六年级下册数学游戏全集哦!
数学人教版六年级下册数学游戏---神奇的纸
课题: 《数学游戏--神奇的纸》教学目标:1.了解一张长方形纸剪成一个大洞的原理,掌握剪成大洞的方法,能够通过实际操作获得成功.2.通过动手实践,体会连通的原理,初步建立形态转化的意识.3.体验趣味性活动的全过程,游戏--疑问--探索--实践--升华,开拓学生解决问题的思路,培养思维的灵活性和对数学学习的兴趣.教学重点:一张长方形纸剪成一个大洞的方法.教学难点:体会连通原理以及形态转化的规律.学情分析:教学过程:活动1: 开门见山,激发兴趣1.(出示长方形纸)提出问题：你能在这张纸上剪出一个大洞吗？2.学生操作(1)展示作品.(2)交流方法:都是从纸的中间剪下一部分形成一个洞.(3)小结指出：洞的形成减少了长方形纸的面积，洞要比长方形的面积小。
活动2: 设置疑问,引发思考.1.再次提出问题：不减少长方形纸的面积，剪出一个比这张纸面积大的洞吗？2.学生疑惑,产生困难.3.学生思考汇报（1）认为：无论怎么剪洞都要比纸的面积小。
（2）认为：根本无法实现。
只有魔术师才能做到。
4.揭示原因：同学们思维定式了。
换个角度能够解决问题。
活动3：感受神奇，提出疑问。
1．布置三个任务。
(1)感受神奇、(2)体会思维方式的转变、(3)提出疑问。
2．播放微课视频，学生带着三个任务观看。
3．引导学生感受神奇,说出方法的转变----原来从纸的中间见下一部分形成洞,现在通过来回剪拉成一个洞.4．学生提出问题（1）最后一步是从折痕上的A点剪到B点，还是将折痕完全剪开？（2）沿两方向剪，每次为什么不能剪刀头？（3）对折剪是不是为了简便快捷？（4）一定是从两个方向剪吗，如果只沿一个方向剪行不行？活动4:自主探索,理解原理.1.理解对折：(1)演示: 明确折痕相当于纸的对称轴,体会对折剪方便.(2)课件演示:折痕两边的剪痕是完全对称的, 说明对折剪目的剪得方便均匀。
2.布置操作要求,把疑问转化为假设寻找原理.3. 学生操作,交流结果。
数学北师大版六年级下册课堂小组游戏、活动表格
游戏一：游戏规则：两名同学为一组，一边进行游戏，一边用笔记录自己赢的次数，赢一次加5分。
1、看看表中哪两种量？这两种量是相关联的量吗？
2、观察这两种量的变化，你从中发现什么规律了吗？
游戏一：游戏规则：两名同学为一组，一边进行游戏，一边用笔记录自己赢的次数，赢一次加5分。
1、看看表中哪两种量？这两种量是相关联的量吗？
2、观察这两种量的变化，你从中发现什么规律了吗？
探索新知
1、正方形周长与边长、面积与边长之间的是怎么样变化的情况？
2、正方形周长与边长的比值一定吗？是正比例关系吗？
3、正方形面积与边长的比值一定吗？是正比例关系吗？。
2023人教版六年级下册数学教案(：增加趣味性的数学游戏
2023年，人教版六年级下册数学教案(2)中增加了一些趣味性的数学游戏，这些游戏充满了乐趣，能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创造力。
这些游戏内容丰富多彩，涉及到数的大小比较、加减乘除、几何形体、概率统计等方面的知识，让学生在游戏中轻松学习、愉快成长。
第一部分：数的大小比较游戏1.数字排列游戏：这个游戏要求学生将一组数字按照大小顺序排列，时间限制为一分钟。
游戏共三个难度级别，随着级别的提高，数字的数量和数字的大小也会不断增加，难度也会逐渐加大。
2.数的大小比较游戏：这个游戏要求学生在给出的两个数中选择较大的一个或者较小的一个，类似于“石头剪刀布”的游戏方式。
游戏涉及到加减乘除运算，让学生在玩游戏的同时还能回顾一些基础知识。
第二部分：加减乘除游戏1.快速计算游戏：这个游戏要求学生在规定时间内完成一定数量的加减乘除计算，不仅能够增强学生的计算能力，还能提高他们的反应速度和灵活运用数学知识的能力。
2.数学保龄球游戏：这个游戏类似于保龄球，规则是将球击打到对应的数字上，然后在给定的时间内计算结果。
这个游戏既可以单独游玩，也可以竞赛模式，培养学生的计算速度和精准性，增强他们对加减乘除的理解和运用。
