《冶金企业环境保护》教学实践与思考

教师欲把本学科 、本课 程方面最基础 的理论 知识 、最新近 的 发展动态等传递给学生 ， 教材涵盖内容必须与时俱进 。目前 ， 关于 《 环境保护 》 《 、 环境 学》 环境科学 》等方 面的教材多 、《 达十几种 ，而具体针对 到我们冶金工程专业进行环境 教育的 教材则是数量少 、内容 旧且 散。数量之少显而 易见 ，钢铁和 有色冶金两大块加起来为 ８本左右 ；内容 旧主要体现在 一些 老教材 中所介绍的数量指标及 防治污染措施没有进一步更新 ； 内容散也是教材选取过程 的一大难题 ，比如冶金工业 出版社 ２０ ０ ７年出版 的 “ 冶金 过程污染控制 与资源化丛书” ，内容非 常翔 实 ， 数据及 工艺 说明也非常准确 、新近 ， 如用作教材 ， 但 因丛 书共计包 括 ７本 ，学生作为教材购买有些不太实际 。 因此 ，目前多采用林肇信等 主编 的 《 环境 保护概论 》一 书， 该教材 比较全 面地介 绍了生态学 、 资源保护 、 环境 污染 、 环境质量评 价 、环境管理 、环境经济 、环 境法 、环境标准 的 基本概念 、原理和方法 。 在 了解这 些基础知识 的同时 ，教 师再结合其 它教材给学生讲授冶金行业环境保护的具体内容 。 ３ 教 学手段 较为单一 、受限 ． 传统 的 《 冶金企业 环境保护》课程是采用讲授结 合板书 的方式 ，虽然这种方式使得 整个 教学过程具有逻辑性 、渐进 性 ，但该形式 的也存在 着不 足 ，一是对于有 限的课 堂教 学时 间 ，板书过程就需要 占用一定 比例 ，因此课堂所传输 的信息 量相对就少 ；二是 由于板书 的不 可调节性 （ 大小 、角度 等） ，
教 研 探 索
《张朝晖
［ 要】 摘 本文通过对 《 冶金 企业环境保护》教学过程 中存在问题的总结与分析 ，从 强化 学生学习意识、精选更新教 学内容、创新教 学模 式三个 角度 阐述 了个人对改进该课程教 学效果的看法和认识。
会 的重要途径 。 ”
《 冶金企业环境保护》课程定位
在冶金工程本科 教育 中 ，开设 《 冶金企业环境保护 》课 程 ， 旨在使冶金工 程专业 的学生 了解 环境保 护的基础 知识 ， 了解在钢铁冶金 和有 色金 属冶金过程 中会产生哪些废水 、废 不能保证坐在后排的学生能清楚地看到黑板上的字体，所以 气 、固体废弃物及 噪声 ，了解 “ 三废” 及噪声 的产生过程及 教学规模较小 ；第三也是最 大的一个 不足就是教学过程缺乏 特点 ，并掌握 回收 、处理 、利 用这些废弃物的相关技术与方 形 象生动性 ，比如 在介绍炼铁 过程 的污 染源 时 ，对于焦化 、 法。通过此 ，从而使我们 培养 的冶金工程专业人才具有较好 烧 结和球团 、高炉生产等具体 的工艺 过程 ，不可能形象地展 的环境意识 ，认识到环境保护 的重要性和迫切性 ，并且在 以 现在黑板上 ，只能是教师加 以叙述 引导 、学生在脑海 中发散 后 的工作 中做到有意识地保 护环境 和防治环境污染 ，实现清 想象 ，这样 势必会影 响学生掌握知识的效果。 洁生产和可持续 发展。
【 关键词 冶金 环境保护 教 学内容 教 学模 式 】
