四年级语文上册第二单元6《炊烟》欣赏拓展知识素材冀教版

故乡的炊烟

家乡的炊烟似一缕长长的丝线，一头牵着家乡，一头牵着我悠长的思乡之情。

小村的房子大多都是土坯房，厨房在房子的左边，做饭柴禾燃烧后的浓烟经过长长的炕洞（暖炕），最终从烟囱排出，一排排的土坯房或房子的右侧或房顶的右侧几乎都是模样一样的烟囱。

袅袅炊烟从千篇一律的烟囱中升腾出，载着淡淡草木灰的香气，飘向湛蓝的天空，微风拂过，炊烟被扯成丝丝缕缕，懒散地拥入白云的怀抱，和白云亲密地拥吻着，一起做着甜温的迷梦。

暑假一到，小小的我就得拔猪草，家里养的猪还等着添饱肚皮呢。午后的阳光明亮刺眼，顶着烈日，提着篮子，穿梭于茂密的玉米地里，走在坎坷的田间小路上，卖力气地寻找着。笨拙的我从不及邻家的小女孩，待到她已满载而归时，我才半篮子的收获。

夕阳西下，太阳随着我回家的脚步悄悄躲到小树林的后面了，暮色降临，田野里虫鸣四起，小路上的青草似乎都挂上了清凉的露水。快到家了，丝丝缕缕的炊烟的香气，似姐姐的一双柔软的小手，牵着我奔向家门。

小院里的炊烟是有些呛人的，可闻起来却有一股淡淡的特别的清香，妈妈在灶房里忙碌着，时不时在灶前续火，灶台飘出的缕缕炊烟与大铁锅冒出的蒸汽在厨房里漂浮着，顺着门楣水一样汩汩流出，在小院里氤氲，在小院里升腾，轻轻地扑入从田野里归来的人的鼻孔里。

嗅着这淡淡的香气，我拔猪草的一身疲惫早没有了，早忘了笨拙后的悔恨，热腾腾的饭菜和妈妈的温和

话语迎接着我，我的心里暖暖的，妈妈的饭菜吃得也特别香甜。

辛苦而懵懂的童年岁月里，袅袅的炊烟似乎像妈妈对儿子归家的声声呼唤，亲切、自然而谙熟，它是归家后的甜蜜，它是疲惫时的抚慰，时时在我幼小的心灵中缭绕着，经久不散。

离开家乡多年了，参加工作后出差偶遇小镇，一见到房屋的烟囱中飘出的炊烟，便会想起那暮色中的故乡，想起氤氲在小村上空那淡青的烟雾，心底里仿佛一双温柔的玉手在弹拨着思乡的琴弦，那淡淡而温暖的草木灰的香气，热气腾腾的灶房仿佛就在眼前。

去年再回故乡，贫穷的它变得我已经无法认出来了，家家电饭煲、电磁炉、煤气灶和抽油烟机一应俱全，炊烟不再，灶房也不再热气腾腾，乡亲们的生活富裕了，久违的炊烟成了我心中的一道风景，只能成为思乡的由头，珍藏在心中的一隅。

六年级语文上册第五单元23《清贫》拓展知识方志敏英勇牺牲素材冀教版

方志敏英勇牺牲

中央红军开始长征以后，方志敏担任了中国工农红军北上抗日先遣队随军政治委员会主席。

1935年1月24日，由于叛徒出卖，方志敏不幸被捕。国民党反动派抓住了方志敏，认为是“剿共”的一个重大胜利，要在上饶举行一个“庆祝大会”。敌人把戴着手铐脚镣的方志敏带到了台上“示众”，方志敏昂首挺立，正气浩然。上饶的劳苦大众看着不幸落在敌人手中的方志敏，都心情沉重，许多人低下了头去，暗暗落泪。

弋阳县长，还有教过方志敏的一个乡绅，也都找过方志敏，带着水果、点心来劝降。方志敏回答他们：让我投降？休想！你们只能砍下我的头颅，决不能动摇我的信仰！

劝降失败了，敌人露出了豺狼的凶相，他们残酷的折磨方志敏。

他们给方志敏吃霉米饭，里面都是稗子、谷壳和沙石。一天洗漱饮用只给两碗水，牢房里黑暗潮湿、老鼠到处跑，臭虫爬满墙、虱子满被褥。方志敏本来就患有肺病，残酷的折磨使他的身体越来越衰弱。敌人还不断的用酷刑摧残方志敏，用皮鞭抽打、坐老虎凳、灌辣椒水。方志敏忍受着巨大的痛疼，毫不动摇，没有透露一点党的机密。

