四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》拓展知识甲骨文的发现素材冀教版
甲骨文的发现
清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者，他是当时的最高学府国子监的主管官员。
有一年他生了病，医生给他开了一个药方，让他按方服药。他见药方里有一味药叫龙骨，
觉得很奇怪。吃了药以后，他就翻看药渣。这一看不要紧，却看出一件轰动天下的大事来。
原来，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹图案。王懿荣平时酷好金石，通晓彝器
铭文，对古文字学有很深的造诣。他想，莫非这是一种文字？
王懿荣眼睛一亮，马上来到抓药的药铺。他把药铺里的龙骨全买了回来，仔细一看，几
乎每片上都有刻痕。他把刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文
字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。那么龙骨又是什么呢？原来是龟甲和兽骨。
后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。可以说，王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。
后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从那里出土了一大批龙骨。从
此，我国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
《字的敬畏》PPT课件3
字的敬畏
汉字：
恒量一个民族历史的标志是什么？ 那就是汉字。我们中华民族有着悠久 灿烂的历史文化，而记录并推动这文 化发展的重要工具就是汉字。据考古 探测了汉字距今有6000年左右的历史， 可以断定古汉字是世界上较早出现的 文字之一。现在全球在使用汉字作交 流工具的有近15亿人，可见汉字在传播 人类文明，弘扬中国文化方面有其独 特的魅力。
“写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉， 从一个世纪“响”进另一个世纪，余音总不会在字 里行间消散。”
多么神奇的方块字啊！ 这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊!
4. 谈自己对中国文字的认识。（8）
如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”？
正是作者层层深入的介绍中国汉字神奇的生命 力的，所以作者最后感慨道：汉字，在我的眼里3）
你对“敬惜字纸” 有何理解？
古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对 文化的敬重！对生命的敬重。
2. 小时候读《聊斋志异》的情景，初步 感受方块字的神奇。（5）
“方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具背 呼风唤雨的本领啊。”
3. 回忆自己读古诗的经历，感受方块字 创造出的奇迹。（6——7）
51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
荥经县二小四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》教学设计(品读感悟) 冀教版四年级语文上册第三
（2)齐读
4、再读课文，想想雾凇形成的过程。
5、指名分小节朗读,并说说每段的段意。
三、学习课文第一小节。
1、生自由读课文第一段，想想你明白了什么？
2、指名说说这小节段意。
3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢?你从哪些词句看出来？
4、再自读,边读边想.
5、指名回答,根据书上插图理解“洁白晶莹”、“缀满"、“银光闪烁”。
生：2—4自然段写了乡俗的影响，5—8自然段写了读书的影响。
师：读第一段（1-3），想一想作者对汉字是先产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？你是读了哪句话体会到的？
生:先产生了畏惧,从长辈的告诫“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢”体会到的。
师:听着老人们的告诫,望着化为青烟的字迹，作者心中会想些什么呢？(展示课文第三自然段的内容)谁来读一读？
开始到结尾的部分，体会一下，哪些句子能让我们感受到汉字是含蓄的，把它画出来。
结合学生的谈话和课文中的重点词句引导学生理解汉字的形体,所带给人的想象空间都体现了汉字的含蓄美。
展示“一提到……江南水乡的朦胧"一句。
展示“这些分开的字……当作名画欣赏”一句。
请学生说说看完之后的感受，体会汉字的形体美。
展示“要是把这些字叠连起来……汉字的空间调度能力，在此展现给我们”一句。
(3）指名有感情地读第5自然段.
（4）教师：《聊斋》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领，那唐诗又给我了什么不同的感受呢?
