明清民主启蒙思想

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启蒙运动如何促进了民主思想的传播

启蒙运动如何促进了民主思想的传播

启蒙运动如何促进了民主思想的传播在人类历史的长河中,启蒙运动无疑是一座闪耀着智慧光芒的灯塔,它为民主思想的传播照亮了前行的道路。

这一运动发生在 17 至 18 世纪的欧洲,以其深刻的思想变革和广泛的社会影响,极大地推动了民主思想的深入人心。

启蒙运动的兴起有着深刻的社会背景。

当时,欧洲的封建社会制度日益腐朽,宗教权威对人们思想的束缚严重,科学技术的发展也为人们认识世界提供了新的视角和方法。

在这样的环境下,一批思想家挺身而出,他们以理性和批判的精神,对旧有的制度和观念发起了挑战。

启蒙思想家们倡导的理性主义是民主思想传播的重要基石。

他们强调人们要用理性去思考问题,摆脱宗教迷信和传统权威的束缚。

这种理性的思考方式让人们开始审视社会制度的合理性,认识到封建专制制度的弊端。

例如,孟德斯鸠在其著作《论法的精神》中,通过对各种政治制度的理性分析,提出了三权分立的学说,为民主制度的构建提供了理论基础。

他认为,权力应该相互制衡,以防止权力的滥用和专制的产生。

这种对权力制衡的思考,启发了人们对民主政治的追求,让人们认识到民主制度是保障公民权利、防止权力腐败的有效途径。

启蒙运动中的思想家们还大力宣扬自由和平等的观念,这对民主思想的传播起到了关键作用。

伏尔泰是自由和平等的坚定倡导者,他抨击封建专制和宗教迫害,主张人们在法律面前人人平等,享有言论自由、信仰自由等基本权利。

他的思想激励了无数人追求自由和平等的生活,为民主思想的传播奠定了广泛的群众基础。

在当时的社会环境下,这些观念犹如一阵春风,吹开了人们心中渴望民主的花朵。

在教育领域,启蒙思想家们也提出了许多具有前瞻性的观点,进一步促进了民主思想的传播。

他们认为教育是培养公民意识和推动社会进步的重要手段。

卢梭在《爱弥儿》中主张,教育应该遵循儿童的天性,培养他们的独立思考能力和社会责任感。

这种教育理念不仅有助于提高民众的素质,更让人们认识到,每个公民都有参与社会事务、为社会发展贡献力量的权利和责任。

明清社会思想家黄宗羲启蒙观念解析

明清社会思想家黄宗羲启蒙观念解析

兰台世界2012·7月下旬一、明清时期社会启蒙思想的产生背景明清时期是中国历史上的一个重要时期,它承接了中国几千年来封建文化的特色,同时又开始出现现代文明思潮的萌芽。

在经历过盛唐以后,经济的发展使得这个国家开始形成天朝上国的梦想,同时在明清时期的开放,特别是郑和下西洋等一系列对外传播活动的出现,使得中国不再是整个世界上的偏安一隅,它开始意识到盛唐以外的世界,开始意识到有国家与世界的意识区分。

这一时期的特点,主要表现为时间纵列上的承前启后,以及历史节点上的冲突与爆发。

任何一个社会思想文化的进步,都必然深深的根植于这个社会生产力的发展进步,社会存在决定社会意识,是一种客观必然。

在明清时期,有盛唐时期的经济发展为基础,封建经济的发展已经达到了鼎盛时期,在天朝上国思想的趋势下,当时的明清社会虽然依旧沉睡在封建王朝的美梦里,但是与西方国家建立一种优势的伙伴关系已经成为明清时期政府普遍采取的对外交往政策。

在这种对外交往的环境下,当时的社会经济开始有了早期资本主义的萌芽,商品经济开始成为社会主流的经济形态。

经济水平的进步,带来了社会思想的进一步开放,这种开放不仅仅体现指西方文化的进入,还包括对秦国一同天下以后封建社会鼎盛时期的各种传统文化和价值观念的一种反思、探索与困惑。

