记叙文阅读之人物形象教学内容
小学六年级语文：现代文阅读——人物形象分析(教师版)
现代文阅读——分析人物形象辅导教案秋思唐代：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。
注释⑴意万重：极言心思之多；⑵复恐：又恐怕；⑶行人：指捎信的人；⑷临发：将出发；⑸开封：拆开已经封好的家书。
【作者介绍】张籍（约767～约830），唐代诗人。
字文昌，汉族，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）1 。
先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。
世称“张水部”、“张司业”。
张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。
著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。
1 《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。
做一只美丽的蝴蝶①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。
看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。
我要做一只美丽的蝴蝶。
”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。
③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。
为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。
在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。
通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。
《文学类文本阅读之人物形象分析》教学实录(1课时5页)
文学类文本阅读——人物形象分析授课班级：902班授课老师：翁秀荣【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法。
二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题思路。
【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入新课：猜猜他是谁？同学们，在学习新课之前，老师想跟大家做一个游戏：猜猜他是谁？（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
师：请同学来说说他是谁？你是从哪一点猜出来的？生：他是一名小偷。
我是从第4点的“贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
”中看出来的。
师：非常好，那也就是说某某同学能猜出这个人物的身份，得益于句子中对这个人物的什么描写？生：神态和动作描写。
师：对，这就是我们今天要来讲的内容：文学类文本阅读之人物形象分析。
板书——人物形象分析二、新课讲解。
（一）如何分析人物形象？师：那如何分析人物形象，今天老师教给大家四个方法，希望能对你们有所帮助。
四步分析法：第一步，品析人物描写，感知人物形象。
第二步，分析情节发展，概括人物性格。
第三步，赏析环境描写，烘托人物形象。
第四步，把握关键词语，彰显人物性格。
（二）分析突破方法1、第一步，品析人物描写，感知人物形象。
师：我们先来分析第一步品析人物描写，感知人物形象。
凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。
大家一起回忆描写方法有几种？生：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写师：对，这些描写一般用于对人物的正面描写，而文章中的正面描写常用于主要人物。
例1：“老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别记叙文的基本元素。
2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，感知人物形象，培养审美情感。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 人物形象的分析方法3. 精选记叙文文本三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授人物形象分析方法。
2. 阅读法：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
四、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的定义和特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。
2. 自主阅读：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