师:自由读第6、7自然段，思考：读唐诗又让我有了什么独特的感受，把相关的词、句子画出来。
（1）在学生交流时，引导学生结合“震慑”一词及作者写读《听张立本女吟》的感受来进一步感受汉字的神奇。
师：这样想着的时候，我的心里不禁对汉字生出了深深的——
沈河区中心小学四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》教学设计(深入学习) 冀教版四年级语文上册
《字的敬畏》教学设计（深入学习）教学目标：（一）知识与技能.1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文.(二)过程与方法。
结合具体语言文字了解课文主要内容.了解作者为什么要敬畏汉字。
（三）情感态度与价值观。
感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴.体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重难点：正确流利朗读课文。
了解课文主要内容。
知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情.课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片.教学时间：2课时。
教学过程：一、谈话导入。
由文章题目入手，引发学生思考:“敬畏”是什么意思？“敬畏"是“敬重、畏惧”的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文.（设计意图:发散学生的思维，让学生畅所欲言。
整体感知课文内容。
)二、初读课文.1、认真读课文，解决生字障碍。
2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3、利用多种形式帮助学生理解词语。
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影:空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义.言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染:国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。
）三、深入课文。
1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字"的敬畏之情的.第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯.第二部分：第（2—4）自然段，写小时候大人的影响--“敬惜字纸”。
第三部分（5—9)：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
(6—8)回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（9）写自己对中国文字的认识。
第四部分（10）：总结全篇,写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
耀州区第一小学四年级语文上册第三单元14字的敬畏教学设计冀教版
1、作者是从哪几个方面写出自己对“字"的敬畏之情的。同学们自由结成小组，展开讨论吧！
2、用小标题归纳每一自然段的意思。
3、了解什么叫“敬惜字纸"？
中国民间一直有“敬惜字纸”的传统.过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人"须尊敬这种“神秘"的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重.“仓颉造字，惊天地泣鬼神"、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。
第2课时
▶课时目标
1.在介绍和描写动物朋友的过程中,表达自己的喜爱之情。
2。尝试修改自己的作文.
▶教学过程
板块一 互评互改，优化行文
1.导入新课。
师导语：这节课我们先来欣赏一下几位同学描写的片段，认真听听，或许对你有新的启发呢！
2。展示习作，由小作者朗读，集体评议。
（1）交流“观其形”部分。
生自由读后交流感受。
（6）师指导:你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。因为爱猫,所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节,才是好文章。
【设计意图】通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更直观地从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法.
情景二:一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍“鸟的天堂”？
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jì chéng móu shēng yǔn xǔcán kù
（)（）（）（）
二、照样子写词语(最少写四个）。
1、有声有色
2、认认真真
⑵第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？并回答第二个青年对幸福的理解是：
勤恳工作，对人有用。
第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。
⑶齐读三青年的对话。
2、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁?（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读,全体齐读.
（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情.）
【知识与能力目标】
正确认读本课10个生字，学会书写10个生字；正确流利有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】
结合具体语言文字了解课文主要内容.了解作者为什么要敬畏汉字。
【情感态度价值观目标】
感受方块字所营造出的神秘意境;感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴.体会作者对中国语言文字热爱的感情.
三、默读课文，思考
1、作者是从哪几个方面写出自己对“字"的敬畏之情的。同学们自由结成小组，展开讨论吧！
2、用小标题归纳每一自然段的意思。
3、了解什么叫“敬惜字纸"？
中国民间一直有“敬惜字纸”的传统.过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人"须尊敬这种“神秘"的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重.“仓颉造字，惊天地泣鬼神"、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。
四年级语文上册 第三单元 14《字的敬畏》教学课件 小学四年级上册语文课件
第三页，共十九页。
生字学习
点击
畏 wèi
库 kù
俗 sù 疯 fēng
敬畏
(jìngwèi)
仓库
粗俗 (cāngkù)
疯狂
拾 shí 收拾
仙 xiān 仙人
创 chuàng 创造
12/5/2021
某 mǒu 录 lù
保 bǎo 袖 xiù 凄 qī
蓄 xù
某人 记录 保护
衣袖 凄凉
ห้องสมุดไป่ตู้含蓄
第四页，共十九页。
默读(mòdú)课文，理清课文层次。
第一(dìyī)部分（1）：由疑问开始，引起下 文的追溯。
第二部分（2—4）：写小时候大人的影
响——“敬惜字纸”。
12/5/2021
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第三(dì sān)部分（5—9）：写自己是如何一 步步感受中国文字的神奇的生命力的。
第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方
2—4自然段写了乡俗(xiānɡ 的影 sú) 响。 5—8自然段写了读书的影响。
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默读1—3段，想一想作者对汉字是先
产生了敬重呢，还是(hái shi)先产生了畏惧？ 你是读了哪句话体会到的？
先产生 了畏 (chǎnshēng) 惧。 地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。
12/5/2021
第十四页，共十九页。
齐读第9自然段，回答(huídá)问题。
“我”悟出了什么样的道理？
中国的汉字，只要(zhǐyào)你用得巧妙， 就是在字里行间的空白处，你也觉得有味； 中国人发明的字终究像中国人：含蓄。
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第十五页，共十九页。
为什么汉字像中国人一样含蓄呢？ 从文中找出相应的例子。并说明这些例 子分别体现(tǐxiàn)了汉字的什么美？
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气象万千:形容景色和事物多种多样，非常壮观。
（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。）
三、深入课文。
1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字"的敬畏之情的。
第一部分（4）自然段,写小时候大人的影响—-“敬惜字纸”.
