浙江省台州市黄岩区头陀镇中学七年级语文上册《虽有佳肴》导学案(无答案) 新人教版
教育最新K12七年级语文上册 20《虽有佳肴》导学案(无答案)(新版)新人教版
第 四 学 段
结合自身的学习经验，请谈谈 “教学相长” 的道理给了你怎样 的启示？ 学生活动： 学生思考， 自由发言。
设计意图：通 过本 环节的 设计，让学生 结合自身学 习体验，对文 本进行更深 层次的理解， 在发言交流 中，进一步锻 炼语言组织 和表达能力。
结合自身 经历， 思考 教与学的 关系。
第 二 学 段
1、自 由朗读课文，读准字音， 并仿照示例， 为课文划分朗读节 奏。 2.小组内大声自由朗读课文， 互 读课文，交流展示，互相评价， 试为课文划分朗读节奏。 3. 教师范读课文或播放朗读音
借助反复诵 读，感知、理 解、体悟其思 想内容的基 础上， 积累 文 言词语，学习 理解式、重点
对 课 文 的 35 反复诵读 分 以至背诵， 钟 理解、体 悟， 并能联 系自己的 生活实际，
1、古人常读的《四书五经》指的是什么书？ 良 2、给下列红字注音： 嘉（jiā）肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ） 命 学（ xiào ）学半 合格
不合格 1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。 示例： 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道， 弗学，不知/其善也。 明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道， 弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后 知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强 也。故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。”
小学+初中+高中
小学+初中+高中 频， 学生认真听读。 （注重语气、 节奏）。4、学生 自由朗读课文 1 分钟。 要求：读准字音，读出语气，节 奏鲜明。
词 语 贯 穿 式 生成体验， 诵读方法，锻 化 为 自 身 炼 学 生 的 语 思想情感。 言运用能力。
语文：七年级上册第20课 虽有佳肴 导学案(人教版)
《虽有佳肴》导学案【学习目标】1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。
【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。
【学考考点】：1．理解常见的文言实词在文中的含义。
2．用“意义”法划分句子节奏。
【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。
在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。
通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。
【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，（读熟后自己在横线打钩）2、给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽旨至道善困是故自强自反故曰：教学相长-2、阅读本课学习目标、重难点。
【学习过程】一、检查预习，课前活动。
（七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累）二、学习研讨（1）朗读课文，整体感知。
1、自读后，听范读。
注意读准字音，体会语调。
学生大声朗读。
2、诵读展示。
（学习小组形式展示）（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。
（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）。
1、预设问题：解释加点字及翻译句子。
虽有佳肴，弗食．不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善．也我不能解决字词或句子：2、细读文章，读出节奏，注意停顿。
方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
如; 是故∕学∕然后知不足3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。
作者是怎样论述的。
（3）拓展延伸，展示提高。
【小结】（我收获，我快乐）【课堂检测】【课外延伸】：1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
2019-2020学年七年级语文上册《虽有佳肴》导学案(新版)新人教版.doc
█链接资料2019-2020学年七年级语文上册《虽有佳肴》导学案（新版）新人教版█锁定目标1.（知识目标）准确理解课文，认识“教学相长”的意义。
“教”与“学”的主体的不同，并熟练背诵课文。
2.（能力目标）理顺课文中逻辑论证的过程。
3.（情感目标）朗读课文，注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。
•作者名片及主要作品选自《学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。
是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。
它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。
•题目解析课文节选的这一部分，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。
所以取题为“虽有嘉肴”。
要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
1.掌握生词读音。
嘉肴．（）弗．食（）旨．（）自强．（）教学相长．（）兑．命（）学．学半（）2.朗读课文，并注意停顿。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎？3.理解重点词语的意思。
嘉肴：旨：至道：是故：困：自反：自强：教学相长：兑命：学学半：其此之谓乎：1.试将全文分层并归纳层意。
2.如何理解“教学相长”这一观点？3.“教学相长”和“学学半”的相同点和不同点是什么？这两句话的关系是什么？4.从写法上看，课文主要有哪些特点？1.读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？2. 2、划出下列句子的停顿（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也3．本文的中心句是4.翻译下面的句子。