道德观念的趋向、阶级矛盾的激化、皇权政治的进一步加强,明朝的贪污腐败,农民起义的不断盛行,满族的清朝统治,这是当时明清时期社会面临最重要的问题[1]。

清军入关,推翻了明朝的统治和李自成的农民起义以后,实际上是当时社会格局的一次重大调整,这中间不仅涉及王朝替换,更是民族力量格局的一次大的调整。

在这一时期,清朝的统治者虽然也创造了属于自己的辉煌,有了可以与贞观之治媲美的康乾盛世,但是历史的车轮总是在不断的向前演进,经济的进步决定了封建社会的神龛必然会被掩埋,这其中变动的因素就是当时已经接受了先进文明教育的知识分子。

他们开始对封建社会的经济发展、人民的权力利益有了更多的思考,他们开始对当时的社会提出了理性的批判,针砭时弊成为当时社会启蒙思想最重要的一种形式和启蒙思想得以扩展最重要的力量源泉。

明清时代启蒙教育

明清时代启蒙教育

明清时代启蒙教育明清时代是中国古代历史上一个重要的时期,启蒙教育在这个时期也有着重要的地位。

明清时代的启蒙教育是中国古代教育史上的一大特色,它对中国古代教育的发展产生了深远的影响。

首先,明清时代启蒙教育的主要内容包括儒学教育、经世致用教育和民间教育。

儒学教育是明清时代启蒙教育的核心内容,它主要包括对儒家经典的学习和解释。

通过儒学教育,学生们能够学习到中国古代文化的精髓,培养自己的品德修养和理性思维能力。

经世致用教育则是为了培养学生的实用技能和知识,使他们能够在社会生活中有所作为。

此外,民间教育也是明清时代启蒙教育的重要组成部分,它主要通过家庭、社区等途径传授知识和技能,为普通民众提供了接受教育的机会。

其次,明清时代启蒙教育的特点是注重实用性和全面性。

在明清时代,启蒙教育不仅注重传授理论知识,更加注重培养学生的实际能力和实用技能。

学生们在接受教育的过程中,不仅要学习儒家经典,还要学习诗词歌赋、书法绘画、礼仪习俗等各种实用知识和技能。

这种全面性的教育理念,使得学生们在成长过程中能够全面发展,有利于他们在社会中取得成功。

再次,明清时代启蒙教育的影响是深远的。

明清时代的启蒙教育为中国古代教育的发展奠定了基础,对后世的教育产生了深远的影响。

儒学教育的传统一直延续至今,成为中国古代教育的重要组成部分。

同时,明清时代的启蒙教育也为后世的教育改革提供了重要的借鉴和启示,对中国古代教育的发展产生了积极的影响。

总之,明清时代启蒙教育在中国古代教育史上占据着重要的地位,它的内容丰富多样,特点鲜明,影响深远。

通过对明清时代启蒙教育的深入了解,我们可以更好地认识中国古代教育的特点和发展轨迹,为当代教育改革提供有益的借鉴和启示。

明清时代启蒙教育的特点是注重实用性和全面性。

在明清时代,启蒙教育不仅注重传授理论知识,更加注重培养学生的实际能力和实用技能。

学生们在接受教育的过程中,不仅要学习儒家经典,还要学习诗词歌赋、书法绘画、礼仪习俗等各种实用知识和技能。

启蒙运动重点解读

启蒙运动重点解读

启蒙运动重点解读一、启蒙思想原因分析1、启蒙运动兴起条件〔1〕经济条件:17世纪、18世纪,欧洲手工工场开场广泛建立,工场手工业成为欧洲工业生产组织的根本形式,资本主义经济得到迅速开展。

〔2〕阶级条件:随着资本主义的开展,欧洲国家的资产阶级力量日益壮大。

〔3〕政治条件:封建专制制度严重束缚资本主义的进一步开展,资产阶级要求推翻封建统治建立资产阶级政权。

〔4〕思想条件:兴起于14—17世纪的文艺复兴运动,弘扬了资产阶级思想和文化,使欧洲开场摆脱宗教神学束缚,思想得到一定解放;与此同时,自然科学的突飞猛进以进一步大大解放了人们的思想,他们相信人类可以征服自然,也可以推动人类社会自身的不断进步,越来越多的人开场挣脱封建迷信的束缚。

