息技术的概念，自然无法用文字描述出来。
比如说最简单的操作：打开桌面上的QQ程序，比较明确的一种说法是将“鼠标指针指向到QQ程序的图标上，然后双击鼠标”，一些不清楚概念的学生，会说成是“将指针指向那个企鹅，然后连按鼠标。
”这是他不知道“图标”和“双击”这两个概念，只好用通俗的话语来进行表达。
不理解概念，一个是造成学习教材上内容的困难，因为看不懂它到底在说什么。
另一个是考试时就要因表达不清而扣分，尤其是在会考笔试的时候。
所以这点，一定不能大意，对于书本上的各种概念，一定要弄懂，不能不懂装懂。
3、不要三心二意，明确上机目的。
信息技术教学里面，有的内容学生特别感兴趣，而有的内容学生不是很感兴趣（看学生而定）。
虽然教师可以暂时强迫学生进行操作，可是对于学生本人，由于兴趣的不同，操作的收获是大大不同的，更何况教师也不能长期控制住他的上机。
所以学生需要有一定的自觉性，该学习的地方还是要学的，学好了再做自己喜欢的事情。
不要在自己感兴趣的地方投入过多的上机时间。
上机主要是为了学习教材内容，而不是供学生自己娱乐，学习总是比娱乐要辛苦的。
学生学习上最重要的一点，也是所有科目共通的，就是不懂就问。
在学习过程中，希望大家都带笔带纸来，不懂的没有来得及提问的，写在纸上交来，因为每节课时间有限，教师一般无法解答完学生所提的所有问题。