4. 总结提升：讲解人物形象的分析方法，引导学生深入理解人物形象。
5. 课堂练习：学生运用所学方法，分析课后练习文本的人物形象。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过课后练习，评估学生对人物形象的理解和分析能力。
六、教学内容1. 人物形象的内在因素分析：性格、动机、背景等2. 人物形象的外在特征描述：外貌、语言、动作等3. 人物形象与故事情节的关联：推动故事发展、体现主题等七、教学方法1. 案例分析法：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较法：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学方法创造具有鲜明个性的人物形象。
八、教学步骤1. 案例分析：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较讨论：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 写作练习：学生运用所学方法，创作具有鲜明个性的人物形象。
4. 分享评价：学生互相分享写作成果，进行评价和反馈。
5. 总结提升：总结本次课程的重点，引导学生深入理解人物形象的重要性。
2024中考语文记叙文阅读-概括分析人物形象(教师版)
记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。
也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。
一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。
【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。
(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。
(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。
(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。
中考记叙文人物形象分析教学设计
中考记叙文人物形象分析执教者：谢玉燕【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入1、出示2014年考试大纲中文学类文本阅读要求：【PPT1】1、理清思路，整体把握作品的主要内容。
2、把握不同体裁作品中的情境与形象。
3、揣摩作品中的精彩细节。
4、欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。
5、领悟作品的内涵，获得有益启示。
2、指出今天的学习重点是：人物形象分析。
二、回顾近三年广东省中考任务形象分析题。
1、【PPT2】近三年广东省中考人物形象分析题：•【2011年】你是怎样看待安东尼这个形象的？（《旧餐桌上的美好时光》）（4分）•【2013年】请结合文本，概括商未央的形象特点。
（《天使儿》）（4分）这种题目的分值都是4分。
所以希望通过今天的训练，大家都可以把这4分拿到。
下面我们来看下这类题的题型。
2、【PPT3】常见题型为：1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？2、XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？三、初步掌握形象分析方法。
1、遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢？你的经验是什么？请大家思考。
2、老师的总结：【PPT4】：分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。
另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。
深入分析人物的性格特点。
师：强调几点：必须是“原文中”，“人物描写”“作者评价”都要注意，好友一些其他手法，如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点。
3、完成练习《桥在水上》。
（4分钟）4、出示学生答案并分析其得分。
5、结合练习探究人物形象分析方法。
提出要从原文中找到具体的事例或内容分析人物形象，答题时指出要注意答出题目中的“结合全文”等词语。
记叙文之人物形象分析【知识梳理+对点训练】-2022年中考语文现代文阅读黄金考点20讲(解析版)
第09讲记叙文之人物形象分析【学习目标】1．掌握次要人物的作用。
2、灵活运用知识点去规范答题。
【互动探究】【知识精讲】把握人物形象我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设计试题，题型主要有：（1）概括指出人物的性格特征。
（2）对文中人物进行客观具体的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
解题思路：把握人物形象要从刻画人物的方法入手。
正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。