第三部分：几何形体游戏1.图形拼图游戏：这个游戏要求学生根据给定的几何形体拼成图案，不仅能够提高学生的空间想象力和手眼协调能力，还能帮助学生更加深刻地理解几何形体的属性。
2.三维几何模型游戏：这个游戏要求学生通过构建三维模型来理解立体几何形体，可以让学生沉浸在游戏中，欢乐学习想象力与形态之间的联系。
第四部分：概率与统计游戏1.掷骰子游戏：这个游戏要求学生根据两个骰子的结果来做一系列计算，如加减乘除、比较大小等，游戏本身充满了概率的元素，正是通过这些元素，让学生可以深入理解概率与效应之间的内在联系。
2.图表统计游戏：这个游戏通过图表的方式呈现一系列实际问题，让学生通过统计数据来得出结论，游戏中出现的业内知名公司的例子和实际问题增强了学生的思维和实际应用能力。
数学人教版六年级下册数学游戏——剪大洞
《数学游戏━━剪大洞》教学设计郑州市中原区伊河路小学许金环教学来源：人民教育出版社2011版内容来源：小学六年级（下册）第39页第三单元主题：数学游戏课时:共10课时，第10课时授课对象：六年级学生设计者：许金环∕郑州市中原区伊河路小学目标制定的依据1、课程标准数学新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
教师的职责是：帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生寻找和利用学习资源；帮助学生发现他们想要和能够发现的东西；帮助学生对活动过程进行思考、帮助学生对活动过程进行评价，并促进评价的内在化。
2、教材分析教材在这里安排一个数学活动游戏，意在通过一个趣味性的活动，开拓学生解决问题的思路，进而培养学生思维的灵活性和对数学学习的兴趣。
3、学情分析这节课不同于其他的数学课，要求学生通过学习掌握一定的基本技巧和方法。
只让学生经历折叠、画线、裁剪的剪纸过程，从而感受剪纸与数学的紧密联系。
而这些有助于学生学会去数学的思维方式去观察、思考、分析并解决现实生活中的问题，从而体会到数学的应用价值。
获得学习数学的乐趣和美的享受。
学习目标:1、能利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞。
2、通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法并从中领悟设计思路，感受剪纸与数学的密切联系。
3、体验成功的快乐。
激发学生热爱数学的情趣。
从而体会数学的应用价值。
评价任务:任务1：以小组为单位，互相说一说在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。
任务2：提问：“是不是只要将一张对折后的纸分割的份数越多，即剪得越细，形成的洞就越大？”任务3：用自己得出的结论再次剪出一个让更多人同时钻过的大洞。
教学重点:掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。
教学难点:掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。
教学方法:指导法学法指导: 操作，总结，概括教学准备:剪刀，长方形和正方形的纸若干张，一张笑脸的图片若干张。
教学过程：一、激趣引入，提出问题。
数学人教版六年级下册数学游戏——剪大洞
比一比：
谁剪的洞更大，为什么？
小结： 只要将对折后的纸分割的份数越多，
即剪得越细，形成的洞就越大。
分享课堂收获
关于“剪大洞”这个数学 游戏，你有什么收获？
数学知识具有无穷的奥秘，只 要同学们善于动脑，勤于思考， 就有美好的收获。
Thanks
4、按老师的要求剪好后举手示意。
我的学习目标
能利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞。
通过动手操作,探索出“剪大洞”的方法与技巧。
活动过程
1、自学书本P39.