2、启蒙运动高潮在法国的原因〔1〕法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒,是封建制度的最高典型,法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别锋利,而封建制度的危机又空前严重,这就为启蒙运动的出现提供了社会根底;〔2〕法国资本主义经济的开展,新兴资产阶级力量的日益加强,形成了一批既有经济实力,又有文化教养的新兴阶级的代表,为启蒙运动的兴起提供了阶级根底;〔3〕教权势力的顽固和疯狂,迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣,投向公开的理性宣传,而近代科学的兴起和英国革命的成功,那么为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经历,从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

二、启蒙运动的性质、特点分析1、启蒙运动的性质这场运动是在14—16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的根底上,又向前深入开展的一次反封建的思想文化运动,是欧洲发生的第二次思想解放运动,是资产阶级的反封建斗争。

2、启蒙运动的特点从批判的对象分析:矛头直指封建专制主义和教权主义。

伏尔泰反对君主专制,倡导英国式的君主立宪制,孟德斯鸠明确提出三权分立的原那么,卢梭主张“社会契约论〞和“人民主权说〞,其本质就是反对封建专制主义。

另外,伏尔泰批判和否认教会当时享有的法律和经济特权,孟德斯鸠以“天赋人权〞反对教会作为第一等级的封建等级制度,卢梭用“社会契约论〞对抗“君权神授〞,就是批判教会享有的超国家的权力和世俗特权,从本质上反对教权主义。

明清进步思想和启蒙运动比较

明清进步思想和启蒙运动比较

欧洲启蒙思想
资本主义手工工场发展; 资产阶级力量发展壮大; 文艺复兴宗教改革推动思 想解放,自然科学发展 批判封建制度,提倡民主 自由平等科学法治,并为 资本主义设立了一套政治 方案,形成了完整的理论 体系 资产阶级政治思想 为法国大革命作了充分的 思想动员,极大地推动了 欧美资产阶级革命,推动 了欧洲社会转型。
内容 异
本质 影响

都是资本主义性质经济发展的结果;都批判君主专制
知识拓展:启蒙运动与明清之际思想批判的比较 • 同:都是资本主义性质经济发展的结果;都批判君主专 制 • 异: (1)背景:明清思想批判产生的背景是资本主义的萌 芽;而启蒙运动是资本主义发展的结果 • (2)内容:明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批 判,提出了一些限制君权的设想;启蒙运动主要是针对 封建专制制度和教权主义的批判,描绘了未来资本主义 社会的宏伟蓝图; • (3)影响:明清之际的思想批判没有成为主流思想,因此 也没有促进明清社会的转型(即向资本主义社会转变); 启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员,对法国从 封建社会向资本主义社会转变起了重要的推动作用。
观点一:同意材 料的观点,明末
中国明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想思想

本质 影响

中国明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较
明清之际的民主思想 背景
资本主义发展缓慢脆弱;君 主专制强化,未形成资产阶 级力量;程朱理学占统治地 位 抨击君主专制,具有初步的 民主色彩,主张工商皆本经 世致用,但未明确提出建立 新的社会制度,也未形成完 整的理论体系 本质上未跳出儒学的范畴, 属于地主阶级的思想 对当时的封建专制起了一定 的冲击作用,但无法动摇封 建统治的理论基础,没有推 动社会转型

明末清初的思想活跃局面

明末清初的思想活跃局面

材料:“以天下论者,必循天下之公,天下非夷狄 盗逆之所可私,而抑非一姓之私也。” “一姓之 兴亡,私也,而生民之生死,公也。”
材料:“秦之所以获罪于万世者,私己而已矣, 斥秦之私,而欲私其子孙以长存,又岂天下之 大公哉!
(1)批判“孤秦陋宋”,揭露了历代帝王把天 下当作私产,须循天下之公(批判君主专制)
经济正统观念:重农抑商
思想正统观念:儒学正统(宋明理学) 社会稳定;民族融合; 国家统一;经济发展;文化繁荣
明末清初的思想活跃局面
一、明清儒学活跃的背景: 明朝中后期:李贽 一、活跃表现 明末清初 黄宗羲 顾炎武 王夫之 唐甄 三、明清之际民主思想的影响
一、明清儒学活跃的背景: 1、政治:中国社会内在矛盾空前尖锐
4、思想:理学日益僵化,八股取士,阻 碍思想更新
“八股文” 严重束缚人们的思想,使得儒家的学说完 全成为求取利禄的敲门砖。朱熹等人的学说核心“忠 君”,科举完全成了维护封建专制统治的工具。这在使 读书人思想僵化的同时,也把科举考试制度本身引向绝 路。
5、外部:西方文化传入(西学东渐)
西学东渐:指在明末清初以及晚清民初两个时期之中,欧洲及美 国等地学术思想的传入。使中国的少数士大夫开始认识到西方学 问之中有其优于中国之处,但这并未造成中国人对于中西学的基 本高下看法有所改变。
(1)“众治”来取代“独治”,反对君主专制
“易姓改号,谓之亡国。仁义充塞,而至于率 兽食人,人将相食,谓之亡天下。……保国者, 其君臣肉食者谋之;保天下者,匹夫之贱,与 有责焉耳矣!” ——顾炎武《日知录》 (2)提出“天下兴亡,匹夫有责”的思想 “亡国”: 改朝换代,统治者政权的变更。 “亡天下”:民族、文化的沦亡,关系到整个 民族的命运。
1.思想主张

