高中化学学法指导论文
对高中化学学法的具体指导
浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文
浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文随着国内法制体系的健全，如今越来越多的人们意识到了法律意识的重要性。
高中化学法制教育既是一场普法教学，同时也是让学生了解如何使用法律保护自己的重要手段。
现本文结合高中化学中与法制教育有关的内容分析高中化学法制教育点，提出笔者对高中化学法制教育的渗透方式看法和意见。
高中化学教学；渗透；法制教育；前言：法制观念是现代社会成熟与文明的代表，在数十年的发展下，我国已经成为了法律相对健全的国家，法制观念与法制教育成为了新时期的社会教育目标。
中学是学生思维和理念成长的重要阶段，高中化学中的法制教育不仅能够培养学生的化学兴趣，同时也能够提高学生的法律意识与化学思维。
所以教师必须予以高中化学法制教育足够的重视，发挥高中化学教育价值。
高中化学法制教育是素质教育的一大目标[1]。
对教师而言，高中化学法制教育能够提高课堂教学效果，实现学生的法制意识与化学知识双重培养目的。
不过教师必须分清主次，不要顾此失彼。
在实际的教学过程中，不应过度强调化学中的法律知识，同时也要围绕化学教育大纲的教材教学。
教师应结合生活与教学参照内容教学，才能够实现高中化学法制教育渗透。
此外，高中化学法制教育渗透也要注意渗透适度，保障教学效果。
高中化学教学手段主要包括两种，一种是课内理论教学，一种为课外实验教学。
教师可以用多种教学方式渗透化学法制教育。
如化学知识点包括白色污染、重金属污染、有机物、有毒有害气体，这些知识都和学生的生活生产有关。
教师不妨在讲解到这些事例时，提出生活实例与法制知识，实现法制教育的巧妙渗透。
这么做不仅可以提升学生学习兴趣，同时还可以加深学生化学知识理解深度。
2。
1 将法制教育渗透到生命安全之中高中化学中有许多非常复杂的知识点，需要化学实验的方式才能够实现知识点的理解。
所以说化学实验是化学学习的重要成分，是学好化学的关键环节[2]。
教师可以在实验教学的过程中普法、讲法，提高学生的法律意识，培养学生的自保意识。
化学教学论文5篇
浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
谈高中化学的学法指导
谈 高 中化 学的学 法导
路 文焕 河 北 省 永 年 县 第 二 中 学
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课 堂 教 学 的 核 心 是 对 学 生 思 维 的 启 迪 和 学 习 方 法 的 指 导 。 因 此 ， 加 强 高 中 化 学 的 学 法 指 导 ， 提 高 学 生 获 取 知 识 的 能 力 是 广 大 化 学 教 师 的 当 务 之 急 。 化 学学 法指 导
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自己的态度 和观点。往 往专 心听课的学 生能在课堂上 掌握 教师讲授 的大部分内 容， 听课就是要求学生做 到紧跟 “ 复习一 引入新课一 讲解一练 习一 巩固”五个教 学环节， 学生要做到集 中精力， 积极 主动参 与课堂活动： 回答问题， 相互对话， 扮演角 色， 复述课文等 。 ５ ． 笔记是 听课 的辅 助手段， 教师应及时对学生提出笔记 的要求并进行指导． 指 导学生将听到 的内容加以思 考整理， 全 面系统 地做笔记， 将 自己所学知识 的难点 及重点加 以圈注 。同时， 教师要坚持检查与督促， 使学生养成做笔记 的习惯 。学生 在做笔记时， 教师要让学生分清课堂 内容的主次地位 ， 采取 “ 有重点、有选择”的 记录原则， 着重记本节课 的重点 和难点 内容 。 另外， 要注意对笔记不断进行系统化 整理。英语知识极其丰富， 但十分零散琐碎 ， 这就需要我们借助笔记把有关知识归 纳综合， 系统起来。做笔记 的最终 目的是能掌握所记内容， 这是不言而喻的。 总之， 做好笔记能够提高课堂效率， 而经常翻看笔记则是对 笔记价值最有意义的延伸。 ６ ． 复习的习惯 （ １ ） 每上完一堂课 ， 及 早抽出一定时 间整理笔 记， 把 当天上课的 内容在 脑子中 过一遍， 以加深印象。 （ ２ ） ｋ完一篇课文， 尽量能背诵全文或能复述大意。 （ ３ ） 落实文 中重点词 、词组 、句 型和语 法的用 法， 要求能举一反三， 灵活应用， 多做 造句练 习。 （ ４ ） 学会 自己分析试卷， 找出 自己学习上 的缺陷， 制订弥补学 习漏洞 的措施。 （ ５ ） 要求备一本 “ 错题集” ， 每次考试后 勤做错题积累工作， 对每次练 习、 作业 、 考试 中出现 的错误都要及时认真地进 行整理， 把错误原 因弄 明白， 以免下次再出 同样的错误 ； 同时提高改错的 目的性和 自觉性 。这样， 学习中的每一个 问题就会及 时得以解决 ， 学 习就会步步顺利。 ７ ．写 日记的习惯 。写 日记 ，贵在平时坚持 ，没有捷径可走 。一 开始务必让 学生养成动笔的习惯 ，有话则长 ，无话则短 ；有时间多写 ，没时间少写 。但随 着词汇的增加 ，应鼓励学生朝着使用高级词汇 、复杂句子结构和多使用关联词 语的方向过渡。这样做对以后的写作很有好处 ，在高考中才能取得理想的作文 成绩。 总之 ，树立信心是衔接教学的基础 ，夯实根基是衔接教学的关键 ，进行学 法指导 、培养能力是衔接教学的 目的。只要不懈地努力 ，就一定能够把初 、高 中英语教学衔接工作做好 ，从而大幅度地提高教学质量。
浅谈高中化学学法指导
的特 点理解不够 ， 学习方法不 是十分 妥当 。因此 ， 加 强学法 指 也必 须熟记基 本概念和 规律 ， 这是学好 化学的首要 条件 ， 是学 导提 高学 习获取知识 的能力是广 大化学教师 的当务之 急 。 好化 学的最基 本要求 ， 没有 这一步 ， 下面 的学 习无 从谈起 。采
短期安排 ， 执行 过程 中严格 要求 自己 ， 磨炼 学 习意志 。课 前预
化学科计 算类型较 多 ，教师要 教会 学生在练 习 中理 解概
习不仅能提 高学 习新 课的兴趣 ， 而且 能培养 自学能力 ， 掌 握学 念 ， 会分析解决 实际 问题 。 通过化学 式推导 、 物质 的量 、 物质 的 使学生掌 握正确 的解 题思 路和方法 ， 习的主动权 。预 习要 讲究质量 ， 力争在课前把 教材弄 懂 ， 上课 量浓度及 其综合 汁算等 ，
浅谈 高 中化学学 法指导
河 南省 安 阳 县第 七 中 学（ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）张俊 英
［ 摘 要 ］教育 家赞可夫在《 新教 学论》 中提 出 ， 要把教师教 学 的重 点， 从过 去单纯研 究如何教 ， 转 向研 究学 习的主体—— 学 生如何学。陶行知 先生 曾说 ： “ 我认 为好 的先 生不是教 书 ， 而是教 学生学。 ” 中外教 育名 家 的论述 具有共 同的特点 ， 就是 十分重视 学生的学。目前我 国的重教 轻学现 象还很严 重， 学生不会 学 习的现象 普遍存在 ， 化 学教 学也不 例外。因此 ， 对 学 习方法 的指导 问 题， 必须引起广 大教 师 的足 够重视 。
１ 培 养 良好 的学 习习惯
用 比较法 、韵语法等方 法记忆化学 知识和 规律是 行之有 效的
良好 的学 习 习惯 包括制 定计 划 、 课 前 自学 、 专心 上课 、 及 捷径 。 如相似概 念可用 比较 法 比较 其异同点 ， 如“ 电解 、 电离 ” ， 时复习 、 独立作 业 、 解 决疑难 、 系统 小结和课 外学 习几个 方面 。 “ 电解 质 、 非 电解质 ” ， “ 强 电解质 、 弱 电解 质 ” ， 等概 念 ， 通 过比 主动学 习和 克服困难 的内在动 力是合理制 定学 习计划 ，计划 较 ， 认识概念 的内涵和外延 等 。 先 由老 师指 导督促 ， 再 由 自己切 实 完成 ， 既有 长远 打算 ， 又有 ３ 规范练 习 ， 掌握规范的解题 方法
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
高中化学教学方法研究论文七篇
高中化学教学方法研究论文七篇在高中化学教学中，教师应注重对学生自学能力的培养。
接下来是为大家了高中化学教学方法研究论文七篇，仅供参考。
瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论，他认为：“所谓建构，指的就是结构的发生和转换，只有把人的认知结构放在不断地建构之中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。
”后来美国的儿童心理学家科尔伯格等也相继提出了自己的建构主义，他们主张认知的主体是通过同化和顺应这两种方式来达到与周围环境的平衡。