七年级语文上册 20 虽有嘉肴导学案 (新版)新人教版
20 虽有嘉肴古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是说：从书本上得到的知识终归是浅薄的，不能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。
是的，无论多么简单的事情，如果不亲身体会也是难以做好的。
总结起来一句话就是：实践出真知。
1．借助注释和工具书理解基本内容。
2．积累文言词汇，并能有节奏地背诵课文。
3. 理解“实践出真知”的生活道理。
同学们，当一份份精美诱人的菜肴摆在你面前时，你能忍住举箸而后大快朵颐的垂涎欲滴之心吗？当你从书上习得一种新的技能时，你能抑制住亲自体验以证其能的跃跃欲试之心吗？我想，你们一定会响亮而肯定的回答“想”。
今人尤此，含蓄而深沉的古人又会有怎样的举动呢？今天，就让我们一起走进《虽有佳肴》，寻找答案吧！二、自学指导（一）——预习与交流1．读准下面这些字的音。
嘉肴．．（yáo）自强．(qiǎng) 兑．命(yuè) 学．学半(xiào) 2．作品链接《礼记》，又名《小戴礼记》，相传由西汉戴圣编纂，主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则等。
这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
全书用记叙文形式写成，有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有较高的文学价值。
3．积累下面的文言字词。
虽：即使。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
至，到达极点。
善：益处。
自反：反省自己。
是故：所以。
教学相长：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
兑：通“说”，指殷商时期的贤相傅说。
4．古今异义（1）不知其旨．也（古义：味美；今义：旨意。
七年级语文上册 4.20 虽有嘉肴学案1(无答案) (新版)新人教版
第20课虽有嘉肴导学目标1．识记重点文言实词和虚词，了解相关文学常识。
2．初步学会用串译整合法翻译全文。
自主预习一、字词积累1．重点实词（l）弗食．，不知其旨也（动词，吃）（2）虽有至．道（达到极点）（3）弗学，不知其善．也（好处）（4）是故．．学然后知不足（连词，所以）（5）教然后知困．（不通，理解不了）（6）知不足，然后能自反．．也（反省自己）（7）知困，然后能自强．．也（自我勉励）（8）故．曰（连词，所以）（9）教学相长．．．．（意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问）（10）学学半．．．（教人是学习的一半）2．一词多义知不足，然后．．能自反也（连词，表示接着某种动作或情况之后）学然后．．知不足（这样以后）3．通假字《兑命》曰（“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说）4．古今异义(l）然后：古义：这样以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后(2）困：古义：不通，理解不了。
今义：困难。
(3）强：古义：勉励；今义：与“弱”相对。
(4）旨：古义：甘美；今义：目的，故意，意旨。
二、文化常识作家作品《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍。
《礼记》一书的编定者是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。
戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。
戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。
东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，成为十人必读之书。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释仪礼。
实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
三、素材积累《礼记》名句积累（l）知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人。
七年级语文上册 20《虽有嘉肴》导学案 (新版)新人教版
20《虽有嘉肴》根据你掌握的资料，简单介绍一下作家作品。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
《学记》，是《礼记》中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。
主要讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进、长善救失等教学经验。
全文虽然只有1229个字，却对我国先秦时期的教育思想和教育实践经验做了高度的概括和总结，它不仅对中国古代教育史的发展产生过深远影响，而且至今仍有重要的参考价值，值得认真地研究和借鉴。
1、了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
1、圈注法。
2、小组合作讨论法。
一、巧引入。
1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。
“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？2、导语。
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
二、齐诵读1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。
2、出示课件，认读，把握节奏。
（1）、读准字音教学相长（zhǎng ）弗．食,不知其旨也（fú）（ zhǐ）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào ）（xúe）（2）、把握节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
第20课 虽有佳肴 导学案(人教版七年级上)
第20课虽有佳肴导学案（人教版七年级上）【学习目标】1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。