2020人民版高中历史必修3 中国传统文化主流思想的演变:第4课 明末清初的思想活跃局面

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二、黄宗羲的“天下为主,君为客”说 1.背景 明清之际,中国思想界出现继春秋战国、魏晋南北朝之 后的第三次思想活跃局面。正是在这种形势下,出现了反对 封建 君主专制 的进步思想。 2.思想 (1)政治上:反对君主专制,指出“为天下之大害者,君 而已矣”,提出限制 君权 的主张。 (2)经济上:反对重农抑商,提出 工商皆本。 3.著作 《明夷待访录》。 4.影响 黄宗羲的思想,为中国近代反专制主义的思想家们提供 了有力的思想武器。
之是非为不足据,狂诞悖戾。”张问达弹劾的是 ( )
A.李贽
B.黄宗羲
C.顾炎武
D.王夫之
解析:《藏书》《焚书》是李贽的著作,李贽对孔子和儒
家经典的批判被视为异端学说。
答案:A
3.阅读下列李贽的言论,回答问题。 材料一 “咸以孔子之是非为是非,故未尝有是非耳。” 材料二 “穿衣吃饭,即是人伦物理。” 材料三 “夫私者,人之心也。人必有私,而后其心乃见; 若无私,则无心矣。” (1)根据以上材料,分别概括李贽的主要思想。(不得摘抄原文) (2)依据所学知识分析李贽思想产生的主要原因。 (3)你是如何看待李贽思想的?
题组二 明末清初三大进步思想家的进步思想 4.明清之际进步思想家王夫之在《读通鉴论》中指出:“夫
为政之患,闻古人之效而悦之,不察其精意,不揆其时会, 欲姑试之,而不合,则又为之法以制之,于是法乱弊滋, 而古道遂终绝于天下。”对材料信息的解读错误的是
() A.制度应适应时代发展 B.不能随意地变革制度 C.重视古制的内在价值 D.每代制度都自成系统 解析:材料意为制定制度应具体问题具体分析,实事求是, A、B、C 三项都在不同程度上体现了这一点,D 项显然未 体现 ,故 D 项错误,符合题意。 答案:D
——顾炎武《顾亭林诗文集》

中国明清之际的启蒙思想与欧洲启蒙思想的比较

中国明清之际的启蒙思想与欧洲启蒙思想的比较

中国明清之际的启蒙思想与欧洲启蒙思想的比较1.产生背景(1)中国:经济上,自然经济占统治地位,资本主义萌芽发展缓慢;政治上,封建君主专制统治空前强化,封建制度走向衰落;思想上,实行八股取士、大兴文字狱,思想文化专制束缚了知识分子的创造力。

(2)欧洲:经济上,欧洲资本主义迅速发展,资产阶级力量不断壮大;政治上,欧洲进入早期资产阶级革命时代,封建统治风雨飘摇;思想上,欧洲文艺复兴使资产阶级文化迅速传播,为启蒙运动奠定了基础。

2.具体内容(1)中国:抨击封建君主专制,重视发展工商业,提倡经世致用,具有初步的反封建民主色彩,但未形成完整的理论体系,对未来社会的设计也没有跳出中国古代理想化的明君加贤臣的统治模式。