建构主义教学理论强调以学生为主体，教师为主导，以学习为中心。
建构主义教学理论反对传统的灌输教育思想，教师不仅仅是“传道授业解惑者”，学生不再是被动的接受者，多媒体不再是教师利用其传播知识的工具，学生必须积极主动地利用各种教学资源，通过协作与交流，达到认知的目的。
化学是一门实验科学，高中化学实验教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。
如果能把建构主义理论充分利用到化学实验教学中去，可以大大地提高学生的学习效率。
笔者认为可以从以下几个方面着手：1.确定目标目标是学习的方向，有了方向才能激发动力。
教师要组织学生学习讨论实验目标，对涉及相关化学物质可以充分分析其特点和性质等，寻求转化规律和化学反应机理，让学生胸有成竹。
2.创设情境应试教育滋生的功利主义往往事与愿违，传统的教学结果只是瞬时记忆，不能迁移至复杂的真实情境中，用于不良问题的解决。
教师可以创设情境，让学生发现问题警醒自己。
如做“中和滴定”时，不用标准液清洗滴定管，读取数据仰视或俯视等造成误差，让学生懂得实验科学的严谨性、严肃性。
3.自主实验自主实验可以是学生一个人独立完成，可以是小组协作。
教师不参与实践中，教师可以提问引导学生一步一步达到预期目标。
学生遇到问题自己讨论解决，如，制取二氧化硫，学生可以用亚硫酸钠与稀硫酸、浓硫酸、浓盐酸制取，从化学反应过程发现那种效果好。
4.课后反思苏格拉底说过：“没有反思的人生是不值得过的。
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浅谈高中化学学法指导
一、高中化学与初中化学的比较
学习高中化学跟学习初中化学一样，都必须重视实验，通过对实验现象的观察得出结论，然后归纳总结上升为理论，再用理论去指导实验和元素化合物的学习。
为了深入研究化学问题，定性描述常常要和定量计算结合起来。
归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法。
高中化学又与初中化学有所不同。
初中化学感性知识多，就事论事，理性知识相对较少，所要解决的问题基本源于课本，而高中化学比初中化学知识面扩大，深度明显增加，知识的纵横联系和综合程度大大提高；高中化学研究问题更多地究其本质，推理要求较高，抽象思维和空间想象力也要求较高。
随着年龄和知识的增长，同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主，逻辑思维能力也不断增强，只要我们及时调整学习方法，学好化学并不困难。
那么高中化学学习方法上要注意以下问题。
二、各环节、各内容的学习方法
1 各个环节的学习方法
（1）听课。
学习化学的主渠道是课堂，善于听课是学好化学的前提。
课前要做好充分准备，课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐，以免在上课的中途又去找这找那，分散精力并造成漏听。
听课要做到全神贯注，紧跟老师的思路。
如果有一时搞不清楚的问题，立即记下来放到课后去解决，不要死死纠缠，以免影
响后续内容的学习。
（2）笔记。
在学习过程中，无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。
有相当一部分高中生不会做笔记，在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼，记下了却听漏了，听进了又记不下。
那么，怎样才能做好课堂笔记呢？要循序渐进，逐步培养。
首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点，对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。
记好课堂笔记，可以使我们听课的注意力更加集中，手、脑、眼、耳并用，记忆更加牢固；通过整理笔记，我们的归纳总结能力会不断增强，对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。
（3）书面作业。
对学生来说，书面作业是巩固知识、训练技能、培养能力的重要手段；对老师而言，作业可以反映学生掌握知识的情况，并据此进行教学补救和实施个别辅导。
每一位同学都必须认真对待作业。
第一，课后不宜立即做作业，应先看书复习、整理笔记，然后独立完成作业。