2、小组交流探讨:怎么剪一个大洞？
3、再次尝试剪一个大洞，可边剪边与组员交流。
大？ ②大洞要不容易断开，剪的时候注 意什么？
人教版2013小学数学第十二册第三单元天河区旭景小学陈煜霓你能回忆起哪些数学知识
人教版2013小学数学第十二册第三单元
天河区旭景小学
陈煜霓
你能回忆起哪些数学知识？
活动任务： 你能在一张作业纸上剪出一个大洞， 让两个同学钻过去吗？ 活动要求：
1、独立完成。 2、正确使用剪刀，注意安全。 3、剪出的碎纸屑收好不弄到地上，下课收到袋子里。
六年级下册数学课件-数学游戏 人教版
数学游戏
活动1、你能在一张长方形的纸上剪出 一个大洞吗？
活动2、不减少长方形纸的面积，你能 剪出一个比纸的面积还大的洞吗？
①把作业纸对折起来，从折痕
上的A点向对面剪，不剪到头。
③像这样来回剪。最后从折痕上的
B点向对面剪，也不要剪到头。
②再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。
④从A到B把折痕剪开。
1 5 9 11 7 3 2 6 10 12 8 4
3
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9
5
1
1 5 9 11 7 3 2 6 10 12 8 4
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10
6
2
活动3、在长方形纸上剪一个大洞，让 两个同学钻过去，你能做到吗？
课堂总结
这节课你有哪些收获？
这节课我们进行了一个剪纸的数学游戏。 先自己自学尝试，出现问题后思考讨论，合作 探究，发现问题，再深入观察，思考如何剪得 更大，得出“剪得越细，洞就越大”的结论。
拓张延伸
谢谢大家
再见
六年级下册数学课件-数学游戏 人教版
任务二：
①为什么要把纸对折？ ②剪的起点和终点分别
在哪里？ ③为什么都不能剪到头？ ④为什么要来回剪？
你还有什么疑问？在动手剪的过程 中，选择其中一个疑问试一试，会发生 什么？
任务三：神奇魔术手
• 小组合作要求： • 四人小组合作，一人剪，其它人帮
忙，剪一个更大的洞。剪好后比一 比，哪个小组的洞更大？ • 思考：怎样才能使这个洞更大，让 尽可能多的人钻进去呢？
把对折后的纸剪三刀
把对折后的纸剪5刀
皮亚诺曲线
人教，你能在纸上 剪出一个最大的洞吗？你是怎么剪 的？比一比，看谁剪得又快又大？
温馨提示：注意正确使用剪刀， 以免伤到自己或别人。
任务二：
①为什么要把纸对折？ ②剪的起点和终点分别
在哪里？ ③为什么都不能剪到头？ ④为什么要来回剪？
你还有什么疑问？在动手剪的过程 中，选择其中一个疑问试一试，会发生 什么？
数学人教版六年级下册数学游戏(魔术师之钻大洞)
《数学游戏：魔术师之钻大洞》的教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第39页《数学游戏》教学目标1、体验将一张纸剪成一个大洞的过程，培养学生的动手能力，提高学习数学的乐趣；2、通过探究怎样将洞剪的更大的过程，有意识的培养学生根据现象提出问题，猜想，实验，建立对照组分析数据，归纳结论，最后解决问题的科学数学精神，增强应用数学的意识，丰富学生的学习体验。
3、通过设计分小组教学活动，学生在共同完成学习的活动中都有与同伴合作解决问题的体验，感受到集体的作用，在解决问题的活动中学会与人交往、与人合作，体现了群体互助的精神；重点和难点重点：学会将一张纸剪成一个大洞，以及探究洞剪的更大跟哪些因素有关；难点：洞怎样剪的更大。
教具学具课件、直尺、剪刀、小组活动标签，A4彩纸。
教学过程一、初始体验调动（此环节3分钟）师：同学们好，今天余老师很高兴遇见你们，一起来完成这个好玩的游戏，首先请同学们观看视频《想在A4纸上跳舞的姑娘》，我们看到小姑娘想穿过A4纸跳舞，她第一次将A4纸剪成一个洞太小，没有实现，于是她改变了裁剪的方式。
（边看边解说）（观看结束）请问同学们小姑娘实现了穿过A4纸跳舞的梦想吗？生：实现了；师：请问她是怎么实现的呢？生:将A4纸剪成一个洞钻过去。
师：余老师今天想要跟我们其中一名同学同时钻过去跳舞，你觉得能实现吗？生：能二、观察现象，提出问题（1分钟）师：两个人体积更大，要一起钻过去，需要这个洞剪得更大，那同学们可以试着猜想一下怎样将这个洞剪得更大？小组内进行讨论（学生经验有限，需要学生课前预习，初步实践一下剪这个洞的过程，才能更好地猜想跟哪些因素有关？）生：跟剪的宽度有关，跟纸的大小有关，或者沿着纸的长的边对折，剪得更多，洞越大等等三、猜想、假设（此环节小组讨论控制在3分钟）师：同学们都非常的有想法，我们今天就选取三个有关的因素进行试验（照着P PT说出猜想的三个因素），看看我们的猜想是否正确。