(2)欧洲:批判天主教会,直接把斗争的矛头指向封建专制制度,并提出未来社会的理想蓝图,形成完整的理论体系。

3.两者性质(1)中国:明清之际反封建民主启蒙思想从本质上并未摆脱传统的儒学范畴,不属于资产阶级性质的思想主张。

(2)欧洲:启蒙运动是新兴资产阶级进行的一场反封建斗争。

4.历史影响(1)中国:对封建专制统治起了一定的冲击作用,但无法动摇封建统治的理论基础,并没有在中国引起深刻的社会革命。

(2)欧洲:打击了专制世俗统治,开启了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命浪潮。

分析欧洲启蒙运动的社会影响1.对法国的影响:对法国封建制度进行了深刻的批判,为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。

2.对欧美的影响:启蒙思想家们宣扬的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制等思想原则得到了广泛传播,形成了强大的社会思潮,动摇了封建统治的思想基础,推动了资产阶级革命和改革。

3.对亚洲的影响:启蒙思想家的许多著作被介绍到中国和日本等许多亚洲国家,激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。

4.对资产阶级时代的影响:启蒙思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。

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人物生平简介:
黄宗羲(1610—1695),字太冲,号南雷, 又号梨洲,浙江余姚人。曾参加浙江南明鲁王 政权的抗清斗争。鲁王政权失败以后,他带着 老母东奔西跑,险些被清政府捕去,后来长期 在故乡隐居。黄宗羲的著作很多,最著名的有 《明夷待访录》《南雷文集》《宋元学案》和 《明儒学案》等。《明夷待访录》是在1663年 写成的一本字数不很多的著作,但是鲜明地表 达了他的民主思想,因此被清政府长期列为禁 书。
二.黄宗羲的‚天下为主,君为客‛ 说
小人好恶以己, 君子好恶以道。
——黄宗羲
(1610—1695年)
二、黄宗羲——“天下为主,君为客”说
材料一:古者以天下为主,君为客,凡君之所毕 世而经营者,为天下也。
材料一、二:批判君主专制; 限制君权; 材料二:君主以天下之利尽归于已 ,以天下之
害尽归于人 。
一、李贽的反正统意识
“余自幼读圣教,不知圣教;尊孔 子,不知孔子何自可尊。所谓‘矮 子观场’,随人说妍,和声而已。‛ 是余五十以前真一犬也,因前犬 吠形,亦随而吠之,若问以吠声之故, 正好哑然自笑也已。 简述李贽的主要思想主张极其特征。 特征:挑战正统,提倡个性,追求“真心”。
一、反正统意识
(1)人物生平简介:
“天下有定理,而无定法,定理者,知人而 已矣,安民而已矣,近贤远奸而已矣。无定法 者,一兴一废,一繁一简之闲,因乎时而不可 执也。”
(2)唯物观、运动观、发展观
2、主要思想: (1)对先秦至清初的文化遗产予以批 判总结(批孤秦陋宋:批君主专制) (2)政治思想:主旨是“循天下之 公”,深刻揭露了历代帝王把天下当 作私产的作法; (2)哲学思想:发挥了古代“气一元 论”的唯物论思想,提出尊重物质 运动规律的自然史观和社会史观(
李贽
少年求学穷困潦倒 中年做官正直清廉
老年入狱被迫害致死
李贽的代表作:《 焚书》《续焚书》 《藏书》《续藏书》等 《藏书》的命名则是由于李贽认 为这部书“颠倒千万世之是非”,只 能“藏之后世”的缘故。
一、思想家及思想主张
1、李贽 君不君 臣不臣 皇帝老子去偷牛,满朝文武做小偷; 公公拉着媳妇手,细伢打破老子头。 父不父 子不子