环境 问题 ，是 现今 世界面临 的一个重大课题 ，全球 气候 变暖、生物 多样性 减少 、水资源危机 、大气污染等 等 ，这些 使得我们不容乐观 ； 环境保 护作 为一项战略性工作 ， 愈加 的 受到各个阶层 、 各个行业 的重视 ， 同样也被赋予了更高 的要求 。 冶金行业作为我 国国民经济的支柱产业之一 ，为社会 的 发展作出 了重要贡献 。然而 ，冶金企 业造成的环境污染也是 相当严重的。近 ５ ０年来 ， 工业发达 国家发生 了几十起重大公 害事件 ，其 中有代表性 、闻名 于世界的八大公害事件 中 ，就 有四件其直接肇事者就是冶金工业 。虽然 各冶金企业 已积极 探寻 、实施各种措施 以减少对环境 的污染 ，但 由于冶炼工艺 自身的特殊性， 冶金行业面临的环境形势依然严峻。 国家环 《 境保 护 “ 十一五”规划 》中明确指 出 ：‘ ‘ 在确定钢铁 、有色 、 建 材 、电力 、轻工等重点行业准入条件 时充分 考虑环境保护 要求 ，新建项 目必须符合 国家规定 的准人条件 和排 放标准 。 已无环境容 量的区域 ，禁止新建增加污染物排放量 的项 目” 、 ‘ 据国家产业政策和环保 法规 ， 依 加大淘汰污染 严重的落后工 艺 、设备 和企业 的力度。把淘汰落后作为建设环境友好 型社
教 学 中存在 的 问题
教 学 中的几 点 思考
针对 《 冶金企 业环境 保护 》课 程在教 学 中存 在的问题 ， １ ．学生对该课程 的重要性认识不足 通过与 同学言谈交流 ， 发现许多值得思索的问题 。 首先 ， 并且从优化教学模式 、强化教学效果 的角度 出发 ，个人认 为 相 当数量 的学 生环境意识 非常淡 薄。在他们 的意识形 态 中 ， 可从 以下几方面不断改进 。 １ ．强化学生学 习意识 社会要想发展 ，就必 须向大 自然索取能源 和物质 ，环境必 然 鉴于冶金工程专业学 生对 《 冶金企业环境保护 》课 程的 要受到破坏 ，如果要保 护环境 ，社会发展就会受 到影 响。其 首先 ，应该 次 ，一些学生认为 ，人们一 直都 在谈论各 种 “ 危机” ，但是 人 重要性存在 的种种认识 不足 ，作为专业课教师 ， 们仍然生存得很好 ，对于环境 问题也小必 “ 大惊小怪’ ’ ，人们 努力使学生受到必要 的环境保护 、可持续发展理念 的教 育以 自然会 找出解决 的办法 。甚 至有人觉 得 ，环保 是 国家 的事 ， 及较为系统 的环境科学基 础知识的教育 ，以提高他们 的环境 个人力量微 薄 ，起不 了什么作用 。 再次 ，是学生的环境基 保护意识 ，并使他们成 为可持续发展战略 的 自觉执行者 。同 础知识 相对 比较 缺乏 ，没有 深刻理解 人与环境 的依存关 系 ， 时 ，在实际教学过程 中 ，一方 面 ，结合冶金工业实 际生产工 冶金 企业 环境保 护 》课程 的重要性 ； 没 有客观意识到我 国环境 问题 的严 峻现状 ；没有系统掌握冶 艺 ，向学生 灌输开设 《 另一方面 ，通过各个教学环节 的实践 ，尤其是教学 内容 的选 金 工业污染物的形成 、 转化及其对人体 的危害知识 ， 没有切身 体会到人们因破坏 自然环境所付 出的代价。最后 ， 是一部分学 择 ，使学生切身体会到学 习冶 金工业 环境保护知识对其 以后 生认为 ， 习环境保护知识是环境工程 和环境科学专业学生 的 工作 的顺利进行 和发 展所具有 的实际意义。 学 ２ 精 选 、更新 教学 内容 ． 任务 ，对冶金工程专业的学生进行环境教育没有太大必要 。 第一是精选 教学 内容 ，亦 即教学 内容的取舍重轻 。同样 ２ ．可用 教材 过于陈 旧、教学 内容不够完整 教材是教学 的重要依据 ， 一本好教材是教学质晕 的保证 ， 的一 门课程 ，根 据专业设置 、课程性质 的不 同 ，教学内容也