尤其要防止形成边做作业边翻书、边讨论对答案的坏习惯，那样容易造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。
第二，作业务必工整，要清晰、简洁地表达解题思路和过程，尽可能一题多解。
第三，重视作业评讲。
自己做错了的题，要从老师的评讲中找到错误的根源和纠正办法，即使自己没有做错，也可以通过老师的评讲启迪思维并学会其它解法，同时还要从其他同学的错误中吸取教训。
第四，凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。
作业要讲求落实，不要贪多求快，忽视效果，更不能
投机取巧，照抄答案。
（4）知识梳理与纠错。
注重知识的清扫，在学完每一节、每一章后，及时梳理出知识要点，化学总结常采用表格、网络图的方式来归纳，构建知识体系。
从“错”中学也是一种重要的方法，按要求每位同学都要准备一改错本，改错本中应有以下内容：一、摘录错题，二、分析错因，三、给出正解，四、明晰感悟，最好用不同颜色笔来区别。
（5）认真对待实验。
中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上，因此，同学们要按照老师的提示和指点，不但注意观察那些细微的实验现象，还要注意对仪器装置、操作过程进行观察，对观察的结果要多问为什么。
分组实验对实验之前必须预习，填好预习报告，以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。
尽管中学生的分组实验一般是2人一组，也有3人～4人甚至更多人一组的，同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。
绝不能拿实验当儿戏，否则，不但达不到实验目的，还可能发生危险事故。
一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。
2 不同内容的学习方法。
高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。
各部分知识详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握，下面仅列举几个方面的知识，以初中化学为例略加说明。
（1）物理性质的学习方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事项→联想对比。
例如，学习盐酸时，先通过观察实物和看书了
解其全面描述，在此基础上概括出特性为：黄色、刺激性、易挥发。
联想对比就应考虑：盐酸显黄色的原因是什么？其它常见的酸是什么颜色？易挥发的酸该怎样保存？其它常见的酸挥发性怎样？学
习浓硫酸的物理性质时，其特性可概括为：难挥发性、吸水性和强腐蚀性。
可将盐酸与硫酸对比，联想浓硫酸做干燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。
（2）化学性质的学习方法是：实验探索→归纳性质→理论解释→用途→联想对比。
例如，学习ca（oh）2的实验探索是用指示剂跟ca（oh）2溶液作用，用co2、盐酸、na2co3溶液
分别与之反应，由实验确定反应物，根据现象确定生成物，再写出化学方程式，归纳出ca（oh）2的四条化学性质。
理论解释需要在学习酸的通性和复分解反应发生的条件之后进行：ca（oh）2溶液中存在oh—和ca2+，oh—表现出碱的通性，能使石蕊试液变蓝、酚酞试液变红，可以跟酸性氧化物反应、与h+结合生成h2o，ca2+则可以跟co32—结合成难溶于水的caco3。
氢氧化钙的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验co2等。
最后联想到naoh，将ca（oh）2与naoh的性质进行对比分析。
（3）学习化学概念的方法是：弄清表述概念的句子结构→找出关键字词→应用→联想对比。
以元素概念的学习为例，表述概念的句子结构是“……一类原子的总称”，其中的关键字词有：“相同核电荷数”、“一类原子”、“总称”。
从概念的内涵来看，同一种元素核电荷数相同，核内质子数相同；不同种元素核电荷数或核内质子
数必然不同，但核内中子数可以相同；从概念的外延来看，元素是一类原子的总称，是宏观概念，因而只讲种类不讲个数。
高中课程较多，要高效率地学好化学，方法至关重要。
在形成学习方法的过程中，同学们必须结合自身实际，相互学习、不断探索，最终找到适合自己的最佳学法。