材料四 “夫童心者,真心也。若以童心为不 可,是以真心为不可也。夫童心者,绝假纯真, 最初一念之本心也。若失却童心,便失却真心; 失却真心,便失却真人。人而非真,全不复有 初矣。” (4)提出“童心说” (5)主张“真心”写作,反对摹古
李贽的进步思想主张
1、否定儒学正统的权威性,反对“道学”先生, 鞭挞程朱理学的虚伪性; 2、认为“理”在百姓的日常生活之中,从而否 定了“存天理,灭人欲”的理论。 3、提出“绝假纯真”的“童心说”,反对礼教 的虚伪与官场的欺诈。 4、主张男女平等
材料一 亡国:改朝换代,统 有亡国,有亡天下。亡国与亡天下 奚辨?曰:易姓改号,谓之亡国。 治者政权的变更。 仁义充塞而至于率兽食人,人将相 亡天下:民族、文化 食,谓之亡天下。……是故知保天 的沦亡,关系到整个 下,然后知保其国。保国者,其君 民族的命运。 其臣肉食者谋之。保天下者,匹夫 “天下兴亡,匹夫有 之贱,与有责焉耳矣。 责” 结合材料,如何理解亡国与亡天 下?
背景
明清时期是我国又一重要的社会在转型期. 封建制度渐趋衰落
1、经济:商品经济发展和资本主义萌芽 2、政治:(1)专制统治强化
(2)阶级、民族矛盾尖锐 3、思想:
(1)西方传教士东来(“西学东渐”)
(2)程朱理学的禁锢,明八股取士,清大兴文字 狱;
4、社会动荡(提供了较为宽松的环境)
5、思想家的个人经历
破国亡家,流毒无穷,孰为之而孰主之? 非君其谁乎! 世之腐儒,拘于君臣之分,溺于忠孝之论, 厚责其臣而薄责其君。彼焉知天下之治,非臣 能治之也;天下之乱,非臣能乱之也。‛ ——《潜书· 远谏》
李贽
黄宗羲
顾炎武 王夫之思想主张
共同点:
反对专制 强调经世致用 批判传统儒学
三、怎样认识这一时期的批判君主专制思想?
“盗教”、“邪教”、“异端”
材料一 “夫私者,人之心也,人必有私,而后 其心乃见,若无私,则无心矣。如服田者私有 秋之获,而后治田必力;居家者私积仓之获, 而后治家必力;为学者私进取之获,而后举业 之治也必力。…此自然之力,必至之符,非可 以架空而臆也。” (1)“理”在日常生活中
材料二 “夫天生一人,自有一人之用,不待取 给于孔子而后足也。若必待取足于孔子,则千 古以前无孔子,终不得为人乎? ” “前三代,吾无论矣。后三代,汉、唐、 宋是也,中间千百余年而独无是非者,岂其人 无是非哉? 咸以孔子之是非为是非,故未尝有 是非耳。”
“其上帝使我治杀人之狱,我则有以处之 矣。匹夫无故而杀人,以其一身抵一人之死, 斯足矣;有天下者无故而杀人,虽百其身不足 以抵其杀一人之罪。” “天下之官皆弃民之官,天下之事皆弃民 之事,是举天下之父兄子弟尽推之于沟壑也, 欲治得乎!”
(四)唐甄(清初)
1、主张经世致用 2、批判君主专制
“凡为帝王者皆贼也‛
——顾炎武《日知录》 根据以上材料,结合时代背景,归纳、评价 顾炎武的观点。
主要思想:
(1)强烈地批判君主专制和官僚士大 夫的腐败 (2)提出了“众治”的主张 (3)梁启超把其观点归结为“天下兴 亡,匹夫有责” (4)主张“经世致用”,注重实学。
4、王夫之 明 月 无 心 自 照 人 王夫之的故居 清 风 有 意 难 留 我
顾炎武—亭林先生
材料二
观点: ‚众治‛。把君主 以天下之权,寄天下之人……自公卿大夫至 于百里之宰,一命之官,莫不分天子之权,以 的权力分散给百官,以削减 各治其事。
君主权力 . 寓封建(允许官位世袭)于郡县之中。而天 评价:反映了当时社会进步 下治之。 的愿望和要求,这些具有民 宗法立而刑清。天下之宗子,各治其族,以 主色彩。但是这些思想未能 辅人君之治。 突破封建制度的束缚
3、西学东渐局面的出现,也大大开阔了人们的视野,为思想界 注入崭新的时代气息。于是,明末清初出现了一股新的学术思潮。
4、明中后期商品经济发展,资本主义萌芽的出现和发展、社会 矛盾的充分暴露。一些先进知识分子顺应手工业、商业经济发展, 代表新兴市民阶级利益,重科学讲实际,在意识形态领域掀起一 股要求个性解放、平等、自由的带有早期启蒙性质的进步思想。