【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。
【学考考点】：1．理解常见的文言实词在文中的含义。
2．用“意义”法划分句子节奏。
【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，（读熟后自己在横线打钩）2、给下列横线字注音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽旨至道善困是故自强自反【背景资料】本文节选自《学记》（《礼记集解》）。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
【学习过程】一、检查预习，课前活动。
（七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累）二、学习研讨（1）朗读课文，整体感知。
1、自读后，听范读。
注意读准字音，体会语调。
学生大声朗读。
2、诵读展示。
（学习小组形式展示）（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。
（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）。
1、预设问题：解释加点字及翻译句子。
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也我不能解决字词或句子：2、细读文章，读出节奏，注意停顿。
方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
如; 是故∕学∕然后知不足3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。
作者是怎样论述的。
（3）拓展延伸，展示提高。
本文讲授“教与学”的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用？【小结】（我收获，我快乐）从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
七年级语文上册 20《虽有嘉肴》导学案 (新版)新人教版
20《虽有嘉肴》依据你掌握的材料，简略介绍一下作家作品。
《礼记》，又叫《小戴礼记》，儒家经典作品之一，是秦汉曾经各种礼仪作品的选集。
相传为西汉戴圣撰写。
它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的阐明称为“传”或“记”，《礼记》因而而得名，即对“礼”的解说。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐准则的文章。
《学记》，是《礼记》中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。
首要叙述教育准则，教育内容和办法，论说了教育相长、按部就班、长善救失等教育经历。
全文尽管只要1229个字，却对我国先秦时期的教育思维和教育实践经历做了高度的归纳和总结，它不仅对中国古代教育史的开展发生过深远影响，并且至今仍有重要的参阅价值，值得认真地研讨和学习。
1、了解《礼记》、《学记》相关常识，了解要点白话词语，熟读并背诵课文。
2、了解类比说理的办法，了解教与学互相促进的道理。
1、圈注法。
2、小组协作评论法。
一、巧引进。
1、“四书”、“五经”是国学之珍宝，是才智之源泉。
“四书”、“五经”别离是哪几部典籍？2、导语。
半部《论语》治全国，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在咱们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告知咱们要勤于研究；“凡事预则立，不预则废”启迪咱们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富有”教育咱们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今日，就让咱们接近《礼记》，领会为学之道。
二、齐吟诵1、生读课文，给难字注音，区分朗诵节奏。
2、出示课件，认读，掌握节奏。
（1）、读准字音教育相长（zhǎng）弗食,不知其旨也（fú）（zhǐ）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）（xúe）（2）、掌握节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
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组名：姓名：乐学（）善学（）勤学（）
《虽有佳肴》导学案（无答案）
【学习目标】：
1、反复朗读，直至背诵。
2、积累字词，扩大文言词汇量。
3、疏通文意，提高翻译水平。
4、体会论证过程的严谨性，理解“教学相长”的涵义。
【学习重点】：
反复朗读、积累词汇、疏通文意。
【学习难点】：
体会论证过程的严谨性，理解“教学相长”的涵义。
【课前自学、课中交流】
一、课前导入
“玉不琢，不成器；人不学，不知道。
”，今天我们学习的这篇文章跟“学”有关，古人围绕“学”提出了什么重要的观点呢？
二、了解作品
本文选自________，它是我国最早的一部关于________、________活动的论著。
《学记》是《礼记》中的一篇，《礼记》是________家经典著作之一。
三、朗读课文
1、读准字音：写出下列加点字的拼音
（1）佳肴．（）（2）弗．（）（3）自强．（）
（4）教学相长．（）（5）兑．命（）（6）学．学半（）
2、读准节奏：用“/”划出停顿
3、读出感情：
四、积累字词：写出下列加点词语的意思（温馨提示：可以参考书本的注解）
1、虽．（）有佳．（）肴．（）
2、弗．（）食
3、其旨．（）
4、虽有至．（）道
5、不知其善．（）也
6、是．故．（）学
7、教然后知困．（）8、自反．（）9、自强．（）10、教学相长．（）11、兑．（）命12、学．（）学半13、其．（）此之谓乎
五、疏通文意：写出下列句子的意思。
1. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也
2. 虽有至道，弗学，不知其善也。
3. 是故学然后知不足，教然后知困。
4. 知不足，然后能自反也；
5. 知困，然后能自强也。
6. 故曰；教学相长也。
7. 《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？
六、理解内容
1、“学”有什么重要性？
2、“教”有什么重要性？
3、“教”与“学”有什么关系？
4、本文是讲“教”和“学”，为什么开篇用“虽有佳肴”？
5、学完本文，对你的学习有什么有益的启发？。