《字的敬畏》教学设计(深入学习)
教学目标：
（一）知识与技能。
1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字.
2、正确流利有感情的朗读课文。
(二）过程与方法。
结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
(三）情感态度与价值观。
感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴.体会作者对中国语言文字热爱的感情。
1。比喻通常有三部分构成，即比喻的本体、喻体和喻词.
例如：
太阳像个大火球。
句子中比喻的本体是“太阳"，喻体是“大火球"，喻词是“像”，这是一个比喻句.
2.比喻的本体和喻体是具有相似点的不同类事物。
例如：
（1）太阳像个大火球。
句子中的本体“太阳”和喻体“大火球"是不同类的事物,且都具有发光发热、圆形的特点,所以这是一个比喻句。
一、比喻句的作用：
1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2。比喻能把一些不好想象的东西具体地说出,借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
3。使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。
4.比喻有感情色彩，可以表现作者对这一事物的思想感情。
二、判定方法:
4。隐藏本体的句子也是比喻句，这是暗喻。
甘井子区一小四年级语文上册第三单元14字的敬畏培优教案冀教版
教材简介
《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》(台湾民生报出版)。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响-—老人们关于“敬惜字纸”的告诫;后来自己读书的体悟-—感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴.文章的结尾,作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的."
课件出示：
2.回顾课文，确定顺序。
（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件)
B:学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时,你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……然后再来深入体会作者的感慨：“方块字啊,你不是神仙,用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。"
C：联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。"
（6—8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹.
（10）写自己对中国文字的认识。
第四部分（11）：总结全篇,写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
2、抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容
A:第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸"的意思适当介绍相关的背景知识来理解。（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统.过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸,不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量,“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重:汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。）
四年级上册语文教案-14字的敬畏 冀教版
课题与教学内容14字的敬畏课时安排 2教[来源:]学[来源:ZXXK]目标知识技能1. 会写本课十个生字，会读文中十个生字。
[来源:]2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
[来源:学#科#网Z#X#X#K]3. 理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。
过程方法经历自读自悟、讨论交流、感情朗读等深入理解课文内容的过程，学习抓住重点语句、查阅资料理解课文内容的方法。
情感态度1. 感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
2. 体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学札记教学过程设计（第一课时）预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、导入课题、引发思考。
1. 板书《字的敬畏》。
2. 引导学生思考：“敬畏”是什么意思？教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。
二、组织初读课文、认读理解生字词。
1. 自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。
2. 检查预习：课件出示生字词。
三、组织自读课文，了解课文主要内容。
1. 指名接段读文。
思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。
（课件出示自学要求。
）“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
认读巩固。
1接段读文。
2小组展开讨论。
3.交流自学体会：第一部分（1）：由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分（2-4）：写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（9）写自己对中国文字的认识。
教学过程设计（第二课时）预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、引导抓住重点、逐层深入。
1. 默读第2、3、4自然段。
思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示2. 指名读第5自然段。
引导深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。
冀教版语文四年级上册课件：《字的敬畏》
（封面）冀教版语文四年级上册课件：《字的敬畏》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。
教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。
二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。
2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3、利用多种形式帮助学生理解词语。
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、深入课文1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（10）写自己对中国文字的认识。
第四部分（11）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
2、抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。
（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。