3、顾炎武 “命与仁,夫子之所罕言 也,性与天道,子贡之所未得 闻也……今之君子……言心言 性……臵四海之困穷不言,而 终日讲危微精一之说,是必其 道之高于夫子,而其门弟子之 贤于子贡。” (1)注重“经世致用”的实学
“经世致用”——中国宋代后逐渐形成的一 种提倡研究当前社会政治、经济等实际问题,要 求经书研究与当时社会的迫切问题联系起来,并 从中提出解决重大问题方案的治学方法。又称经 世致用之学。其特点是以史为鉴,学术研究和现 实结合,解释古代典籍为手段,从中发挥自己的 社会政治见解,并用于社会改革。
“人人皆可以为圣”,“圣人不曾高,众 人不曾低”。 (2)否定儒学正统权威,反对盲从“圣人”
材料三 “不可止以妇人之见为见短也。故谓人 有男女则可,谓见有男女岂可乎?谓见有长短 则可,谓男子之见尽长,女子之见尽短,又岂 可乎?” 李贽的徒弟中有女弟子,备受正统士大夫 诽谤;他赞扬寡妇再嫁,批判“饿死是小,失 节是大”的言论;赞扬武则天是杰出的政治家; 肯定封建社会的农民起义。 (3)批判封建礼教,提倡男女平等
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思 课标要求 想家,了解明清时期儒学思想的发展情况。
重点 难点
明清之际思想批判出现的背景、主要代表 人物及思想主张。 明清之际思想家的主要特点及在中国思想 发展史上的影响。
明末清初的思想活跃局面
出现的原因:明清时期是我国又一重要的社会转型期
1、明末清初的社会大动荡,明王朝的灭亡对士大夫阶层是一个 极其沉重的打击,亡国之痛,败家之仇,使他们认真反思明亡教 训,开始对中国封建社会的痼疾和明朝灭亡的原因进行反省并著 书立说。 2、明清王朝更替时的暂时权力真空,使得当时的思想自由具备 了适宜的政治环境。在旧的权力失落,新的权力尚未实现全面控 制之际,思想的发展也就得到了难得的幸运机会。
梁启超:“我们当学生时代,《明夷待访 录》实为刺激青年最有力之兴奋剂。我自己的 政治活动,可以说是受这部书的影响最早而最 深!” 蔡元培:“黄梨洲氏且得东方卢梭之目焉, 是为学问界之势力。”
陈天华:“明末清初,中国有一个大圣人, 实孟子以后的第一个人……他著的书有一种叫 《明夷待访录》……比《民约论》的出书,还 要早几十年哩。” 孙中山亦曾将此书作为鼓励民众反清情绪、 传播革命思想的载体并将之赠送给日本友人。
1、是进步的,值得肯定。为中国思想近代化奠基。 2、未提出对未来社会的政治构想,更多停留在批 判层面。 3、社会影响小,没有推动社会变革或革命。 4、未突破儒家思想束缚,是对儒家思想的批判发 展。
三、评价 儒学的继续与变异
1、反映时代要求,具有初步民主色彩 2、批判继承儒家思想,近代民主思想的先声
对李贽进步思想的评价
在理学占统治地位的明代,李贽将矛头
Байду номын сангаас
直指封建正统思想和封建礼教,强调个 性发展、思想自由,具有鲜明的叛逆色 彩和战斗精神。 其代表了中小地主和工商业者的利益, 具有很大的进步性。 但也存在不可避免的局限性,具有否定 客观真理的相对主义倾向.
李贽被捕后,要狱者为他剃头。乘狱者离开 “李贽的悲观不仅属于个人,也属于他所生 的间隙,他用剃刀自刎,但是一时并没有断气。 活的时代。传统的政治已经凝固,类似宗教改革 狱者看到他鲜血淋漓,还和李贽作了一次简单的 或者文艺复兴的新生命无法在这样的环境中孕育。 对话。当时李贽已不能出声,他用手指在狱者掌 社会环境把个人理智上的自由压缩在极小的限度 心中写字作了回答: 之内,人的廉洁和诚信,也只能长为灌木,不能 问:“和尚痛否?”答:“不痛。” 形成丛林。” 问:“和尚何自割?”答:“七十老翁何所 ——黄仁宇《万历十五年》 求!”
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