第一：分析环境描写，把握人物性格。
第二：分析故事情节，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
（3）人物形象表述的方法：“是一个怎样的人+ 性格、品质特征+形象的意义”如：《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
（4）人物形象描写的方法。
①直接表现：外貌、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。
（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）常见命题方式：① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。
②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。
③ 试析某某人物的形象。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
【概括人物形象词语参考】褒义：☆外表：美丽、善良、优雅、纯洁、大方、典雅、高雅、贤惠、腼腆害羞、温柔体贴、精神饱满、精神抖擞、高大、魁梧、平凡☆待人：热情、热心助人、诚实、诚恳、真诚、忠诚、友好、宽宏大量、宽以待人严以律己、平易近人、为人着想、关爱他人、宽厚、有爱心、善解人意、知恩图报☆品质：淳朴、质朴、朴素、踏实、勤劳、和蔼可亲、慈爱、诚实坦白、吃苦耐劳、老实、低调、谦逊、淡泊名利、不慕荣利、不求富贵、不攀权贵、不卑不亢、安贫乐道、与世无争☆修养：有教养、有礼貌、彬彬有礼、才貌双全、知书识礼、有品味、有内涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高洁☆个性：幼稚调皮、活泼可爱、好奇心强、聪明伶俐、风趣幽默、聪明好学、年轻有为、有个性、直率、率真、纯真、爽朗、表里如一、不做作、不虚夸☆处事：成熟稳重、安分守己、爱憎分明、执着、光明磊落、能屈能伸、正直、刚正不阿、临危不惧、从容、镇定、乐观豁达、小心谨慎、平和、处事洒脱、独立、雷厉风行、言行一致、能干、英明、果断、知错能改、睿智、英勇☆治学：认真、谦虚、严谨、有耐性、有恒心、见多识广、循循善诱、坚强、自强不息、乐观开朗、坚韧不拔☆才干：有毅力、考虑周全、足智多谋、有勇有谋、忠义、守信、信守承诺、有组织能力、有领导能力、处事周密、知人善任、老练、有策略、经验丰富、坚持不懈☆性情：有才华、有抱负、有雄心壮志、豪爽、不拘小节、灵敏、机警、有志气、大胆、富创造力、有拼搏精神、勇于冒险、自信、正义☆作风：无私奉献、默默奉献、有奉献精神、忘我工作、心系人民、尽职尽责、兢兢业业、一丝不苟、克己奉公、坚守岗位、深得民心、深受爱戴、有魄力、有领导才能、有主见、德高望重、善于分析、积极进取、公正、清正廉洁、经得起诱惑、以身作则、忠心耿耿、舍己为人、有原则、不屈不挠、实事求是、负责、可靠、爱国爱民、忧国忧民贬义：☆缺陷：固执己见、愚昧无知、盲目、患得患失、异想天开、疑神疑鬼、愚蠢、安于现状、慵懒、才疏学浅、无能☆意图：斤斤计较、唯利是图、好高骛远、野心勃勃、自私自利、见利忘义、追名逐利、爱面子、虚荣心强☆行径：殷勤、谄媚、见风使舵、狡猾多变、见异思迁、背信弃义、卑鄙、卑鄙无耻、龌龊、阴险、耍花招、耍小聪明、不择手段、贪小便宜、虚情假意、口蜜腹剑、吹毛求疵、挑剔、欺软怕硬、不守信用、言而无信、厚颜无耻、处心积虑、表里不一☆作风：损人利己、虚伪、阳奉阴违、欺压百姓、欺下媚上、蛮横、霸道、势力小人、以公谋私、假公济私、盲目跟风、贪污腐化、腐败、不得民心☆性情：多愁善感、悲观失意、郁郁寡欢、情绪多变、喜怒无常、脾气暴躁、心直口快、快言快语、沉默寡言、不苟言笑、不善言辞、婆婆妈妈、自大、高傲、圆滑老练、软弱、任性☆外表：饱经风霜、苍老、落魄、衣衫褴褛、穷困潦倒、金玉其外败絮其中、飞扬跋扈、不可一世、气焰嚣张、卑微穷苦、盛气凌人☆恶习：凶恶、心狠手辣、诡计多端、好吃懒做、毒辣、狡猾、狡诈、无情、口是心非、世俗、市侩、邪恶、心胸狭窄、冷漠、苛刻、忘恩负义、傲慢无礼、贪婪☆做事：冒失、粗心大意、优柔寡断、循规蹈矩、急功近利、急于求成、爱管闲事、胆小怕事、冲动【例题精讲】例 1．父亲的长笛①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
2022届中考语文一轮复习专题讲义：记叙文阅读人物形象(教师版)
第二十二讲记叙文阅读——人物形象今天我们来讲解如何分析人物形象。
分析人物形象是非常高频的一个考点，人物形象是指什么呢？是指人物的性格特征和精神品质，而不仅仅是指外表特征。
要解答这类题目，有下面几种常用的方法：1.从描写的角度分析。
从文章中找出对被分析人物的语言、动作、神态、心理、外貌等典型细节描写分析人物的性格、品质等特点。
2.从人物相关的情节来分析。
从文章中概括出人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特点。
3.从写作手法的角度来分析。
如欲扬先抑、侧面描写和正面描写相结合、对比等。
4.从表达方式的角度来分析。
抓住文章中运用抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。