敌人黔驴技穷，没有办法对付方志敏了，最后，又拿来纸和笔，让他写“口供”。方志敏被捕后一直想写点东西，就利用这个机会，埋头写了起来。他知道，时间不会太长了，敌人总会下毒手的。

在牢房里写作的艰难可想而知，方志敏又重病在身，写不了多大功夫就头晕。他咬牙坚持，一字一字的写。实在不行了，就停下来喘口气。

敌人还以为方志敏真的在写“口供”呢！

就这样，在极为艰苦的条件下，方志敏饱含激情和对党的忠诚，在敌人牢房里写下了传世之作：《清贫》、《可爱的中国》、《狱中纪实》等作品。书稿写成了，怎样才能带出监狱交给党组织呢？

有一个狱卒非常佩服方志敏，经常和方志敏聊天。方志敏多次给他讲革命道理。没有别的办法，方志敏就求这个狱卒把书稿带出监狱，先送交鲁迅先生，再请鲁迅先生转交党中央。狱卒接过方志敏的书稿和给党中央的一封信，跪在地上哭着说：“先生，我也是穷人的孩子，知道你是为穷人革命的好人。你放心吧，我就是提着脑袋也要把你的东西送到。”

四年级语文上册第三单元 14《字的敬畏》拓展阅读趣味汉字知识素材冀教版

趣味汉字知识

1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。

2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。

3、最闹的汉字——“猋”

这个字读作“标”。字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。

4、最土的汉字——“垚”

这个字读“尧”，山高的意思。并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。

四年级语文上册第三单元字的敬畏拓展阅读趣味汉字知识素材冀教版

1 趣味汉字知识

1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。

2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。

3、最闹的汉字——“猋”

这个字读作“标”。字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。

4、最土的汉字——“垚”

这个字读“尧”，山高的意思。并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。

四年级语文上册第三单元 14《字的敬畏》拓展知识甲骨文的发现素材冀教版

甲骨文的发现

清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者，他是当时的最高学府国子监的主管官员。

有一年他生了病，医生给他开了一个药方，让他按方服药。他见药方里有一味药叫龙骨，觉得很奇怪。吃了药以后，他就翻看药渣。这一看不要紧，却看出一件轰动天下的大事来。

原来，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹图案。王懿荣平时酷好金石，通晓彝器铭文，对古文字学有很深的造诣。他想，莫非这是一种文字？

王懿荣眼睛一亮，马上来到抓药的药铺。他把药铺里的龙骨全买了回来，仔细一看，几乎每片上都有刻痕。他把刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。那么龙骨又是什么呢？原来是龟甲和兽骨。后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。可以说，王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。

后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从那里出土了一大批龙骨。从此，我国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨学”。

冀教版语文四年级上册 6.炊烟(教案)

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1 / 5 6.《炊烟》教案

教学目标

知识与技能目标：

1.认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

情感态度与价值观目标：

通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学情简析：

课文篇幅短小，字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，学生应该能够读懂，但作者为什么以“炊烟”为题，学生理解起来可能会有

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2 / 5 一定困难。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，我们听过这首歌吗？《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。

学生畅所欲言。

2.师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

3.师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？

学生畅所欲言，质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！

在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。

（教师给学生充分的时间自由读课文）

2.出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。

四年级语文上册第三单元 14《字的敬畏》拓展知识甲骨文的发现素材冀教版 2

甲骨文的发现

清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者，他是当时的最高学府国子监的主管官员。

有一年他生了病，医生给他开了一个药方，让他按方服药。他见药方里有一味药叫龙骨，觉得很奇怪。吃了药以后，他就翻看药渣。这一看不要紧，却看出一件轰动天下的大事来。

原来，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹图案。王懿荣平时酷好金石，通晓彝器铭文，对古文字学有很深的造诣。他想，莫非这是一种文字？

王懿荣眼睛一亮，马上来到抓药的药铺。他把药铺里的龙骨全买了回来，仔细一看，几乎每片上都有刻痕。他把刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。那么龙骨又是什么呢？原来是龟甲和兽骨。后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。可以说，王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。

后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从那里出土了一大批龙骨。从此，我国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨学”。