答题小技巧：1.多维度分析人物形象。
人是复杂而多面的，在分析人物的时候一定要注意概括出人物多方面的特点。
2.注意答案的逻辑性。
答题一定要条理清楚，分条分点逐一阐述。
此类题解题步骤：第一步：审清题干第二步：梳理情节，在文中找出描写该人物形象的语句或词语第三步：具体概括，组织语言，简练并精确的答题答题模板：概括人物形象题的基本答题模板：xx是一个具有…性格特点、…思想品质…职业身份或影响力的人。
(根据题目要求的不同，可以只答性格特点，或结合具体情况分析)（一）火是风儿吹开的花杜启龙①十三岁那年，我做了一件“惊天动地”的大事。
②那时，我在上小学四年级，一个偶然的机会，在一家报纸上看到一则征文启事。
我忍住狂乱的心跳，在一个无人的夜晚，写了篇题目为“我的理想”的作文。
第二天，又像做贼一样把信投进邮筒。
③在稿子寄出的好长时间里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。
然而，一切似乎并没有改变。
太阳依然东升西落，每天还依然是上学，放学。
④一日，当我吃完午饭到教室时，看到有好多同学正围着班长狂笑不已。
看到我进来，笑声更是像决堤的洪水。
他们用手指着我大声说：“看，咱班的大作家来了！”我一惊，顿时愣住了。
正不知所措之时，班长兴冲冲地走到我跟前：“作家同志，我们班因你而骄傲！”他的话刚说完，笑声再次轰然响起。
中考语文记叙文阅读：欣赏文学作品,感受人物形象92(教学课件2019)
一、分析记叙文中的人物形象
可从以下几个方面入手
1、从分析人物的直接描写入手，如从人物的外貌、行动、
语言、心理、神态描写来分析人物
2、从侧面描写入手。侧面描写通常有人物的烘托和环境
的烘托，如用有关人物的对话、心理活动、事件的叙述、 场景的描绘等来烘托反衬人物。分析侧面描写能更完整地 把握人物形象。
3、从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要
手段。于细微处进行生动的细节描写，是极经济的笔墨来 状物写人，往往形神兼备，性格鲜明。
4、从分析人物所做之事入手。行动是其性格的最好证明。
5、从人物与人物之间关系的分析入手。有些作品除了中
心人物外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物， 又要分析人物与人物之间的关系。
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而灾害日去 故为水德 复听众议 子产多少有命 则风辄引船而去 邑号朝歌 塞吴饷道 於是制诏御史 诸侯王或欲推私恩分子弟邑者 既过 以此当之 有黄帝冢 天子复以尊为徐州刺史 治诸陵县 余威震於殊俗 朕甚嘉焉 西击益已军 本之情性 以尊不容朝廷 乃三月甲子 商人阅其祸败之衅必 始於火 上曰 始卫皇后亦从微起 乃赐平姓曰卫 及尊为刺史 虏亚将周兰 私与宗通 赵丛台灾 丞相附兵浸多 正其终始 绝外内也 於是上乃召拜广为右北平太守 至焉耆七百七十里 自其子兴 显及禹 山 云自见日侵削 夫妻推辇行 征和四年 贾人辄知 宣帝初即位 破之 著天人之应 天子以 太后故 济川王明以垣邑侯立 用三牲鸟兽三千馀种 利见大人 《诗》曰 思皇多士 故曰 不患寡而患不均 高庙酎 进医药 寇盗并起 陛下所自知也 乃从吏数十人出行县 私闻长取许孊 师旷所谓 民力雕尽 韩信王韩 贾郡国 为三百六十分 还 十七年 六月癸卯
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参考答案
• 1.划线句运用了动作描写和语言描写； •2.“她气得坐着发抖”这句话是动作描写， “你没了老子，是多
么得意的事！好用来说嘴！”这句话是语言描写，准确地写出了 母亲难过、生气、失望的心理；
• 3.表现了母亲对我的严厉。
二、概括分析人物形象
4.善于钻研，课堂语言风趣 生动，吸引学生。
父母的优秀品质
子女的优秀品质
1.坚强，不轻易向命运屈服。 1.不懂事，与父母存在代沟， 2.善良，同情弱者，尊重邻里。 但能知错即改。
3.慈爱，爱子女。
2.爱父母，孝敬父母。
4.勤劳节俭。
3.刻苦勤奋，努力上进。
பைடு நூலகம்
5.尊重孩子，善于引导，教育 孩子。
记叙文阅读常见人物形象储备词
郑屠户赶忙起身，笑脸相迎，招呼伙计搬了个凳子给鲁达坐。 鲁达不动声色坐下说道：“奉小种经略相公之命，来买点肉，要 十斤精肉，半点肥肉也不要有，细细剁成肉泥。” 郑屠户说： “那好办，提辖稍坐，我让伙计们立刻去办。” 鲁达说：“不， 你亲自来剁。” 郑屠户说：”行，我亲自切好了。“郑屠户选 了十斤上好精肉，一点肥的也没有，细细地剁成肉泥。直忙活了 半个时辰，这才弄好，包在荷叶里，让伙计给经略府送去。
结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀： 别看咱矮，标准的足球运动员身材。
材料分析
•在这一文段中，作者主要是通过对小林子进行外貌、动
作、语言等正面描写来体现小林子黝黑结实、身材矮小 却充满自信的人物形象。
材料二
• 王老师一踏进小林子家的门，就被小林子的妈妈一把拖住了，
“哎呀呀！王老师，你说我这儿子是不是中邪了？看球赛时要不 是我拉得快，他差点一脚踹破电视机！这孩子从来不爱写作文， 可他给国家足球队写的信光草稿就有好几本了，连家里喂条狗， 他都非要取名叫，叫什么马拉多纳……”
解题思路
•1.找出材料中与被分析对象相关的事例； •2.结合找到的事例，用几个简单的词语概括某某某是一
个什么样（外貌+出身、背景+性格、精神品质+能力、 爱好+身份、地位）的人。
记叙文阅读常见人物形象储备词
老师的优秀品质
1.慈爱，有爱心，爱生如子。
2.工作认真有责任感。
3.善于运用机智的教育方式， 充满教育智慧。
表情、心理等进行描写，以衬托主要人物。
• 2.以物衬人：通过对与主要人物有关系的事物的描写来衬托主要
人物。
• 3.以景衬人：通过对环境的渲染，烘托出所要描写的人物的性格
特点。
课堂随练
• （2016·三明）有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背
心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫 我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！ 老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把 小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚 了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发 抖，也不许我上床去睡。
• 王老师一踏进小林子家的门，就被小林子的妈妈一把拖住了，“哎呀呀！王老师，
你说我这儿子是不是中邪了？看球赛时要不是我拉得快，他差点一脚踹破电视机！ 这孩子从来不爱写作文，可他给国家足球队写的信光草稿就有好几本了，连家里 喂条狗，他都非要取名叫，叫什么马拉多纳……”
• 王老师一进小林子的卧室，就差点吓了一跳：墙上，到处都是足球健将在飞奔；
地上，摆着球鞋大阵；床上，乱糟糟地堆满了球衣球袜……王老师眼花缭乱，感觉 自己似乎变成了一个即将被人用来射晕球门的足球……
材料分析
•从所给材料中，我们发现：小林子的卧室里都是与足球
有关的物品，他沉醉于足球这项运动，老师和妈妈都对
他无可奈何，充分体现了一个身材矮小、皮肤黝黑、身 体结实、充满自信并热爱足球运动的活力少年形象。
人物描写的两个角度
• 正面描写：
• 侧面描写：
• • 指直接描写人物的外貌、心理、 指在文学创作中，作者通过对
语言、动作、神态等，又称
周围人物或环境的描写来渲染、
“直接描写”，与“侧面描写” 烘托所要描写的对象，以使其
相对。
鲜明突出。也叫衬托法，它是
正面描写的一种补充。
材料一
•小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，
分值分析
•人物形象是中考常见的一个考点，一般分值在3~6分。
教学目标
•1. 掌握人物形象的常见分类； •2. 能准确判断人物形象题型； •3. 掌握人物形象答题方法。
常考题型
•一、描写表现人物形象 •二、概括分析人物形象
一、描写表现人物形象
常见的提问方式
•1.划线句用了什么人物描写手法？有什么作用？ •2.请赏析划线句所用的人物描写手法。 •3.某句话的人物描写对体现人物形象有什么作用？
材料分析
•在这一文段中，作者主要是通过小林子妈妈的动作以及
她的介绍等侧面描写来体现小林子对于足球这项运动的
痴迷。
侧面描写
• 1.以人衬人：对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、
表情、心理等进行描写，以衬托主要人物。
•2. •3.
材料三
•王老师一进小林子的卧室，就差点吓了一跳：墙上，到
处都是足球健将在飞奔；地上，摆着球鞋大阵；床上， 乱糟糟地堆满了球衣球袜……王老师眼花缭乱，感觉自己 似乎变成了一个即将被人用来射晕球门的足球……
• 形容人物品质常用的词汇： • 寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、
稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、 狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、 从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
课堂随练
• 到了郑屠户的肉铺前，郑屠户正坐在里面喝茶。看到鲁达来了，
材料分析
•在这一文段中，作者主要通过王老师的反应和对小林子
的个人物品以及对整个卧室的环境等侧面描写来体现小
林子对于足球这项运动的热爱。
解题思路
•1.指出材料所用的人物描写手法（正/侧面描写） •2.结合具体材料，用几个简单的词概括人物的性格特征
（或品质）。
侧面描写
• 1.以人衬人：对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、
常见的提问方式
•1.结合全文，说说某某某是一个什么样的人？ •2.文中的某某某是一个什么样的人物形象？请简要分析。 •3.文中的某一情节，表现了某某某什么样的性格特点？
材料四
• 小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，
一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。