冀教版四年级语文上册 6.炊烟(教案)【新版】

6.《炊烟》教案

教学目标

知识与技能目标：

1.认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

情感态度与价值观目标：

通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学情简析：

课文篇幅短小，字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，学生应该能够读懂，但作者为什么以“炊烟”为题，学生理解起来可能会有一定困难。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，我们听过这首歌吗？《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。

学生畅所欲言。

2.师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

3.师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？

学生畅所欲言，质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！

在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。

（教师给学生充分的时间自由读课文）

2.出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。

3.用各种形式理解课文中词语

（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”……

优品【冀教版】四年级上册语文：6炊烟教案

1 6 炊烟

教材分析

《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。

按照事情的发展顺序，课文大致可以分为三部分。

第一部分（1）初见炊烟，心生希望。正当“我”又累又饿的时候，看见了远方山间轻轻飘荡的炊烟，不由得加快了脚步。

第二部分（2-4）盛情款待，感受温暖。通过煮饭、闲谈、告别等情节表现山里夫妇热情、淳朴的性格。

第三部分（5）回望炊烟，心潮激荡。飘动的炊烟下，木屋主人挥动手臂与我道别。这一幕，似电影镜头般定格在作者眼前，也定格在读者心田。

文中山里人的形象质朴感人，似一双无形的手拨动着读者的心弦，使人产生强烈的共鸣。这样的艺术效果得力于作者对人物细致、传神的刻画。

成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。

比如，课文中用了“客人来啦，快进屋吧！”“那还要问，坐下，先喝碗茶！”“钱？这儿不是饭馆，快放回你的口袋里。如果不忘记山里人，以后再来！”等语言描写；又有“她把那锅一连洗了三遍，红薯、白菜在山溪里洗得干干净净”等动作描写；还有“没等开口，她就笑着叫起来” “她坐在旁边，笑着看我大口大口地吃” “她又笑了”等神态描写，这样，一个热情爽朗、快人快语的农村妇女形象就栩栩如生的展现在了我们面前。

2 寓真挚的感情于质朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来如同品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。

冀教版小学四年级上册语文课件：《炊烟》

【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向⼴⼤教师提出了挑战，也给⼴⼤教育⼯作者提供了现代教学⼿段。在利⽤课件进⾏教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容⼀⽬了然，在课堂上常常直接出⽰本节课的主题，直观性有助于提⾼教学效果、传承教学资源。下⾯是整理的冀教版⼩学四年级上册语⽂课件：《炊烟》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

教学⽬标

1.正确认读本课6个⽣字，掌握11个要求会写的⽣字。

2.理解课⽂内容，了解“⼭⾥⼈”热情、淳朴的性格，初步学习作者运⽤语⾔、动作描写⼈物的⽅法。

3.能能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

第⼀课时

⼀、谈话导⼊，激发兴趣。

⼩朋友们，你们去过⼭⾥吗？感受过⼭⾥⼈的热情、淳朴吗？今天我们就学习⼀篇有关⼭⾥⼈的⽂章：《炊烟》。

师板书课题。

看到题⽬，你想到了什么？想知道什么？学⽣说⼀说。

⼆、初读课⽂，整体感知。

1.学⽣⾃由读课⽂。要求：字字⼊眼、句句⼊⼼，把句⼦读准确、读通顺。不认识的⽣字可以查字典解决。

2.检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字⾳。

3.理解词语。在⼩组⾥交流，不懂的词语⼩组成员通过联系上下⽂或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班⼀起交流解决。

4.再读课⽂，思考⽂中讲了⼀件什么事？⽊屋主⼈给你留下了怎样的印象？

三、记忆字形，指导书写。

第⼆课时

⼀、细读课⽂，深⼊理解。

1.出⽰问题：⽊屋的主⼈给你留下了怎样的印象？结合⼈物有关的语⾔、动作谈⼀谈。

2.学⽣带着问题读课⽂，边读边勾画出给⾃⼰印象最深的语句，体会着认真有感情地读⼀读，并在旁边写下⾃⼰的感受。

3.⼩组交流。学⽣把⾃⼰感受最深的语句在⼩组⾥读，并谈⾃⼰的感受。⼩组评价。

4.全班交流。由⼩组代表读⾃⼰感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒⼰见，从不同的⾓度进⾏交流。

教师引导学⽣透过⼈物的外貌、语⾔、动作和神态理解⼈物性格，让学⽣体会如何透过语⾔⽂字抓住⼈物的精神品质。

⼆、⾓⾊朗读，积累语⾔。

四年级语文上册第二单元6《炊烟》欣赏拓展知识素材冀教版